一年级下册语文《动物儿歌》教案

1、一年级下册语文动物儿歌教案一年级下册语文动物儿歌教案 篇1一、复习旧知，导入新课1听写词语：花间捉迷藏造宫殿运食粮池子欢笑结网2导入新课。通过上节课的学习，我们知道了课文用三句话介绍了六种小动物和它们的生活习性。这些可爱的小动物们平时都在做什么呢？这节课，我们就来看看吧。二、课文研读，突破重难1学习第一句，在学习过程中完成生字认读、词语积累，思考问题。(1)这一句中介绍了哪两种小动物？它们都在干什么？明确：介绍了蜻蜓和蝴蝶。蜻蜓张开翅膀在半空中飞来飞去，蝴蝶在花丛中悠然自得地玩捉迷藏的游戏。(2)句中“展翅飞”和“捉迷藏”这两个词语用得很生动，说说它们好在哪里。明确：“展翅飞”写出了蜻蜓飞翔时

2、的姿态。“捉迷藏”运用拟人的修辞手法，描写了蝴蝶在花间飞来飞去、悠然自得的样子。2学习第二句，在学习过程中完成生字认读、词语积累，思考问题。(1)这一句中介绍了哪两种小动物？它们都在干什么？明确：介绍了蚯蚓和蚂蚁。蚯蚓在土里爬来爬去，忙着建造自己的幸福家园；蚂蚁也在地上爬来爬去，忙着搬运粮食。(2)句中“造宫殿”和“运食粮”这两个词语用得很生动，说说它们好在哪里。明确：“造宫殿”运用拟人的修辞手法，写了蚯蚓建造自己的家园，享受美好的生活。“运食粮”指蚂蚁搬运食物，突出了蚂蚁的勤劳。一个“运”字也从侧面写出了“食粮”对于小蚂蚁来说是多么重要。3学习第三句，在学习过程中完成生字认读、词语积累，思考

3、问题。(1)这一句中介绍了哪两种小动物？它们都在干什么？明确：介绍了蝌蚪和蜘蛛。小蝌蚪在池塘里游来游去；蜘蛛在房前忙着织网捕食。(2)句中的“欢”和“忙”两个字表现了什么？明确：“欢”字点出了蝌蚪在池中无忧无虑的快乐生活。“忙”字说明了蜘蛛很勤劳，它正集中全部精神专注于织网的工作。三、课堂小结，效果强化1谈话小结：这首儿歌用朗朗上口的语言，向我们介绍了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛的本领，激发了我们对小动物的喜爱之情。只要在平时的生活中，多观察、多思考，我们就会从细小的事物上得到快乐。四、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。一年级下册语文动物儿歌教案 篇2第一课时学习目标：1、认识12个

4、生字;正确书写7个生字。2、认识“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”等词语，正确朗读儿歌。学习重点：正确书写7个字;朗读课文。学习难点：正确识读12个生字。 教学准备：课件、课本、卡片学习过程：一、揭示课题同学们，今天我们一起来学习5动物儿歌，请同学们和我一起书写课题。师板书课题并口述目标：二、比赛读文(第一次“先学后教”)第一场比赛：比谁字音读得准1、老师范读，学生仔细听清字音。同学们听得很认真，现在，自己赶紧试读一遍，有不会读的字词画上符号。2、自己练习读，还有不认识的字问同桌。全部会读的请举手。下面开始比赛，请听老师提的要求：读的同学比谁声音响亮，能读准字音，做到不添字、不漏字，尤其 要注意

5、平翘舌音的问题，听得同学比谁听得认真，听出有错音及时举手给他纠正。3、同桌朗读比赛，比谁读得字音准，句子流利，声音响亮。4、指名轮读。(一人一句，以学困生为主，尽量让多点人发言，大量暴露问题。)5、课文读得字音真准!老师加大难度来考你们了，我让本课的一些词语宝宝都集合在了一起，你们能叫出他们的名字吗？给大家1分钟时间，待会没有拼音的帮助看谁读得准。蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛生练读-同桌互相检测，指名读词语。6、再指名读，并扩词练习。有错及时纠正，师适时板书、引导。(充分发挥兵教兵)，再齐读两遍。7、去掉音节找刚读错的人再次读。字音大家能读准了。接下来我们进行第二场比赛：比谁能流利朗读课文。先

6、给你们2分钟练读时间，待会我们继续比赛。三、流利读文(第二次“先学后教”)请听老师提的要求：读的同学比谁声音响亮，能读准字音，做到不添字、不漏字，尤其 要注意平翘舌音的问题，听得同学比谁听得认真，听出有错音及时举手给他纠正。1、生自由练读(2分钟)2、男、女赛读男生的声音响亮，女生的声音优美，如果合起来读相信会更好的。来齐读一遍。3、齐读课文课文读得真是既正确又流利。最后我们进行第三场比赛，比会写字写得正确、规范。四、比赛写字(第三次“先学后教”)1、师出示会写字，学生观察。请同学们认真观察“间、迷、造、运”，注意它的笔顺笔画、在田字格中的 位置及压线笔，并自己书空一遍它的笔顺。2、生说笔顺-

7、齐书空。3、生说提醒的地方。4、生描红并练写。写最不好的两名学生上台临摹。指名上台纠正。师适时引导总结。生再练写。五、课堂练习1、抄写生字。2、辨字组词。间( ) 迷( ) 造( )运( ) 池( ) 欢( )网( )六、板书设计识字5、动物儿歌蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛第二课时学习目标：1、了解虫字旁的字的特点，培养归类学习方法。2、朗读课文，背诵课文。学习重点：背诵课文。学习难点：了解虫字旁，知道形声字的特点.学习准备：课件、课本学习过程：一、揭示课题同学们，这节课我们继续来学习5 动物儿歌，请跟老师口述学习目标，了解学习任务。二、归类识字(第一次“先学后教”)1、出示词语“蜻蜓

8、蝴蝶 蚯蚓 蝌蚪 蜘蛛 ” ，自己读一读。2、思考：说说这些字有什么相同特点？3、说一说还认识那些带有虫字旁的词。4、巩固形声字的特点，拓展识字。三、背诵课文(第二次“先学后教”)反复连读，指导背诵1、听读表演，整体回顾：课文主要讲了什么？2、熟读课文，连说学写(1)说说平时看到的蜻蜓与蝴蝶的动作有什么不同。(2)加入动作朗读，体会“展翅飞，捉迷藏”的不同含义。(3)观察蚂蚁运粮食的方便，用“小蚂蚁，你们真-呀”的句式练习说话。(4)带着对蚂蚁敬佩之情自由连读，这名朗读。(5)指导朗读“蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙”。(6)加入动作，自由轻声背诵课文。四、课堂练习1、背诵课文。2、完成课后的

