《语文园地》教案

1、语文园地教案语文园地教案1 教学目标 1.熟悉和天气有关的常见字词。能主动在生活中识字。 2.熟悉字母表，能将大小写字母一一对应，熟记字母表。正确认读生字，借助拼音正确朗读儿歌，大致读懂诗歌的内容，激发对祖国的喜爱之情。 3.通过归类练习，复习前后鼻音。 4.了解全包围结构字的书写规章：先外后内再封口。写好几个全包围结构的字，养成写字前先观看的良好写字习惯。 5.积累有关春天的四字词语，能通过画面想象，感受春天的生气勃勃。 6.读懂诗歌的内容，感受阅读的乐趣。 教学重难点 重点：认读生字词。 难点：熟读儿歌，理解儿歌内容。 教学课时2课时 第一课时 教学过程 一、导入 今日，学校广播站要聘请一

2、个气象播报员，你们想不想去呀？但是呀，聘请需要闯关胜利，才能去呢！ 二、识字加油站 1.老师：同学们能说说今日是什么天气吗？谁来当当小小播报员？除了晴天，还有哪些天气类型？谁来说一说？ 2.出示生词卡片，老师领读，同学跟读，老师正音。 留意：“阴、阵”前鼻音的发音，“冰、冻”后鼻音的发音。“冰、冻”都是两点水旁。联系前面已学的“净”，归类识记。 3.开小火车读，检查认读状况。 4.出示天气符号，让同学将天气预报中的天气符号和文字连线，以此复习巩固识字。 5.拓展延长：还有哪些与天气有关的词语，谁来说一说？(小雨、多云、雷阵雨等) 6.再读词语，巩固字音，加强字形记忆。 三、字词句运用 1.师：

3、认读、熟记字母表是为学习音序查字法作铺垫，现在，我们一起去熟悉一下它们吧！ 2.老师教读26个字母。 3.自由地读一读这个表格，找一找大小写字母有什么不同。(大小写字母的字形不同，大小不一样) 4.通过指名读、齐读等多种认读方式熟记字母表。 5.引导同学动手找一找字典中的字母表，更加直观地感受字母表的用处。 6.读一读8个生字，给8个生字找伴侣并组词。 7.找出每个字的韵母，根据共同的韵母给它们分个类。“见、万、全、半”的韵母都是“an”，“王、方、长、上”的韵母都是“ang”。强调汉字在田字格中要书写工整，留意占格。 8.引导同学说说还知道哪些字韵母是“an”，哪些字韵母是“ang”。 四、

4、读一读 1.自由拼读，不会的地方借助拼音多读几遍，读通读顺。 2.指名朗读，正音纠错。 3.分小组竞赛朗读，评出最佳小组。 4.师生齐读。思索：儿歌中提到了哪些地方？它们有什么不同？ 5.理解文章大意，感受我们祖国的广阔。 6.借助中国地图，找一找“大兴安岭、长江两岸、海南岛”等地，并说一说对这些地方的熟悉，直观感受祖国的广阔。 其次课时 教学过程 一、复习导入 1.出示识字加油站字词，开火车读。 2.师生合作复习“读一读，记一记”。 二、书写提示 1.出示生字卡片，引导同学观看这些字，发觉它们的共同点是全包围结构或是有全包围结构的特点。 2.老师范写生字“白”“回”“国”，强调占格和笔顺，书

5、写规章为“先外后内再封口”。 3.同学描红练习，老师巡察指导。 三、日积月累 1.观看图片，熟悉词语。 （1）图片上画了些什么？这是哪个季节？(春天，出示词语“春回大地”“万物复苏”) （2）图片上分别是燕子和黄莺，它们在柳树边上快乐地唱歌、跳舞。（出示词语“柳绿花红”“莺歌燕舞”）（3）春天到了，山间流淌着泉水，气温上升，什么都溶化了呢？（出示词语“冰雪溶化”“泉水叮咚”） （4）再看看草地上，有各种各样的花，好看极了。（出示词语“百花齐放”“百鸟争鸣”） 2.老师：我们看到了这样的景象，就知道春天来了。齐读8个生词，指名读，开火车读，男女生交换读。 3.同学用完整的句子说一说看到的图片内容

