初中地理星球地图七年级上册（2023年新编） 世界的居民聚落教学设计

1、星球版七年级地理上第五章第3节 聚落-大美眉山教学设计 眉山市东坡区实验初级中学 杨秀娟一、课标要求本课要求学生能够运用图片描述城市景观和乡村景观的差别；通过探究性的学习活动，举例说出聚落与自然环境的关系；懂得保护世界文化遗产的意义。二、教材分析聚落是七年级上册第五章世界的居民第三节聚落-人类的聚居地的教学内容，在学习了我世界的人口、人种、语言以及宗教之后,教材着重介绍城市和乡村两种聚落类型以及聚落与环境之间的相互影响，需要学生具备一定的读图能力并对地理环境各要素之间的相互关系有一定的了解。鉴于此，我认为本节课的教学目标有如下几点：（一）、知识与技能目标：知道城市和乡村是聚落的两种基本类型。读

2、城乡景观图片，能用自己的语言描述二者的景观差别。（二）、过程与方法目标：培养学生读图用图能力，通过材料，结合实际说出柳江古镇形成的优势条件及聚落的形成、发展与环境的关系。（三）、情感态度与价值观目标：通过了解眉山“乡土地理”激发学生热爱家乡的情感；通过了解聚落与环境的相互关系，树立人地和谐观念，了解保护世界文化遗产的重要性。（四）、教学重难点：教学重点：结合眉山实际情况及相关材料，说出柳江古镇形成的优势条件。教学难点：结合材料，说出聚落的形成、发展与环境的关系；结合聚落方面的世界文化遗产，了解保护世界文化遗产的重要性。三、学生能力分析与教学方法由于本节内容从学生身边的地理入手，而学生对家乡眉山

3、的乡村及城市聚落有或多或少的了解，因此本节乡村与城市景观区别的相关内容请学生自主看图完成并展示，学生已知的内容就无需重复讲解，对于重点内容只要教师再强调即可。而对于学生不熟悉或不了解的内容，教师应当提供资料、合理置疑，引导学生发现问题、合作学习，最后达到提出自己的解决方案为目的。要使每一位学生不论成绩好坏与否，只要通过积极动脑，或多或少都能说出些自己的看法与建议。故本节课以学生自主学习和小组合作探究式学习为主。四、教学准备：导学案，聚落多媒体课件五、课时安排：1课时六、教学过程：（一）、创设情境，引入新课师：今天这节课老师将带领大家重新来认识一下我们的家乡眉山市。大家仔细观察，我们欣赏的这组图

4、片中，出现最多的是什么？（播放多媒体课件图片）师:同学们看到这组图片中出现最多的是什么呢？生：房子师：非常好！房子大多为我们人类提供了住所。这便通俗的解释了我们本节课所学的内容：聚落-人类聚居的地方。接下来我们将继续走进我们的家乡眉山市来了解聚落。我们将通过以下三个闯关来完成本节课的学习：认识聚落、探究聚落、保护聚落。（二）、新课学习（在本节课的学习中，我没有按照教材的框架进行教学，而是对教材进行了重组，提供了眉山本土的聚落材料及地图，给自己和学生留下了更大的空间来探究问题。所以，在教学上我设计了三大环节，并将导学案贯穿于整个学习过程中）环节一：认识聚落（自主学习）1、展示乡村与城市的景观图片

5、。2、学生根据预习情况用自己的语言描述二者的景观差别。道路交通房屋建筑公共设施生产劳动乡村城市 （主要请学生描述，教师适时评价。最后在乡村与城市的生产劳动方面重点展示图片引导讲解）环节二：探究聚落（自主学习 + 小组合作探究学习）（过渡：同学们的展示非常棒。那么到此为止，我们顺利完成了第一关，接下来我们来到了第二关：探索聚落。我们探索的这个地方叫柳江古镇。柳江古镇位于我们眉山的洪雅县，建于南宋，距今已有800多年的历史了。那么为什么柳江古镇能在此形成聚落，它有什么样的优势条件呢？）。探索1：根据图片和材料，说说柳江古镇形成和发展的有利条件？1、出示柳江古镇的相关图片及文字材料，请学生根据材料找

