人教版小学一年级语文《aneninunün》教案

1、 人教版小学一年级语文an en in un n教案 教学过程 一、活动一：队列训练，复习拼音。 谈话：小朋友们，现在是什么季节？（秋天）秋天，秋高气爽，正是郊游的好时机。我们的拼音朋友们在家里可呆不住了，今日，他们打算出去走走。瞧，第一队出来啦！ 1、师边贴卡片生边读：an、n、in、en、un 师：这一队的队长就是我们全班小朋友，对于这样的排队挨次，你们满足吗？ 生：不满足。 师：谁来整队？ 一生上台按挨次排列字母。 师：来，点点名吧！ 生齐读。 （生读一个字母，师拿掉一个字母。） 师：这一队叫什么队？ 一生：前鼻韵母队。 2、师：这一又是什么队呢？出示yin、yun、yuan 一生：整体

2、认读音节队。 师：他们的名字谁会叫？ 生开火车读。 3、师：瞧！这儿又来了一队。这些队员你熟悉吗？ 出示：zhuan、shan、jin、tian指名读。 师：这儿有几位队员长的很像，谁能分清？ 出示：qian、dian、bian、pian先指名读，再开火车读。 【将拼音复习与学生熟识的队列训练结合起来，使得这一环节生活化，富有新奇感和趣味性，“队长”这一称号和“整队”、“点名”的职责，又进一步激发了学生的学习兴趣和热忱。】 过渡：丁丁听说朋友们都出去玩了，也吵着要妈妈带他出去玩儿。妈妈说：“好吧，那你赶快把学习用品整理好。” 二、活动二：整理书包，稳固拼读。 师：丁丁有哪些学习用品还没整理好呢

3、？我们的小组长知道。 小组长快拿出来，先让自己组内的小朋友读读拼拼，读好之后，小朋友们还可以到其他组去看一看，读一读。 1、出示音节词：zhuan、bi、dao、zi、dian、wen、j、he、qian、bi、yuan、zhu、bi、xie、zi、ben 小组沟通全班沟通 【通过学生之间的合作，让不同学问水平的学生在小组学习中进展互补、互帮、互学，又让学生自由主动地去其他各组走走，与更多的同学沟通，向更多的同学展现自我，这是一种高效的学习活动形式，同时，有助培育自主合作的意识和力量，使更多的学生获得更多的胜利感。同时，对于整个教学过程来说，又是一种调整和放松。】 2、师：丁丁就有这么一个坏毛

4、病，总是乱丢东西，这回他好不简单把学习用品找了回来。（帖出图片）让我们帮他清点一下，找齐了没有。 生：各小组派代表上来将音节卡片贴到相应的图片下面。 师：找齐了没有？ 生：找齐了。 师：于是丁丁就把什么？（手指卡片） 生：转笔刀。 师：这呢？ 生：铅笔、圆珠笔。 师：放进哪里？ 生：文具盒。 师：然后，连同字典（生）和写字本（生）一起放进书包里。 【这一教学环节将拼音的稳固练习和生活中的整理书包融合在一起，有助于学生养成良好的学习习惯。】 过渡：看到丁丁这么快就整理好了书包，妈妈很快乐，很快就带丁丁到了郊外。（出示文中插图） 三、看图说话，学词学句。 1、呈现在丁丁眼前的有什么？ 2、指名说，

5、师相机帖出：一座座山一块块田一片树林 一座果园 生说到一个词落实一个词的读音。 3、看图连起来说说丁丁看到了什么。 4、看图有挨次的说说丁丁看到了什么。 先分别说说“一座座山”、“一块块田”、“树林”、“果园”在哪里？相机贴出卡片：远处、近处、左边、右边，引导读准字音。再连起来有挨次的说看到了什么。 5、稳固词语读音。 小组沟通全班沟通。 6、师：这么多词连在一起就组成了一个句子，你会读吗？自己试一试。 7、指名读句子。师有感情的范读，生练习朗读，指名读，齐读。 【由图引出词，再由词到句，然后由完整地说几句话到有挨次地说几句话，形成一个梯度，富有层次性，有效地突破了这句话中字音的难点。】 四、

6、活动四：挖宝嬉戏，学习生字。 1、师：小朋友，刚刚我们和丁丁一起观赏了漂亮的田园风光。今日，们还要在这里寻宝呢！你信任吗？ 瞧！这就是我们要查找的珍宝。 出示生字表：山田左片右 2、师：请你在这几句话当中把他们找出来，圈一圈，读一读，好吗？ 生：找找读读圈圈。 师：找着了吗？在哪儿哪？ 顺手拿一位学生的书用实物投影显示。 生：齐读。 3、师：让我们把珍宝挖出来吧！ 出示卡片：山田左片右 （1）出示一个学生齐读一个。 （2）小小组为单位识记字形。 （3）全班沟通。 说说通过刚刚的学习，你熟悉了哪些生字或帮忙哪位同学记住了哪个生字。 还能说说“一片”什么？ 【教师声情并茂的语言将学生带入情境之中，

7、调动了学生的情感参加，使学生学得乐观、主动。】 4、开火车读生字。 5、做嬉戏，突破难点字。（依据教师的语言师生一起做相应的动作，配上背景音乐。） 伸出你的左手，伸出你的右手；拉拉你的左耳，拉拉你的右耳；指指你的左眼，指指你的右眼。拍拍你的左（师用手指黑板上的左字，不出声）肩膀，拍拍你的右（同左）肩膀；挥挥你的左（同上）手，挥挥你的右（同上）手。师：再见！生：再见！ 【伴着活泼、欢快的音乐，教师以伙伴的身份与学生一起活动，使教师极具亲和力，营造了其乐融融的课堂气氛。整堂课在活动和音乐声中完毕，令人回味。】 2.人教版小学一年级语文an en in un n教案 一、教学目标 （一）复习音节，看

