四年级下册第一单元道德与法治四年级下册第一单元道德与法治教案

1、课题授课时间课时我的家乡在哪里第1课时课型知识与技能知道家乡是祖国的一部分，能在地图上查找本地、本省及省会城市的位置；能正确辨认地图上的简单图例，方教学目标向。过程与方法情感态度价值观教学重点教学难点教学方法学习方法教具民族团结教育内容教学过程：看图识图、指导、讨论交流、合作学习。在了解家乡的基础上萌发对家乡的热爱之情。在地图上查找本地、本省及省会城市的位置。能正确认地图上的简单图例，方向。谈话讨论法、观察法、探究发现法互学法中国地图、新疆维吾尔自治区等地图。二次备课一、播放新疆好谈话导入:歌中所唱的是什么地方同学们，我们每一个人都有自己的家乡，家乡是生我养我的地方。在这片土地上，有我们成长的

2、足迹，欢乐的笑声。让我们走进家乡，拥抱家乡吧。在幅员辽阔的祖国版图上，我们的家乡在哪里呢？这节课老师和大家一起走进我们的家乡，了解自己的家乡。二、启发感染1.请同学们打开课本第2页，看看书上的同学是怎样介绍自己的家乡的。2.你们打算从哪些方面了解家乡呢？学生介绍自己的家乡。（喀什市）提示：位置、物产、风俗、英雄人物、历史故事。3.教师出示中国地图，引导学生在地图上找家乡，并给家乡涂上颜色。4.请学生在小组内说说家乡在哪里？你还有什么新的发现？请同学们阅读第3页左下角一段话。5.小组讨论：家乡的产物,英雄人物等6.教师小结：家乡是祖国的一部分，我们的家乡在祖国的大西北，主产小麦和棉花，是“瓜果之

3、乡”，运动员迪拉娜、买吾兰吐尔逊都是家乡人。名人（马赫穆德喀什噶尔、尤素甫哈斯哈吉甫、鲁明善），央视新疆籍主持人尼格买提。三、演绎深化、地图上看家乡、认识地图方位。1、出示中国地图，请学生指出地图上的方位（上北下南，左西右东）。今天，我们再认识四个方位。西北、东北、西南、东南。2、新疆维吾尔自治区在地图的位置，在地图上新疆维吾尔自治区像什么？（西北部，像一片云彩）3、读一读教材3页左下小知识，你还知道什么？4、小组讨论、填一填。5、班级交流。四、阅读教材内容，讨论交流。1、认识西北、东北、西南、东南四个方位。2、看图，说一说新疆维吾尔自治区与哪些省市相邻？这些省市在家乡的哪些方位？3、认识新疆

4、维吾尔自治区政区图，找出自己生活的地方，填一填（5页）。4、读3页小资料，画一画（4页）。五、行为指导（1.今天，我们每个同学都了解家乡，明天我们将为家乡做些什么呢？2.学生交流。保护环境、努力学习、宣传家乡、建设家乡，绿化家乡等。）六、课堂小结：家乡是看得见的祖国，祖国是我们炎黄子孙共同的家乡，一个深爱祖国的人是永远不会忘记养育自己的家乡的，同学们，就让我们从现在开始、从今天开始行动吧！板书设计:我的家乡在哪里爱家乡爱祖国布置作业:查找资料新疆的自然环境教学反思与后记：必须手写备课组/学科组长签字（盖章）教务处/教研室签字（盖章）课题授课时间课时我的家乡在哪里第2课时课型教学目标教学重点教学

5、难点教学方法学习方法教具知识与技能过程与方法情感态度价值观初步了解我国的五种地形，比较家乡与其他地区地形的异同，感知家乡的地形特点。探讨地理环境对当地人们生活和生产的影响。感受老家的真正含义。在中国地形图上了解到家乡的地形地貌。感受“老家”真正含义。探讨法合作交流中国地形图、配乐朗诵诗回乡偶书，学生课前了解自己的老家。民族团结教育内容教学过程：二次备课（一）认识家乡的地形师：新疆地形特点是:山脉与盆地相间排列，盆地被高山环抱，俗喻“三山夹两盆”。北为阿尔泰山，南为昆仑山，天山横亘中部,把新疆分为南北两半，南部是塔里木盆地，北部是准噶尔盆地。习惯上称天山以南为南疆，天山以北为北疆。1、（出示中国

