初中地理教材解读人教七年级上册（2023年修订） 地球和地图地形图的判读教案

1、第四节 地形图的判读第一课时 等高线地形图的判读课题等高线地形图的判读授课时间2023年11月10日教学目标1、知识与技能目标：在等高线地形图上估算海拔和相对高度；识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部等。2、过程与方法目标：学会制作等高线地形图，学习判读地形图的基本方法；通过小组合作的方法，培养学生对空间地理事物的认识和想象能力。3、情感、态度与价值观目标：激发学生探究地理知识的兴趣，培养学生动手能力和小组协作精神。教学重难点1、重点：掌握等高线形态与地势高低、坡度陡缓及不同地形的关系；2、难点：掌握不同地形等高线的形态特点；识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷等地形。教学方法多媒

2、体教学法、读图分析法、观察法等。课型新授课教学时间 36（1课时）教学过程时间教师活动学生活动3激发兴趣、导入新课 在电影红河谷片段中，英国人画的是蝴蝶吗？这是一幅什么样的地图？包涵了哪些重要的战略信息？ 等高线地形图在军事中应用广泛，被誉为“军队的眼睛”，“行军的先导”这节课让我们化身为“东中七营34排”一起来展开一场“纸上谈兵”！观看电影片段，思考教师提问，走进情境。3577理论准备、过关闯将第一关：根据海拔和相对高度的概念，读图找出A点海拔，B点海拔，算出两地相对高度。判读珠穆朗玛峰的8848米为海拔高度。第二关： 通过不同地形部位的图片，判断其属于那种山体部位，并试着概括其特征。在3D

3、山体图中，来找一找，在手中的山体模型中进一步认识五种不同的山体部位。第三关：那这些立体的山体如何变成了平面中的等高线地图的？观察手中山体模型，上面画的线是等高线（海拔高度相同的点连成的闭合曲线），标的数字为海拔，发现数字间间隔都是一致的100米，我们把它称为等高距。等高线将山体截出一个个大小不等的圆圈，再从上到下投影出来，就形成了等高线地形图。给出等高线地形图，试着读出A在线上的点，B在线之间的点，C山顶的点的海拔，以及图中等高距。总结：同线等高，同图等高距一致。第四关： 播放“秒懂地理等高线地形图视频”，以及每个小组给到山体模型进行观察。试着画一画不同地形部位的等高线地形图。 投影上展示小组

4、作品，黑板上总结各地形部位等高线特征。看图并思考，理解概念，集体问答。观察图片，小组讨论。组织语言，代表发言。观察手中山体模型，认识五种地形部位的特征。观察老师手中山体模型，在问答式教学中，理解等高线地形图形成的原理。在理解等高线地形形成原理的基础上，试着读等高线地图上各点的海拔高度，以及读等高距。观察模型，观看视频，小组讨论，发挥想象力，绘制不同地形部位的等高线地形图。10军事演习，纸上谈兵 展现一幅等高线地形图，给出五个小任务。小组讨论，完成问题，并一一展示。给地图等高线标注海拔。比较A和B处哪里更适合哨兵来侦查敌情，为什么？部队将会沿着河流上游的方向前进，请画出河流流向，说出其流向？在河

5、流支流中只有一处是正确的？为什么？为了更快速经过这处山地，甲坡和乙坡会选在何处？为什么？ 小组围绕问题，根据前面理论准备，学以致用，展开讨论。积极探究问题及原因。2总结提升等高线地形图除了在军事战略中有应用，生活在和平年代的我们，等高线地形图依然指导了我们的生产生活。如：水库和港口的选址，公路和铁路的选线等。 在红河谷后面的影片中，正是英国人带出了“蝴蝶图”，也使得了这个地区，引来了大批国外入侵的军队，试想如果当时人们像同学们这样了解等高线地形图，那么这样具有战略意义的地图还会流出红河谷吗？总结反思，情感升华。将理论与实际问题结合。理解地理在生活中应用的广泛性。板书设计 等高线地形图的判读山顶山脊山谷鞍部陡崖 “凸高为低，凸低为高”教学反思整堂课体现了新课标的要求，形式比较新颖。我采用山地模型，帮学生形象直观理解等高线地形图的原理，以及以画一画的形式来认识不同地形部位