8、图学习音节词，培育学生学习拼音的兴趣。 （二）能按肯定挨次观看图并说出图意，读句子，熟悉“山、田、左、片、右、风、云、她”8个字。 （三）能正确、流利、有表情地读儿歌。 二、教学重点 复习汉语拼音，熟悉8个汉字。 三、教学难点 能按挨次观看图、说图意。 四、教学方法 嬉戏法、演示法、小组合作法。 五、教学预备 投影、挂图、课件。 六、教学过程 （一）复习旧知 1出示复韵母卡片an、en、in、un、n。 2出示两拼音，三拼音卡片。开火车读；（小兔小兔快开门，谁来开？）指名读、齐读。 （二）导学新知 师：同学们，这节课教师想和大家做一个“击鼓传花”的嬉戏。 1看图学音节词。 方法：找一人敲鼓，鼓

9、停时，拿花环的同学上台抽一张音节词卡片，读两遍。 （1）做嬉戏“传花环”。 （2）师出示音节词卡片。 （3）出示实物图、铅笔盒、字典、转笔刀。 大家读一读，用一两个词说话。学生上台抽卡片贴图。 （激发学习兴趣，吸引学生的留意力；创设情境，让学生绽开想像的翅膀。） 师：同学们学得可真快！为了放松一下，让我们大家坐上氢气球一起到郊外玩一玩吧！ 2看图按挨次说图意，学句子，识字。 （1）逐步演示山、田、树、果园消失的课件，问：“谁情愿当个小导游，给我们大家介绍一下郊外漂亮的风景？ 生说：远处、近处、左边、右边各有什么？ （训练学生观看图说话的力量。） 用“郁郁葱葱、”“宽阔”、“又大又红的苹果像红灯

10、笼一样”等词句，按挨次介绍一下漂亮的大草原。 （丰富学生的想像，培育学生的主动学习的兴趣。） 先给小伙伴介绍。 上台指图说一说。 （2）教师贴小动物图（小鱼、老鹰、小兔等）。 师：（预备图）漂亮的大草原预备开个盛大的宴会。看！大草原来了哪些小动物？ （3）想当导游的同学赶快把这个喧闹的场面介绍给各位教师和你的小伙伴吧！ 学生像讲故事一样，按肯定的挨次给教师和小伙伴说一说。然后让想说的学生上台看图说说。 （让学生主动学习，熬炼学生的说话力量、观看力量。） 师：大家玩得快乐吗？可是你们知道林文、孙燕会在哪里游玩呢？ 3学习儿歌识字。 （1）出示投影片（儿歌）。 小组合作读，不会的问小教师。指名读。

11、 （2）出示课件演示爬山的过程并范读（配乐）。 （把抽象内容详细可感地展现给学生。） （3）教师指要求熟悉的汉字。 指名说并组词说话，学生做动作有表情地读儿歌。 （4）师出示假山、小人的实物图演示爬山的过程。 师：看！教师画了一棵大苹果树，看谁能帮教师把大苹果挂在树上？ （三）稳固新知 1出示大苹果卡片。 抢读、指名读、开火车读。 （让学生在玩中学，学中玩。） 2小结：同学们，这节课大家学得真棒！盼望大家今后能够表现得更精彩。 3.人教版小学一年级语文an en in un n教案 指导思想： 依据新课程理念，乐观提倡自主、合作、探究的学习方式，努力建立开放而有活力的语文课程 教学目标： 1、

12、复习稳固前鼻韵母an、en、in、un、un和整体认读音节yuan、yin、yun，精确拼读音节。 2、熟悉8个生字，正确朗读句子、儿歌。 3、运用“嬉戏法”引导学生自主、合作学习。 4、培育学生学习汉语拼音，认汉字的兴趣。 教学重难点： 激发学生学习的兴趣，引导学生自主、合作猎取一些学问。 教学课时： 三时课，（本课为第三课时） 教学预备： 音节卡片、生字卡片、写有韵母、音节词、生字的苹果图片 教学过程： 一、创设情境，激发情趣。 今日教师和同学们一同去登山，大家预备好，我们动身了！ 二、通过“登山”，稳固旧知，获得新知。 登三座山，由易到难引导学生自主完成学习任务。 （一）登第一座山。（复

13、习前鼻韵母an、en、in、un、un和整体认读音节yuan、yun、yin） 试试看，你能翻过这座山吗？你想请谁帮忙你登山？你情愿帮忙别人吗？ （引导自主、合作学习） （二）登其次座山。（拼读音节词） 1、认读音节词，你能帮它们找到朋友吗？（把音节词卡片贴在相应的图片下面。） 2、你熟悉这些字吗？假如熟悉，也把它们贴到图片的下面。（不仅仅局限于认书上的字） （三）登第三座山。（学生自读儿歌登山） 1、自由读儿歌，读准拼音。 2、在文中圈出“风、云、她”三个生字，想方法熟悉它们。 3、考考你的同桌，他会读了吗？他熟悉了吗？ 4、谁情愿上来当小教师，考考全班同学？（供应生字卡片） 5、朗读儿歌，可以加上自己的动作。 6、说说你读懂了什么，或者你有什么感受。 （四）观赏风光。（教学第一首儿歌，进展说话训练） 1、最终登上了高山，你们向远处望，会看到哪些风光呢？（发挥学生想像，引导学生按肯定的挨次说几句话。） 2、出示36页风景图。观赏图，说图意。读一读书上是怎么是写的，（让学生用各种形式