6、到柳江古镇发展聚落的优势条件。2、自主学习及展示学生自主学习后，根据学生展示及学生间的相互补充，教师引导总结出柳江古镇的形成具有：地形平坦、水源充足、气候适宜、土壤肥沃、资源丰富等自然条件及交通便利、历史悠久等人文条件。（过渡：看来同学们在文字材料里提取关键信息的能力非常强，非常棒！我们来看柳江古镇非常聪明，它选择了一个无论是自然条件，还是人文条件都十分优越的地方发展聚落。那么如果是你，你将选择什么样的地方发展聚落呢？）我来分析：看“某地区地形图”，如果要在A、B、C、D、E中选择一处发展聚落，你会选择在哪里？说说这里的优势条件。1、出示“某地区地形图”。读图指导：一看图名，二看地图三要素（图

7、例、方向、比例尺），三提取所需信息2、小组合作探究及展示请学生四人为一组讨论交流自己选择的聚落及理由。学生探究讨论时，教师依次进入学生的讨论中，相机对学生进行引导。小组交流结束后请学生展示，教师根据学生的展示引导出A、B、C、D、E都有可能形成聚落，但最有可能形成大型聚落的是B、C。（小结过渡：在这里我们发现环境会影响聚落的形成和规模大小，那么环境又怎样影响聚落的分布形态呢？） 分别出示在平原、山区、河湖地区、沙漠地区的聚落分布图片，引导学生总结出在不同地形区聚落的分布形态。探究2：聚落怎样反映环境特征？ （过渡：环境从聚落的形成、发展及分布形态等方面影响聚落，那么聚落又怎样反映环境特征呢？）

8、出示西双版纳的傣家竹楼、黄土高原的窑洞、因纽特人的冰屋图片，引导学生观察图片，总结出竹楼反映出炎热潮湿的环境特征，窑洞反映出干燥的气候特征、冰屋反映出当地寒冷的环境特征，从而认识到聚落和环境相互作用，相互影响。环节三：保护聚落（师生互动谈话） （过渡：除此之外，世界上还有许多形态各异的聚落，下面我们一起来欣赏。） 出示意大利威尼斯水城、云南丽江古城、宗教圣地耶路撒冷等世界著名聚落，讲述这些聚落的价值，为何被列入了世界文化遗产，是人类的宝贵财富。请学生思考回答:我们应当怎样对待这些聚落？从而达到明白保护聚落的重要性的教学目标。（三）知识总结1、学生对照导学案上列出的“学习目标”，检查是否达成目标

9、。并梳理这节课的收获，请同学分享展示。2、 师生共同总结聚落的基本形式、形成聚落的自然条件、聚落与环境的相互影响等。（四）教师小结及课堂检测1、教师总结：通过本节课的共同学习，我们了解了聚落的基本形式，认识到环境影响聚落的形成及发展，聚落也会反过来反映环境特征。聚落既印有我们人类利用自然、适应自然、改造自然的痕迹，也记录并传递着不同时期政治、经济、文化等信息，是人类的宝贵财富，我们应当用实际行动保护他们。2、课堂检测：多媒体课件出示题目，学生作答。（五）作业布置选一处眉山的聚落或者其他你感兴趣的聚落，说说其形成和发展与环境的关系。七、板书设计 八、教学反思新课改要求教师不仅是教材的使用者，更是

10、教材的开发者和研究者。因此，我在教材处理时，尝试冲破教材的束缚，根据眉山地区的实际情况选取收集资料尝试进行“乡土地理”教学。将本节知识进行整合并分成了三部分（认识聚落、探究聚落、保护聚落），如此使本节知识内容更加有条理性。我本着“让学生动起来，让学生走进课堂，给学生展示自我的机会。让课堂的每一分钟都发挥最大的效率，让每一个学生都能得到最大限度的发展。”这一教育理念，给学生提供了自主学习，合作探究的空间，从学生的展示中找出问题、提出问题、用全体的智慧来解决本节课的重难点。 我认为本节课的优点有以下几点。（一）、传授学法在地理教学活动中，传授学习方法是教学的基本任务之一。所以在讲课过程中我把学法指

11、导贯穿整个课堂的始终。如在进行自主学习前，给学生进行“读图指导”，引导学生如何去学地理，如何去正确地看地图，分析地图。（二）、自主学习、合作探究贯穿课堂的始终，培养了学生自主学习的能力在这节课中我针对环境影响聚落的形成与发展，放手给学生在小组内充分地探究讨论，学生们在讨论中各抒己见，教师加入到学生的讨论中，成为其学习的一个参与者，并适时给予指点。这样既培养了学生之间合作交流、与同学交往的能力，又培养了学生自主学习的能力。（三）、充分使用多媒体教学通过眉山聚落的图片创设教学情境；通过大量聚落优质图片的展示，给予学生直观认识，并且激发学生学习兴趣，优化课堂教学，提高教学效果。但是在课堂中也遇到了一些问题