初中地理星球地图八年级下册（2023年新编） 中国四大地理区域划分说课稿

1、商务星球版地理八年级下册第五章 中国四大地理区域划分说课稿安居区三家镇大坡初级中学校 姜小林 一、说教材（一）本节在教材中的地位和作用：本节内容是中国地理总论部分和中国区域部分的衔接点。在八年级上册讲述中国地理概况、自然环境、自然资源和经济发展的一般特征的基础上，开始进一步阐述我国不同地区的地理差异。 （二）说教材内容 1、本节教材的内容主要有两方面。首先是理解不同的地理区域的划分依据，其次，进一步从宏观的角度认知“我国的四大地理区域” 2、本节教材对应地理课程标准中以下要求：在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭淮河一线的地理意义。运用地图指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的

2、范围，比较它们的自然地理差异。二、说教学目标： 1、知识与技能：（1）运用地图指出北方地区、南方地区、 西北地区、青藏地区四大地理单元的范围，比较它们的自然地理差异。（2）在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭-淮河一线的地理意义。2、过程与方法：（1）在探究与合作、自学与展示中培养学生对地理区域的分析能力。（2）通过引导学生运用已有的地理知识和已知的地图，进而培养学生具有分析、判断、尝试划分地理区域的能力3、情感态度、价值观：（1）通过学习使学生知道我国是世界上国土辽阔的国家，所以我国存在明显的地区差异。（2）通过尝试和分析区域的划分，初步树立因地制宜的发展观念。三、说教学重点、难点： 1、教学

3、重点：（1）明确我国所划分的北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四个地区的位置和范围。（2）秦岭淮河一线是我国重要的地理界线。2、教学难点：我国四大地理区域划分的主导因素。四、说教法和学法1、教学方法和教学手段：（1）教学方法：主要采用读图分析、自学指导、启发式教学等方法。（2）教学手段：多媒体辅助教学。2、教学方法、教学手段选择的理论依据 根据地理学科和教学内容的特点，结合本节课的教学目标，从八年级学生的认知规律和学校的实际条件入手，选择如上教学方法和手段。在教学策略上主要是注重体现地理活动性课堂教学。自始至终紧紧围绕学生来设计双边教学活动，彰显地理新课程改革理念。3、学习方法：（1）学情

4、分析 本节内容是在学生学习了中国的自然环境、自然资源和经济发展的总体概况的基础上认识中国不同地理区域的差异，这些知识为学生本节课知识的分析和学习做好了必要的铺垫。（2）学法指导：依据新课改的理念和教学目标、教学内容，结合学生的学情，本节课主要是逐步引导学生利用相关图文资料获取信息，合作探究解决地理问题并展示学习成果。从而培养学生进行自主、合作、探究的学习能力，让学生养成自学和课堂展示的行为习惯，提升学生结合导学案预习分析区域地理差异的能力、课堂展示能力、发散思维能力。五、说教学过程 （一）导入: 多媒体展示图片。教师提出问题：你能说出这四幅图片所反映的地理景观的分布及差异吗？（第一幅景观是沙漠

5、，分布在我国的西北。第二幅景观是林海雪原，分布在我国的东北地区。第三幅景观是高寒牧场，分布在我国的青藏高原。第四幅景观是水田，分布在我国的南方地区。）复习旧知 课件展示三幅图，让学生说出这几条重要的分界线。（三）新课教学：1、多媒体展示地图：（这时，在中国地形图上出现闪动的区域界线）（1）（教师提问，学生回答）：同学们，界线A就是季风区与非季风区的界线的北段，这里是什么山？（大兴安岭）其实这条界线是由五个山脉组成的，你还能记得吗？（大兴安岭、阴山、贺兰山、巴颜喀拉山、冈底斯山）这五个山脉是夏季风所能影响的最远地区，由此我们可以得出界线A的确定依据是？（夏季风能否影响）（2）（学生填空）：界线B

6、是（秦岭淮河）一线，它是我国（一月0）等温线通过的地方，还是（800毫米）等降水量线通过的地方。这两侧的气温和降水有明显的差异，由此我们可以得出界线B的确定依据是？（气温和降水，也就是气候。）（3）（启发式讲述）：青藏高原主要位于我国地势的第几阶梯？（第一阶梯），它周围有昆仑山、祁连山和横断山脉等围绕，这些山脉也是我国哪两个阶梯的分界线？（第一和第二阶梯）由此我们可以得出界线C的确定依据是？（地势）总结归纳：根据以上因素，我国可以分为哪几个地理区域？（南方地区，北方地区，西北地区，青藏地区）(衔接过渡)在学习地理的过程中，地理区域和地理界线是非常重要的。秦岭淮河一线就是我国的一条极其重要的地理

7、界线，下面我们来具体学习。2、秦岭淮河一线的地理意义教师讲述：秦岭是一条东西走向的山脉，高大而绵长，犹如一道天然屏障，横亘在我国季风区的中部，冬季阻挡减弱了寒冷干燥的冬季风南下，夏季阻挡减弱了温暖湿润的夏季风北上，使山脉两侧气候有显著的不同。多媒体展示图片秦岭淮河南北的差异，学生观看图片，分小组讨论：南北有哪些差异？（教师点拨）：秦岭淮河一线是我国一月0等温线通过的地方，还是800毫米年等降水量线通过的地方，又是湿润地区和半湿润地区的分界线。因此在它的南北两侧，地形、水文、农业生产、传统文化存在明显的区别。3、课堂活动：比较秦岭淮河南北差异，学生分组合作完成、展示。师生共同评价4、布置作业：描述我们家乡遂宁所在区域的地理特征六、板书设计板书设计七、说教学