9、读一读，记一记。蜻蜓展翅 蝴蝶飞舞 蚯蚓松土蚂蚁搬家 蜘蛛结网 蜜蜂采蜜五、拓展延伸课后在父母带领下观察其他小动物的生活环境和方式，试着用课文的儿歌形式编一编。六、板书设计识字5、动物儿歌蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛池中 房前 半空 花间 土里 地上一年级下册语文动物儿歌教案 篇3活动目标1、理解儿歌内容，能在教师的引导下基本诵读儿歌。2、学习用词汇：蓝蓝的、清清的、绿绿的、黑黑的等来表述图片。3、探索动物秘密的兴趣，了解动物居住的地方。活动准备1、四幅不同动物的家背景图片，小动物图片(小鱼、小鸟、螃蟹、小马。)2、小动物胸饰(小鱼、小鸟、螃蟹、小马、与幼儿人数相等)一年级语文动物儿歌教

10、学设计一年级语文动物儿歌教学设计。活动过程1、欣赏家照片，激发幼儿学习兴趣。师：小朋友，今天老师带来了几张照片，请你们一起来看一看。(介绍自己的家)刚才，你们看到的就是贡老师的家，我的家就住在新都苑。那你们的家住在哪里？谁来说一说？2、帮小动物找家(1)逐一观看图片，理解儿歌内容，并能运用词汇表述小动物的家。师：小朋友都知道自己的家住在什么地方了，可是这里有一群可爱的小动物还没有找到自己的家，(师出示小鸟图片)你们看它是谁呀？(小鸟)你们知道小鸟的家在哪里呢？(幼儿回答)小朋友说的都不错，可是小鸟最喜欢在天空中自由自在地飞翔，天空就是小鸟的家。师追问：天空是谁的家？(提醒幼儿把话说完整)(出示

11、天空图片)那天空是什么样子的(引导幼儿说出：蓝蓝的天空)蓝蓝的天空是谁的家？(师幼共同说数遍：蓝蓝的天空是小鸟的家)(2)(出示小鱼图片)，引导幼儿说出：小鱼的家师：小鸟找到家了，看谁也来找家了？(小鱼)那小鱼的家在什么地方？(小河)你们看小河的水怎么样？(清清的) 清清的河水是谁的家(小鱼的家) (教师在幼儿回答后，要有重点地引导用儿歌中话来说：清清的河水是小鱼的家)(3)(出示小马、螃蟹图片)，引导幼儿说出：小马、螃蟹的家师：绿绿的草原是小马的家;黑的泥洞是螃蟹的家3、幼儿学习儿歌。(1)幼儿边看图片边朗诵儿歌1-2遍(2)师幼完整地朗诵儿歌一年级语文动物儿歌教学设计小学辅导。小朋友帮这些

12、小动物都找到了自己的家，它们心里很开心。让我们一起大声地告诉小动物的家在什么地方吧。一年级下册语文动物儿歌教案 篇4一、谈话导入主题小朋友们，你们看老师手里拿的是什么？它漂亮吗？它不仅漂亮，还非常有用呢！你们知道在什么时候常常用到它吗？对，下雨的时候我们撑起它，就不会挨淋了，那小动物们没有我们这样的伞，下雨的时候他们该怎么办呢？今天我们要学的这首好听的儿歌伞里讲的就是关于小动物们找伞躲雨的事情，下面我们就一起看看它们是怎样找伞，都找到了什么伞好吗？二、 理解画面，模仿创编1出示小鸟，引出第一句。师：有一天小鸟正在外面捉虫，突然哗啦哗啦下雨了。小鸟的羽毛要是淋湿了它就飞不动了，也会感冒的，小鸟没

13、有伞。可是它很聪明，自己会找伞，你们猜他会把什么当做伞，它看到大树是怎么过去的？你能用动作做做看吗？小鸟躲在大树下非常高兴，他还给这棵大树起了一个好听的名字，叫大树伞。师：小鸟找伞的故事听完了，为了使小朋友们记得方便，老师把这个故事用一句很好听的话说出来：哗啦哗啦，下雨啦，小鸟飞到大树下，大树伞！（边说边出示句卡，引导幼儿学说第一句）师：你们会说吗？看着卡片我们一起说说吧！2观察第二幅画面，引出第二句。师：大树真是一把特别的伞！这又是一把什么特别的伞？（出示第二幅画面，呈现蘑菇图）师：什么动物在蘑菇下躲雨呢？你们想一想小蚂蚁是怎么来的呀？一起来学学吧！师：小蚂蚁找伞的故事我们也可以用一句好听的

14、话说出来一起说一说吧：哗啦哗啦，下雨啦，小蚂蚁跑到蘑菇下，蘑菇伞！（出示句卡，引导幼儿学说。）3观察第三幅画面，引出第三句。师：小鸟和小蚂蚁都找到了适合自己的伞，真高兴。小青蛙也在找伞，小青蛙会把什么当做伞？怎样到伞下的呢（呈现青蛙和荷叶背景图）师：谁能看着卡片用以句好听的话把这个故事完整的说出来？（出示句卡，模仿讲述：哗啦哗啦，下雨了，青蛙跳到荷叶下，荷叶伞！）4观察第四幅画面，引出第四句。师：青蛙找到荷叶当伞真聪明，看看还会发生什么有趣的事情？师：你能看着卡片用好听的话完整的说一说吗？（看句卡尝试讲述：哗啦哗啦，下雨啦，小蚂蚁爬到树叶下，树叶伞！）三、 问题讨论1师：小动物们都找到自己喜欢