6、。 4.师讲解四字词语的意思，让同学们边听边想象这些词语所描绘的画面。 四、和大人一起读 1.老师领读，同学跟读。 2.同学自由读儿歌，初步体会儿歌的语言美，理解儿歌内容。同桌之间争论：儿歌中说了几组“谁和谁好”？分别是“谁”和“谁”？（藤和瓜蜜蜂和花白云和风我和同学） 3.老师引导同学懂得“同学之间要和谐相处”的道理。 4.同学齐读儿歌。 五、课堂小结 同学齐读词语、儿歌。 教学板书 语文园地一 白回国 教学反思 这节课，我主要引导同学自主识字，正确书写，能正确朗读儿歌并对儿歌内容有一个初步的熟悉和理解，能读出自己的思想感情。我注意以多样的课堂形式来调动同学的乐观性，适当地支配赛读环节，可以

7、更好地吸引同学的留意力，使同学更好地集中精力在课堂上。通过肯定的学问拓展，让同学积累了词语，丰富词汇。 语文园地教案2 教学目标 1.学习以恳切的态度、真诚的语言与他人沟通，懂得真诚待人是一种良好的品德。 2学会在合作中说真话，告知别人心里话。 3积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发同学待人恳切、讲信用的思想情感。 教学过程： 口语交际： 一、创设情景，引入话题 1生活中会遇到各种各样的事，例如：别人有事找父母亲，父母亲不在家；班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校内里随地吐痰等等，我们应当怎样对待这些事呢？（同学自由发言 从而引出板书：以诚待人） 2想一想，平常你有没有遇到过类似

8、这样的事，假如有，你是怎样对待的？ 二、争论沟通 1自主预备，在小组内沟通。 留意：举详细的事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作评价。接着，其他组员轮番发言。 2各小组选派一位同学预备在班上沟通。 三、班级沟通： 1留意事项：对参加沟通的同学作适当的鼓舞和评价，并随机规范其语言。 2出示“以诚待人”的名句： “诚者，天之道也；思诚者，人之道也。至诚而不动者，未之有也；不诚未有动者也。” “诚者，天之道也；诚之者，人之道也。诚者，不勉而中，不思而得，从容中道，圣人也。” “自诚明，性也；自明诚，学也” 诚而后才有真仁真义，不诚只能是假仁假义；诚而后才能躬行实践，感人感物，不诚则遇难而退，

9、有始无终。所以诚存则仁存，诚立则仁立。 习作： 先学习“我的发觉” 读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好阅历。 归纳过渡：习作除了留心观看四周，把自己观看到的事物写下来之外，还可以把自己心里想的事，或者想对别人说的话写下来。 一、创设情境，激发表达欲望。 1同学们，最近有几个同学找我谈心，说了自己的心里话。有的说自己学习成果提高不快，心里很焦急；有的同学说爸爸、妈妈管得太严，一点自由都没有；还有的同学说平常作业太多，没有时间读课外书等等。我很感谢这些同学，那么信任老师，把老师当知心伴侣。这说明老师和同学们沟通得不够。今日老师为大家制造一个机会，恳切地盼望同学们把藏在心中的话说出来。

10、假如是兴奋的事，让同学和老师共享；假如有什么不开心的事，说出来会痛快一些，或许大家能为你解忧；有什么困难，请大家帮你出出办法解决；你们说好不好？ 二、明确要求，拓展表达思路。 1指名朗读“习作”要求。 2说说什么是“心里话”。 3这段话里告知我们从哪些方面来说心里话？向谁说？除此之外，还有哪些要求？ 4针对上述问题，组织师生之间的对话，相互启发，拓展思路。 三、小组合作，生生互动。 1小组内的同学相互沟通，相互评议。老师巡察，倾听，并发觉“典型”。 也可以让同学自由选择伙伴，相互沟通。 2对比本次习作的要求，同学评议。（老师小结、点评，并强调习作中的留意问题。） 留意以下几点： 1明确心里话是

