三年级《大青树下的小学》教案设计

1、Word - 14 -三年级大青树下的小学教案设计 教案是老师为顺当而有效地开展教学活动，按照课程标准，教学大纲和教科书要求及同学的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学办法等举行的详细设计和支配的一种有用性教学文书。为大家整理的相关的三班级大青树下的学校教案设计，供大家参考挑选。三班级大青树下的学校教案设计 教学设计引领同学利用学习生字，扫清阅读障碍，对课文整体把握，了解我国各民族儿童的亲爱团结以及他们幸福的学习生活。一、观看插图，激趣导入。认真观看课文插图，说说你们发觉了什么?(他们的服饰很美丽，但各不相同;他们很欢乐，他们一同上课。他们是不同民族的小伴侣)师：对，这些小

2、伴侣确实来自不同的民族，他们将要走进一个共同的地方，那就是：大青树下的学校。板书课题。二、初读课文，识记生字。1.自由读课文，圈出文中生字，借助拼音多读几次。2.沟通识字妙法，迅速识记生字。(1)展示带有生字的词语。(2)同学自由认读后，指名读。(3)正音后，开火车读。摔是翘舌音。坝读b，不读bi。(4)做嬉戏，巩固字词。同桌互相做你指我认嬉戏，看谁认得的生字多。(5)同学互相沟通识记妙法。坝贝汉汗摔率跤交凤风(6)重点指导：晨、装、静(注重笔画、笔顺)3.同桌相互检查课文朗读状况，巩固生字的认读、识记。三、指导写字1.指名读生字、新词。2.观看：同学自主观看每个汉字在田字格中的位置。3.指导

3、书写。装：上下结构，注重各部分位置，互相要结合紧凑。绒：左右结构，右边部分戎不要写成戒。4.同学书写，老师巡察指导。5.出示：小组内相互出示自己写的字。6.评价：自评、互评。四、熟读课文，整体感知。1.用自己喜爱的方式读文同学逐段朗读课文，同桌相互沟通：你读了每个自然段，知道了什么?2.读彻低文，研究：课文主要写了什么?全班沟通，老师小结，并板书：上学路上来到小学上课下课3.你最喜爱哪些自然段?练习有感情地朗读。五、布置作业1.誊写词语表中列出的本课的词语。2.有感情地朗读课文。三班级大青树下的学校教案设计大青树下的学校是人教版学校语文三班级上册第一单元第一课。本组课文的专题是在欢乐的生活里，

4、我们一每天长大，引领同学一起去感触生活的丰盛多彩。大青树下的学校是一篇精读课文，课文利用描写西南边境的一所民族学校的孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的亲爱和团结。课文层次清楚、段落分明。先写上学的路上和来小学的情景;再写上课时和下课后的情景，最后以骄傲赞美的文字点题。学习本课我将引领同学利用对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各民族儿童的亲爱团结及他们幸福的学习生活，体味贯通全文的骄傲和赞美之情。一、教学任务按照语文课程标准的详细要求，结合教材特征和同学实际，我制定了以下教学任务和教学重难点：1.会认坝、傣等5个生字，会写坪、坝、戴等12个生字，能正确读写坪坝、穿戴、装扮等词语

5、，并能通过工具书理解词语的意思。2.能正确、流利、有感情的朗读课文，并把喜爱的部分背下来且堆积好词佳句。3.利用对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各民族儿童的亲爱团结及他们幸福的学习生活，体味贯通全文的骄傲和赞美之情。以上教学任务中，我认为利用对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各民族儿童的亲爱团结及他们幸福的学习生活，体味贯通全文的骄傲和赞美之情。是教学的重点，对三班级的同学来说理解本事差，所以体味描写窗外的宁静和小动物的喧闹的句子的表述效果是本课教学难点。二、教法学法教无定法，贵在得法，为了突出教学重点，解决教学难点，按照教材特征和同学的年龄特点。我主要实行想象感悟法、朗读感

6、悟法、品词析句法这三种教学办法。运用想象感悟法能够挖掘教材的空白处，开启同学想象的闸门，在研读中利用换位思量体悟人物的内心，丰满目标在同学心中的形象，真正做到基于文本又超越文本，同时进展同学的语言和思维;运用朗读感悟法能够以读激情，以读促悟，以情助读，让同学在读中理解感悟;运用品词赏析法能够让同学抓住关键词加以揣摩、推敲、咀嚼，感悟字里行间所蕴含的情感。三、教学过程(一)揭示课题，激活爱好所谓爱好是最好的教师，为了激活同学学习本课的爱好，我是这样导入新课的：展示民族学校内同学穿戴不同的场景的图片，我问同学：图片上的学校和我们的学校有什么不同呢?同学应当很快的发觉穿着不同等等。那我们一起去看看大