15、又有趣的伞躲雨，真高兴呀！想一想，小鸟为什么喜欢找大树伞呢？2师：小蚂蚁为什么找蘑菇当伞？（依次类推）四、完整欣赏师我们已经把小动物们找伞的故事编成了一首好听的儿歌，名字就叫伞，现在就一起来完整地欣赏一下吧！五、情境表演儿歌师：你们真棒！这么短的时间就学会了这首儿歌，我们又会编，又会念，真了不起，那我们把这首儿歌表演出来给大家看吧！（八个小朋友分别扮演小鸟、小白兔、小青蛙等角色，其他小朋友看句卡说儿歌）六、创编儿歌师：哗啦哗啦，雨还在不停的下，还有这么多小动物没有找到合适的伞躲雨呢！请你们帮忙啦，下课后，请你选择一个动物朋友，然后把你们的话和编的句子放在一起，又变成了一首好听的、有关伞的儿歌啦

16、！一年级下册语文动物儿歌教案 篇5教学目标1.认识“蜻蜓”等12个字和会正确、规范书写7个生字。2.正确、流利地朗读儿歌。3.了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。教学准备课件、生字卡片。教学过程一、激趣引入现在正是夏天，你们喜欢夏天吗？能说说你为什么喜欢夏天吗？(指名说)是呀，夏天这么美丽和快乐，就让我们走进夏天吧!(出示夏天的图画)还有一些小精灵也非常喜欢夏天，给夏天增添了许多欢乐，可是他们都藏起来了，想和你们捉迷藏呢，我们一起把他们找出来吧!(一)教师点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的情景图。师：多可爱的夏天呀，(点击)

17、咦，小动物呢，怎么都不见了？哦，原来他们都飞到儿歌里面去了。(二)点击出示相关儿歌。(点评：利用学生的好奇心，激起学生读儿歌的兴趣)(三)教师有感情地范读儿歌。二、学习字词(一)师：请你仔细读读儿歌，把藏起来的小动物的名字找出来，划上横线，并大声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺。(二)课件点击儿歌，六种动物名称从儿歌里跑出来。请学生认字。1.借助拼音认读词语。2.去掉拼音认读词语。3.(点击)调换词语位置认读。(三)观察生字特点，找认字规律。1.这些字都有一个虫字旁。2.这些字都是写动物的。3.“蚂”“蜻”只要读半边的字就行了。小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们

18、可以用这种办法认识很多字呢!想不想用这种办法来认识其他的字？让我们走进“识字加油站”吧!4.出示：蜘蛛 藏 迷 网(先让学生猜字的读音，然后逐个点击出现拼音，让学生感受成功的喜悦)(四)检查识字效果。(五)指导书写。找规律，说写法，教师示范，学生书写。(播放古筝乐曲)三、学习儿歌，感受快乐师：看你们写得这么认真，小动物多开心呀，在美丽的夏天里，这些小动物们在忙碌些什么呢？(一)读读儿歌，看谁能把儿歌读得又正确又好听。(自由读、指名读、齐读)(读中纠正字音)(二)学生质疑。(随机解决)1.出示：蚯蚓土里造宫殿。师：宫殿就是皇宫，蚯蚓整天在土里钻来钻去，多像一个勤劳的建筑工人呀!瞧，句子写得多有趣

19、，我们一起来读一读。2.出示：蜘蛛房前结网忙。(出示：蜘蛛忙着织网的活动图片) 师：蜘蛛忙着织网，要干什么呀？ 生：捕捉飞来的小虫。3.学习“网”字。 师：谁能从句子中找出“网”这个字(学生上台找字)你是怎么知道的(点击：“网”字放大飞到蜘蛛网的图片旁)你还知道哪些“网”(上网、网吧、渔网、电网)(三)合作学习，多种形式读儿歌。1.指名说方法：有感情地朗读、同桌分句读、表演读？2.学生合作学习。3.学生汇报合作成果。师：听了你们的朗读，看了你们的表演，老师仿佛看到了一群快乐的小动物。老师也想和大家一起来读一读，好吗？谁能建议一下，我们怎么配合比较好？4.师生合作读。5.配上闪闪的星星伴奏带。(

20、点评：教师放手给学生提供读的空间，引导学生用不同形式读出儿歌的趣味，感受读儿歌的快乐，培养合作意识)四、小结师：在我们的自然界里，还有很多小动物快乐地生活着，快走到大自然中去找找吧!五、作业到公园里、小河边、田野上去观察小动物的生活。找找自己喜欢的动物图片或资料，明天带来一起交流。板书设计识字 5蜻蜓 半空 展翅飞 蝴蝶 花间 捉迷藏 蚯蚓 土里 造宫殿 蚂蚁 地上 运食粮 蝌蚪 池中 游得欢 蜘蛛 房前 结网忙一年级下册语文动物儿歌教案 篇6活动目标1，引导幼儿对青蛙，狗熊，兔子，狐狸等动物的认识及其颜色的认识，以动物的颜色为题材创编儿歌。2，训练幼儿说话能力，语言表达能力。3，激发幼儿爱护

21、动物的情感。 准备活动青蛙，狗熊，兔子，狐狸等动物的图片，有色和无色各一张;可爱动物的图片若干;青蛙，兔子，狗熊，狐狸头饰若干。一.导入师：小朋友们，老师今天给你们请来了几位好朋友，是谁呢？教师依次出现无色的动物图片给孩子们观察，先让孩子说出是什么动物，之后让孩子说出动物的颜色，如果孩子说对了，就出示有色的动物图片。二.编儿歌教师指导幼儿根据动物的颜色来编儿歌师：小朋友们，你们看这些动物今天呀刚好过生日，咱们编首儿歌送给他们，好不好。1，先给青蛙编。老师引导孩子：“什么动物绿绿的”，让幼儿说出：“青蛙青蛙绿绿的”。然后鼓励孩子将“什么动物绿绿的，青蛙青蛙绿绿的”串成一串。2，教师再问什么动物黑

22、黑的，让幼儿说出狗熊狗熊黑黑的的。教师:小朋友们真棒，咱们把刚才编的儿歌串在一起吧，教师一边拍手一边说“什么动物绿绿的，青蛙青蛙绿绿的;什么动物黑黑的，狗熊狗熊黑黑的”。3，下面来编兔子。教师不说了，请幼儿来编。教师请一个小朋友来编第一句：“什么动物白白的”，请另外一位小朋友说出“兔子兔子白白的的。4，教师：小朋友们你们看，青蛙，狗熊，兔子，都有儿歌了，狐狸也想加入儿歌的队伍，快快快，咱们赶紧给狐狸也来编一个。鼓励幼儿仿照上面的句式给狐狸编。5，请幼儿试着将上面四个动物儿歌串成一串6，拍着小手，集体将儿歌再唱一遍三.做游戏教师将头饰发给小朋友，并告诉小朋友玩游戏的规则：当老师说到什么动物绿绿的