11、向谁说的。 2话的内容要真实。 3习作时可自由选择第一人称“我”，也可以用其次人称“你、您”。体裁上可以用书信、日记或其他。 四、动手练笔，沟通修改。 1同学动笔习作。 2选择同学例文，师生共同点评。 3相互朗读习作，相互点评。 4自我修改。 日积月累 趣味语文 1告知同学，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都包含着深刻的道理。 2逐句自读。 3说说自己能读懂的句子，提出不理解的。 4老师释疑。 5熟读、背诵。 趣味语文 1联系本单中彩那天等课文，指出诚信是我们中华民族的传统美德。 2自读。 3师生共同举诞生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”等等。 4小练笔：选取其中的一个带有“信”的词，

12、再依据这个词的意思，写一个事例。 语文园地教案3 教学目标： 1.运用口头语言和书面语言，沟通综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言力量； 2.比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用； 3.积累农业气象谚语； 4.展现综合性学习的成果，培育同学的成就感，激发探究大自然的爱好。 教学重点： 体会词语在表达语意轻重方面的作用 教学难点： 运用口头语言和书面语言，沟通综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言力量 教学预备： 搜集人类从大自然受到的启示的资料 教学时间： 四课时 教学过程： 第一课时，口语交际 一、激趣引入 师出示课件，叙述一个人类从大自然受到的启示的事例激发同学的爱好。

13、 二、自主选择、自主沟通 1.请同学阅读口语交际的要求，说说口语交际的内容 2.生选择一个自己感爱好的课题自主练说 3.生选择自己喜爱的伙伴相互沟通 4.小组内沟通，推选一个代表到台上沟通。 5.同学对上台同学的沟通进行评价。要求：语言精确、清晰、连贯，态度大方 6评出最佳创造家、最佳资料员 三、自查，同桌再次互说 1.生针对自己的说再次修正，并给同桌说，订正不足之处。 其次课时，习作 教学过程： 一、明确写作要求 1生自读写作提示，说说这次作文写什么？ （写综合性学习的发觉、或活动过程、或心得体会） 2师引导： 留意：写自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄资料。 二、自己书写

14、三、同桌互改 第三课时 习作评改 一、同学自改、互评 1同学对自己的作文进行自我评价，看看内容是否详细，语句是否通顺、连贯，有无错别字，标点使用是否正确，并用勾出好词好句。 2请生在展现台上展现自己写得最精彩的段落或词句。 3请写得好的同学上台诵读自己的文章，其他同学指出写得好的地方。 二、同桌互改、写评价语 三、师总评 第四课时 我的发觉和日积月累 我的发觉 一、读一读 二、说说你发觉了什么？ 三、小结：这三组句子，每组里的两个句子意思基本相同，但每组里的其次个句子表达的语义更重一些，我们平常阅读文章与说话时，要留意这样的词语在表情达意上的作用。 四、请生说说类似的例子。 日积月累 一、读一

15、读，说说谚语的意思 二、沟通自己知道的一条谚语的意思 三、自己背、同桌背、集体背 四、沟通自己搜集的气象谚语 展现台 依据展现台的要求自己预备，利用课余时间沟通、展现 语文园地教案4 1、题目：课余生活 2、要求： 写写自己的课余生活。可以课余参与的活动，可以写课余发生的好玩的事，兴奋的事，或者你情愿写的其他事。写好后读给爸爸、妈妈听，让他们和我们共享习作的欢乐。 【作文思路点拨】 1、思索：平常自己参与过什么活动？在课余，自己有什么爱好爱好？在家里，都做过什么事？ 2、最感爱好、最有意义或最想写的其他事：嬉戏消遣活动（踢毽子、跳皮筋、扔沙包、“老鹰捉小鸡”、学溜冰），个人爱好（读书，画画，学

