初中化学人教九年级上册（2023年更新） 自然界的水 水的组成教学设计_第1页
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文档简介

1、人教版化学九年级上册第四单元 课题3水的组成 （教学设计）一、教材分析本课题从人类认识水的组成的发展史引入并展开，首先探究氢气的燃烧实验有水的生成，然后从反方向通过水的电解实验和对对和实验现象的讨论分析推导出水的组成。这样既能培养学生敏锐的观察力和分析推理的思维能力，又能让学生学习到从宏观到微观进行科学研究的方法和过程。从而使学生学会学习，学会探究，培养学生良好的科学素养，为后面内容的学习提供了一个合理的思维模式。二、学习者特征分析（1）学生对生活中的水有一定的了解，通过生活经验的积累，不仅知道水是我们身边常见的物质之一，而且能说出水的物理性质及用途。但从化学角度，水的组成并不完全了解，只能表

2、面上知道水是由元素组成的。（2）通过前面的分子和原子的学习，学生知道化学变化的实质是分子破裂，原子重新组合的过程，但不能具体的认识和理解。通过水的电解实验的微观过程模拟动画的观看，会让学生对化学变化的实质有更为深刻的认识。（3）通过氢气的燃烧反应生成水，反应物所含元素都转化到水中，从而推测水是由氢、氧两种元素组成的。反过来从水的分解，由电解水的实验，根据生成物氢气和氧气的组成，推断水由氢元素和氧元素组成。过程中如何利用生成物或者反应物所含元素推断水的组成，以及水电解中产生的氧气和氢气怎样去检验等都需要学生去解决。三、教学设计理念遵循人教版初中化学教学的基础性、启蒙性的特点，教学方式注重引起学生

3、的学习兴趣，组织学生积极参与、小组合作探究，从而实现以学生为主体，将课堂还给学生的新课程理念。四、教学目标知识与技能：1.认识氢气的性质；2.掌握水的电解；3.认识水的组成；过程与方法：从水的生成和水的分解两个方向认识水的组成。情感态度与价值观：1.从人类认识水的组成的过程中体会科学探究和思维的方法；2.充分利用讨论，培养学生观察、分析、归纳实验现象的能力和习惯。五、教学重点氢气的燃烧；水的电解。六、教学难点从水的生成和水的分解认识水的组成。七、教学方法：多媒体、小组讨论等八、教学资源准备：1、多媒体课件、导学案2、水电解器、学生电源九、教学过程教学内容学生活动设计意图Part1、创景激趣，引出话题（430）（活动一）展示美景图片提问：美景中都有神门相同的景物？你对水的认识有多少？板书课题观看回答，思考明确目的观看图片，引发对水的认识和求知欲。引出课题Part3、课堂小结（1）回顾本节课的教学内容聆听，会议学习过程，整理本节课所学知识。使知识结构化和系统化，培养学生归纳总结能力和养成良好的学习习惯。Part4、课堂练习（2）练习、巩固本节课所学通过总结性的练习，检测学生对本节课知识的掌握情况，巩固所学知识，提高实际应用能力。Part5、板书设计

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