(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《野百合也有春天-简爱阅读汇报课》

1、野百合也有春天名著简爱阅读汇报课一、导入：简爱的阅读已经接近了尾声，有人说，简爱是旷野上的一株野百合， 卑微、渺小，但她也通过自己的努力，找到了属于自己的春天，让我们一起走进 名著简老0二、教学过程：师：读完简爱，掩卷沉思，那一个个生动的故事就会在我们脑海中涌现。是怎样的经历，让一位平凡的女子傲骨生香？请同学们来讲一讲简爱经历中 的一些大的事件。（屏显）有一种经历，刻骨铭心我来讲述一个故事生1:我来讲述“红房子的故事”。简爱小时候寄宿在舅妈家，一天表哥又欺负她，简爱和他发生争执。舅妈袒护表哥，不分清红皂白地把她关进了红房子， 在那里简爱因极度恐惧，幻想自己看见了舅舅的鬼魂，就吓晕了。生2:我来

2、讲述“劳渥德往事”生3:简罗初遇生4:婚礼风波生5:荒野呼喊师：简爱的这些故事，表现了她对自由平等的追求、对幸福生活的渴念。概括其成长历程，不必面面俱到，我们只要把其中一些主要的情节提炼出来。 这就 是略读（PPT）。师：故事情节生动感人，很大程度上得益于作者善用细节， 细腻地展示人性 的复杂与隐秘。（屏显，学生齐读）细节描写常见有场景描写、动作描写、心理描写、语言描写等方面的细节。师：简爱一书中，有许多细节值得我们细细品味，请同学来读一读这个细节一一（屏显，指名朗读）生6: “我早就知道，你会用某种方式、在某个时候，对我有帮助。我珍爱 的救命恩人，晚安！”他的声音里有奇怪的活力，眼神里有着奇

3、怪的激情。师：罗切斯特这一神态的细节，你读出了怎样的内心？生7：罗切斯特先生爱上了简，这种爱恋因为简爱的相救快要呼之欲出了， 但他又非常害怕再次受伤。师：这时，仅仅说了一句“我恰巧醒着”，就快速回到房间里的简爱心情怎 样？（屏显，学生齐读）一直睡不着。我在欢快但是不安的海洋上颠簸，直到早晨。在那海洋里， 烦恼的巨浪在欢乐的波涛下翻滚。理智会抵抗痴迷，判断力会警告热情。我 兴奋得无法入睡生8:这句话把主人公渴望幸福、激动兴奋、矛盾不已、顾虑重重的复杂心 态细腻刻画出来。师：同学们，这种反复体会和感悟的方法，叫精读。写景、炼词、动作、语 言、心理等多种塑造人物的方法，表达技巧细品它们，会让我们直抵

4、人物的 心灵深处。请大家打开名著，交流、评析阅读过程中发现的细节，由表及里，探 求由微显著的高妙。（屏显）交流、评析细节，由表及里，探求由微显著的高妙。（学生小组交流、评析在阅读过程中发现的细节）师：关注细节描写，揣摩作者寄寓其中的情感和意图， 会有效地提高我们的 阅读水平。阅读过程中有感而发，可在书上作适当标注，这就是圈点式读书法。师:在这些精彩的故事情节中，有很多个性鲜明的人物，你最想评价哪一位？（屏显）有一些人物，经久难忘。请以：“我想评价一下”句式说话。生9:我想评价简爱。她善良、睿智、坚强、自尊，集许多美德于一身，虽 然经历坎坷，缺少关爱，但她始终自强自立。她是那个时代的新女性，风华

5、绝代。师：是的，老师也非常欣赏简爱，因为她始终能以一颗坚强而柔韧的心，简 约地面对复杂多变的人生。生10:我想评价罗切斯特先生。他自信坦诚，善良平等，但又暴躁、多疑。师：尽管罗切斯特被家庭和社会的多种因素制约着婚姻和幸福，但他也不放弃对美好生活的追求。生11:我想评价圣约翰，他是一个狂热而又忠诚的教徒，他既是一个自私 人，向简爱求婚不是因为爱情只是因为觉得简爱适合做传教士的妻子，但他也有善良的一面。师：小说中似乎没有完全的坏人，你有没有想过为什么？生：（语塞）师：在西方，大多数优秀的小说，都有一个共同的文化背景，那就是关于基 督教、圣经和信仰。它们认为，因为有主的庇护和普渡，每一个人，即使再不

