初中地理广东人民七年级上册（2023年新编） 天气与气候教学设计（天气与天气预报）

1、教学设计天气与天气预报教材分析教材地位：本章属于自然地理的，是对前面地球环境知识的进一步深化，本节内容是日后各节的学习，尤其是区域地理的学习的必备知识，具有承上启下的作用。本节作为本章的第一节，主要涉及了天气的定义和特点，天气预报和天气符号等知识，为后面章节中“气温和降水”、“影响气候的主要因素”及“世界主要气候类型”的教学打下了重要的基础。重难点重点：天气的定义和特点；常用的天气符号和风力风向符号。难点：常用的天气符号和风力风向符号。（三）目标1、知识与技能：结合生活实例，能归纳出天气的定义和特点。 通过观看天气预报，结合生活经历，理解和画出常用的天气符号，并能说出其代表的天气现象。2、过程

2、与方法:通过活动，体验从生活中的地理现象中发现问题、归纳出结论的学习方法，领会理论联系实际的学习方法。 观看完天气预报后，尝试自己播报天气和读图。情感态度与价值观：能形成“生活处处有地理，地理时时为生活”的观念，从而养成时刻关注生活、关注身边的地理现象的习惯。学情分析 七年级学生虽然经过大半个学期的地理课学习，对地理学科有初步的认识，但对于“天气”这个抽象的概念仍难以接受。而“天气”的知识与生活实际息息相关，并且在小学的自然课、语文课（如看云识天气、第一场雪等）有一定的知识积累。所以在教学过程中，可多采用生活实例或是已学习过的自然课、语文课的知识，从而帮助学生去理解抽象的概念。其次，抓住初中生

3、好动、好奇、好表现的特点，可采取形象生动、形式多样的教学方法，也可多采用图片和视频，从而最大限度地激发学习兴趣，让学生积极主动地参与到课堂中。二、方法设计1、直观法：在导入新课时，运用天气预报，让学生直观地感受到天气与生活联系密切，快速入题，又能体现地理学科与生活的融合。2、课堂练习法，通过课堂的一些小练习（填空、填图）帮助学生记忆和掌握课堂知识。并根据练习的效果，再次讲解和巩固学生掌握地较薄弱的地方。3、师生互动法：在教学的每一个环节中教师始终和学生一起参与，教师发挥主导作用，引导学生积极地参与到课堂中，解决学生在课堂中遇到的问题。4、情景教学法：模拟天气预报，让学生来模拟电视台的天气播报，

4、巩固对天气符号的熟悉程度。三、教学过程设计教学流程师生互动设计意图导入新课（2分钟）【多媒体课件】电视台天气预报截图【提问】我们每天都看天气预报，那“天气”究竟是什么概念呢？1、以生活实际的东西的导入，能充分地调动课堂气氛，集中学生的注意力，激发学生兴趣，为本节课创设一个良好的开端。2、加强地理学科与生活的联系，帮助学生融入到地理课堂中。天气的定义和特点（6分钟）学生自主阅读课本，找出天气的定义和特点自主学习，可以让学生更好地理解知识，加深对知识点的记忆。天气与生活（5分钟）【活动】让学生描述课本上不同天气的图片。老师总结归纳天气与生活的哪些方面有关1、巩固强化“天气”的知识，及时反馈学生的学

5、习情况。2、加强语文学科和地理学科的融合。常用天气符号、卫星云图的判读、风力与风向符号（25分钟）【多媒体课件】天气预报【提问】我们看的天气预报是怎样来的？看天气预报，我们能看到些什么东西？【探究学习】1、观察卫星云图，每种颜色所代表的含义。理解记忆各种常见的天气符号（补充台风的符号）。“练一练”，画一些常见的天气符号，辨认各种天气符号并分清这些天气符号的特定含义。风力与风向怎么用符号表示？（注意7级风、8-12级风的符号）【活动】模拟电视台的天气播报员，播报某个城市的天气。1、激发学生兴趣，让学生积极主动地参与到课堂中。2、培养学生的动手操作能力和读图能力。3、通过模拟活动，让学生播报城市天

6、气预报，不仅可以让课堂氛围比较轻松，也可以检验学生的学习程度。关注空气质量（5分钟）空气污染来自那些方面衡量空气质量的指标空气污染指数关注空气污染，与我们的生活息息相关，可以加深地理学科与生活的联系。小结（2分钟）小结本节课的主要内容和重点知识。提出可谓“生活处处有地理，地理时时为生活”，希望同学们日后能关注生活，关注生活中的地理现象。提出“生活处处有地理，地理时时为生活”的观念，让学生时刻关注生活。板书设计 天气定义：指一个地方短时间内的大气状况特点：短时间、多变的天气与生活：衣着、交通出行、生活娱乐、生产活动天气预报： = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 卫星云图 = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 常用的天气符号 = 3 * GB3 * MERGEFORMAT 风力与风