6、地形图）这是我国的地形图，不同的颜色代表不同的海拔某个地点高出海平面的垂直距离。谁能借助图例，仔细读读这张地图，并说说你看懂了些什么。2、请仔细读读这张地图，找找中国地形有哪五种？，他们大致分布在什么地方？3、说一说自己家乡的地形特征及其对当地人们生活、生产的影响。（二）了解老家了解了家乡，下面我们一起来说说老家。老师的爸爸、妈妈都是湖南人。虽然我出生喀什，长在喀什。但提起那儿，我们一家人都感到非常亲切。因为，那儿是我们的老家。师：大多数同学们的家乡都在喀什，（介绍）喀什市是祖国最西部的一座边陲城市，古称疏勒，历史上是著名的“安西四镇”之一，是具有二千多年历史的古老城市。喀什市始建于1952年

7、，全市总面积554.8平方公里，辖6个乡、2个镇、1个场、4个街道办事处，总人口70万（含流动人口15万），以维吾尔族为主体的少数民族人口占总人口的82.8%，民族特色浓厚，享有“不到喀什，就不算到新疆”的美誉。主要名胜：卡拉库里湖香妃墓喀什大巴扎石头城喀什高台民居，哈吉甫墓盘橐城红其拉甫山口，阿曼尼莎汗纪念陵艾提尕尔清真寺；特产：伽师瓜、叶城核桃、色买提杏、帕米尔冰川矿泉水、铁力木牌小茴香，巴楚胡杨蘑菇。这些是我查找资料得到的。那么同学们又是怎样了解到老家的？谁来为我们介绍介绍你的老家？学生介绍自己的老家在哪儿、在地图上找一找，介绍资料。师：春节快到了，如果你要跟着父母回老家过年，可以做些什

8、么准备呢？小组内讨论讨论。学生讨论交流（师巡视，了解交流情况）师：谁来说说你们的讨论情况学生汇报了解回老家的路线、交通工具了解老家的风土人情了解老家还有哪些亲人，准备礼物了解老家的过去、现在师：说得真好，看来大家对老家都有着深深的感情，毕竟，那儿是我们祖辈长期居住、生活的地方。师：关于家乡、老家，你还想了解什么呢？学生自由说。师：下面我们一起去看一看老家在东北的小朋友是怎样介绍他的老家的，一起去体会体会不同地方的人相同的浓浓家乡情。学生自由读教材最后两页相关内容及自己收集的材料。师：是啊，谁不热爱自己的家乡，谁不怀念自己的老家呢？无论我们离开它多久，心中总有一份牵挂、一份思念。唐代诗人贺知章回

9、乡偶书一诗真切地表达了作者深深地故土之情。我们一起来体会吧。学生欣赏配乐朗诵诗回乡偶书师：听完诗人真切地表述，你有何感想？学生自由表达师：无论什么时候，关于家乡、老家，我们都有说不完的话，聊不完的事。今天就到这儿吧！板书设计:我的家乡在哪里我国五种地形：高原、盆地、平原、丘陵、山地活动：找老家布置作业:新疆的地理环境是什么？教学反思与后记：必须手写备课组/学科组长签字（盖章）教务处/教研室签字（盖章）课题授课时间教学目标知识与技能家乡的美景家乡的人课时第1课时课型1、了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。2、能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。1、能运用观察、访

