小学语文人教一年级下册第八组-《棉花姑娘》教案设计

1、棉花姑娘教案设计教学目标认识“棉、娘”等13个生字和大字头1个偏旁；会写“病、医”等7个字。能正确、流利地朗读课文；读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果，并进行拓展说话。了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。教学重点读出文中祈使句请求的语气，读好对话。积累偏正结构的短语。了解课文中提到的科学常识。教学难点读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。学着看图读文，感受棉花姑娘生病时、病愈后的不同心情。教学准备教师准备：课件ppt、教学插图、生字卡片、教鞭等。课时安排2课时第1课时：1. 认识“棉、娘”等13个生字；会写“病、医、干、七”4

2、个字。2. 能正确、流利地朗读课文，读好盼望语气的句子；借助图片理解课文。第2课时：1. 读好文中角色的对话。2. 通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果，并进行拓展说话。3.了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。4.会写“别、奇、星”3个字。教学过程第1课时谜语导入，揭示课题。1、谜语激趣师：上周，孩子们学习了第七单元的好“习惯”，今天呀，我们要开始第八单元的学习，主题是“问号”，问号代表着有问题，在这个单元中，有许多小伙伴都遇到了问题呢，你们有信心帮他们解决吗？生：有师：首先，第一位小伙伴，猜猜它是谁。（PPT示谜语）青青小树挂喇叭,喇叭谢了结小瓜,小瓜吐出白花花,摘下花花

3、纺纱纱。 谜底：生：棉花2、介绍棉花，引入课题师：你们的预习做的真棒！谜底就是棉花，（示棉花图片）跟老师读：棉花。生跟读。师：所以，它是谁呢？（PPT示课文插图）生：棉花姑娘师：棉花，是植物，所以“棉”这个字是木字旁，和植物有关；可以组词为：棉布、棉衣、棉被“姑娘”是指女子，所以部首都是：女字旁，“娘”本音读二声，但在这儿，“姑娘”要读轻声，我们一起读一读：姑娘。让我们一起读课题，和她打个招呼吧：（读课题）19.棉花姑娘。（表扬）二、朗读正音，整体感知听老师读课文要求：（1）我读你指（2）注意听生字词语的读音学生自由读课文自读提示：（1）标出自然段。（2）借助拼音读准字音，读通课文。（3）圈画

4、生字词，自主拼读生字条，并试着给生字扩词。3.自学检查（1）课文共6个自然段（2）生字词圈画核对4.整体感知，提出问题师：孩子们标的都非常认真，那“棉花姑娘”到底发生了什么事？我们一起来看看。（1）感知全文棉花姑娘（生病了），她请求（ 燕子 ）、（ 啄木鸟 ）和（ 青蛙 ）给自己治病，可是他们都没有帮上忙，最后（ 七星瓢虫 ）帮棉花姑娘治好了病。那么现在，你有什么问题想问她吗？（生说。）（孩子们真会思考，老师这儿也列出了两个问题）（2）提出问题棉花姑娘，你得了什么病呢？棉花姑娘，你的病是怎么治好的呢？我们已经知道棉花姑娘遇到了四位医生，那么最后，她的病到底是怎么治好的呢？我们一会儿来解决。现在

5、老师要检测本课生词，你能读准确吗？5.认读生词（1）读带拼音词语（开火车）师：小火车开的真流畅，表扬你们！特别是*读的这个词：树干，“干”在本课中读4声，它还有一个音是：gn，你们能给它找朋友吗？（生说。PPT示多音字“干”音及词语）（2）去拼音读词语（小老师带读）师：你教的真准确，掌声送给你。（3）轻声词师：这三个词语，为什么一起出现呢？读一读，说说你的发现吧。生：抽生说（三个词的最后一个字都是轻声）师：请你来读一读这三个轻声词吧。三、多种方法，归类识字（1）师：现在生字宝宝从词语中跑出来了，请你用我们之前学过的识字方法来记住它们，说说你都用什么方法记住了哪些字？（PPT示7种识字方法）生：

6、抽生说自己用什么方法记住了什么字。（抽2个学生）加一加：棉、娘、治、别、奇、颗、瓢、吐、啦减一减：换偏旁：娘-浪、治-抬、颗-棵、瓢-飘、生活识字：字理识字：燕图片识字字谜识字：请你仔细观察这两个字，你有什么好方法能够记住它们吗？（2）比较记忆“颗”和“瓢”（换偏旁法）生：自由说师：你为什么会这样记忆它呢？师：孩子们真棒，那请继续看这两个字，你有什么好方法记住它们吗？（3）记忆 ：吐、啦生：抽生说师：它们都有口，“吐”是和口有关的动作，但“啦”和口有什么关系呢？请看这几个字：呢、吗、吧、呀、啊，它们都是-语气助词，原来“啦”也是一个语气助词，所以也有口字旁，大家明白了吗？现在我们把这个字送回句

7、子中，（感叹号）请你读出感叹的语气。生：生读（她咧开嘴笑啦！）孩子们用了多种方法识记生字，真了不起！现在请看，你能用扩词法记忆这几个字吗？（4）扩词法记忆“然、奇、碧” （ppt分步出现，字卡组词）请你来找朋友吧。加一加（图片）：王白石词语齐读巩固四、再读课文，解决问题师：现在，我们把生字宝宝送回课文中，请你再读一读课文，并想一想我们前面提出的第一个问题：棉花姑娘，你得了什么病呢？师：让我们先走进第一自然段生：请一个生读：请大家翻到第102页，第一自然段，左手压书-（答）右手指字。师：他读的怎么样？（请生评价，或者掌声表扬）师：棉花姑娘得了什么病呀？生：棉花姑娘叶子上有许多可恶的蚜虫（蚜虫病）

8、师：那我们赶紧去看看这可恶的蚜虫到底长什么样子吧（PPT蚜虫图片和简介）师：真可怜！身上到处都是蚜虫，你瞧，棉花姑娘的表情多痛苦啊，难怪说她生病了。师：“病”这个字，部首是-病字旁，带有病字旁的字，你还知道哪些呢？生：自由说（师可随机板书）师：你瞧，这些字都表示身体怎么样？-不舒服，看来和生病有关的字，一般就带有：病字旁。师：棉花姑娘生病了，所以她现在最想做什么呀？生：想把病治好师：满身都是虫子在咬，所以，她很希望马上就治好病，文中用了一个词：盼望，就是很希望的意思，师：她多么盼望有医生来给她治病啊！你有过这种“盼望”的心情吗？生：自由补充（ 多么盼望 啊！）师：让我们再读出棉花姑娘盼望的语气

9、吧，“她多么盼望”起。师：刚刚，我们说棉花姑娘求医的过程中，遇见了四位医生，那你是怎么知道的呢？生1：读课文，内容生2：看课文插图师：没错，我们在阅读的时候，除了文字内容，图片也是可以帮助我们理解课文的。那第二个问题：棉花姑娘，你的病是怎么治好的呢？我们下节课来揭晓答案。现在，我们要学写这节课的生字了。五、自主观察，指导书写（描红。临写。展示评价。订正）观察“病、医、别、干、奇、七、星”七个生字，试着给他们分类：独体字：干、七半包围结构：病、医左右结构：别上下结构：奇、星观察“病、医”一看结构二看占格三看关键笔画“病”：是左上包围的字，之前学过的“床、左、居”等字也是左上包围的字，写的时候一定要注意笔顺：先外后内，请你教我写-我就教你写。（描红。临写。展示评价。订正）“医”：也是半包围结构，注意它