16、游泳、练书法、小饲养、小种植、练钢琴等），家务劳动（洗衣服、打扫卫生、学做菜等） 3、在写的过程中，只需集中写一项课余活动或一件课余发生的事，叙述时可以借鉴刚学过的或以前学过的课文做范例。在学习某项活动的过程中，确定不是一帆风顺，小误会，小挫折，小误会都可以增加文章的可读性和趣味性。 4、写时留意事项：要把想说的事情写清晰，把人物的动作和神态写具体，把学东西的过程中心理变化；要把话写通顺，自己多读几遍；写完后，读给爸爸、妈妈听，和他们一起共享习作的欢乐。 【提纲设计参考】 一、题目：我跟妈妈学做菜 提纲： 1、学做菜的起因，菜名。为什么要学做这道菜？ 2、做菜的预备工作，简洁描述。 3、做菜的

17、过程，曲折，具体。动作、心理描写。 4、自己做菜的感受和收获。 二、题目：读书真好 1、我爱读书，拥有许多书。 2、伙伴提问不知道，决心要读书。 3、读的入迷，事例。 4、获得才智，体验了乐趣，更喜爱读书。 【与阳光喔学问点联系】 1、妈妈做菜的动作、神态。（作一） 2、想学时渴望的心情，学习过程中遇到挫折心理，做菜胜利心理活动等等。（作一） 语文园地教案5 教学目标： 1.引导同学发觉识字规律,自己小结识字方法。 2. 积累有关春天的词语。 3. 正确书写句子,激发写句子的爱好。 4. 进行口语训练,培育同学的观看力量和语言表达力量。 教学重难点：识字，口语交际。 教学预备： 1、生字词语卡

18、片、有多媒体课件帮助更好。 2、搜集关于写春天的词句、文章、图片、等资料、学唱一些关于春天的歌曲、画一些关于春天的图画。 教学课时：三课时 第一课时 教学目标： 1、引导同学发觉识字规律，自己小结识字方法。 2、认会“评、访、挤”等七个生字。 教学重点：识字。 教 学 过 程 一、导入 1、出示图：春天的花园。 2、春天来了，你们看，花园里的花多美呀!瞧，花园里来了几个字宝宝。你熟悉他们吗? 3、试着认读出示的字。 二、我会认 1、出示： 哥歌 直植 星醒 古故 丁灯 鸟鸣 底低 我们来和这些好伴侣打个招呼吧!同学自由读字。 2、小组学习：小组里的小伙伴相互沟通一下，读了这些字，你们有什么新发

19、觉吗? 3、集体沟通：小组派代表汇报，总结识方法(熟字加偏旁、熟字换偏旁)。 4、出示： 平评(评论) 方访(访问) 齐挤(挤满 油邮(邮局) 桥轿(轿车) 线钱(花钱) 根据刚才大家发觉的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”，同学们来认一认这些生字，看看哪组的同学认得又快又好。 5、小组学习：相互认读生字、记忆生字。 6、抽读生字卡片，同学说一说怎么记住这个字。 语文园地教案6 学习目标 1.初步建立口语交际的对象意识。说话有自信，能在适当的场合“大声说”“留意听”。 2.对沟通有爱好，感受沟通的欢乐。 学习重难点 教学重点：在相互的沟通活动中能大声地表达自己的想法，并且能留意倾听别人说话

20、。 教学难点：培育同学良好的听说习惯和口语交际力量。 教具预备 生字卡片 教学课时 3课时 二次备课 课前 导学 一、情境引入，激发爱好 引言：(课件出示语文王国图片)语文王国趣味多！今日我们就一起到语文王国去做客。 二、情境活动，趣味识字 1.引言：孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，看，漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热忱，听，那个孩子在吟诵什么呢？(动画演示：漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四片”) 2.老师放大动画音量，引导同学和动画里的孩子一同诵读小诗。 3.老师利用课件出示这首小诗，指名领读，小组练读，齐声诵读。 4.小组沟通：你从这首小诗中读懂了什么？ 5.汇报沟通，

