一年级语文第五单元教学反思

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 一年级语文第五单元教学反思 作为一名人民老师，我们的任务之一就是教学，教学反思能很好的记录下我们的课堂阅历，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是我收集整理的一年级语文第五单元教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 一年级语文第五单元教学反思1 借助拼音，自学生字词： 学生已初步具备认读生字的能力，把主动权交给学生，有利于调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。我是依照这样的程序让学生自学生字词：让学生借助拼音，结合观测字形，初步认读生字。然后让学生连词认读，展开想象，还可以结合看情境图，联系生活阅历，初步了解字义。由于一年级学生

2、鉴别字形不够精细，有些字对比难学，我有针对性地予以指导。如“凉是后鼻音，“凉和“量声调的区别，“情和“晴字形和语义的区别等，激励学生采用多种方法记忆字形，取得较好的效果。 一年级语文第五单元教学反思2 本单元是以“家的故事为话题组织材料的，包括三篇课文，一首古诗，一个语文乐园和一个口语交际。 三篇课文的内容都是围绕亲情在写，让学生从不同的角度感受体验生活的幸福。鞋把家庭的温馨、幸福通过鞋子的表白表述出来，生动自然，符合儿童的年龄特点。读了献给妈妈的诗，孩子们一定都想在母亲节这一天用一句话称赞自己的妈妈，给妈妈带来开心。今天我很忙再现了“我的一家四口人其乐融融的生活的情景，“我是家里的一员，虽说

3、年龄小，但也能为长辈做些力所能及的事。 古诗春游湖让学生感受到春天的美景，培养孩子们热爱大自然、热爱生活的情趣。 语文乐园通过“我来试试，引导学生认识音序查字法的根本步骤，激发学生学习查字典的欲望，初步把握音序查字法的根本方法。“读一读，引导学生体会词语搭配的奇妙，学会怎样让词语的意思表达得更具体，更美好。后一个“读一读，引导学生理解“最和不同的形容词搭配所表达的思想感情。“探究与发现，在引导学生欣赏朗读一首童趣十足的儿歌的同时，拓展学生的思维，让学生展开想象的翅膀，激发学生表达的欲望，培养口头表达能力。“我的作品通过阅读本单元中献给妈妈的诗，让孩子们都来给心爱的妈妈写几句贴心的话，为孩子们表

4、达心中的美好情感提供了一个平台。 口语交际联欢会的设计充满童趣，便于老师穿创设情境，激发学生表达的欲望。 一年级语文第五单元教学反思3 教材分析 四个太阳是义务教育课程标准试验教科书语文（人教版）一年级下册第18课。这一单元的课文均围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的方法这一主题来编排，四个太阳这篇教材就闪烁着聪慧的光彩。依据丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春，表现出希望一年四季时时漂亮,四处表现着良善的心地和美好的心愿。课文文字幽美，语言生动好玩儿，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵。 学生分析 低年级的学生十分熟悉并很喜

5、欢太阳,对一年四季的特点也有所了解，对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验，所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活阅历，然后在读中理解本文是十分简单的。另外本班学生学前教育较好，思维灵巧。活泼，想像大胆、独特。 教学目标 （）通过学习课文感悟良善的心地及画太阳要表达的美好心愿。 （）正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 （）激发学生关心他人、热爱他人的情感。 教学准备 春、夏、秋、冬四季的风景和相应段落的文字课件；四种颜色的太阳贴画和四个对应词语:凉快、香甜、温暖、多彩；四种颜色的磁石、种太阳的歌曲 教学难点 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文 教学过程 其次课时 一、复习词语，游

