小学语文人教一年级下册（统编）-1小壁虎借尾巴

1、教学设计之一【课题】小壁虎借尾巴【课时】一课时【教材分析】小壁虎借尾巴是部编人教版一年级下册第八单元的一篇精读课文。这是一篇科普童话，课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的特点，揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理。文章生动有趣，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年级儿童的年龄特点，是发展学生观察能力、审美能力、朗读能力的好教材。【学情分析】一年级的学生经过快两个学期的学习，已经积累了一定的识字方法，具备了初步的自主识字能力。他们对新事物都很好奇，蛇、鱼、牛是他们熟知的动物，而对小壁虎、燕子可能会感到陌生，

2、老师针对他们认知特点，创设情境，利用丰富多彩的多媒体资源和生动形象的插图去调动学生的积极性，激发学生学习的兴趣。【教学目标】1、 通过多种方法猜生字字音，把课文读正确、读流利。2、 借助连环画课文特点，读懂故事内容，说说故事的主要情节。借助反复的构段方式，续编故事。3、了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。【教学重难点】教学重点：读懂故事内容，说清故事情节。教学难点：体会故事反复的构段方式，续编故事。【课程资源】教材：部编版小学语文一年级下册小壁虎借尾巴课件【教学内容及过程】教学过程教师活动学生活动设计意图一、复习导入，揭示课题。1、师生问答比尾巴一课的内容。比尾巴大赛真激烈呀！吸引了很多动

3、物来参加。瞧，小壁虎也特别想参加。可是，它的尾巴却没了，这是怎么一回事呢？这节课，让我们走进小壁虎借尾巴的故事吧！2、书空课题，读课题。二、分类读词，扫清障碍。1、看图猜词语。壁虎、墙角、房檐2、开火车来读词语：咬住 挣断 拨水 转身 爬呀爬 捉蚊子 赶蝇子 甩尾巴 发现没有，刚才读的这些词语有一个共同点都跟动作有关。它们是课文中表示小动物动作的词语。再一起读一读词语。3、读带轻声的词语：蚊子 蝇子 燕子 孩子这些词语都有什么特点啊？子在词语末尾的时候，一般读轻声。4、书写“条”字。这个谁会填？一（ ）蛇 一（ ）尾巴“条”字是常用的量词，在生活中，还可以说一条什么？请同学们认真观察范字，想想

4、怎么写对写漂亮。请大家看老师书写。边写边强调要点。用同样的方法步骤学写“草”字。翻开课本，描一个写一个，注意坐姿。评讲，请同学们根据老师说的，再写一个。三、进入情境，美读课文。过渡：同学们，词语读得好，生字也写得棒，现在词语宝宝回到了课文里，请同学们完整地读一遍课文，老师来听听你们都读正确了吗？1、学习第1、2自然段。导读1、2自然段。2、学习35自然段。（1）默读3到5自然段，用直线勾出小壁虎都爬到了哪儿？向谁借尾巴了？（词语）学生汇报，老师板书。引导用“首先然后最后”这样表示顺序的词语完整说一遍。3、研读第3自然段。抽生读这一段。体会“爬呀爬”（慢、时间长、艰辛），有感情读，评价，再齐读。

5、体验“摇”的动作。关注对话的标点符号，引导学生读出对话双方的语气。演一演对话。梳理第3自然段的结构，帮助学生把握故事片段内容。再读。4、同法指导学习4、5自然段。过渡：小鱼不能把尾巴借给小壁虎。同学们发现了吗？小壁虎向老牛和燕子借尾巴也是这样写的。请同学们自己读4、5自然段，同桌之间可以分角色读一读。分角色表演读四、能力拓展，仿编故事。过渡：借不到尾巴，小壁虎多难过啊，它还有可能向谁借尾巴呢？（出示动物图片）老师这里有三个小动物，如果小壁虎遇上他们，会发生什么样的故事呢？自己先说一说。全班交流。引导有感情读最后一段，读出小壁虎的惊喜与高兴。五、总结全文，布置作业。1、出示课文五幅插图，请学生借助插图梳理故事情节。2、回家把这个故事讲给家长听，请他们评一评。 回答，读课题分类读词，用多种方法识字。运用词语学习写字初读课文默读，勾画。读一读动一动演一演多种方法研读课文。仿编故事，全班交流。借助插图梳理故事情节。复习导入，使学习有梯度也有连续性。分类读词，