小学语文人教一年级下册（统编）-修改（小公鸡和小鸭子）

1、5、小公鸡和小鸭子教学设计 开江县实验小学 胡德琼【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物对话。2.巩固生字的认识，理解个别词语。3.理解课文内容，体会小公鸡和小鸭子之间的互相关心和帮助。【教学重点、难点】1.读懂句子，理解词语。2.在品读课文的相关词句中，体会小公鸡和小鸭子之间相互关心的感情。【教学过程】谈话引入。孩子们，上节课我们认识了一对好朋友，他们是谁呢？（小公鸡和小鸭子）这节课我们就继续学习这篇童话故事。（板书课题：小公鸡和小鸭子）复习生字。1、孩子们，上节课我们认识了本课的词语宝宝，现在胡老师把他们请出来了，你们看大屏幕，让我们一起来读一读。（课件出示词语） 2、孩子

2、们，你们记住了这些词语宝宝吗？（记住了）那现在把这些词语宝宝送回课文中，请你们再去读读课文。（生自由读课文） 三、随文识字，理解课文内容。 1、读了课文，我们知道小公鸡和小鸭子是一对好朋友，他们一块出去玩。那谁来说说他们一块儿出去玩的时候，小公鸡和小鸭子之间发生了什么事？（小公鸡找虫子给小鸭子吃，小鸭子救起了落水的小公鸡） 2、读第2自然段，学习要写的生字。（1）我们一起来读读小公鸡找虫子给小鸭子吃的这一段，齐读第二自然段（生齐读）让我们来记一记这段中要求会写的字，按字在课文中的顺序依次找出来，指名说。（课件出示：他、地并组词）这两个字我们可以用换部首的方法来记住他们。（2）孩子们，读了第二自

3、然段，我们知道小公鸡和小鸭子在草地里捉虫子，小公鸡是用什么捉虫的？（用爪子按住虫子用嘴去啄）小公鸡捉到虫子后的心情怎么样？（开心，因为他吃的很欢）那让我们读读这一句，读出小公鸡开心的心情。（课件出示句子）过渡：通过你们朗读，胡老师感受到了这份开心。（3）小鸭子捉到小虫了吗？（没有）为什么他捉不到虫子？（师动作演示；因为小鸭子的嘴是扁扁的，脚趾连在一起不容易捉到小虫）所以他的心情怎么样？（难过，急得直哭）那让我们读读这一句，读出小鸭子着急难过的心情。（课件出示句子）（4）小公鸡看见小鸭子急得直哭于是他就捉虫给小鸭子吃（板书：捉虫子给）此时的小鸭子吃到了虫子，他的心情怎么样呢？（高兴）这真是一只爱

4、帮助别人的小公鸡啊，孩子们，你们喜欢他吗？（喜欢）老师也喜欢他。3、 读第3、4自然段，看第二幅图。（1）过渡：小公鸡帮助小鸭子吃到了虫子，他们都很开心。他们继续向前走，来到小河边。在小河边又发生了什么故事呢？请孩子们自由地读一读第3、4自然段。（生自由读）（2）孩子们，在第三、四自然段里有哪些我们要写的字？（河、说、也、听、哥）你们去读一读，（课件出示生字，并引导学生读、组词）过渡：孩子们，都很棒，记住了这些生字。（3）第三、四自然段小公鸡和小鸭子他们在说什么呢？请你们用横线画出小鸭子说的话，用波浪线画出小公鸡说的话，然后同桌之间互相读读。（课件出示句子）师生分角色朗读小公鸡和小鸭子的对话。

5、 （4）从他们的对话当中，我们知道了小公鸡和小鸭子的秘密，小公鸡的秘密是什么？小鸭子的秘密又是什么呢？（师引导生说小鸭子会游泳）小公鸡呢？不会游泳。小鸭子知道小公鸡不会游泳，所以劝小公鸡，他是怎么说的？（不行，不行强调语气）那小公鸡是怎么做的呢？老师这里有两个句子，请你们来对比一下，看看我们小公鸡当时的心情？（出示句子对比）（“偷偷地”就是没让小鸭子知道，用这个词语就是让句子更加具体生动）（5）你们想一想，小公鸡这样做会有什么后果呢？（会被淹着、会有危险。）小鸭子正在认真捉鱼，忽然，他听到小公鸡在喊救命，这时小鸭子是怎么做的？（对比句子）小鸭子怎么游到小公鸡身边的？（飞快地）小鸭子为什么飞快地

6、游到小公鸡身边，让小公鸡坐到自己的背上呢？（小公鸡不会游泳，怕他在水里淹死）（板书：小鸭子救了小公鸡） （6）得救之后的小公鸡对小鸭子说了什么？（齐读课文中的句子）指导读出这种心情。（那么，小公鸡对小鸭子充满了感激之情，小鸭子救了小公鸡，它也非常的开心）（7）通过刚刚的学习我们知道了小鸭子用自己高超的游泳本领救了小公鸡，而小公鸡用自己的本领帮助小鸭子捉虫子吃，他们之间你关心我，我帮+助你，这就叫互相关心互相帮助。它们真是一个有爱心、乐于助人的小动物。（板书：相互关心和帮助）四、指导朗读，情境表演1、下面，我们男生女生配合朗读课文，分别读小公鸡和小鸭子说的话，再来感受他们的那份关心和帮助。2、师创设情境：学习了这篇生动有趣的童话故事，认识了善良有爱心的小公鸡和小鸭子，让我们一起来演一演吧！（师出示小公鸡和小鸭子的头饰）3、指名上台表演小公鸡和小鸭子的对话，可以配上动作和表情。五、课堂小结结束语：孩子们，小公鸡和小鸭子是