10、问、调查资料等方式，了解家乡的故过程与方法事和家乡的文化生活。2、学生通过调查活动，学会一些调查了解、实地考察等探究和解决问题的方法。情感态度价值观激发学生对家乡的热爱之情，并唤起学生对家乡的自豪感。教学重点了解家乡的风景名胜，风土人情，描述风景区的特点.教学难点了解家乡的风景名胜，风土人情，描述风景区的特点。教学方法创设情境法，引导与点拨学习方法观察、调查、讨论等教具搜集家乡的图片、课件、民间故事、名人事迹。民族团结教育内容教学过程：二次备课一、媒体激情，情感共鸣1、我知道，在课余同学们都带着发现的眼睛去观察和了解了家乡的山山水水，并用自己独特的方式去展现家乡的美，今天，就让我们走近家乡，夸

11、夸咱们喀什美。同学们，快把你们的作品展示出来与同学一起交流吧！2、学生纷纷拿出自己的作品，和同学交流。教师梳理、归纳。（家乡风光美家乡人也美）3、齐读课题。4、课件播放：最美的还是我们新疆二、展家乡美、酝酿情感（一）展示作品1.师：同学们，请大家在小组内讨论、交流、展示，每个同学都介绍介绍自己的作品，然后组内推荐一件你们认为最棒的作品，向全班同学展示。2、小组内展示、交流，师巡视，相机指导。3、请各组展示评选出的作品，小作者介绍，感受家乡的美。（二）猜景点，加深学生对家乡景点的了解和认识（1、师：孩子们，你们用自己的方式展现了你眼中的家乡美景。老师可要考考你们，看来你们能不能快速答出这是家乡的

12、哪些景点。师点击逐一播放图片，生抢答）2、学生选择自己喜欢的景点。3、把这四处景点根据你的喜爱程度来排排序，并说说你的原因。（生把图片排序，抽生回答各自排序的理由，并为自己喜爱的地方在自制地图上贴小红旗）4、学生介绍其他自己喜爱的景点。（生自由发言，畅谈自己认为家乡美的地方，生每说一处景，就在自制地图上贴一面小红旗）5.师：同学们，你们可个个都是生活中的有心人呀！不说不知道，一说可吓一跳。看你们贴的小红旗，就知道我们家乡处处有美景，处处是美景。正因为这样，我们市近日就正在创建（生答：全国文明城市）。6、教师小结：说到这儿，老师给大家一个小小的建议：我们一定要做文明少年，为家乡的创优添砖加瓦，让

13、更多的人到喀什来欣赏我们家乡美丽的山山水水。7、当小导游按顺序介绍自己家乡的景点。（三）欣赏风光片，进一步感受家乡的美1、出示新疆的一段家乡风光图片，让学生欣赏。2、学生自由说感受。3、为自己喜欢的景点或家乡全景说句广告词。三、说家乡人、迸发情感1、学生分组交流收集的古今家乡名人的资料。2、分组汇报。3、教师根据学生汇报引导学生简单分类如：艺术名人、文化名人、劳动名人等。4、教师补充家乡名人。5、夸一夸：在我们的身边，有许多平凡的人，他们默默无闻地为家乡建设贡献力量，让我们来夸夸他们吧！（教师相机板书：硕果累累默默耕耘人杰地灵）6、制作家乡名人“光荣簿”。四、家乡更好、升华情感1、想一想：我是

14、新疆小主人，我能为家乡做些什么呢？（请你为家乡的未来描绘美好蓝图，可以写一写、画一画，也可以唱一唱。）2、歌曲我们新疆好地方3、教师小结：昨天，家乡历尽苦难，饱经风霜；今天，人们用勤劳的双手！建设美丽的家乡；明天，你们是建设的主力军，相信你们会努力把家乡建设得更美好！板书设计:家乡的美景家乡的人我们新疆好地方天山南北好牧场布置作业:说一说家乡名人？教学反思与后记：必须手写备课组/学科组长签字（盖章）教务处/教研室签字（盖章）课题授课时间家乡的美景家乡的人课时第2课时课型1、了解家乡优秀人物作出的贡献，激发对家乡人由衷的知识与技能敬佩和热爱之情2、关注身边为家乡建设默默努力工作的人，并对他们持教