6、完 美，都会有可圈可点的闪光的地方。当然，能普渡我们的“主”，其实只有自己。简爱这部小说的人物塑造 让我们明白：（屏显，学生齐读）人，生来也许不完美，但是我们可以通过各种努力让自己变得完美。师：人物鲜明的个性和强烈的情感，是通过他们的一些振聋发耳贵的对白表现 出来的，你听一一（屏显）有一种对白，回味无穷。（简爱视频片段播放，学生观看）师：这段对白出现在哪一个情节？生（七嘴八舌杂答）：罗切斯特故意用英格拉姆小姐来试探简爱，简爱感到 受伤后的真情表白。师：看得出，罗切斯特也爱上了简，为什么不直接表白？生12:因感情多次挫败，罗切斯特自然生发着强烈的自我保护意识。他心 仪简爱，而且也能感觉到对方的心

7、意，但不敢轻信，几度试探，直到听到简爱的 真情表白。师：简爱的对白中一直强调什么？生（合）：平等，一样。师：是的，她义正辞严地表明：自己有权地追求一份平等爱情！如果按时间 算，简爱的时代，大约是中国的清朝，那时的中国女子的小脚正包裹得严严实实 的呢！（屏显）清代女子图片师：那简爱敢于这样真情告白，是因为西方人在婚恋上比较开放吗？生： （不理解）师：事实上，十九世纪欧洲的婚恋观，保守而畸形：（屏显，学生朗读）资料链接：十九世纪欧洲的婚恋状况嫁给一个家财殷实的人，对女人来说是利害攸关的大事。女性的容貌优劣，与男性的财产大小是相提并论的。法律和天主教教义规定，天主教徒不可以离婚。女性的贞洁和清誉非常

8、重要，情妇被社会唾弃，还有可能被抛弃。师：那么，这样一个相貌平平，身份卑微的女子，她怎么会爱上罗切斯特的？ 请同学们讨论，并归纳。（学生讨论，归纳）生13:她爱上罗切斯特，因为她认为爱情应该建立在精神平等的基础上， 而不应取决于地位、财富和外貌。生14:她同情罗切斯特的不幸，认为他的错误是客观环境造成的。生15:她爱罗切斯特的平等坦诚、重情重义。罗切斯特在谈起他伤心往事时，表现出的那种要死要活的妒忌，深深地吸引了简爱。师：那么，其貌不扬的简爱，又是靠什么赢得罗切斯特的爱情？生16:靠善良。他们初次遇见时，简爱对一个萍水相逢的陌生人倾心相助。其善良，对历尽坎坷的罗切斯特先生来说， 是一种巨大的吸

9、引。得知阿黛勒的身 世后，简爱说会比以前更疼爱她，因为她是惨苦无依的孤儿。生17:靠纯朴。罗切斯特看惯了上层社会的冷酷虚伪，简爱的纯朴，重新唤起他对美好生活的向往和追求。生18:靠尊严。简爱在她和罗切斯特的交往中落落大方，不卑不亢，显示 出的人格魅力。师：罗切斯特如此倾心于简爱，他为什么要对简隐瞒呢？生19:（杂答）：根据当时的法律，他不能离婚；他深爱着简，不希望她 受伤，更担心她离开，隐瞒更显爱的深度。师：不仅如此，简、罗的相互吸引，还在于他们精神的默契。你看，罗切斯 特当听说简爱是个孤儿后一一（屏显，学生默读）罗：“所以你就坐在那里等你自己的人来？”简：“等谁，先生？”罗：”等绿衣仙人呗，