23、，带青蛙头饰的小朋友应站起来，并说：青蛙青蛙绿绿的。其他小朋友则坐着不能动。四.教师出示几幅可爱的动物的图片，激发幼儿保护动物的情感五.活动延伸让孩子到家和爸爸妈妈一起唱动物歌，并告诉爸爸妈妈爱护动物，不要吃他们。一年级下册语文动物儿歌教案 篇7教学目标：1、借助汉语拼音，能正确朗读课文。2、图文结合和结合生活实际，了解句子的意思，了解蜻蜓等六种动物的活动状况及表现的生活习性，激发了解小动物的兴趣。3、能正确认读蜻等12个生字新词；借助汉语拼音能正确识记蜻蜓展翅等6个短语。教学重点：1、能正确朗读课文。2、能正确认读蜻等12个生字新词，正确读记蜻蜓展翅等6个主谓短语，正确读写间等7个生字。教学

24、难点：图文结合和结合生活实际，了解句子的意思，了解蜻蜓等六种动物的活动状况及表现的生活习性，激发了解小动物的兴趣。教学准备：文中六种小动物名称词卡（注音）；课文图画的PPT。教学过程：一、板书课题直接导入1、老师板书课题，学生书空。2、齐读课题二、初读课文整体感知1、听老师范读课文。你觉得老师读的怎样？（流利、正确，注意停顿）2、如果你在读的过程中遇到了困难，比如，有的字你不认识了，怎么办呢？预设：学生1：可以借助拼音读准字音。学生2：可以问老师，问同学。3、现在请大家读读儿歌，借助拼音读准字音。学生自由读书。4、检查读书情况，找生朗读，评价。5、再读课文，边读边想课文写了哪些小动物？用笔画下

25、来。三、利用规律集中识字学生找一找儿歌中的动物朋友。学习蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛六个生字。1、（课件出示虫字旁的六个生字）学生自由读儿歌，圈画出动物的名称，自己练习读两遍词语。2、教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。（1）这些汉字都是虫字旁，图片演示虫的演变过程。小结：带有虫字旁的在古人眼中都是虫子。（2）这几个字都是形声字。左形右声。掌握了形声字，我们可以认识更多的字。（3）识字加油站蝈蝈蚊子蛀牙蛐蛐材肝籽忠3、学生再次熟读儿歌，遇到不认识的字借助拼音正确认读。（设计意图：根据文本特点，先集中识记虫字旁的形声字，在自主发现中了解形声字的造字规律。借助游戏，运用有序语言识记形声字，再将生字组词

26、迁移到句子中，尝试读文，体现字不离词、词不离句、句不离文的教学理念。这样的设计便于学生发现汉字的特点，树立归类识字意识。）四、诵读儿歌，随文识字学生用自己喜欢的方式读课文，想一想，儿歌中讲了谁在哪里干什么（出示课文插图）1、分句朗读，画出生字，方法识记。（1）蜻蜓半空展翅飞（板书：蜻蜓展翅）蜻蜓怎样飞？做一做展翅的动作。边做动作边读句子。（2）蝴蝶花间做迷藏。学习迷和藏（板书：蝴蝶飞舞）A、自主选择识记方法。如迷字可以猜字谜蚂蚁搬走大米。B、扩词。C、读儿歌。（3）蚯蚓土里造宫殿。（板书：蚯蚓松土）学习造结合图片与生活，说一说蚯蚓的好处。了解什么是益虫。（4）蚂蚁地上运食粮（板书：蚂蚁搬家）A

27、、采用形声字识字法和部件组合方法，同桌交流。如粮字和米有关，所以是米字旁加个良。B、扩词。C、朗读本句，结合图片和生活想一想蚂蚁有什么特点，（勤劳）。（5）蝌蚪池中游得欢。（板书：蝌蚪游水）（6）蜘蛛房前结网忙（板书：蜘蛛结网）学习网字。（A、朗读，看一看哪个字最有趣。问：你见过蜘蛛网吗？哪位小画家来画一画？指名画一张网。B、字理识字：课件出示网字的字理演变过程。组词语：一网打尽、天罗地网。多种形式接读上下句。）3、送字回文，齐读课文。思考儿歌中的小动物们都在干什么。4、指名边做动作边读课文。5、小组合作表演读课文，集体展示赛读。设计意图：随文识字是提高识字效率的有效策略。汉字只有放在具体语境

28、中才更容易被学生理解。因此，在随文识字中采用丰富多彩的识字方法，再借助做动作朗读、表演朗读等多种形式理解儿歌，巧妙地将识字和阅读结合起来，从而使学生在识字的同时，展开生动有趣的学习活动，联系生活理解文本内容，激发其对自然的热爱之情与探索兴趣。五、拓展思维练习说话1、我们的周围还有许多小动物，想一想，他们会在哪里干什么？（出示图片）学生练习说2、总结：同学们，这节课你们又交到了许多动物朋友和汉字朋友，希望大家用爱心对待自己的朋友，这样我们才能看到接读板书上的内容蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬家、蝌蚪游水、蜘蛛结网的情景。（设计意图：结尾处结合板书启迪学生热爱自然、关爱动物，体现出语文课程的

29、人文性。）六、作业1、课下留心观察小动物，模仿课文，再编几句儿歌。2、背诵课文。板书设计识字五动物儿歌蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬家、蝌蚪游水、蜘蛛结网一年级下册语文动物儿歌教案 篇8一、教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、积累一些aabb、abac式的词语，理解捧、掰、扛、摘、扔这几个表示动作的词，能看图说几句完整的话。3、理解课文内容，懂得做什么事情都要明确目标，要专一、不能三心二意。二、教学重点：积累一些aabb、abac式的词语，理解捧、掰、扛、摘、扔这几个表示动作的词，能看图说几句完整的话。教学难点：理解课文内容，懂得做什么事情都要明确目标，要专一、不能三心二意。一、情