15、学目标有感激之情。过程与方法通过考察收集资料和图片，让学生了解家乡优秀人物，并从中深受感动。教学重点教学难点情感态度价值观体会家乡人的可爱，能用不同的方式夸夸家乡人。了解家乡优秀人物作出的贡献，激发对家乡人由衷的敬佩和热爱之情。关注身边为家乡建设默默努力工作的人，并对他们持有感激之情。教学方法创设情境法，引导与点拨学习方法观察、调查、讨论等教具多媒体课件、歌曲边疆处处赛江南。民族团结教育内容教学过程：一、欣赏古诗，导入学习。二次备课1、引入：同学们，每个人都有自己的家乡。家乡是个令人魂牵梦绕的地方。唐朝诗人贺知章从小离开家乡，回乡偶书是他晚年回乡时有感而发所作的。请欣赏古诗。2、欣赏完古诗，交

16、流：你感受到什么？过渡：是呀，有人说：“亲不亲，家乡人，道不尽，家乡情。”浓浓的乡情把家乡人紧紧地连在了一起。二、活动探究，理解家乡人概念。）1、师引：那么在你们看来，谁是我们的家乡人呢？（板书：家乡人（从村到镇），学生交流。2、深入对话“家乡人”的拓展：同学们，老师也是你们喀什这里的人，而且老师自己也是生在这长在这的你们的家乡人，你们知道是为什么吗？我们不仅一个地区，还是一个市，我们都可以说是家乡人。小结：其实，家乡人这个说法也会根据你所在地方的不同而发生变化。b.说家乡话：同学们，我们都是家乡人，既然是老乡见老乡，就让我们用家乡话来拉拉家常。出示话题：请用家乡话夸夸你的同学；请用家乡话说说

17、你在不同情况下的心情；请用家乡话和你的同学打招呼；请用家乡话和你的同学聊聊学习情况，身体状况等；c.小组活动，全班交流。小结：真是乡音缭绕，别有一番风味!3、深入体验，获得感悟。过渡：一方水土养一方人，喀什是我们美丽的家乡，这里不仅风景优美，而且物产丰富。a.欣赏图片，师作简要介绍。（喀什的部分景点和物产）b.欣赏歌曲边疆处处赛江南c.夸夸家乡人。他们是我们的（家乡人）那你们觉得他们是一群怎样的人呢？学生交流。再次小结：对，都是我们可爱的家乡人！（板书：可爱的）（完成课题）(1)你们看，书上的同学正争先恐后地夸赞谁呢？夸他们的什么呢？（学生交流）小结：他们有的在夸家人，有的在夸自己的邻居，这些

18、人都是他们身边普通的劳动者。那么在我们的身边也有许多像王大爷、张阿姨这样一些普通人，他们都有各自的本领。你们能不能也夸一夸你们身边的这些普通人呢？(2)学生夸身边的普通人。(3)出示一首小诗，老师和同学一起夸夸家乡人。过度：刚才，我们夸了身边的普通人，其实，在我们的家乡还有许多为家乡做出杰出贡献的名人，他们是我们家乡的骄傲！在这里，老师收集了几个有代表性的名人资料，我们一起来分享。(4)出示名人资料，教师介绍。过渡：大家看中国重庆人杰地灵，在哪里还有很多这样的名人，我们可以用哪些方法来了解他们呢？请看书上14页插图，然后交流。小结：学会这些方法，我们就会认识家乡更多的名人，更多地了解他们为家乡