10、晚上月光皎洁，正是他们出没的好时光。是不是我冲 破了你们的圈子，你就在路面上撒下了那该死的冰？”简：“绿衣仙人几百年前就离开了英格兰， 就是在去海村路上或者附近的田 野，你也见不到他们的一丝踪迹。 我想夏天、秋夜或者冬季的月亮再也不会照耀 他们的狂欢了。”师：他们两个在说什么？生：（语塞）师：这段对话让人感到有点莫名其妙， 实际上这是一次高水平的交流。罗切 斯特用绿衣仙人，暗示简爱那天晚上是否在与人约会；那么，简爱则告诉他什么？生（齐答）：简爱暗示他自己在英国根本就没有爱人。师：是的，像简爱这样，能够和罗切斯特处于同一高度对话，没有一定的知 识内涵，没有一个聪慧的头脑，决难企及。心灵的契合，使

11、彼此相见恨晚。这些 经典对白，我们可以适当摘录下来，这又是一种很有用的读书方法一一摘录法。师：简爱重返桑菲尔德庄园的那段对白， 也是非常经典的。我们请同学们来 精彩表演。（生20、生21配乐表演读）师：他们表演得怎样？请同学们评价一下。生22:他们的表演，把简爱重回受伤的罗切斯特身边的那种坚定，表现得 淋漓尽致！师：爱恋如此深切、如此真诚，那之前婚礼风波后，她为什么非要走呢？生23:那个时代的舆论和世俗，都不容许简爱留下。生24:她认为爱情应是纯洁的，她认为做别人的情妇，就是对爱情的亵渎。师：简爱为尊严而毅然离开，又因真爱而坚守残缺，她的清香傲骨让我们的 精神接受了一次洗礼！师：简爱一书的问世

12、，在十九世纪石破天惊，社会各界好评如潮：（屏显，学生齐读）简爱的艺术成就：简爱是夏洛蒂勃朗特“诗意的生平写照”。一一时评一位伟大天才的杰作。一一萨克雷。简爱与名利场受到同样广泛的欢迎。一一评论季刊我深深地被简爱陶醉了。一一乔治艾略特则师：卑微之人成为一个大写的人的渴望， 在那个时代确实惊世骇俗！但艺术 的美，往往也有着些许缺憾。比如，虽然作者一味强调人格的平等，但她对简、 罗恋情的编排，一定程度上还是折射出门当户对的观点、 充分体现罗切斯特强势 的不平等。相信同学们也发现了这篇小说的些许不足， 请大家和身边的同学一起 探讨，各抒己见！（屏显）有一点不足，瑕不掩瑜。我认为小说的略显不足（学生自主

13、探讨小说的不足之处）生25:小说的结局，太过圆满生26:简接到财产成为富人有些离奇生27:圣约翰对宗教的虔诚生28:海伦的话语有些超越她的年龄，有宗教说教的味道师：那么大家思考过造成这种种缺憾的原因吗？生：（语塞）师：看看相关背景资料后，你一定会有所发现：（屏显）相关背景链接1、夏洛蒂勃朗特长期生活在贫穷的小郡县和学校，足不出户。2、夏洛蒂是虔诚的教徒，其父是一位牧师。3、十九世纪教会势力非常强大。生29:作者的人生阅历有限，单凭自己的想象，许多情节自然就容易与现 实脱节。生30:当时的教会势力强大，再加上父亲是牧师，她自己也信教，因此， 小说中会出现约翰那样虔诚的传教士也是可以理解的。师：很好。我们阅读名著，不应只是被动地接受，而应主动地汲取精华、发 现不足，培养自己文学评论的能力。同学们可以从思想倾向、现实意义、人物形 象、遣词用语等方面自主评判一本名著。师：本节课，我们从这几个角度，尝试和大家再次有步骤、有目标地领略了 简爱这本名著，过程中，我们用提要式略读、精读、圈点式、摘录式等读书 方法。（板书）（屏显，学生朗读）（一）、有一样经历，刻骨铭心。（二）、有一些人物，经久难