30、境导入1、出示小猴子图片，问：小朋友们，这是什么？（小猴子）小猴子生活在哪里呀？生说。师：小猴子的家安在山上的树林里，时间一长啊，他觉得树上的野果吃腻了，山上也不好玩了，他想下山去看看，顺便找点好吃的。板书课题：18、小猴子下山2、复习词语有几个词语宝宝也想跟着小猴子一起下山去看看，我们来和他们打个招呼吧。（开火车读）。还有一些词语宝宝也想跟你们打招呼，你们会还认识他们吗？（男女生读）。二、初读感知1、我们一起来看一看小猴子下山都干了些什么。（播放视频）2、小猴子下山的过程中，经过了一些地方，你能不能看图就直接叫出这些地方的名字。玉米地、桃树下、瓜地、遇见小白兔3、谁能帮助老师把括号里的量词填

31、好呢？指名生答，适时表扬。小猴子下山，先来到了一（）玉米地，再走到一（）桃树下，接着走过一（）西瓜地，最后看见了一（）小兔子。4、小猴子经过这么多地方，肯定发生了很多有趣的事情，你想知道吗？我们跟着小猴子的脚步一起下山吧。三、朗读品味（一）、学习第一自然段1、指名生读文，小猴子到了什么地方？看见了什么？心情怎样？做了什么？2、谁能帮助老师把填空完成？小猴子来到了（），他看见（）又（）又（），非常（），就（）了一个，（）着往前走。3、小猴子来到玉米地看见玉米板书：玉米地又大又多，高兴连忙伸手去（掰）玉米，讲解：掰字是一个左中右结构的生字，中间是一个分字，意思是用手把东西分开，小猴子掰完了玉米，扛

32、着玉米往前走，我们看看图，小猴子把玉米放在自己的哪里呢？（肩膀）扛就是把东西放在自己的肩膀上。4、师：小猴子的心情怎么样呀？（非常开心）他此时此刻心里会想些什么呀？（玉米这么大这么多，我可以吃的饱饱的了）引导生说。表扬生你真能理解小猴子的心情。师：那我们一起来读一读课文的第二句话，体会小猴子高兴的心情。适时表扬。板书：玉米地又大有多掰扛（二）学习第二自然段1、小猴子扛着玉米，走到了一棵桃树下。（出示第2自然段）它又看见了什么？（引导生说出桃子又大又红）板书：桃树下又大又红2、它看见又大又红桃子，他是怎么做的呀？（扔了玉米，去摘桃子）指名生答。你能找出小猴子表示小猴子动作的生字吗？板书：（扔摘）

33、3、你能不能看图把填空填好呢？指名生答。适时表扬。那4、我们一起来读一读这个自然段。齐读。板书：桃树下又大又红扔摘（三）学习第三自然段1、树上的桃子又大又红，看起来可真好吃。小猴子摘了桃子又继续往前走，他走到哪了呢？谁能看图来编故事？（出示：小猴子捧着桃子，走到（），看见（），就（）。）指名生答。2、他说的对不对？（出示第三然段），看看你们填的对不对呢？学生读。3、小猴子用他的双手捧着桃子，来到了一片板书：西瓜地目光又被地上又大又圆的西瓜给吸引了，他又把桃子扔了去摘西瓜。板书：西瓜地又大又圆扔摘4、小猴子下山遇见了三种食物，出示（玉米又大又多，桃子又大又红，西瓜又大又圆。苹果荷叶）生填空。（四

34、）学习第四自然段1、小猴子抱着大西瓜往回走，他把大西瓜带回家了吗？（没有）它又干了什么事情呢？我想请男生来读一读第四自然段。出示第四自然段，男生读。2、它遇见了谁？（小白兔）原来他遇见了一直蹦蹦跳跳十分可爱的小白兔，把大西瓜扔了，去追小白兔了。板书：往回走蹦蹦跳跳扔追你还会说这样AABB式的词语吗？请生答。师再出示aabb式的词语，每个读两遍。还记得我们之前学过的课文内容吗？谁来填一填？指名生回答，适时表扬。你的记忆力真棒。（五）学习第五自然段1、他扔了大西瓜，去追小白兔。追到了吗？（没有）小兔子去哪了呢？我们一起读一读，看看最后小猴子拿了什么东西回家去。齐读第五自然段。2、小猴子拿了东西回家

35、吗？（没有）他是空手回家的。说说小猴子现在的心情。（后悔、难过）板书：空着手回家3、梳理：这只小猴子呀，先摘了玉米，看见桃子把玉米扔了，摘桃子，看见西瓜把桃子扔了抱西瓜，最后看见一只小白兔，把西瓜扔了去找小白兔，最后他什么也没得到，空着手回家去了。（六）提升主题1、小猴子下山，本来是想干什么？（找吃的）他带了吃的回家吗？（没有）是吃的没有吗？（不是）为什么会空手而回？因为：小猴子做事三心二意。2、对呀，这只小猴子师读总结。3、经过了这次，小猴子一定得到了教训。过了几天，它又准备下山。下山之前，我觉得我们得跟小猴子说几句话，不然，它又两手空空回来了。你怎么跟他说？说什么？（小猴子，你做事可要一心

36、一意呀，这样才能摘到果子回家）4、现在小猴子第二次下山了，他来到一片苹果园林，他会怎么做呢？我们来写一写吧。小猴子第二次下山第二天，小猴子又下山来，走到一片苹果林里，他看见（）又（）又（），非常（），就（）四、板书：18、小猴子下山玉米地又大又多掰扛桃树下又大又红扔摘空着手西瓜地又大又圆扔摘回家去往回走蹦蹦跳跳扔追一年级下册语文动物儿歌教案 篇9一、教学目标1.借助汉语拼音，课文彩图和生活经验等多种方式，认识“蜻、蜓”等12个生字；会写“迷、造、运”三个字。2.正确、流利地朗读儿歌。3.通过朗读和多种活动，了解小动物的部分生活习性。4.产生观察小动物，了解小动物的兴趣。二、设计说明语文课程标准

37、指出：低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。由此，依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，着力体现识字教学的多样化。教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。三、课前准备1生字卡片，制作多媒体课件。(教师)2预习生字，课文。(学生)四、课时安排1课时。五、教学过程（一）创设情景，图片导入，引出儿歌主人公1.创设活动，学习生字出示森林王国图片。情境语提示：同学们，今天，森林王国要召开一