21、老师相机指导。 预设：(1)我知道这首诗描写的是雪花。“一片两片”是说雪花许多许多；雪花遇到水就化了，所以是“飞入水中都不见”。 (2)我发觉这首小诗中有许多数字，“一、两、三、四、五、六、七、八、九、十”。 6.老师利用课件圈出10个数字，沟通识字： (1)你熟悉哪些数字，到前面指一指，再领大家读一读。 (2)还有哪些数字不熟悉，指给你的同桌或者小组同学看，请他们教教你。 (3)你认为哪些数字的读音需要特殊留意，请你到前面指给大家看，并领读。 (4)开火车读数字，并组词语，或者说一句话。 7.同学观看教材中的书写内容，沟通写字： (1)你会写哪一个生字？它的笔顺是怎样的？每一个笔画占田字格的

22、什么位置？把你观看到的和小组同伴说一说。 (2)同学先描红，再练习书写。 (3)利用投影仪展现同学的书写作品，师生评议：哪一笔写得好？好在哪里？ (4)依据老师和同学的意见修改自己的书写。 语文园地教案7 学习目标： 1启发同学采纳偏旁归类的方法复习汉字。 2通过词语搭配练习，学习精确运用词语，不断积累词语。 3了解词语重叠后在表达上的不同，并学说这样的词。学习猜谜语。 课前预备 1“苹果乐园”图及“红苹果”粘贴纸。 2“房子”图。 3本课其次题中的词卡。 教学过程： （一）谈话激趣 秋天到了，果园里的果子成熟了，香香甜甜的果子真迷人啊！今日老师要带着你们漫游语文园地。在园地的深处有一座苹果乐

23、园，在那里，才智老人为每个小组预备了一棵苹果树。哪个小组的小伴侣肯动脑筋、会学习，他们小组的苹果树上就会结出一个个有香又甜的红苹果。（出示苹果园） （二）我会说 1出示题目。（出示“房子”图，上面写着偏旁）同学们知道这些房子里都住着谁吗？（房子里住着带有这些偏旁的字） 2小组学习。 A小组的伙伴商议一下，你们要访问谁的家？（如：我们要访问“走字儿”的家） B请找出你们访问的仆人，比一比哪个小组找的又快又好。 3集体沟通。小组派代表汇报，老师板书。哪个小组说的最多，就在哪组的苹果树上贴一个红苹果。 4口头组词：这些字自己住在房子里多孤独呀，我们给他们找些好伴侣吧！ 5扩展练习：你们能帮他们找一些

24、新邻居吗？（同学沟通课外熟悉的汉字） A在老师分的“房子”图上写上其他偏旁，并说说谁住在里面。（小组合作学习） B集体沟通，给说的好的小组贴一个红苹果。 （三）我会连 1小组合作连线，派代表汇报。 2嬉戏“找伴侣”：老师将词写在词卡上，分给同学，同学找到对应的词，然后读出来。（找对了就贴一个红苹果） 3看图铁词语。（出示相应的图片，让同学把词贴在图下）瞧！这些图片也来找伴侣了，谁来帮帮忙呢？（找对了就贴一个红苹果） （四）读读说说 1过渡：看，苹果树上的红苹果越来越多，小伴侣兴奋吗？（兴奋）那就让我们一起“高兴奋兴”地来读读这些词语吧！ 2小组争论：每组前后两个词语有什么不同？ 3集体沟通。（

