备战年高考高中生物实验知识专题归纳

1、备战高考：高中生物试验归纳一 用显微镜观看多种多样的细胞 1. 试验原理 1 放大倍数的运算,显微镜的放大倍数等于目镜放大倍数与物镜放大倍数的乘 积；2 放大倍数的实质：放大倍数是指放大的长度或宽度,不是指面积或体积；3 高倍显微镜的作用：可以将细胞放大,更清晰地观看到细胞的形状、结构,有利于区分不同的细胞；2. 操作步骤 深度摸索 1 如何区分目镜与物镜,其长短与放 大倍数之间存在怎样的关系？提示 目镜无螺纹, 物镜有螺纹； 物镜 越长,放大倍数越大；目镜越长,放大 倍数越小；2 为什么要先用低倍镜观看清晰后,把要放大观看的物像移至视野中心,再换高倍物镜观看？提示 低倍镜下视野范畴大,而高倍

2、镜下视野范畴小,假如直接用高倍物镜观 察,往往由于观看的物像不在视野范畴内而找不到；因此,需要先用低倍镜观 察清晰,并把要放大观看的物像移至视野中心,再换高倍物镜观看；3 如何把物像移到视野中心？提示 物像在视野中偏向哪个方向, 装片就向哪个方向移动, 简称“ 偏哪移哪” ；4 如视野中显现一半亮一半暗；观看花生切片标本材料一半清晰一半模糊不 清,显现上述两种情形的可能缘由分别是什么？提示 前者可能是反光镜的调剂角度不对；后者可能是由花生切片厚薄不匀称 造成的；1 5 如所观看视野中有 “ 污物” ,应如何 判定“ 污物” 位置？提示 方法技巧 1. 关注显微镜使用的“4” 个易错点 1 必需

3、先用低倍物镜观看, 找到要观看的物像, 移到视野中心, 然后再换用高 倍物镜；2 换用高倍物镜后,不能再转动粗准焦螺旋,只能用细准焦螺旋来调剂；3 换用高倍物镜后,如视野太暗,应先调剂遮光器 面反光镜 使视野光明,再调剂细准焦螺旋； 换大光圈 或反光镜 用凹4 观看颜色深的材料,视野应适当调亮,反之就应适当调暗；2. 显微镜下细胞数目的两种运算方法 如视野中的细胞为单行,运算时只考虑长度和宽度；如视野中布满细胞,运算 时就要考虑面积的变化；1 如视野中为一行细胞, 高倍镜下细胞数量与低倍镜下细胞数量之比等于其放 大倍数之比的倒数；2 如视野中布满细胞, 就高倍镜下细胞数量与低倍镜下细胞数量之比

4、等于其放 大倍数之比的倒数的平方；二 检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质 1. 试验原理1 仍原糖斐林试剂 5065 温水浴 砖红色沉淀苏丹染液橘黄色 2 脂肪苏丹染液红色3 蛋白质双缩脲试剂紫色 2. 试验步骤仍原糖的鉴定 步骤 选材制备组织样液加斐林试剂水浴加热显色 2 脂肪的鉴定 步骤 选材制片加苏丹 或苏丹 染液染色漂洗镜检蛋白质的鉴定 步骤选材制备组织样液加双缩脲试剂 深度摸索 1 上述试验选材的标准是什么？A摇匀加双缩脲试剂 B摇匀观看颜色提示 被检测物质含量丰富；材料接近无色；易取材,易操作等；2 试验中,在加相应试剂之前为何要留出部分组织样液？提示 作为对比,以便与鉴定后的样液

5、颜色作对比,增强试验的说服力；3 鉴定仍原糖时使用的斐林试剂为何要现配现用？提示由于斐林试剂很不稳固,简单产生蓝色的CuOH2 沉淀,所以应将甲液和乙液分别储存,使用时现配现用；4 蔗糖溶液中加入斐林试剂后出现什么颜色？提示 蔗糖属于非仍原糖,不与斐林试剂发生颜色反应；观看到的现象不是无 色,而是蓝色 CuOH2的颜色 ；5 在使用双缩脲试剂时,为什么要先加入试剂A,后加入试剂 B. 提示先加入试剂 A,造成碱性环境,只有在碱性环境中,蛋白质才简单与2 Cu发生颜色反应；6 鉴定蛋白质时,加入试剂 B后,假如没有产生紫色反应, 可能的缘由是什么？提示可能加入的双缩脲试剂B 过量, CuSO 4

