初中化学人教九年级上册（2023年更新） 自然界的水 水的组成教学设计（高林）

1、课题3 水的组成教学设计课题 课题3 水的组成单元第4单元 学科化学年级九年级学习目标1通过氢气燃烧和水的电解实验探究活动认识水的组成。2学习对实验现象的观察、分析、归纳、总结，体会科学研究和思维方法，认识实验研究和创新思维的重要性。3从组成的不同记住化合物和单质的区别。重点氢气燃烧和水的电解实验探究活动；记住化合物和单质的区别。难点对实验现象的观察、分析、归纳、总结，体会科学研究和思维方法，认识实验研究和创新思维的重要性。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课引言：水是生命之源，哪里有水，哪里就有生命。人类的日常生活、工农业生产都离不开水。正是由于水如此重要，才使得历史上无数的科学

2、家们孜孜以求，不停探寻水的组成的奥秘。请大家一起来朗读三位著名科学家探究水的组成的史实。（注意什么是易燃空气。）最终，法国化学家拉瓦锡通过氢气的燃烧和水的分解实验，确定了水的组成。今天，我们将循着科学家们探究的足迹，在学习中重现水的组成的探究之旅。积极参与，发表观点。学生朗读三位科学家探究水的组成的史实。 激发学生学习兴趣。讲授新课知识1：水的合成与分解【活动1】氢气燃烧【教师】指导学生阅读课本，了解氢气的物理性质和化学性质。【师生小结】氢气的物理性质：氢气是无色、无臭、难溶于水的气体，密度比空气小；（它是最轻的气体）化学性质：可燃性。【教师】呈现实验视频。1、仔细观看氢气燃烧视频，组内讨论完

3、成学案（实验现象、小讨论、文字表达式）（强调纯净的氢气，如果不纯呢？）2、仔细观看视频，了解氢气如何检验纯度。【师生小结】1、（1）现象：纯净的氢气安静燃烧，放出大量的热，火焰呈淡蓝色；烧杯内壁出现水雾。（2）文字表达式：氢气+氧气水。（3）结论：氢气和氧气在点燃的条件下生成水。2.检验纯度：（1）收集一试管氢气，用拇指堵住试管口；管口朝下，靠近火焰，移开拇指点火。（2）如发出尖锐的爆鸣声，表明氢气不纯。如听到声音很小，则表示氢气较纯。提问：氢气燃烧的实验能不能证明水的组成？（结合文字表达式分析）【活动2】水分解【教师】呈现实验视频。【师生小结】1、实验条件：（1）通直流电；（2）加入稀硫酸或

4、氢氧化钠溶液（目的：增强水的导电性）。2、气体检验：（1）正极：用带火星的木条，带火星的木条复燃，证明正极产生的气体是氧气；（2）负极：用燃着木条，气体能燃烧，火焰呈淡蓝色，证明负极生成的气体是氢气。3、实验现象：通电后，两电极上都有大量的气泡产生，液面下降，一段时间后，正极所产生的气体与负极所产生的气体体积之比约为1：2。4、文字表达式：水氢气+氧气（分解反应）5、结论：（1）水是由氢元素和氧元素组成的。（2）水在通电的条件下分解成氢气和氧气，并且它们的体积比是2：1。6、微观解释：化学变化的本质：在化学反应中，分子分解成原子，而原子不可再分，原子又重新结合成新的分子。知识2：物质分类【教师

5、】PPT呈现资料，并指导学生阅读课本。【归纳总结】化合物是指由 由两种或两种以上元素 组成的纯净物，例如 水 和氧化铁等。由 两种元素 组成的化合物中，其中一种元素是 氧元素 的叫做氧化物，例如五氧化磷、 水和氧化铁等。由 一种元素 组成的纯净物叫做单质，例如氢气 、氧气和氮气等。【课堂小测】1.下列各组物质中，前者是化合物，后者是单质的是（ ） A氮气 二氧化锰 B二氧化碳 氧气 C空气 硫 D冰 水2.（2023年广元中考）物质分类是学习化学的基础，下列物质中属于氧化物的是（ ）A氧气B氧化汞 C高锰酸钾 D氯化钠溶液3.（2023大兴区一模）电解水实验如图，下列说法正确的是（）A试管1中

6、得到的气体为O2B产生氢气与氧气的质量比为2：1C可用燃着的木条检验生成的氢气D该实验可说明水由H2和O2组成【直击成都中考】(2023成都)有关如图实验的说法正确的是（）A点燃氢气前不用检验纯度B干冷烧杯内壁无明显变化Cb管气体能使带火星木条复燃D两个实验均可证明水的组成【活动1】仔细阅读课本，然后认真完成学案。【活动1】请同学们仔细观看视频，然后认真完成学案。【活动2】请同学们仔细观看视频，然后认真完成学案。学生独立思考。检测学习效果。【活动1】培养学生阅读能力以及归纳总结能力。【活动1】培养学生观察能力、学生合作探究能力。归纳总结能力。【活动2】培养学生观察能力、学生合作探究能力。归纳总结能力。培养学生运用已有知识分析问题和解决问题的能力。课堂小结一、氢气1、氢气 有关性质；2、氢气的燃烧；3、氢气的验纯方法二、水的电解 1、电解水的实验现象；2、水是由氢元素和氧元素组成的；3、水的文字表达式。三、单质和化合物1、