新人教部编版九年级上册语文 第24课 刘姥姥进大观园 教学课件

1、九年级上册新人教部编版初中语文刘姥姥进大观园作者：曹雪芹教学目标：1结合单元学习，学会运用适当的阅读方法自读这篇小说。2了解文意，了解贾府这一典型环境，理解环境描写的特点。3通过阅读理解，培养不慕富贵、勤俭节约的高尚品格 与良好习惯。学情诊断 情境导入大观园学情诊断 作家作品曹雪芹 约1715约1763名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹圃、芹溪，清代小说家。祖籍辽阳，先世原是汉族，后为满洲正白旗“包衣”人。曹雪芹是一位诗人，他的诗，立意新奇，风格近于唐代诗人李贺。曹雪芹又是一位画家，喜绘突兀奇峭的石头。他最大的贡献还在于小说的创作。学情诊断 背景资料他的小说红楼梦内容丰富，思想深刻，艺术精湛，把中国

2、古典小说创作推向最高峰，在文学发展史上占有十分重要的地位。刘姥姥进大观园学情诊断 生字、新词琥珀鸳鸯筵席砒霜( p )( yun )( yn )( p )( sh )丫鬟漱盂鼓腮( hun )( si )撮逛镶( cu )( gung )( xing )学情诊断 生字、新词清客：旧时称在豪富人家帮闲凑趣的人。调停：安排处理。不伏手：不称手，不好用。促狭鬼儿：爱捉弄人的人。促狭，爱捉弄人。自主探究 整体感知第一部分(文章开头“有我呢”) 第二部分(“正说着，只见贾母等来了”“将各样的菜给板儿夹在碗上”)写凤姐、鸳鸯等人设局取笑刘姥姥。第三部分(“一时吃毕”文章结尾)写刘姥姥上演“笑”剧后的感慨及

3、凤姐、鸳鸯等人以实情相告。写刘姥姥上演“笑”剧的过程。自主探究 整体感知刘姥姥进大观园后表演了一场“笑”剧。这场“笑”剧是谁导演的？她们觉得刘姥姥的言行举止与大观园有些格格不入，甚至很滑稽可笑，她们用“雅”文化的目光看待刘姥姥代表的“俗”文化，感到另类和新奇，于是就拿刘姥姥来开涮、取笑。她们为什么要导演这场“笑”剧？刘姥姥进大观园后表演的这场“笑”剧，是由凤姐、鸳鸯等人导演的。自主探究 整体感知这场“笑”剧的背后包含了作者什么样的思想感情？这场“笑”剧的背后包含着作者的悲悯与尊敬。作者正是以悲悯、尊敬的眼光来描写刘姥姥这位胼手胝足换取温饱的市井小民；同时，作者也透过了刘姥姥的眼睛映射出贾府“朱

4、门酒肉臭”的景象，对贾府的腐败进行了深重的谴责。合作探究 品味精彩话语刘姥姥便伸筷子要夹，哪里夹的起来？满碗里闹了一阵，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来，滚在地下。合作探究 品味精彩话语凤姐让刘姥姥吃鸽子蛋时的情形鸽子蛋本来就小，筷子沉且滑，刘姥姥对大观园这样的场合又很怯懦，于是吃鸽子蛋时的滑稽就可想而知了。合作探究 品味精彩话语“闹”“撮”两字写出了刘姥姥使不习惯沉且滑的筷子，夹不住鸽子蛋，以至于鸽子蛋满碗乱跑的情形，这样生动、传神地写出了刘姥姥夹鸽子蛋时的窘态；“伸”字突出了刘姥姥吃鸽子蛋时的小心翼翼和憨态可掬；“滑”和“滚”两字写出了筷子光滑、鸽子蛋小，且鸽子蛋掉下时速度之快

5、。合作探究 点击人物行为凤姐、鸳鸯笑而不露，反映出她们善于计谋，爱耍小手段、取笑、捉弄人的性格特点；探春、史湘云、薛姨妈笑自然流露，反映出她们率真、爽朗、不受拘束的性格特点；合作探究 点击人物行为林黛玉既笑又极力控制，反映出她含蓄、有教养而又谨慎的性格特点；宝玉笑时钻到贾母的怀里，反映出他的天真、孩子气的性格特点；合作探究 点击人物行为惜春笑得肚子疼，让奶母给揉肠子，反映出她娇气、孩子气的性格特点；贾母笑得眼泪流了出来，反映出她仁慈、富有同情心的性格特点。合作探究 归纳文章主题主 旨本文记述了刘姥姥进入大观园的所见所闻所感，通过描写贾府的衣、食、住、行、玩等细节，对贾府的享乐奢华进行了全面展示