25、谁说的好就给他们小组贴一个红苹果） 4你知道还有哪些词也能这样说吗？谁情愿向大家展现一下？ （五）我会猜 1过渡：同学们真聪慧，每棵苹果树上的苹果都不相上下。怎么办呢？才智老人预备了两则谜语来考大家，看谁能得到最终的成功。 2先自己轻声读一读，读会了就静静告知自己的好伴侣。 3集体沟通：分组读谜语、猜谜语，猜对的同学要说说是怎么猜出来的。 4扩展活动。 A在小组里相互猜谜。 B小组挑战：以小组为单位向其他小组挑战，成功的一方可以得到一个红苹果。 语文园地教案8 一、教材分析 部编本教科书二班级上册第一单元语文园地一我爱阅读-企鹅寄冰是一部由赵冰波写的童话。企鹅寄冰部编本二班级上册第一单元我爱阅

26、读，根据篇幅长短重新排列。企鹅寄冰是一则融故事性、科学性、社会性于一体的童话。故事性主要表现为叙述了身在南极的企鹅给长在非洲的狮子寄冰导致的“漂亮误会”；科学性主要体现在故事中讲到的冰、水互为转换的条件（环境），以及地球因幅远宽阔导致的地域差异；融合的社会性训练则有伴侣之间可以通过信来传递友情。 （一）话题设计 无论是哪一种类型的课堂，都离不开老师和孩子，更是不能少了师生之间的互动沟通。在阅读课中，话题的设计及其重要，它不仅是贯穿故事的线索，更是孩子深刻理解文本内涵的导航灯。 针对二班级孩子活泼好动，奇怪心旺盛，探究欲望强的特点，通过让孩子猜，说，看，演等形式，设计话题，激发爱好。 猜：看看老

27、师手中的玩偶，你知道今日的主角是谁吗？狮子和企鹅之间发生了什么好玩的事呢？让孩子发挥自己的想象力。 说：围绕话题：为什么企鹅寄出的是冰，可是狮子大王收到的却是水呢？让孩子绽开争论。 看：让孩子看图，并借用词语，建立语言规律。 演：借助图画，让孩子说一说，演一演，让孩子走进角色，培育儿童的表达力量。 （二）环节设计 由于考虑到孩子只是二班级的孩子，所以在设计这堂课的主要环节时，还是遵循了孩子看书读书的一般规律： 1、借用手偶玩具，熟悉角色。 2、老师讲故事，争论主要话题。 3、运用图画，培育孩子的表达力量。 4、推举冰波老师的其它作品。 （三）亮点与特色： 整堂课的设计中，有几个细节是比较鲜亮的

28、，也是亮点： 1、借用手偶玩具激发孩子的阅读期盼。书在他们眼里只不过是一个不会动的物品，又怎会吸引他们。借用手偶玩具正好弥补孩子的爱好缺乏，引领孩子走进书的世界。 2、出示图画，从“图感”到“语感”的转化。读书对于低班级的儿童而言，不肯定是欢乐的。由于识字量的局限，形成了一个阅读断层。图画阅读正好弥补了孩子的阅读断层。通过图画阅读，关心儿童从“图感”到“语感”的转化。借助图画，从详细的图像到抽象的思想，整合信息，进而接引对文字的深刻领悟，建立语言规律，为培育“语感”做铺垫，对阅读的领悟就会更加深刻。 3、培育表达力量。好的图像关心孩子理解文字的意涵，大大激发了孩子参加的热忱，他们会全身心投入到故事角色中，与故事中的角色合一，亲历其境地体验故事，当孩子说到狮子大王收到一袋水的时候，孩子们忍不住哈哈大笑，阅读爱好被激发，毫不掩饰自己，情不自禁地加入班级的争论，提高了说话力量。后来，借用图画，配上手偶玩具让孩子们讲故事。他们一边手舞足蹈，一边演示。 4、优秀读物的推举。设置阅读课的目的，就是盼望孩子能够多读书，多看书，培育弄深厚的阅读爱好和良好的阅读习惯，这一个环节设计既是一个承接，也是一个铺垫。 二、教学目标 1、通过阅读故事，让孩子了解“漂亮的误会”是由于冰、水互为转换的条件（