小学生心理发展特点及其教育对策

1、小学生心剪发展特点及其教育对策李文道第1页作为教师，您了解小学生吗？ 第2页您能读懂吗？第3页 翻译版“昨晚，偶（我）GG（哥哥）带着他滴（）GF （Girl Friend，女朋友）到偶（我）家来7饭（吃饭），那个MM（妹妹，泛指女孩）在吃饭时一直向偶（我）妈妈PMP（拍马屁）”第4页蛋白质？唐僧？第5页了解小学生，才能教育好小学生第6页一、小学生心理四大特点及四大对策（一）小学生心理跟成年人心理不一样（二）小学生心理跟幼儿青少年心理不一样（三）年级相同小学生心剪发展不一样（四）今天小学生跟昨天小学生不一样第7页（一）小学生心理跟成年人心理不一样认识不一样小孩冒险，大人保险；小孩过程，大人结果

2、姥爷要死了；小男孩谈单独睡觉角度不一样物理角度心理角度判断不一样对公平看法道德判断第8页 少妇还是老妇？第9页 老头还是老鼠？第10页 教育对策：换位思索己所不欲，勿施于人己所欲， 慎施于人第11页站在孩子角度上看问题第12页（二）小学生心理跟幼儿青少年心理不一样 皮亚杰：不一样阶段个体思维方式不一样0-2岁：感知运动思维2-7岁：前运算思维7-11岁：详细运算思维11岁- ：形式运算思维第13页1.小学生心理与幼儿心理不一样问一个四岁小男孩：“你长大了，想干什么？”小男孩回答：“我长大了，是男我就当医生，是女我就当护士。”为何他会这么回答？这个小男孩8岁时还会这么说吗？第14页哪个孩子更不好

3、？两个孩子：一个帮妈妈洗碗时候打坏了十个盘子，另外一个偷吃东西时候打坏了一个盘子。分别问4岁、8岁孩子：哪个孩子更不好一些，他们会怎样回答？第15页你有弟兄吗？问一个4岁男孩问：你有弟兄吗？答：有。问：他叫什么名字？答：叫吉姆。问：吉姆有弟兄吗？答：没有第16页白花多还是花多？分别问一个4岁和8岁孩子：（1）红花多还是白花多？（2）白花多还是花多？第17页你面前是哪座山？第18页哪个多哪个少？第19页2.小学生与中学生心理不一样思维发展小学生：以详细运算思维为主中学生：以形式运算思维为主“假如老鼠比狗大，狗比大象大，那么老鼠比大象大”10岁以前孩子，认为这句话是错，因为他们依据那些与现实或自己

4、想法不一样前提条件进行推论。10岁以上孩子，能够依据纯逻辑来推理，认为句话是正确第20页服从性小学生：较为服从中学生：好争辩，对批评敏感，理想主义 吹毛求疵性别发展小学生：性别隔离现象中学生：异性相互吸引第21页自尊小学生：较高中学生，短暂下降道德10岁以前，他律阶段：规则是死10岁以后，自律阶段：规矩是活第22页亲子关系小学生：亲子关系亲密中学生：亲子关系担心（青春期PK更年期）幸福感小学生：高兴主义者中学生：忧虑主义者第23页教育对策：与孩子共同成长幼 儿：保护者、教育者，句号教育小学生：保护者、引导者，句号教育 问号中学生：引导者、顾问者，问号教育第24页（三）年级相同小学生心剪发展不一

5、样 什么是年纪？第25页什么是年纪？第26页一个孩子，四种年纪历法年纪：出生年月日生理年纪：大脑、动作心理年纪：认知、智商社会年纪：人际、情商第27页个体差异第28页群体差异第29页拯救男孩学业危机体质危机社会危机心理危机男孩危机体质危机连续，体质健康 连续下降心理危机- 成瘾行为更多- 心理问题更多- 心理疾病发病率更高学业危机-从小学到大学， 全线落后社会危机- 更多问题行为- 更多暴力犯罪第30页教育对策：因材施教教育应该是个性化教育。教育要考虑到个体差异、群体差异、生理差异、心理差异等等。第31页（四）今天小学生跟昨天小学生不一样今天小学生早熟生理早熟英国：最年轻父母（父13岁，母12

6、岁）中国：13岁男孩女孩当爹妈知识早熟子宫肌瘤两代没有性生活今天小学生更聪明美国心理学家费弗林研究发觉：新一代人智商比老一代人智商高，美国人智商每年增加1/3分，1932-1978年提升了14分第32页今天小学生心理更具批判性思维更具批判性（小麻雀、愚公移山）权利意识、平等意识更强今天儿童多独生自我中心、缺乏分享意识适应能力、自理能力差第33页今天社会跟昨天社会也不一样了由封闭走向开放（网络社会，后喻社会）由非常贫穷走向相对富裕社会节奏越来越快，社会竞争压力越来越大应试教育带来巨大压力教育法规保护越来越严格第34页教育对策：与时俱进主动反思教育方式主动调整教育理念尊重、平等教学相长，相互学习（

7、“水桶”到“火把”）第35页二、教育关键是培养健全人格第36页联合国教科文组织 “国际二十一世纪教育委员会”学会求知（learning to know）学会做事（learning to do）学会共处（learning to live together）学会做人（learning to be）:教育和学习根本目标第37页学会做人（learning to be）to be human， “成为（真正意义上）人”to be a complete man，“成为完整人”认知、情感、伦理、审美、身体诸方面全方面发展人第38页（一）健康人格五个指标：抗挫力爱心信心责任感自制力健康人格第39页（二）人格培

8、养两个关键：关爱与管教平衡：两手都要抓，两手都要硬关爱管教第40页 关爱 高 低 高管 教 低权威型authoritative专制型authoritarian放任型忽略型第41页你属于哪一个类型？ 第42页 第43页第44页关爱无条件爱：不论孩子高矮胖瘦美丑可爱是否，我们都应爱孩子有标准爱：爱要有底限，道德和法律是底限。关爱目标是把孩子培养成为一个独立、负责任人第45页管教小课时期是管教关键时期管教:边界意识、规则意识第46页三、小课时期关键任务：勤奋感建立第47页埃里克森：7-12岁主要任务建立勤奋感，防止自卑感第48页勤奋感：重复成功造就。自卑感：重复失败造成。第49页习得性无助马丁塞里格曼认为习得性无助孩子认为：