7、青树下的学校是怎么样的呢?(板书：大青树下的学校)，生读题。(二)初读课文，整体感知首先给同学充裕的时光自由朗读课文，把课文读正确、读通顺，读准生字词，碰到难读的句子多读几遍。并思量我们的名族学校都写了什么呢?等同学读完之后，我课件逐组展示词语：第一组：蝴蝶 孔雀舞 凤尾竹 坪坝(注重蝴蝶都是虫字旁，理解蝴蝶是一种昆虫;舞字的书写，当场书空)其次组：傣族 景颇族 阿昌族 德昂族 汉族(引领同学发觉这组都是名族的名称，顺势引领同学说出我国有56个民族)然后，请同学说说从那几个方面写了大青树下的学校?同学各抒己见之后，我总结概括：课文先写上学的路上和来小学的情景;再写上课时和下课后的情景，最后以骄

8、傲赞美的文字点题。(三)精读课文，品尝语言上学的路上和来小学的情景首先同学默读课文，画出描写上学路上和来小学时所看到的句子。之后同学汇报，我总结并逐句展示句子：第一句：走来了许多学校生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。齐读句子，问同学体味到了什么?(同学可能会回答：学校生无数，学校生来自不同的民族)我继续追问你从哪里能够看出?再抓住有，有，有，还有。让同学再次体味学校生的多。然后我展示：下课了，操场上可喧闹了。有 有 有 还有。在顺势引领同学用有，有，有，还有。造句，更深刻的体味民族小学的同学多，而且都来自不同的民族。其次句：大家穿戴不同、语言不同、来到小学，都成了好伴侣

9、。齐读句子，问同学体味到了什么?(同学可能会回答：大家都十分友好等)我继续追问从哪里能够看出?同学各抒己见;然后我抓住大家指的是谁?(各民族的学校生)让同学进一步理解，各个民族之间的团结亲爱。第三句：那艳丽的民族服装，把小学装扮的越发绚丽多彩。齐读句子：问同学体味到了什么?从哪些词语体味到得?结合课文上下文理解绚丽多彩的含义，并引领同学用绚丽多彩说一句话。第四句：学生们向在校内里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的教师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。齐读句子：问同学体味到了什么?从哪里体味到?再齐读第一自然段，读出各民族直接的亲爱，读出校内中穿戴不同，漂亮的场景，读出学生们欢乐的情绪。引领同学更深切感触大青

10、树下的学校里各民族学校生的团结亲爱，和小学的漂亮。这个环节，我通过勾圈画点的办法结合充分的读，让同学以读激情，以读促悟，以情助读，让同学在读中理解感悟各民族之间的团结亲爱。并引领同学养成：不动笔墨不读书的好习惯。上课的情景然后在引领同学一起去看看民族学校上课的情景又是怎么样的呢?在刚才的课文内容的概括的基础上，同学已知晓文章的脉络。所以我在这个环节引领同学用横线快速画出能概括民族学校上课的情景的句子。同学汇报，我展示句子：大家一起读课文，声音真好听!然后我继续追问从哪些地方能够看出声音真好听?同学沟通汇报，我逐句展示：第一句：这时候，窗外非常宁静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好似都

11、在听学生们读课文。齐读句子：圈出描写窗外环境的词语(宁静)从哪些地方能够看出窗外非常宁静?(树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上)从哪里能够体味到声音真好听呢?(好似都在听学生们读课文)学生们能不能读出窗外的宁静呢?齐读句子，指名读。其次句：最好玩的是，跑来了几只猴子。这些山林里的伴侣，是那样的奇怪地听着学生们读课文。齐读句子：你体味到了什么?从哪里能够看出学生们的声音真好听?再次齐读描写上课情景的句子，引领同学读出学生生好听的声音，读出周围环境的宁静。利用多次的读，引导同学感悟民族学校里同学上课的仔细，读书声的好听课堂练笔学生们，我们一起来看课文插图，看到插图，你想说些什么呢?那我们一起来