38、年一度的展示会。现在我们快点坐上开往森林王国的列车，一起出发，好不好呀！（配上火车声）2.学习动物名词（1）出示小动物图片师：本次参加展示会的是森林王国的6种小动物。大家来看看，它们都是谁呀？（2）出示6种小动物图片，依次学生叫出它们的名字（3）齐读动物名称师：第一次见面，我们一起叫出它们名字，和它们打个招呼吧！3.过渡：其实呀，小动物的名字，和它们在展示会上展示的本领，都藏在了一首儿歌里。而这首儿歌，正是我们今天要学习的课文动物儿歌。跟吴老师，我们一起来读读课题5.动物儿歌（二）初读儿歌，识记形声字1.教师范读2.学生自由读，圈出6个小动物的名称（PPT展示开课时六个小动物的图片），自己练习

39、读两遍词语3.PPT出示儿歌全文，边请学生回答老师边用圆圈依次一句句圈出（孩子们圈正确了吗？我们一起来看看，请看第一句，你圈出的是哪种小动物的名称呢？）4.教师指导学生观察汉字特点，发现规律（虫字旁，形声字）过渡：而这六个小动物的名称里，还藏着6个本课的生字宝宝，请同学们对照认字表看一看，是哪6个生字宝宝呢？再请大家看一看，这六个生字宝宝有什么共同点呢？（都有虫子旁）为什么都有虫子旁啊？（哦，虫子旁都与小动物有关）这些字除了都用左边的虫字旁来帮忙提醒我们，它们的意义都与小动物有关之外，他们的右边这个字也在帮忙提醒我们，这些字的读音就和右边的字差不多，像这样，左边提示意思，右边提示读音的字，就叫

40、做形声字。（板书形声字）5.生字游戏：摘苹果（这6个生字宝宝，还都藏在一棵苹果树上呢。有没有同学，愿意把它们摘下来，教大家读一读呢？请同学上台摘苹果，并教读）（三）通过提问，诵读儿歌，随文识字1.小动物们分别展示了什么本领？蜻蜓：读；表演“展翅飞”（个人表演；全班表演）蝴蝶：学习“迷”，“藏”蚯蚓：注意“造”（走之+告）蚂蚁：食，粮（就是粮食的意思。食=人+良；粮=米+良）蝌蚪：游得欢蜘蛛：重点学习“网”（甲骨文；组词）重点字词学习完后，要再读那一行诗2.开火车，熟悉本课所有生字3.齐读儿歌4.边做动作边读（四）扩展提升，仿写练习1.通过PPT展示总结：本首儿歌，每一行的句式都是谁+在哪里+做

41、什么。2.让学生也按这个句式仿写，说一说。（通过图片给予一定仿写提示）（五）指导写字，课堂总结教学“欢”（1）“欢”的结构是什么？（左右结构。）（2）注意：左边又字旁，最后一笔变成了点。（又字旁，有变化，捺笔变成小小点。）右边最后一笔捺：要写得舒展，还要有轻重变化和顿笔。（3）师范写，生书空（4）生描红，练写两个（评讲）一年级下册语文动物儿歌教案 篇10教学目标1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓、迷”等12个生字；会写“间、迷、造”等7个生字。2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。3.通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。4.产生观察小动物，了解小动物的兴趣。教学重难点重点：归

42、类认识带有虫字旁的生字。朗读儿歌。难点：通过有节奏地朗读儿歌，了解小动物的一些生活习性。教学课时2课时第一课时教学过程一、由图导入1（出示课文插图）美丽的夏天到了，让我们一起来到小河边，你看到了什么？它们正忙着干什么？（引导学生把话说完整、说生动，并随机板书昆虫名）2这些小昆虫可喜欢夏天了，它们给夏天增添了美丽，增添了快乐。让我们一起来认识这些美丽的精灵！二、学习字词1.自由读儿歌，用“”画出藏在儿歌里的小动物，并大声多读几遍。2.开火车读儿歌，读词。3.（出示词：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛）它们都从儿歌里跑出来了，你还认识它们吗？(1)借助拼音认读词语。（2）去掉拼音再认一认。4.游

43、戏：找朋友。（图与词配对）5.观察特点，认记生字。(1)观察生字，说说你发现了什么。(2)小组合作，运用形声字的规律识记这些虫字旁的生字。蜻青蚂马蜘知蛛朱6.继续识记生字。（1）（出示生字所在的句子）指名朗读。（2）用自己喜欢的方法识记生字。（“加一加、变一变”等）三、初读儿歌，理解内容1.看图说说，夏天到了，小动物们在做什么？（教师指导说，清楚完整表达）2.出示图片和词语“展翅飞”“捉迷藏”“造宫殿”“运食粮”“游得欢”“结网忙”。（重点指导“捉迷藏”“造宫殿”）“蝴蝶花间捉迷藏”，引导学生做动作，并展开想象，蝴蝶在花间飞来飞去就像小朋友在玩捉迷藏，多有趣！“蚯蚓土里造宫殿”，把蚯蚓在土里松

44、土比作“造宫殿”，也可以展开想象，把蚯蚓想象成建筑师，感受蚯蚓的勤劳，感受儿歌的有趣，进一步指导学生读出儿歌的趣味来。3.集中质疑解答。（1）自由朗读儿歌，找出不理解或不懂的地方。（2）交流分享疑问。（3）教师引导学生解答。四、学写汉字“迷”“造”“运”1.出示三个汉字，学生观察认读，组词。2.走之旁的写法要点和半包围结构。3.教师讲解笔顺，先内后外。4.学生口述笔顺，书空练习，教师检查。第二课时教学过程一、复习词语导入课件出示词语，组织学生认读。二、研读课文，自由表达1.自由读课文，结合上节课讲解理解文意。2.教师提问相关词语的含义，学生自由表达。3.以一问一答的方式梳理全文。如，什么半空展

45、翅飞？蜻蜓半空展翅飞。4.读了课文之后，你觉得夏天小动物们在过什么样的生活？教师引导学生大胆表达。青蛙打鼓（唱歌），萤火虫点灯，知了唱歌三、学写汉字“间”“池”“欢”“网”1.出示汉字，学生观察占格、结构。2.教师讲解，范写。（“网”的“冂”要大而正，里面的“”要分布均匀）3.学生口述笔顺，书空。4.学生练习，教师巡视。四、带感情朗读，激发兴趣1.同学们，看到这么多可爱的小动物，你的心情是怎样的？你觉得应该怎样来读这首儿歌？（学生再读儿歌）2.我们来一个儿歌朗读擂台赛，比比谁读得最棒。3.评选小擂主。五、作业延伸学了这一课，你还想多了解一些小动物吗？课下，同学们可以观察一种小动物活动时的特点。