19、做出的贡献。三、欣赏歌曲，总结全文。同学们，不管是普通的一员，还是杰出的名人，他们都是我们可爱的家乡人（揭题）正是在他们的努力下，我们的家乡才变得如此美丽，如此富饶！作为一名家乡人，我们为此而骄傲！就让我们一同来欣赏这样一首歌边疆处处赛江南。板书设计:家乡的美景家乡的人军人华侨可亲可敬的家乡人热心人士普通退休老人清洁工布置作业:预习新课教学反思与后记：必须手写备课组/学科组长签字（盖章）教务处/教研室签字（盖章）课题授课时间教学目标知识与技能过程与方法浓浓乡土情课时第1课时课型考察和了解家乡的文化艺术，认识具有家乡特色的地域文化艺术探索家乡文化艺术的形成与地理环境的关系，从而理解情感态度价值观

20、教学重点教学难点教学方法学习方法教具民族团结教育内容教学过程：一、师生互动，引入话题“一方水土养一方人”的含义。感受家乡的可爱，激发热爱家乡之情考察和了解家乡的文化艺术，认识具有家乡特色的地域文化艺术探索家乡文化艺术的形成与地理环境的关系，从而理解“一方水土养一方人的含义。讲授法、补学法谈话法合作交流、实践法教师准备电子课件（1）各地区不同民族风情的画面（2）具有家乡特色的地域文化。二次备课师：同学们，今天我很高兴和大家一起学习。教师用不同的方言向大家问好。问：请同学们说一说，刚才老师讲话中，你感觉哪一种话听起来最熟悉？师：是啊，听着家乡话我们倍感亲切！“少小离家老大还，乡音无改鬓毛衰”这一诗

21、句道出了每一个人对家乡深深的眷恋之情，一股浓浓的乡土情，尤其那是身在异乡的人，听到家乡话，更会感到格外的亲切与温暖。师：同学们，我们同是家乡人，今天，我们就一起来了解家乡的文化艺术。二、了解家乡文化渊源（师：那你们知道家乡文化艺术是怎么形成的吗？课前老师请同学们进行了了解，谁能给我们介绍一下。个别学生介绍，教师询问他是怎样了解到的，对于他的学习态度、精神给予肯定和鼓励）现在就让我们一起沿着历史的长河去追溯家乡文化的渊源。（播放课件：家乡文化史）师：从刚才的这一段资料片中，你了解到什么，有什么感受？（学生自由发言）师：勤劳智慧的家乡人在这块富饶的土地上生活、劳动，创造出了丰富多彩的文化艺术，并一

22、代一代地继承发扬下来。到了二十一世纪的今天，又是什么样呢？课前，老师请同学们根据自己的兴趣爱好组成了活动小组，分别对我们家乡的音乐语言、舞蹈、戏曲及手工艺品等艺术进行了考查，要求大家制作一份我眼中的家乡文化艺术宣传册，大家都准备好了吗？好，现在我宣布，家乡文化艺术节现在开始。三、家乡文化节活动师：下面，我们举办一个家乡文化节活动，各小组准备一下，分别展示具有家乡特色的文化艺术。1.家乡语言艺术展示。（以说、唱的形式展示）2.家乡音乐艺术。师：我们家乡的语言说起来干脆有劲，我们家乡的歌曲唱起来也是嘹亮动听。课前老师进行了认真的搜集，找到了一首歌曲，就是根据家乡音乐中的一种加工创作的，老师今天把它

23、带到课上来和大家一起分享，感受它的魅力，好吗？（播放：有特点的家乡歌曲）师：大家听后有什么感受？（学生自由发言）师小结：我们家乡还有哪些音乐艺术呢？谁能给我们再展示一段？（学生展示活动）3.（家乡戏曲。A、学生先介绍。B、教师播放家乡剧片段。学生谈感想。4.家乡的手工艺品。A、生展示照片、图片，并配以解说以及学生自制的手工艺品。B、师：感谢这些同学，给我们带来了这么多精美的手工艺品，看得我眼花缭乱。今天，我也给大家带来了一件我自己做的手工艺品，（教师根据实际情况而定）我做得当然比较的简单，现在就让我们随着摄像机的镜头一起去瞧一瞧民间艺人的杰作吧！出示手工制作的录像）C、师：这么多的工艺品，你喜