6、戏导入 同学们，今天我们继续学习18课四个太阳上一节课我们初步读了课文，学习了生字词。下面来看看这些词语你还认识他们吗？ 1复习词语（出示：“小太阳里的词语） 挂在、 街道、 温暖、 尝尝、 冻僵、 由于、 季节、 果子、 熟了、 落叶 2. 摘苹果读词语。（请会读的学生做小老师带读词语） 二、欣赏四季,感受心愿 1.词语你们记得真牢！课文中的小朋友画了四个什么颜色的太阳呢？谁乐意来告诉大家? （指名学生回复，教师相机贴出绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、多彩的太阳） 2. 课文中的小朋友画四个不同颜色的太阳分别送给谁呢？（夏、秋、冬、春）他毕竟有什么心愿呢？ 3. 我们来自由地读读课文一起

7、想想吧。 三、感受绚丽四季,共享美好心愿 夏天：（出示课件） 1.过渡：把绿绿的太阳送给夏天，让我们一起走进夏天。 2.（出示课件）火热的夏天火辣辣的太阳照下来，你感觉怎样？（学生说） 师：要是这时候你上街去的话，会怎么办？（学生说） 3.师：这时候你最大的愿望是什么？ 师：你的愿望真是不错。给夏天换上一个绿绿的太阳（出示课件），你现在感觉怎样？（学生说） 4.师：是呀，把绿绿的太阳挂在夏天的天空，高山、田野、街道、校园，四处一片凉快。（板书：夏 凉快）谁能来读读这段话，把凉快带给大家？（出示第一自然段） 生A：我画了个绿绿一片凉快。 师：你让我们感到凉快了。谁再来读？（请数人读、小组读、男女

8、读） 师：我们一起把凉快带给大家。（师生读） 5.绿绿的太阳给大地带来了一片凉快，谁乐意把凉快送给夏天？（贴词凉快） 秋天 1.过渡：绿绿的太阳为我们送来一片凉快，阵阵凉风把我们带到秋天。谁来说说你看到了什么？ 生1：我看到树叶从树上飘落下来，好象蝴蝶在空中飞翔。 生2：我看到树叶从树上飘落下来，好象在邀请小伙伴到果园去尝尝水果的香甜。 2.出示课件：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。 （1）谁乐意读一读？ （2）谁乐意当小落叶？（带头饰）你想邀请哪些小伙伴呢？（演一演） （3）多有礼貌的小落叶啊！我们一起来读读这段。 3.金黄的太阳给秋天带来了水果的香甜。（贴词香甜） 冬天 （

9、1）过渡：品尝收获的喜悦后，我们走进寒冷的冬天，寒风呼呼地刮在脸上，真冷呀！此时你会送一个什么样的太阳给冬天？ （2）请你们自己读一读吧！ （3）谁乐意来读一读？（指名读） 红红的太阳给冬天带来了什么？（温暖）谁来把温暖送给冬天？（贴词温暖） （4）谁再来读一读。（多形式朗读） 春天 1.（课件）冬天过去了，桃花 2.多美的画面啊！你能用你学过的词说说这里的风景吗？（柳绿花红，百花齐放，万紫千红 3.多么漂亮的风景呀！快读读书中的句子，看谁能把春天的美表现出来。（个人读、小组读、比赛读） 4.同学们看，这是（多彩）应当把多彩送给哪个季节？请你把“多彩送给春天吧。（贴词） 5.老师也想和你们一起

10、读！（领读） 四、拓展练习：画太阳 师：同学们，这位小朋友有美好的愿望你有什么样的愿望呢？你想让太阳给大家带来什么好处呢？请你也画一个太阳，写写你的愿望吧！出示句式： 我画了个 红红的太阳 的太阳，送给 冬天 ，让爷爷健康长寿。 五、板书设计： 18、四个太阳 绿色的太阳 金黄的太阳 红红的太阳 彩色的太阳 夏天 秋天 冬天 春天 凉快 香甜 温暖 多彩 教后反思： 一、|正确处理学生自主学习和教师引导学习的关系 学生是学习的主子，语文教学落实素质教育主要表达以教师为主导，学生为主体，如：教学“夏天的太阳这一段事，问：这么热的天，你有什么愿望？书中的小朋友也有个愿望，从而引导学生自渎，自悟，自