46、教学板书动物儿歌蜻蜓展翅飞蝴蝶捉迷藏蚯蚓造宫殿蚂蚁运食粮蝌蚪游得欢蜘蛛结网忙教学反思教学时，我先让学生看文中插图，并提出问题：图中有哪些小动物？它们正忙着干什么？有了感性的认识，再让学生自由拼读儿歌，说说有哪些收获。一些细心的学生发现这些小动物很可爱，蜻蜓、蝴蝶等小昆虫的名字左边都有个虫字旁，它们的读音都与右半部分有关。通过这样的教学设计与指导，让学生掌握了形声字的“形旁表意、声旁表音”的特点，并学会了识记形声字的方法，锻炼了他们的识字能力。一年级下册语文动物儿歌教案 篇11活动目标：1、 能够在老师的引导下理解儿歌，从而学习儿歌。2、 激发幼儿学习儿歌的兴趣。活动准备：1、 篓子(装饰)动物

47、图片，动物的食物图片、贴纸、双面胶。活动过程：一、 情景导入，理解儿歌1) 今天万老师带来了许多好吃的食物，来招待我的小客人。我们一看有些什么好吃的食物，好不好？2) 图片：小虫子、小鱼、青草、骨头，一一介绍并展示。3) (教师敲门)啊!第一位小客人来了，我们一看是谁？4) 夷!是小鸡呀，我们跟小鸡打个招呼吧!小鸡最喜欢吃什么？5) 我们用美味的小虫子来招待它吧。(教师念儿歌)：小小鸡，叽叽叽，吃什么，吃小虫。请小鸡慢慢地享用美食。6) (教师：喵喵喵)夷!你们刚刚听到了什么声音？一看第二位小客人是谁？噢!是小猫呀，小猫来了，我们该用什么好吃的食物招待它呢？谁来帮帮我？我请一个小朋友上来找找。

48、(小花猫，喵喵喵，吃什么，吃小鱼。)6)师：你们猜猜看，小青草应该招待哪个小动物呀？(幼儿自由说)7)出示小山羊。原来是小山羊呀!我们一起来招待小山羊好吗？(小山羊，咩咩咩，吃什么，吃青草。)8)还有一只小动物已经迫不及待要来我们班做客呢？你们看是谁？我们用好吃的骨头来招待小狗好不好？(小黄狗，汪汪汪，吃什么，吃骨头。)二、学念儿歌1)四位小客人都到齐了，万老师把刚才小朋友们招待小客人说的话，编成了一首好听的儿歌，我们一起来听听!(完整念遍儿歌)2)儿歌好听吗？请小朋友们跟着万老师一起来学一学，好不好？三、分组表演1)现在我请这边的小朋友，表演给这边的小朋友看，请这边的小朋友，站起来。2)你们

49、这边的小朋友也来表演一遍，好不好!3)集体表演结束活动1)小动们说：宝贝班的小朋友都是有礼貌的小主人，下次还来我们班做客。小朋友们开不开心啊! 那我们跟小动物们说，下次见!设计思路：第一篇：一年级下册语文识字4教案与反思 傅晶晶一年级下册语文识字4教案与反思傅晶晶学习目标：1、 进一步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。2、 读谜语，理解谜语，体验猜字谜的乐趣。3、 识本课7个生字，认识5个偏旁。 教学过程：一、创设情景，观察字盘1、 师板书“也”2、 小朋友，你们认识这个字吗？今天，老师给“也”找来了几个朋友，你们看（出示字盘）3、 老师转动字盘，将“也

50、”分别与“三点水、土字旁、单人旁、马字旁”组合，演示。4、 板书“驰、地、他、池”4个字。二、读准字音，学习词语。1、 生借助拼音，自由读生字新词要求：读准字音，词儿连读2、 四人小组交流：哪些字的读音容易读错，在书上用圆圈做记号，多读几遍。3、 检查指导（1） 指读生字、词语 （2） 齐读 （3） 理解三、游戏巩固请一学习当小老师，转动字盘，让其他学生用字盘辨字，并口头组词。四、学习字谜歌1、 借助拼音自由读，圈出生字，读准音。2、 出示卡片，开火车检查字音。3、 指读字谜歌告诉学生：这是一首字谜歌，它让我们猜一个字。4、 小组讨论：字谜的谜底是什么？5、 全班交流6、 指导朗读(1) 范读

51、 (2) 练读(3) 指读，评议 (4) 同桌读字谜歌7、 课外延伸小朋友，猜字谜有趣吗？小朋友有字谜吗？下节课我们一起来猜。五、析记字形，指导书写1、 认读“驰、奔、池、塘”2、 教学新部首：马字旁、大字头、提土旁3、 交流识字方法4、 指导书写（1） 学生仔细观察字帖中的范字（2） 说说怎样观察（3） 范写生字并重点指导（4） 播放轻音乐，生说写字姿势歌描、仿、临写生字各一个（5） 巡视，及时表扬写得好的同学。课后反思：优点：1集备老师在备课前能钻研教材和大纲，反复阅读教学参考书及有关资料。2备课时关注教学目标的准确定位，关注教学结构的优化组合，关注识字游戏的设计。3 重视引导学生在学习中

52、探究，通过观察、比较，发现形声字，从而掌握这种识字的规律。存在不足：1.对教学目标的阐述不够清晰，明确，语序混乱。2.课堂纪律不好，学生比较吵，发言不够积极。第二篇：孙晶晶下店学习总结与反馈我的收获与看法通过在丰联店十天的学习，我对门店的运营有了更加形象和生动的认识；对各个工作站的职能和运作方式有了更加深刻的理解；对市前、市中、收市的流程有了更加清晰的理解；对各个工作站的基础知识和操作方法有了一定的了解和积累。每个工作站的学习让我都收获颇丰，大致内容如下：1、 各个工作站午市的开档、市中和收市的流程和工作内容。2、 餐厅的菜品品相、菜单格局、创新服务。3、 迎宾站的小蜜蜂使用、等位卡的发放。4