24、欢吗？家里有吗？（体会，人们在生活中创造了美，这美又装点了人们的生活。）5.家乡舞蹈。师：我们的家乡人不仅心灵手巧，还能歌善舞。现在谁来给我们展示家乡的舞蹈艺术。A、学生介绍家乡的舞蹈种类。B、播放摆手舞的场面。C、师生共同感受愉快的摆手舞。师：我发现，好多同学都被这热烈的场面所吸引，被这欢快的舞蹈所感染，家乡的孩子们，来，让我们一起溶入家乡的音乐，一起跳起家乡的舞蹈吧！四、交流体会，升华情感师：今天，通过学习交流，我们看到了勤劳朴实的家乡人，他们乐观向上，辛勤耕耘，创造出了丰富多彩的家乡文化艺术，让我们赞叹，让我们佩服。我想，你们一定有许多的想法，有许多的问题，有许多的感受。现在，我们一起来

25、聊一聊吧！（学生交流，谈感受）五、全课总结师：谁不眷恋生我养我的家乡土地，踏一方土，饮一江水，一方水土养一方人，家乡的山山水水给予了我们每一个人智慧和力量。你们瞧，在我国，生活在不同地区的人们，他们在自己的土地上劳动创造，创造出了美好的生活、灿烂的文化，每个人绽放的笑脸，每个人唱出的歌声，都表达出了浓浓的乡土情。板书设计:浓浓乡土情家乡文化风采家乡的方言歌舞手工艺品民俗活动布置作业:家乡有哪些文化习俗？教学反思与后记：必须手写备课组/学科组长签字（盖章）教务处/教研室签字（盖章）课题授课时间知识与技能教学目标过程与方法情感态度价值观教学重点教学难点教学方法学习方法教具民族团结教育内容教学过程：

26、浓浓乡土情课时第2课时课型学会与同学交流、分享自己收集的资料和成果，了解一些家乡的文化和美食能运用调查、采访等方法收集家乡物产及有关的资料，并能在众多的物产中找出本地的物产。感受家乡的可爱，激发热爱家乡之情，了解家乡的文化和美食，并为之自豪。能运用调查、采访等方法收集家乡物产及有关的资料，了解一些家乡的文化和美食。学会与同学交流、分享自己收集的资料和成果。谈话讨论法、观察法、探究发现法交流合作法、观察发现法教师准备电子课件，实物等二次备课活动一：家乡物产展示会1谈话导入。（1）老师带来了一幅有意思的图片，想看吗？（出示羊肉串图片）（2）这是什么呀？吃过羊肉串的请举手。同学们喜欢吃羊肉串吗？为什

27、么？家乡人都喜欢吃羊肉串，羊肉串店也是遍布了喀什的大街小巷，到喀什来的客人都会品尝一下我们家乡的羊肉串。羊肉串是我们家乡喀什著名的物产之一，是我们的特产。（3）羊肉串是物产吗？那什么叫特产呢？（4）一个地方的著名产品或某地特有的产品就叫“特产”，它不为其他地方所有。今天我们就要一起去看看新疆有哪些有特色的物产。板书：家乡的物产）2说家乡的物产。（1）我们的家乡喀什历史悠久，物产丰富，通过课前的收集，你知道家乡有哪些物产呢？清把自己熟悉的物产的名称、特点在小组内说说。（小组交流，全班反馈）（2）同学们了解到的可真多。老师也收集了一些，现在就让我们一起走进我们家乡的物产同好好的看一看！看看家乡都有

