小学语文语文S版三年级下册第五单元-《17难忘的八个字》第二课时

1、语文S版第六册第十七课第二课时难忘的八个字教学设计教学目标：1、指导学生联系上下文体会伦纳德夫人对我说的八个字的含义，明白“我希望你是我女儿”这八个字让人难忘的原因。2、教育学生学习伦纳德夫人善待、关心残疾人的优秀品质。3、指导学生有感情地朗读课文。教学重点：1、了解“我”是怎样一个孩子。2、在耳语测验中，“我”是怎样做的？教学难点：指导学生联系上下文体会伦纳德夫人对我说的八个字的含义，走进“我”的内心世界，明白“我希望你是我女儿”这八个字让人难忘的原因。教学准备1、ppt。2、创设情景的背景音乐。教学过程：一、创设情境，走近“八个字”1师：尽管生活是多姿多彩的，许多事却会随着时间地推移我们渐

2、渐淡忘，但，淡忘之下仍有一些事情被我们深深地记在脑海之中，让我们难以忘怀【板书：难忘的】。2、师：让我们难忘的可能是一个人，也许是一件事，今天我们要认识的这个小女孩，令她最难忘的是（生）八个字【板书：八个字】。3、师：现在，就让我们一起走进这个小女孩，走进第17课难忘的八个字。【设计意图：通过联系学生生活实际的谈话，唤醒学生积极的情感体验，再指导学生读好课题，激发了学习兴趣，训练了语言，调动了学生的积极性。】二、回顾课文，感知“八个字”1、师：那让这个小女孩难忘的究竟是哪八个字呀？【板书：我愿你是我的女儿】2、师：这句话中，“我”和“你”分别指的是谁？她们之间又是什么关系呢？3、师：学到这里，

3、此时此刻你心中有什么疑惑？4、师：为什么伦纳德老师要对小女孩说“我愿你是我的女儿”呢？小女孩儿是一个怎样的小女孩儿？而伦纳德老师又是一个怎样的老师呢？就让我们一起走进她们。三、细读课文，感悟“八个字”【自主学习1-2段】PPT出示自主学习要求：默读第1-2自然段用勾画出课文中描写小女孩外貌的句子。并想一想她的这些外貌给你留下了怎样的整体印象？你是从哪些字词感受到的？请用勾画出描写伦纳德老师外貌的句子。给你怎样的印象？（一）【引导学习第一自然段，体会“我”的自卑、受伤的心】（1）理解课文描写小女孩外貌的句子。找出形容丑陋的词语。1、师：文中的我，给你留下了怎样的印象？2、师：你从文中的哪些句子中

4、感受到她长得十分丑陋？3、师：哪些字词让你感受到这个小女孩长得特别难看？4、师：正因为“我”有这么多的缺陷，看起来与这么多人都不一样，所以“我”发觉自己的长相越来越与众不同。所以，“我”心里很清楚，对别人来说“我”的模样令人厌恶（生）。（2）想象，如果自己就是那个小女孩面对大家的嘲笑与冷漠，会是怎样的心情？【配乐-深情】1、配乐创设情境，换位体悟心情。师：假如，现在你就是这个长相与众不同的小女孩儿，当你一照镜子看到那张令人厌恶的脸时，你会？（生）师：当你在校园中看到同学们见到你害怕地跑开时，你会？（生）。师：当你走在大街上看到路人对你指指点点时，你会？（生）2、气氛渲染引读，推进情感体验。师引

5、读：你就这样在自卑中一天天长大，在你的心里，时时被阴影笼罩。一次次的伤害，使你不再相信家人以外的任何人会喜欢这个丑陋的自己，所以，你越来越肯定地认为（除了家里人以外，没人会喜欢我，更没人会疼爱我）师引读：爱美之心，人皆有之，更何况是一个小女孩！你愤恨：上天为什么如此的不公！成长的日子里，你与快乐无缘，却总与痛苦相伴。所以，你越来越肯定地认为（除了家里人以外，没人会喜欢我，更没人会疼爱我）3、深陷绝望旋涡，暗中希望闪耀。师：你这样一个外表残疾的小女孩儿，不仅生理上有缺陷，还忍受着人们带来的心灵上的伤害。师：此时，你多么希望（生1、2、3）；师：此时，你多么希望能够看到老师一个关爱的笑容，多么希望

6、听到同学们一句鼓励的话语啊。此时的你是多么的痛苦与无奈啊，快把你们感受到的，读出来吧（全班齐读）师：是啊，从你们的读中我体会到了你们的痛苦与无奈。就在这时候，一个人，走进了小女孩灰色的世界里，抚慰了她受伤的心灵，这个人就是伦纳德老师。【设计意图：在此部分浓墨重彩地有序指导，意在交给学生通过抓重点词句、换位思考、想象说话等理解感悟的方法，为下一步学生的自主、合作、探究学习做好铺垫。】（二）【学习第二自然段，感受伦纳德老师的美和可爱】1、师：伦纳德老师长得怎么样？谁用朗读告诉我们？（生朗读）。2、师：此时此刻伦纳德老师给你怎样的印象？（很美、很可爱）。是啊，伦纳德老师这么美，这么可爱，所以班里的同

