小学语文人教一年级下册第八组-19棉花姑娘教案

1、棉花姑娘 教学目标：认识“棉、娘”等13个生字和大字头1个偏旁；会写“病、医”等7个字1.能正确、流利地朗读课文；读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。3.通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”这类短语的表达效果，并进行拓展说话。积累一些偏正结构的短语。4.了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常教学重点：读出课文中祈使句请求的语气，读好对话；积累一些偏正结构的短语；了解课文中提到的科学常识。激趣导入，揭示课题1.猜谜语。叫花不是花，开得白花花，用手摘下来，朵朵能纺纱。打一植物（谜底：棉花）2.（课件出示棉花图）学生观察图片，说一说棉花的样子。谁能说说棉花的用途或者作用教师揭题，板书课题

2、（板书：棉花姑娘）检查学生的预习情况（1）（课件出示生词）学生自主拼读，花 姑 治 子 人 树 忽 惊 七虫 绿 出 笑（ 2 ）做“摘棉花”游戏。课件出示有13朵棉花的图）教师点击图片，每朵棉花上会显示一个本课要求认识的生字，指名读或抢读，再接力读。三初读课文，（课件出示课文第一幅和最后一幅图）教师引说：请看一看，这两幅图都是棉花姑娘，有什么不同呢？（第一幅图中的棉花姑娘耷拉着脑袋，愁眉苦脸的；第二幅图中的棉花姑娘抬起了头，露出了笑脸。）是什么事让她发生了这么大的变化呢？让我们去读读课文吧。（1）给每个自然段标上序号。（2）借助拼音读准字音，读通句子，画出生字词语，多读几遍。同桌互读互纠。（

3、3）想一想，课文讲了一件什么事？（4）（课件出示句子）学生想一想，说一说。棉花姑娘生病了，她先请_给她治病，接着请_给她治病，然后请_给她治病，最后_飞来治好了她的病。四研读课文，重点探究。导学：（课件出示第一幅图）看，棉花姑娘生病了。她耷拉着脑袋，一副无精打采的样子，难受得很。她得的究竟是什么病呢？（1）学生自读，找出病因：叶子上长了许多可恶的蚜虫。介绍蚜虫：蚜虫是一种植食性昆虫，专吸植物的汁液，是地球上最具破坏性的害虫之一。教师引说：蚜虫专吸棉花姑娘的汁液，难怪她那么瘦弱，那么无精打采。如果你就是可怜的棉花姑娘，你会觉得蚜虫怎么样？（讨厌、可恶。）谁来读读第1句话？（指名读）读得真好！你在

4、读的时候，强调了“可恶”这个词，读出了对蚜虫的厌恶。（2）这时的棉花姑娘最想干什么呢？齐读第2句话。（课件出示）她多么盼望有医生来给她治病啊！这句话中，哪个词能表达棉花姑娘希望有医生来治好自己的病？（盼望。）“盼望”这个词表达了棉花姑娘想治好病的心情。文中还有个词很重要，凸显了棉花姑娘盼望的强烈程度，是哪个词？（多么。）棉花姑娘迫切希望有医生给她治病，你们能体会棉花姑娘的迫切心情吗？谁能把她的这种心情表达出来？（指几名学生读）在不改变句意的情况下，你能把“盼望”换成另一个词语吗？（希望、渴望。）学生自由朗读第1自然段，要读得有感情，再同桌互读2.学习第24自然段。过渡：可恶的蚜虫时时刻刻在吸棉

5、花姑娘的汁液，棉花姑娘多么盼望有医生来给她治病啊！这不，她还真请来了几位动物界的名医。它们是谁呢？（1）学生自由读第24自然段，找出这几位医生的名字，用“”画出来。（燕子、啄木鸟、青蛙。）（2）看到医生来了，棉花姑娘是怎样请求医生给自己治病的呢？（课件出示）请你帮我捉害虫吧！去掉“请”字可以吗？去掉“吧”字可以吗？大家读着试试看。（都不可以。去掉“请”字显得没礼貌，去掉“吧”字就不是请求的语气了，而是命令的语气。）棉花姑娘请了燕子、请了啄木鸟、请了青蛙，她多么希望有医生给她治病啊！她说话的语气和心情会一次比一次变得怎样？（一次比一次急切。）创设情境，让学生扮演生病的棉花姑娘，想象蚜虫把身上的叶

6、子咬了一个个大窟窿的画面，从而体会棉花姑娘的急切心情，读出祈使句的请求语气。你能用越来越急切的语气把“请你帮我捉害虫吧！”连读三遍吗？（指多名学生读）（3）燕子、啄木鸟、青蛙能帮助棉花姑娘治病吗？谁来读一读燕子、啄木鸟、青蛙的话？（指名读）大家觉得他们读得好吗？从他们的朗读中你听出了什么？生：读得好，我听出了燕子、啄木鸟、青蛙虽然都很想帮忙，但却无能为力，只好很有礼貌、很耐心地向棉花姑娘解释了原因。（4）分角色朗读：小组合作，分角色朗读棉花姑娘和燕子、啄木鸟、青蛙的对话。3.学习第5、6自然段。（1）学生读第5自然段，边读边想，棉花姑娘的病到底治好了没有？是谁帮忙治好的？（2）了解七星瓢虫。（

7、课件出示七星瓢虫图）七星瓢虫是什么样子的？（身子圆圆的，身上有七个斑点，就像七颗星星。）谁还知道七星瓢虫有什么习性？（爱吃蚜虫。）教师简介七星瓢虫：七星瓢虫是瓢虫的一种，背部像葫芦瓢，上面有七个黑斑，所以叫七星瓢虫。七星瓢虫是害虫的天敌，一只七星瓢虫一天可以吃掉一百三十多只蚜虫。农业科学家常常用它来治虫。（3）理解“惊奇”：谁能说说“惊奇”的意思？谁能做一做“惊奇”的表情？（4）分角色朗读棉花姑娘和七星瓢虫的话。（棉花姑娘的话读出惊奇的语气，七星瓢虫帮忙治好了病，他们的话要用自豪的语气来读。）（5）棉花姑娘的病好了，身体也发生了变化。看，棉花姑娘笑啦！学生齐读第6自然段。比较两组短语。碧绿的叶

8、子碧绿碧绿的叶子 雪白的棉花雪白雪白的棉花A.比较朗读后说一说，把课文中的词语换掉，好吗？（不好，“碧绿碧绿”让我们觉得叶子更绿了，“雪白雪白”让我们觉得棉花更白了。）B.把两个短语放语境中，指导学生读好第6自然段，感受叠词的表达效果。还有哪些东西是“碧绿碧绿”或“雪白雪白”的？（碧绿碧绿的西瓜、麦苗，雪白雪白的云朵、羊毛。）拓展：说几个“碧绿碧绿的叶子”式词语。火红火红的太阳 _的朝霞 _的稻田_的落叶 _的_ _的_棉花姑娘的病终于治好了，她多么开心啊！我们再一起美美地、开心地读一读最后一个自然段吧！五借助资料，创编对话1.（课件出示资料及图片）师生共同阅读。喜鹊：我叫喜鹊，每天清晨和伙伴们一起飞到田野里、草地上追逐害虫。蝗虫、松毛虫等害虫都逃不过我的眼睛，所以人们称我为“田野卫士”。蜻蜓：我叫蜻蜓，我是昆虫中出色的“飞行家”，可以连续飞行一小时不着陆。我最爱吃蛾子、苍蝇、蚊子等害虫，是人类的好朋友。2.根据以上材料，仿照课文第24自然段