28、什么物产，它们都有什么特点，请把你看到的物产的名字小声说出来。（课件）（3）教师随机小结：新疆的物产有些是因为新疆独特的地理和气候条件所形成的，是我们家乡特有的，如新疆羊肉串；有些有特色的物产是靠新疆人民的勤劳和智慧创造、生产出来的，如艾德莱斯绸。喀什是塔里木盆地西缘最古老的绿洲之一,现有耕地600万亩,可垦荒地1800万亩,其中宜农荒地1200万亩,农业的开发前景十分广阔,盛产小麦、玉米、棉花、水稻,被誉为“塞外江南”,是全国地区级最大的商品棉基地和重要的商品粮基地。还盛产杏、梨、核桃、苹果、葡萄、无花果、巴旦木、伽师瓜等。为远近闻名瓜果之乡。（4）物产除了吃的，它还包括穿的、用的、玩的、摆

29、设等。（课件：其他特产）（5）听完介绍，你们想说些什么？（板书：多又多）3猜家乡的特产。同学们，现在你们知道家乡有哪些特产了吧，老师就来考考大家，请大家猜猜下面的几条谜语指的是喀什什么特产？猜中有奖哟！（课件：谜语）活动二：家乡物产知多少1家乡的物产制作过程。（1）吃过羊肉串吗？老师再请同学来尝一尝。问：好吃吗？有什么感觉？（2）师：你们知道吗？把一个个小小的羊肉制作成这么美味可口的羊肉串可是非常不容易的，需要人们精心制作和辛苦的劳动。想看一看它的制作过程吗？好，就请大家仔细地观看我们新疆最有名的特产之一“新疆羊肉串”的制作过程。（课件：新疆羊肉串）一个只卖2元钱的非常普通的羊肉串，经过家乡人

30、民的加工就成了这么鲜香嫩脆的羊肉串，你觉得家乡人民怎么样？（3）“羊肉串”的制作过程大家都了解了吧？老师今天还带来了一件新疆特产，看（出示英吉沙小刀）请几位同学上来仔细看看，你们觉得这把英吉沙小刀如何？（漂亮、精致）这可不是一般的小刀，它是咱们新疆非常著名的日用品特产英吉沙小刀。它又是怎样制作的呢？我们一起去看一看。（课件：英吉沙小刀）简单的几块铁艺、和宝石就做成了这么精致的英吉沙小刀，我们新疆人真（聪明）。作为一名新疆人，我们感到（骄傲、自豪）。英吉沙小刀还是馈赠的佳品。那它每年销售多少呢？2家乡物产的经济效益。（出示英吉沙小刀、羊肉串、地毯、烤全羊的销售量。）（1）看了这么多有关特产的数据

31、，你有什么感受？（学生自由发言。（2）这么多的钱使我们家乡人民的生活变得怎么样？3教师小结：我们家乡任何一个特产品牌的创立都凝聚着家乡人民的心血和汗水，都来之不易，还有许多特产为我们家乡经济发展作出很大的贡献。活动三：夸夸家乡的物产1可爱的家乡有这么多、这么好的特产，你想告诉谁？为什么呢？老师想告诉全国、全世界的人。喀什市是个美丽的城市，到时候会有很多人到家乡来做客，我们也趁这个机会来夸夸我们特产吧。2老师喜欢小花帽，我想来夸夸它，老师为了向国内外朋友宣传“小花帽”，特意编写了一首歌谣。想听吗？3你喜欢哪种特产呢，选择最喜欢的一种特产。咱们来夸夸家乡的特产吧，你可以写一句赞美特产的话，你也可以

32、为家乡的特产设计一段广告词或谜语，你还可以画幅画，编个舞，来夸夸咱们家乡的特产，赶快行动吧！（1）小组选择最喜欢的一种特产。老师夸了小花帽，大家都喜欢它了，那我们再来夸夸其他的特产，让更多的人喜爱我们新疆的特产吧！（2）小组准备特产发布会，自由练习。（3）汇报：特产发布会。4小结：我想今天我们能对家乡特产那么深入地了解，能产生那么多新的感受，得益于同学们认真地准备，更得益于同学们拥有一份浓浓的家乡情，谢谢大家。板书设计:浓浓乡土情家乡物产养育我家乡的物产多又多布置作业:喀什有哪些特产?教学反思与后记：必须手写备课组/学科组长签字（盖章）教务处/教研室签字（盖章）课题授课时间第一课吃穿用哪里来课