6、 在碱性溶液中生成大量的蓝色CuOH2 絮状沉淀,会遮挡试验中所产生的紫色,影响观看结果；7 脂肪鉴定试验中为什么用50%的酒精洗去浮色,而不用清水？提示 由于苏丹或苏丹易溶于有机溶剂酒精中,而不溶于清水中； 技法提炼 1. 利用“ 一同三不同” 区分斐林试剂与双缩脲试剂“ 一同” 是指都含有 NaOH和 CuSO 4两种成分, 且 NaOH溶液的质量浓度都为 0.1 3 g/mL；“ 三不同” 分别指： 1 使用原理不同；斐林试剂的实质是新配制的 CuOH2 溶 液,双缩脲试剂的实质是碱性环境中的 Cu 2；2 使用方法不同； 鉴定仍原糖时将甲、 乙两液等量混匀后立刻使用；鉴定蛋白 质时先加

7、 A液 1 mL 摇匀,然后加 B液 4 滴,振荡摇匀；3CuSO4溶液的浓度不同；斐林试剂中 CuSO 4溶液的质量浓度为 0.05 g/mL,双 缩脲试剂中 CuSO 4 溶液的质量浓度为 0.01 g/mL ；2. 三类有机物检测在操作步骤上的差异 1 唯独需要加热仍原糖检测,且必需水浴加热,不能用酒精灯直接加热；如不加热,就无砖红色沉淀显现；2 唯独需要显微镜脂肪检测；3 混合后加入斐林试剂； 分别加入双缩脲试剂 先加 A液,后加 B液,且 B液不能过量 ；三 观看 DNA和 RNA在细胞中的分布 1. 试验原理 1 甲基绿和吡罗红对 DNA和 RNA的亲和力不同：甲基绿 DNA绿色；

8、吡罗红RNA红色；2 盐酸能转变细胞膜的通透性,加速染色剂进入细胞,同时可使染色质中的DNA与蛋白质分别,有利于 2. 试验步骤DNA和染色剂结合；（1）取口腔上皮细胞制片载玻片上滴一滴质量分数为0.9%的NaCl溶液消毒牙签刮口腔内侧壁,然后涂抹在液滴中载玻片在酒精灯上烘干4 将载玻片放入盛有 30 mL质量分数为 8%的盐（2）水解酸的小烧杯中 大烧杯中加入 30 温水10 s 小烧杯放入大烧杯中保温5 min（3）冲洗涂片：用蒸馏水的缓水流冲洗载玻片用吸水纸吸去载玻片上的水分（4）染色用吡罗红甲基绿染色剂2滴染色 5 min吸去余外染色剂,盖上盖玻片低倍镜观看：挑选染色匀称、色泽浅的区域

9、,移至（5）观看视野中心,将物像调清晰 高倍镜观看：调细准焦螺旋,观看细胞核、细胞质的染色情形 深度摸索 1 试验选材时,为何不选用紫色洋葱外表皮细胞或叶肉细胞？提示 紫色洋葱外表皮细胞含紫色液泡,叶肉细胞含叶绿体,易对试验结果造成颜色干扰；2 不能用哺乳动物成熟红细胞观看DNA和 RNA分布的缘由是什么？提示 哺乳动物成熟的红细胞中没有细胞核,没有 DNA；3 制片时,为何滴加 0.9%的 NaCl 溶液？提示 0.9%的 NaCl 溶液可以保持口腔上皮细胞的正常形状；4 水解之前,为何用酒精灯烘干载玻片？提示 烘干可快速杀死并固定细胞,否就细胞内的溶酶体会对核酸造成破坏；5 观看 DNA和

10、 RNA在细胞中分布的试验中,用缓水流冲洗载玻片的目的是什 么？提示 防止细胞被水流冲走；6 由上述试验得到的试验结论是什么？DNA主要分布在细胞核中, RNA主要分布在细胞质中；提示 5 易错警示 观看 DNA和 RNA在细胞中的分布试验的留意事项 1 吡罗红甲基绿染色剂：混合使用,且现用现配；2DNA和 RNA在细胞核和细胞质中均有分布,只是量不同,故结构中强调“ 主 要” 而不能说“ 只” 存在于细胞核或细胞质中；四 用高倍显微镜观看叶绿体和线粒体 1. 试验原理 1 叶绿体呈绿色、扁平的椭球形或球形,不需染色,制片后直接观看；2 线粒体呈无色,有短棒状、圆球状、线形、哑铃形等,用健那绿