12、写一写，能够写一写校内的环境是怎么样的，学生们上课的情景是怎么样的等等?这个环节，不仅给同学提供了熬炼语言表述本事的平台，也深入了同学对课文内容的理解，思想情感的升华。这节课，我们感触到了民族学校上学路上的欢乐，上课时的宁静;那下课后又是怎么样的呢?让我们下节课一起来学习。四、板书设计最后我来谈谈我的板书，板书是一篇文章的袖珍版，是课文精华的体现，针对这篇课文，我采纳了词语式板书。首先整体概括了课文写了上学的路上，上课时，下课后的情景，然后提炼出上学路上孩子们是欢乐的，上课时周围是宁静。这样，这则板书就成了理清课文脉络的载体，能够一目了然地理清课文内容，领会文章的重点。三班级大青树下的学校教案

13、设计教学要求：1.会认坝、汉等10个生字，会写晨、汉、球等13个生字。正确读写坪坝、穿戴、装扮等词语。2.能和学生沟通课文中有新奇感的句子，说一说这所小学的特殊之处。3.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所学校的爱慕之情。教学重难点：读出对这所学校的爱慕之情。课前预备：1.布置同学搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。2.老师预备具有民族特色的音频、图片资料、挂图、生字卡片。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入。1.出示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的状况。同学出示介绍，老师提醒同学着重介绍少数民族的服饰特点、生活习俗。2.老师通过课后资料袋中的图片，补充介绍课

14、文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的状况。二、揭示课题，范读课文。1.在我国西南边境地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和谐相处。不同民族的孩子们也在一所小学共学生习。这样的一所民族学校，大家愿不肯意去参观一下?2.板书课题：大青树下的学校。3.老师配乐范读。三、试读课文，自同学字新词。1.这所民族学校美不美?大家绝对想亲手去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，碰到不熟悉的生字按照注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。2.同学试读。3.指名分自然段朗读。老师相机展示每小节中带生字的新词，正音、巩固。同学感到生疏的词语也提醒一下。四、分组朗读，小组间竞赛。1.分小组朗读，每组

15、读一自然段，各组练习。2.各组练习后举行竞赛。五、巩固字、词，指导写词。1.指名读生字，新词。2.指导书写课后田字格中的字。a.着重分析指导晨、绒、服、装、读、影。并且在黑板上田字格中示范。晨是上下结构，注重辰要拖着日，互相要结合紧凑。绒是左右结构，由纟和戎组成，右边的戎共六笔，不要漏写。服的月字旁要瘦一些。装是上下结构，书写要紧凑。读是左右结构，右边是卖，不是买。影是左右结构，右边三撇，写得均匀。b.同学写字。3.誊写词语表中列出的本课的词语。其次课时一、复习旧课，导入新课。1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌控状况。2.导入：利用上一课的学习，我们已经感触到了民族学校的美。这一课我们要

16、朗读感悟，我们会进一步地利用朗读感悟民族学校的美。二、分段读议，加深感悟。1.第一自然段。a.请各自轻声读第一段，想一想读完部分课文，你宛然看到了什么?b.同学读后沟通。可引领同学从上学路上的景色、不同民族同学的服饰、到校后的活动等方面想象、叙述。c.大家一边在头脑中绽开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读?老师评点后再指名练习。d.配乐朗读这一段。2.其次、三自然段。a.当，当当!当，当当!大青树上的铜钟敲响了，民族小学的同学开头上课了。请各自轻声朗读其次、三自然段，想象一下民族学校的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的?b.同学各自读课文，然后沟通。老师引领同学结合自己仔细上课的

17、状况想象补充，譬如：大家用心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望;大家乐观开动脑筋回答教师提出的问题，小手举得高高的;读书时整齐嘹亮，声音抑扬顿挫c.假如你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小伴侣们学习这么仔细，课文朗读得这么悦耳，你会怎么做?引领同学转换角色，入境体验窗外的宁静，体味是周围的花草鸟虫猴子都被教室里柔美的读书声吸引，悄悄地观赏，不忍打扰。反复朗读这几句话。d.下课了，小伴侣做些什么?操场会是怎样的一幅情景?想象描述。朗读有关句子。4.第四自然段。a.这所民族学校留给你什么样的印象?沟通感触。b.我们参观了这所民族学校，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么漂亮的民族学校，多么可爱的同学!参观结束了，让我们说上几句道别的话。c.齐读这一自然段。三、感情朗读，竞赛背诵。1.课文写得很美，你喜爱哪一部分?请你有感情地朗读一下。2.把你喜爱的部分