33、时第一课时课型教学目标知识与技能过程与方法通过对日常生活用品的观察和探究，知道工农业生产与日常生活的密切联系。在调查了解工人和农民如何进行生产劳动的基础上，通情感态度价值观过研究本地区某一的具体的工农业产品的来历，了解工农业生产的基本过程。1、初步感知生产过程中的分工与合作，体会劳动者的辛劳和智慧。2、通过了解生产的发展，产品、生产工具的变化，感受生产与人们的需求关系。教学重点教学难点教学方法学习方法教具使学生明白每天用到的物品哪些是来自农业，哪些来自工业，哪些来自工农业混合区。使学生懂得工农业生产为我们的生活和学习提供了基本的物质条件，与我们的生活紧密相关。讲授法，调查法，观察法调查法，观察

34、法多媒体课件民族团结教育内容教学过程：一、创设情境、揭示课题同学们好，很高兴跟你们一起上课。今天老师给同学们带来一首童谣。同学们想听吗？大饼哪里来？面粉做出来。面粉哪里来？小麦磨出来。小麦哪里来？农民伯伯种出来。这首童谣里都出现了哪些物品？是怎么说这些物品的呢？学生思考后回答。教师引导说出“哪里来”。师：今天我们就来看看身边与我们关系密切的吃、穿、用都从哪里来！板书：吃穿用哪里来二、追根寻源日常用品找“老家”活动以馒头哪里来、毛衣哪里来为例，让学生们找出答案。并从答案中认识到工农业生产为人们的生活提供了大量产品。结合教材60页中的文字和图片，让学生找出各类代表性的生活用品，并在练习本上记录它们

35、的名字，并推测这些物品是来自农村还是工厂。（可分小组进行）师：“同学生，我们每天需要吃饭、穿衣，还需要使用各种各样的生活用品。现在，我们把有代表性的一些生活用品列出来。把同学们分为三组，分别寻找每天饮食起居需要；学习需要；出行需要，每组同学各找一类，找到之后并判断一下，这种物品使来自农村还是工厂？还是工农业混合区？”（时间15分钟）小组找到的生活用品都有哪些，并判断是来自哪里。师：“”生：“”活动建议：在物品找到之后，还可以采用角色扮演方式，让每个学生扮演一种物品，在教室里分成农业区、工业区、工农业混合区，让学生自己找到相应的位置，并说明自己所扮演的物品为什么属于这个类型。在老师的引导下，让学

36、生归纳农产品、工业品的特征以及它们的共同特二次备课征，让学生在实际生活中感知生活与工农业生产密不可分。师：“同学们说的都很棒，那么能归纳一下农产品、工业品的特征吗？”生：“”师：“农产品：来自农村，它们是通过种植、饲养、捕捞而来的。工业品：来自工厂，它们是通过对原材料加工而来的。我们需要的所有物品，不论是农产品还是工业品都是劳动人民辛辛苦苦生产出来的，工业生产和农业生产为我们的生活、学习提供了物质基础，与我们的生活紧密相关。在农村有进行农业生产的广阔天地，山坡上的果树、草场中的牛羊、海边的渔场、农田里的庄稼，都是农业生产的重要内容。咱们一起到农村来看看吧”三、小结板书设计：1、吃穿用哪里来饮食：大饼、面粉、水果、蔬菜、肉食起居：衣服、床、椅子学习用品：书、本出行：公共汽车、自行车布置作业:找一找用到的物品哪些是来自农业，哪些来自工业，哪些来自工农业混合区。教学反思与后记：必须手写备课组/学科组长签字（盖章）教务处/教研室签字（盖章）课题授课时间知识与技能过程与方法教学目标情感态度价值观教学重点教学难点教学方法学习方法教具民族团结教育内容教学过程：一、导入：第一课吃穿用哪里来课时第二课时课型通过对日常生活用品的观察和探究，知道工