三年级数学教学反思(15篇)

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 三年级数学教学反思(15篇) 三年级数学教学反思(15篇) 身为一名到岗不久的老师，我们的任务之一就是课堂教学，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是我为大家整理的三年级数学教学反思，希望对大家有所帮忙。 三年级数学教学反思1 时、分、秒的认识是小学数学低年级教学中一个特别重要的内容，也是实用性很强的数学知识。我在教学中始终遵循数学源于生活，应用于生活的观念。尽管学生在课上是初步研究有关时间的知识，但生活中学生对于时间已有了相当多的感性知识，切身感受到我们的学习、生活和劳动都与时间息息相关。 在课刚开头，我将学生原有

2、的关于时间的知识与生活阅历作为学生的课前测试，两个班有三分之二的学生不能正确读出钟面上的时刻。针对这一现象，我从四个方面的开头教学： 一是认识种面，知道钟面有哪些部分组成，各表示什么，根据学生的陈述，用媒体随机演示； 二是认识时间：时、分、秒，知道1时=60分，1分=60秒，在让学生理解时与分的关系时，又用媒体向学生演示时针走一大格，分针走一圈，从而透露时与分的内在联系。 三是学习看钟表的方法； 四是把握时间的写法，并能用这几种写法写出种面上所反映的时刻。 引导学生认识钟面上时刻时，不是教师教给学生怎样认，而是指导学生观测，感知要学的知识，让学生自己拨一个时刻，然后说出来，引导大家探讨，结果再

3、有教师归纳总结。这样做一方面使学生的学习有了实践的基础，另一方面学会学习。在练习时，我出示了一个可以拖动的钟面，随机拨出一个时刻，让学生正确说出所表示的时间，并让学生上来拨钟面，提高学生的练习兴趣，对于教学难点着重练习，屡屡对比，找寻战胜难点的好方法。 在课上我改革了课堂教学的组织形式，给学生提供了主动发展的时间和空间。通过创设问题情景和组织小组合作学习，使每一个学生都有机遇参与知识产生、发展的全过程；让孩子在活动中获得知识，体会学习的乐趣，加深对所学知识的理解；同时教师向学生介绍从古到今的表示时间的方法，有的放矢的对学生举行珍惜时间教育，鼓舞学生在今后学习、生活中科学的安排时间，充分利用时间

4、。 在教学中我做到从学生的需求出发，组织教学，才能达到教学目标，在课后的目标测试中，两个班根本上都能认识钟面上的时间，但还是有学生不能正确算出求经过的时间，这是一个难点，需要一个学习过程，好事多磨吧！ 三年级数学教学反思2 “认识周长是“空间与图形的重要内容之一。是在学生已经认识了长方形、正方形、三角形和圆形等平面图形的基础上举行教学的。新课程标准中指出，“重要的数学概念与数学思想宜逐步深入。所以，我在教学中十分重视从学生已有的阅历和知识出发，创设学生喜闻乐见的情境，整节课让学生在概括情境中，通过观测、操作，亲身体验、充分感受理解周长的含义。依据教材所提醒的材料，我充分利用多媒体课件，合理的补

5、充了新的信息资源，并提升了信息资源的浮现形式。本课通过测量腰围、蚕宝宝围绕桑叶作运动，初步感知蚕宝宝的运动路线就是树叶的周长；然后对树叶一周的边线举行观测，明确这条边线的长就是它们的周长。这里没有给出周长的定义，而是通过生活中这两个概括事例，让学生通过观测、操作，在获得直接感知的基础上认识周长的含义。接着以已有的直接阅历为基础，让学生根据给定的图形去量一量、算一算，进一步理解周长，知道可以怎样测量并计算出周长，并会用自己的话说出各种平面图形的周长。此外，还组织相应的探讨和交流，进一步加深对周长含义的认识。这样安排，一方面使学生体会到周长的概念来自于生活实际，另一方面为摸索长方形、正方形的周长计

6、算方法作了准备。反观教学过程，旨在突出以下几点： 1、创设情境，感受周长 “数学生活化，让学生学习现实的数学是数学新课程理念之一。根据小学生好奇心强，喜欢小动物的年龄特点，创设有利于激发学生学习兴趣的教学情景，由此激发学生认识周长的欲望。 2、感知周长，理解概念 可以设置几个学习活动，通过描一描、画一画、找一找、摸一摸、说一说感受物体的周长，学生在这些概括的感知材料的基础上，建立周长的概念。 3、引导探究，计算周长 曲线图形的周长是难点，教师组织学生举行探讨、探究，找出测量树叶的周长的一般方法：可以用线围一周，这条线的长就是树叶的周长。探讨三角形的周长如何计算（三条边的长度之和），长方形或四边

7、形呢？（四条边的长度之和），然后口算它们的周长，汇报计算过程和结果。为以后的学习正方形、长方形等周长的计算打下坚实的基础， 4、 深化认识，拓展延伸。 数学课堂离不开练习，而有梯度的练习不仅能帮忙学生把握基础的知识，而且能让学生的思维得到扩展。通过练习的设计，使学生稳定周长的概念，逐步引出长方形、正方形的周长计算方法，学会用转化、平移的方法来解决较难的问题。 总之，惟有让学生诚恳感受到“什么是周长，经历一种生活体验，才能让学生对原来所认识的“周长达到真正的“数学抽象，才能真正理解和把握“周长的含义，我通过让学生观测、操作、小组合作探究等形式，使学生理解和把握周长的含义。而这也正是数学课程标准所

8、提出的过程性目标中学生“体验的价值所在。 三年级数学教学反思3 本节课是在学生已经把握了整十、整百数乘整十数的口算及多位数乘一位数笔算乘法的基础上举行教学的。 本节课的难点是理解乘的顺序和其次部分积的书写位置问题，在教学新知时，我首先让学生举行整十、整百数乘整十数的口算，让学生在回想旧知的前提下为新课的授知做好准备，。本节课从学生课堂反馈的状况看，多数学生已经把握了两位数乘两位数（不进位）笔算乘法的计算方法，只有少数个别学生对于其次部分积的书写位置问题还存在一些缺乏，还需即时举行课后辅导。 三年级数学教学反思4 通过这一内容的教学，训练学生有序的思考才能，培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决

9、问题的意识。 1、在放手让学生独立思考的基础上，举行小组的交流和全班反馈。学生在完成上衣和裤子搭配的时候，我发觉大部分学生没有困难，只有极个别的学生有一些困难，在小组交流和全班交流的时候解决了这个问题。 2、学生积极思考，勇于表达自己不同的想法，学生不同的解决思路归根结底要作到有序思考，不重复，不遗漏。 3、运用方法，引申练习。 教学中，我先让学生独立完成，在学生独立思考的基础上，举行小组的交流和全班反馈，学生从衣服搭配迁移到走路有几种不同的走法有些困难，针对教学中出现的问题，充分利用课件演示，帮忙学生举行有序思考，解决问题。总之，这节课我都从学生身边的情景出发，通过问题引导学生积极思考，留神联系学生的生活实际，拉近了数学与学生的距离。让学生感受生活中四处都有数学，教学中，我留神处理好以下几方面的问题： 1、紧凑联系联系学生的生活实际，为学生提供摸索的空间，给学生创设更多动手实践的机遇，引导学生通过自己的试验、操作等方式举行自主摸索，在摸索中发觉数学、感悟数学和体验数学，大大调动学生学习的积极性。 2、重视学生学习的过程，积极激励学生独立思考，在学生独立思考的基础上，举行小组合作学习，然后举行全班交流