7、学都很（生：喜欢她、敬慕她）。小女孩儿呢？（生：更喜欢她）。【设计意图：引导学生通过朗读，体会老师外表的美丽、烘托出老师心灵的美好，反衬出老师对我的爱。】（三）【合作学习第3-7自然段，从耳语测试中去理解“我希望你是我女儿”这八个字让人难忘的原因】1、走进“耳语测验”。【交流探讨1】我是用什么办法应付这次耳语测验的？找到相关语句，用画出来，说一说，“我”为什么要那样做？师：在耳语测试中我是怎么做的？你勾画的哪里？师：“我”为什么要这样做呢？【交流探讨2】伦纳德老师为什么对“我”说“我愿你是我的女儿”？2、重点理解体会“我愿你是我的女儿”。引导朗读。师：正当同学们都兴高采烈地排队做耳语测验时，想

8、想此时“我”的心情怎么样？师：我在想什么呢？师：让人想不到的是，当我怀着紧张、害怕、忐忑不安的心情走上讲台时，我的耳边响起的八个字却是“我愿你是我的女儿”。师：伦纳德老师为什么要对小女孩儿说这八个字呢？这都是源于老师对小女孩的？爱【板书：爱】。3、类似句子对比，体会情感不同。【老师非常非常爱你我愿你是我的女儿】师：同样都是八个字，你觉得哪一句更好？为什么？师总结：这如同母爱般的师生情多么高尚啊，让我们再来感受这伟大的爱吧，读（生齐读：“我愿你是我的女儿”。）4、音乐中反复轻读，体验中情感升华。师：文章中伦纳德老师是怎样对她说的？（生：轻轻地说的）师：伦纳德老师轻轻地说道（生1：“我愿你是我的女

9、儿”。生2）师：是啊，声音轻，但表达的情感却是很热烈地。师：伦纳德老师面对这个残疾的小女孩儿，温柔地说道师：伦纳德老师面对这自卑的小女孩儿，亲切地说道师：伦纳德老师面对这心灵受到伤害的孩子，把慈母般的爱送给她，轻轻地说道【设计意图：在第一步老师重点参与帮扶学习之后，这一步设计基本呈现开放态势，放手让学生自主、合作学习。通过合作讨论想像感受场面，学生随机呈现老师适时点拨，由主体交流到教师随机点拨，层层深入，步步推进。】四、畅谈感受，内化“八个字”1、【交流探讨】为什么这八个字会让“我”终生难忘？你是从课文的哪些语句感受到啊？师：听了伦纳德老师的话后，如果你就是这个小女孩儿，你此时会想？师：如果其

10、他小朋友们知道伦纳德老师对你说的这句话后，她们又会？师：当你听到伦纳德老师对你说这句话后，当你回去再照镜子，再看到那张难看的脸时，你会师：是啊，感到容貌并不重要了。当你在校园中，又看到几个同学看到你害怕地跑开时，你会师：当你走到大街上，又看到看到路人对你指指点点时，你会？师：此时此刻，你们早已从自卑中走出来，走向了自信【板书：自信】师：现在，为什么说没有人比你更爱她？（生1、2、3）2、承接回沓读，品味中感悟。师：【承接回沓读】是啊，没有人比我更爱她，因为她的话（男）仿佛一束温暖的阳光直射我的心田。（女）温暖的阳光直射我的心田。师：是啊，没有人比我更爱她，因为她的话（男）抚慰了我受伤的、幼小的

11、心灵。（女）受伤的、幼小的心灵。师：是啊，没有人比我更爱她，因为她的话（合）改变了我对人生的看法。师：是啊，没有人比我更爱她，因为她的话（合）令我终生难忘。3、老师小结，升华主题。师：这个小女孩就是在这八个字的鼓励下，从（生：自卑）走向了（生：自信），这个小女孩儿就是在这慈母般的师生情的感染下从（生：自卑）走向了（生：自信），这一切都源自于伦纳德老师对她的爱【板书：画心形】。【设计意图：换位思考、想象说话等理解感悟的方法，再进行有感情的承接回沓读，把学生情感充分地调动起来，达到与文本、与作者的对话。由语言文字到品味感悟，由扶到放，由浅入深，由语言文字的工具性到人文性，自然地突出了重点，突破了难点。】四、拓展延伸：1、作者介绍。2、倡导学生在生活