11、染液染成蓝 绿色后制片 观看；2. 试验步骤 1 观 察 叶 绿体2 观看线粒体 深度摸索 1 观看叶绿体时,为什么常用藓类叶片？提示 藓类叶片很薄,仅有一两层叶肉细胞,可以直接用来制作暂时装片；2 选菠菜叶作为观看叶绿体的材料,为什么要撕取带少许叶肉的下表皮？提示 叶绿体主要分布在叶肉细胞中,叶表皮处无叶绿体,接近下表皮处为海 绵组织,细胞排列疏松,易撕取；3 观看线粒体时, 为什么选健那绿染液进行染色,观看叶绿体为何不需染色？提示 健那绿是专一性用于线粒体染色的活细胞染料,染色后不影响细胞的生命活动；叶绿体本身含有色素,不需染色即可观看；4 观看叶绿体时,暂时装片中的材料要随时保持有水状态

12、的缘由是什么？6 提示 保持有水状态以保证叶绿体的正常形状,并能悬浮在细胞质基质中；否 就,细胞失水收缩,将影响对叶绿体形状的观看； 易错警示 走出叶绿体、线粒体观看试验的“5” 个误区 1 观看线粒体应挑选人体或动物细胞或植物体无色部位细胞,不能挑选绿色组 织细胞；2 观看线粒体与叶绿体均需保持细胞活性状态；3 观看叶绿体时需保持叶片有水状态,防止失水；4 制作观看线粒体的暂时装片时,是滴一滴健那绿染液于载玻片中心用于染 色,而不是滴一滴生理盐水；5 叶绿体不仅随细胞质的流淌而流淌,仍随光照方向的转变而旋转, 一般叶绿体以正面朝向光源,以利于接受更多光照；五 观看植物细胞的质壁分别和复原 1

13、. 试验原理 1 成熟的植物细胞的原生质层相当于一 层半透膜；2 细胞液具有肯定的浓度,能渗透吸水 和失水；3 原生质层比细胞壁的伸缩性大得多；2. 试验步骤 深度摸索 1 试验时肯定要挑选紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞吗？提示 不肯定；但紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞的细胞液中含有色素,使液泡呈 现紫色,更有利于观看；2 为什么选用紫色洋葱鳞片叶的外表皮？根尖分生区的细胞能否作为该试验 的材料？紫色洋葱鳞片叶外表皮具有紫色的大液泡,便于观看；根尖分生区的细 提示 7 胞无大液泡,不发生质壁分别,不能作为该试验的材料；3 挑选试剂时,为什么选用 0.3 g/mL的蔗糖溶液而不用 0.5 g/mL的蔗糖溶液

14、？提示使用浓度过高的蔗糖溶液0.5 g/mL ,质壁分别现象明显,但不能复原,由于溶液浓度过高导致细胞过度失水而死亡；4 相宜浓度的 KNO 3 溶液或尿素、甘油、乙二醇等能否作为该试验的试剂？为什么？盐酸、酒精、醋酸等行吗？为什么？提示 K和 NO 3 可被细胞吸取,从而使细胞液浓度增大,所以细胞先发生质壁分别后又自动复原,不适于作为该试验的试剂 尿素、甘油、乙二醇等现象同上 ；盐酸、酒精、醋酸能杀死细胞,不能作为质壁分别试验的试剂；5 该试验无独立的对比组,为什么仍叫对比试验？提示 该试验中,试验组和对比组在同一装片中先后进行,属于自身对比； 归纳整合 1. 关于细胞质壁分别和复原试验的留

15、意点 1 本试验存在两组对比试验2 引发质壁分别的两种缘由3 本试验是教材中涉及“ 显微观看” 试验中唯独的一个“ 只在低倍镜下” 观看 不曾换“ 高倍镜” 的试验；2. 植物细胞质壁分别及质壁分别复原的拓展应用8 1 判定成熟植物细胞是活细胞仍是死细胞待测成熟植物细胞肯定浓度的蔗糖溶液镜检发生质壁分别活细胞 不发生质壁分别死细胞2 测定细胞液浓度范畴待测成熟植物细胞 一系列浓度梯度的蔗糖溶液镜检 细胞液浓度介于未发生质壁分别和刚发生质壁分别的蔗糖溶液浓度之间3 比较不同成熟植物细胞的细胞液浓度不同成熟植物细胞 同一浓度的蔗糖溶液镜检 发生质壁分别所需时间越短,细胞液浓度越小,反之细胞液浓度越