11、主学习。 二、引入想象，发展学生的创造性思维 如：教学中提问：你是小落叶想对伙伴说什么呢？你想画个什么颜色的太阳呢？让小朋友画自己心中四季的太阳，提高学学生一个个奇思妙想，在我的内心激起了猛烈的震憾，孩子们的思维空间是多么广阔，想象力是多么丰富，我有如下体会：个支点，一根足够长的杠杆，我会把地球撬起来。我觉得，在教学中只要我们多为孩子们创造想象的条件，大胆放手，激励孩子们“异想天开孩子们得到的就可能是起撬起地球的“支点或“杠杆“。 三、强调教学，培养语感 语文教学离不开读，教学过程中，我让学生初读，自由读，合作读教老师读，完整的读，使学生体会美好的愿望和情感。 四、让学生画画自己的太阳送给他人

12、，使学生受到美的熏陶,爱的传递。 一年级语文第五单元教学反思4 第五单元是其次个识字单元，延续了第一个单元的编排特色，编排了画大小多少小书包日月明升国旗5篇识字课，将识字寓于生动形象、充满童趣的情境之中，内容浅显，内涵丰富，形式多样，渗透比较识字、会意字识字、归类识字等多种识字方法。在教学中，我充分利用学生已有的生活阅历，创设丰富多彩的教学情境，采用具体形象的直观手段，激发学生的识字热心。运用学过的识字方法，提高识字效率，稳定识字成果。 本单元教学的成功之处有以下几点： 1.层层递进，运用多种方式复现生字。 一年级学生识字的一个很大特点就是“认得快，忘得也快。因此，识字教学要根据儿童识字的这一

13、特点，对生字的认读要采用多种方式，反复认读。从看图读拼音识字，到读拼音识字，去掉拼音识字，打乱顺序识字，再在游戏中识字，生字的识记有层次、有梯度，通过这样反复训练，学生对生字的认读得到了稳定。 2.多种识字方法识记字形、理解字义。 （1）偏旁归类识字。 “犭：猫、狗。 “辶：远、近、还。带“辶的字，一般和走路或路有关。 “艹：花、草、莲、萍。带“艹的字，一般都和花草植物有关。 “木：树、林、桃、桥。带“木的字，一般都和树木或木制品有关。 “鸟：鸭、鸡。 （2）加一加。 听=口+斤 色=+巴 多=夕+夕笔=+毛作=亻+乍课=讠+果 早=日+十 双=又+又 起=走+己红=纟+工明=日+月晚=日+免

14、 （3）换一换。 爸-色 听-近 天-无 （4）形近字比较。 升-开 么-公 （5）编字谜识记。 美：羊儿没尾巴，“大字来代替。升：远看是个“开，帽子斜着戴。 （6）事物归类识记。动物类：黄牛、猫、鸭子。水果类：苹果、杏、桃。 （7）组词法。黄：黄牛、黄色。少：多少、少见、很少。 （8）借助反义词。来去，有无，远近，多少。 3.总结识字方法，归类识字，提高识字效率。 在识字的过程中，有意识地渗透方法。如：加一加、减一减、换一换、组词、编字谜、反义词、会意字、象形字。 在今后的教学中需要提升的地方： 1.可以采取小组合作的方式，互助识字。小组内交流识字方法，相互学习。 2.重视预习。在预习时，让学生们先把生字圈出来，进行拼读。二类字组词练习，一类字观测笔顺，书空笔顺。 3.及时复习。 4.可以引导学生做一些字卡。正面写生字，后面写拼音，多读多记。 5.扩大课外阅读量，在阅读中识字。 在今后的识字教学中，我会根据一年级学生的身心特点，采用更丰富的、更好玩儿的方式，激发学生的识字热心。教给孩子们识字方法，培养自主识字的能力。引导学生在生活中识字，在生活中学习成长。 一年级语文第五单元教学反思5 指导写字，笔笔到位： 人教版教材字词手册每课都安排了