6、，为日后贾府败落、巧儿被救埋下了伏笔。小说通过刘姥姥这面特殊的镜子，分别照出了贾府上下众人各自不同的特征，揭示了封建社会贫富不均的社会现实，也对贾府的腐败做出了深重的谴责。合作研究归纳小结从红楼梦全书来看，本文能起到哪些作用？1.以人物衬托人物。 2.以情节暗扣情节。3.以文化比较文化。 4.以情境展现情怀。课堂小结 刘姥姥进大观园刘姥姥进大观园作者：曹雪芹教学目标：1结合单元学习，学会运用适当的阅读方法自读这篇小说。2了解文意，了解贾府这一典型环境，理解环境描写的特点。3通过阅读理解，培养不慕富贵、勤俭节约的高尚品格 与良好习惯。学情诊断 情境导入大观园学情诊断 作家作品曹雪芹 约1715约

7、1763名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹圃、芹溪，清代小说家。祖籍辽阳，先世原是汉族，后为满洲正白旗“包衣”人。曹雪芹是一位诗人，他的诗，立意新奇，风格近于唐代诗人李贺。曹雪芹又是一位画家，喜绘突兀奇峭的石头。他最大的贡献还在于小说的创作。学情诊断 背景资料他的小说红楼梦内容丰富，思想深刻，艺术精湛，把中国古典小说创作推向最高峰，在文学发展史上占有十分重要的地位。刘姥姥进大观园学情诊断 生字、新词琥珀鸳鸯筵席砒霜( p )( yun )( yn )( p )( sh )丫鬟漱盂鼓腮( hun )( si )撮逛镶( cu )( gung )( xing )学情诊断 生字、新词清客：旧时称在豪富人家

8、帮闲凑趣的人。调停：安排处理。不伏手：不称手，不好用。促狭鬼儿：爱捉弄人的人。促狭，爱捉弄人。自主探究 整体感知第一部分(文章开头“有我呢”) 第二部分(“正说着，只见贾母等来了”“将各样的菜给板儿夹在碗上”)写凤姐、鸳鸯等人设局取笑刘姥姥。第三部分(“一时吃毕”文章结尾)写刘姥姥上演“笑”剧后的感慨及凤姐、鸳鸯等人以实情相告。写刘姥姥上演“笑”剧的过程。自主探究 整体感知刘姥姥进大观园后表演了一场“笑”剧。这场“笑”剧是谁导演的？她们觉得刘姥姥的言行举止与大观园有些格格不入，甚至很滑稽可笑，她们用“雅”文化的目光看待刘姥姥代表的“俗”文化，感到另类和新奇，于是就拿刘姥姥来开涮、取笑。她们为什

9、么要导演这场“笑”剧？刘姥姥进大观园后表演的这场“笑”剧，是由凤姐、鸳鸯等人导演的。自主探究 整体感知这场“笑”剧的背后包含了作者什么样的思想感情？这场“笑”剧的背后包含着作者的悲悯与尊敬。作者正是以悲悯、尊敬的眼光来描写刘姥姥这位胼手胝足换取温饱的市井小民；同时，作者也透过了刘姥姥的眼睛映射出贾府“朱门酒肉臭”的景象，对贾府的腐败进行了深重的谴责。合作探究 品味精彩话语刘姥姥便伸筷子要夹，哪里夹的起来？满碗里闹了一阵，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来，滚在地下。合作探究 品味精彩话语凤姐让刘姥姥吃鸽子蛋时的情形鸽子蛋本来就小，筷子沉且滑，刘姥姥对大观园这样的场合又很怯懦，于是吃鸽

10、子蛋时的滑稽就可想而知了。合作探究 品味精彩话语“闹”“撮”两字写出了刘姥姥使不习惯沉且滑的筷子，夹不住鸽子蛋，以至于鸽子蛋满碗乱跑的情形，这样生动、传神地写出了刘姥姥夹鸽子蛋时的窘态；“伸”字突出了刘姥姥吃鸽子蛋时的小心翼翼和憨态可掬；“滑”和“滚”两字写出了筷子光滑、鸽子蛋小，且鸽子蛋掉下时速度之快。合作探究 点击人物行为凤姐、鸳鸯笑而不露，反映出她们善于计谋，爱耍小手段、取笑、捉弄人的性格特点；探春、史湘云、薛姨妈笑自然流露，反映出她们率真、爽朗、不受拘束的性格特点；合作探究 点击人物行为林黛玉既笑又极力控制，反映出她含蓄、有教养而又谨慎的性格特点；宝玉笑时钻到贾母的怀里，反映出他的天真、孩子气的性格特点；合作探究 点击人物行为惜春笑得肚子疼，让奶母给揉肠子，反映出她娇气、孩子气的性格特点；贾母笑得眼泪流了出来，反映出她仁慈、富有同情心的性格特点。合作探究 归纳文章主题主 旨本文记述了刘姥姥进入大观园的所见所闻所感，通过描写贾府的衣、食、住、行、玩等细节，对贾府的享乐奢华进行了全面展示，为