16、大4 鉴别不同种类的溶液 如 KNO 3 和蔗糖溶液 成熟植物细胞 不同种类溶液 镜检只发生质壁分别蔗糖溶液 质壁分别后自动复原 KNO3溶液六 探究影响酶活性的因素 1. 试验原理 1 探究温度对酶活性的影响反应原理：淀粉 淀粉酶 麦芽糖 碘 液 碘 液 蓝色 无蓝色显现 鉴定原理：温度影响酶的活性,从而影响淀粉的水解,滴加碘液,依据是否 显现蓝色及蓝色的深浅来判定酶的活性；2 探究 pH对酶活性的影响反应原理 用反应式表示 ：2H2O2过氧化氢酶 2H2OO2；鉴定原理： pH影响酶的活性,从而影响氧气的生成量,可用带火星的卫生香 燃烧的情形来检验 O2产生量的多少；9 2. 试验步骤1

17、温度对酶活性的影响试验操作内 容 底物掌握 温度掌握酶掌握试剂掌握 观看指标试管 1 试管 2 试管 3 2 mL 3%的可溶性淀粉溶液60 热水沸水冰块1 mL 相同温度的 2%新奇淀粉酶溶 液等量的碘液 检测是否显现蓝色及蓝色的深浅2pH 对酶活性的影响试验操作内 容 底物掌握pH掌握酶掌握 观看指标试管 1 试管 2 试管 3 2 mL 3%的过氧化氢溶液1 mL 蒸馏 水1 mL 5%的 HCl 1 mL 5%的 NaOH 2 滴过氧化氢酶溶液 气泡的产生量 深度摸索 1 为什么不用过氧化氢酶探究温度对酶活性的影响？提示过氧化氢酶催化的底物是H2O2,H2O2在高温时分解, 这样试验中

18、就存在两个变量,使试验结果受到干扰；2 在探究温度对酶活性的影响试验中,能否用斐林试剂来检测试验产物？提示 不能；斐林试剂与仍原糖只有在加热的条件下才有砖红色沉淀生成,而该试验需严格掌握不同的温度；3 探究温度、 pH对酶活性的影响试验中,自变量和因变量分别是什么？10 提示 探究温度对酶活性的影响试验中,自变量是温度,因变量是淀粉水解程度；探究 pH 对酶活性的影响试验中,自变量是 速率；pH,因变量是过氧化氢的分解4 整个试验过程中,除温度或 pH之外,其余的变量为什么相等或相同？提示 试验设计遵循单一变量原就,这样可以排除无关变量对试验结果造成影 响；5 在探究温度或 pH对酶活性影响的

19、试验中,掌握条件的步骤和酶量掌握的步 骤为什么肯定不能颠倒次序？提示如掌握条件的步骤和酶量掌握的步骤颠倒次序,会在调剂温度或 pH的过程中,酶先将底物分解,导致试验失败； 归纳整合 1. 用梯度法确定酶的最适温度和 pH 设计思路：常用“ 梯度法” 来探究酶的最适温度 或 pH,设计试验时需设置一系列不同温度 或 pH的试验组进行相互对比, 最终依据试验现象得出结论酶促反应时间最短的一组所处的温度 或 pH即为最适温度 或 pH；相邻组间的差值 即梯度值 越小,测得的最适温度 或 pH就越精确；2. 酶试验探究的两种方法 1 试剂检测探究酶的本质 设计思路：从酶的化学本质上来讲,绝大多数酶是蛋

20、白质,少数酶是 RNA；在高中教材中常见的一些酶,如淀粉酶、蛋白酶等,其本质都是蛋白质；所以,对酶本质的验证经常是变相地考查蛋白质的鉴定方法；因此,使用双缩脲试剂 进行鉴定即可；设计方案 项目 试验组 对比组 材料 待测酶溶液 已知蛋白液 等量 分别加入等量的双缩脲试剂 试剂11 现象 结论是否出现紫色出现紫色出现紫色说明该酶的化学本质为蛋白质；否就该酶的化 学本质不是蛋白质2 对比法探究酶的高效性设计思路：通过将不同类型催化剂 速率进行比较,得出结论；设计方案 主要是酶与无机催化剂 催化底物的反应项目 材料 试剂现象结论试验组对比组等量的同一种底物与底物相对应的酶溶液等量的无机催化剂反应速度