53、、 水吧站的洗手要求、消毒方法、简单饮料制作。5、 收银的系统和发票机的使用。6、 荷台站的如何组织排菜、配饰和容器，保证出品时间与质量。7、 切配站的物料摆放、原料的剂量打包、配菜顺序。8、 部长岗的开市准备工作的分配、检查；市中的检查、协调与服务补位等9、 主任岗的早会主持、市中的控场（人、机、物、料、环）、服务品控等。10、店长岗的前厅后厨统一与协调、日常行政工作、客诉处理等等。除了上面学到的许多基础知识，但是有件事情让我印象深刻。在学习服务岗的时候，刚好碰上有位客人过生日。我们偷偷的为客人准备了生日面、生日卡、生日歌。我选择在不同的时间分次给到客人惊喜，这一系列的惊喜出现在客人面前时，

54、客人意外极了、开心极了、感动极了。在客人用餐结束时，把我叫过来，一定要留下一块蛋糕表示谢意。我双手接过那份爱心蛋糕，也接过来了一分认同感。我亲自把客人送到门口，告诉他们：“有时间常来坐坐。”他们一口同声喊道：“一定！”我在汲取知识和技术的同时，也看到了一些问题。其中的大部分问题已经和门店的管理组进行了沟通，宋主任已经着手在做出了相应的调整。前厅：1、 服务员的促销意识不强，包括菜品和储值卡。2、 一部分服务员不爱笑，服务意识不够。3、 员工餐打饭有管理组排班表，但是没有执行。4、 管理组对员工的关心不够，上对下的沟通有时过于粗暴。5、 部分员工洗手后，没有按照要求涂抹安达、没有喷消毒酒精。6、

55、 收银零钱提前储备不足。7、 前厅晚班有时没有例会，晚班不知道沽清和急退的菜品。8、 部长检查工作（如：开档准备工作）时，没有使用检查表。第三篇：一年级语文下册识字4教案识字4教学设计山西省太原市三好小学 王舒蓉教学内容本课选自义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册。教学设想本识字课共有14个生字,其中11个为虫字旁的生字,并配有生动而有情趣的儿歌,体现夏天的美好、快乐。学生都具有喜欢动物的天性,他们中的大多数对于文中提到的6种小动物有着不同程度的了解,这易于对儿歌内容的理解。因此,我在设计教学流程时,根据学生已有的生活经验和认知水平,以电脑课件辅助教学,采用多种识字方法,如偏旁识

56、字、猜字、熟字带生字、象形识字等,主要以学生想办法,教师伺机点拨,让学生在师生互动、学生合作中学习、识记。学习目标1.认识“蜻、蜓、蝴、蚯”等11个带有虫字旁的生宇和“展、运、网”3个生字。引发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望。2.正确、整齐、规范书写“蚂、蚁、前、空、房、网”6个生字。3.正确、流利朗读儿歌。4.认识并了解夏天一些小 物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣,使学生产生好奇,愿意观察、了解大自然。课前准备教师准备:课件、复合图、词卡、宇卡、动物图片、小信箱、信件。学生准备:小字卡。教学流程(第一课时)一、引趣导入1.你知道这是什么季节的景色?讲讲你喜欢的夏天景色。出示暗藏6

57、种小动物的夏季风景图(即复合图)2.一些同样喜欢夏天的小精灵藏在图中,给夏天增添了更多的快乐,快找找吧!说说你在哪儿找到的。二、学习字词1.自由读儿歌,用“”划出藏在儿歌里的这些小动物,并大声多读几遍。要求:读准字音。自由读儿歌开火车读儿歌读词。重点指导:蜻(qTng)、蜓(ting)。2.(课讲出示生词:蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛)它们又从儿歌里跑出来了,还认识它们吗?(1)借助拼音认读词语。(2)去掉拼音再认一认。3.观察特点,认记生字。(1)观察生字,找出生字共同的秘密。(2)开动脑筋,想想识记这些虫字旁的办法。可独立思考,也可与周围同学讨论。(3)检查识记结果。(出示6个无拼音词卡)

58、看图贴词,记住哪个词就贴哪个,并讲讲识记办法。(4)指名领读词卡齐读抽读。4.巩固11个虫字旁的生字。(1)师生互动,给图找朋友。(教师手持动物图,学生从字卡中挑选正确的字组成相应的词,以图片作为奖励。)(2)学生互动。学习伙伴用小字卡交朋友组词。师小结:你们真聪明,11个带虫字旁的字全记住了。你们知道这些小动物在美丽的夏天,忙碌些什么?三、学习儿歌,继续识字1.(播放6种动物在夏季活动的录像)观看录像,注意这些动物在做什么?2.把看到的说一说、学一学。3.指导朗读。从儿歌中找出你最喜欢的小动物的一行读一读,读出自己的感情和小动物的快乐。也可以上台边读边即兴表演。最后齐读儿歌。4.继续识记“网

59、、运、展”。(1)(课件出示3个生字所在的句子)指名朗读。(将生字变成红色)指名读字。(2)学习生字。方法:小游戏猜一猜。(出示3个无拼音字卡。)猜“网”字。(教师读字,学生找卡)说说你是怎么猜出这张卡是“网”字?(课件辅助。)读句子。蜘蛛为什么忙着结网?你还知道什么网?练习组词。猜“运”字。说说你是怎么猜到的?(课件辅助,出示“云”与“之”组合的动画)还可以运什么?用什么运?练习说话。猜“展”字。(最后一张即是)做展翅动作。了解伸展的意思。同桌一起想办法识记,看谁记得快。四、巩固生字游戏:小小邮递员。方法:(1)(出示有6种动物图案的小信箱,给每小组发一封信)小组阅读信的内容,并选派代表准确

60、投递到小动物的信箱。(2)检查信箱。(3)阅读信件。(注:信的内容均为含生字词的儿歌。)五、小结小动物收到信件,知道你们记生字真快,特别高兴,不过还有许许多多的小虫子,也过着快乐的夏天,夏天到了,你们赶快到大自然里去认识它们,观察它们,它们的生活可有趣呢!六、板书:蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蜘蛛、蝌蚪、蚂蚁附(没学过的生字要注音):(1)小蚯蚓,(4)夏天到,蜻蜓飞,挠痒痒,用网捕上一大堆。挠得土地软绵绵,不要!不要!挠得苗儿快快长。保护益虫才是对。(2)花蝴蝶,展翅飞。(5)纺织娘,光嚷嚷,常在园中歌。一寸纱也没有纺。它能传花粉,小蜘蛛,埋头干,不会酿花蜜。一夜织了一张网。(3)一只蚂蚁运米来,(6