21、很快,或反应反应速度缓慢,或反应用时短用时长酶具有高效性3 对比法探究酶的专一性 设计思路：常见的方案有两种,即底物相同但酶不同或底物不同但酶相同,最终通过观看酶促反应能否进行得出结论；设计方案项目方案一方案二试验组对比组试验组对比组材料同种底物 等量 与酶相对应的另外一种底底物物试剂与底物相对应另外一种同一种酶 等量 的酶酶现象发生反应不发生反 应发生反应不发生反应结论酶具有专一性酶具有专一性12 七 探究酵母菌的呼吸方式 1. 试验原理2. 试验步骤 1 配制酵母菌培育液 酵母菌葡萄糖溶液 ；2 检测 CO 2的产生,装置如下列图；3 检测酒精的产生：自 B、D中各取 2 mL酵母菌培育液

22、的滤液分别注入编号为1、2 的两支试管中分别滴加 荡并观看溶液的颜色变化；3. 试验现象0.5 mL 溶有 0.1 g 重铬酸钾的浓硫酸溶液振条件澄清石灰水的1、2 两试管的变变化化甲组变混浊快无变化乙组变混浊慢显现灰绿色4. 试验结论1 酵母菌在有氧和无氧条件下都能进行细胞呼吸；2 在有氧条件下产生CO 2多而快,在无氧条件下产生酒精,仍产生少量CO 2； 深度摸索 1 为什么选酵母菌作为试验材料？13 提示 酵母菌在有氧、无氧条件下都能生存,可通过测定其细胞呼吸产物来确 定酵母菌细胞呼吸方式；2 为什么先将空气通过 10%的 NaOH溶液后,再进入酵母菌培育液中？2,以保证用于检测产物的锥

23、形瓶中 提示 10%的 NaOH溶液用于吸取空气中的 CO澄清石灰水变混浊是由酵母菌有氧呼吸产生的CO 2导致的；3 用于测定无氧呼吸的装置中,为什么将酵母菌培育液封口放置一段时间后,再连通盛有澄清石灰水的锥形瓶？提示 酵母菌将锥形瓶中的氧气消耗完毕后再进行检测,以确保通入澄清石灰 水中的 CO 2是由无氧呼吸产生的；4 试验设计需遵循对比原就,此试验为何不设置对比组？此试验为对比试验,对比试验不设对比组,而是通过有氧和无氧条件下 提示 的两个试验组相互对比得出试验结论；5 试验所用的葡萄糖溶液为什么需煮沸？提示 煮沸的主要目的是灭菌,排除其他微生物的呼吸作用对试验结果造成干 扰； 方法技巧

24、1. 运用液滴移动情形探究酵母菌呼吸方式的方法 1 欲确认某生物的呼吸类型, 应设置两套呼吸装置, 如前面 5 题中的图所示 以 发芽种子为例 ；2 试验结果猜测和结论 见下表 ：试验现象装置 1装置 2液结论只进行产生乳酸的无氧呼吸或种子已死亡液滴滴不动不动不动右移只进行产生乙醇的无氧呼吸左移右移进行有氧呼吸和产生乙醇的无氧呼吸14 左移不动只进行有氧呼吸或进行有氧呼吸和产生乳酸的无氧呼吸2. 细胞呼吸速率的测定1 试验装置2 试验原理：组织细胞呼吸作用吸取O2,释放 CO 2,CO 2被 NaOH溶液吸取,使容器内气体压强减小,刻度管内的液滴左移；单位时间内液滴左移的体积即表 示呼吸速率；

25、装置乙为对比；3 误差的校正 假如试验材料是绿色植物,整个装置应遮光处理,否就植物的光合作用会干 扰呼吸速率的测定；假如试验材料是种子,为防止微生物呼吸对试验结果的干扰,应对装置及所 测种子进行消毒处理；为防止气压、温度等物理膨胀因素所引起的误差,应设置对比试验,将所测 的生物材料灭活 如将种子煮熟 ,其他条件均不变；八 绿叶中色素的提取和分别 1. 试验原理 1 提取：绿叶中的色素能够溶于有机溶剂而不溶于水,可用无水乙醇等有机溶 剂提取色素；2 分别：各种色素在层析液中溶解度不同,溶解度高的随层析液在滤纸上扩散得快,反之就慢,从而使各种色素相互分别；2. 试验步骤 提取色素： 称取 5 g

26、的绿叶,剪碎,放入研钵中加入少量 SiO2、CaCO 3 和 10 mL 无水乙醇15 研磨过滤将滤液收集到试管内并塞严试管口 制备滤纸条：将干燥的定性滤纸剪成略小于试管长和直径的滤纸条,将滤纸条 一端剪去两角,在距离剪角一端 1 cm 处用铅笔画一条细的横线 画滤液细线：用毛细吸管吸取少量的滤液,沿铅笔线匀称地画出一条细线,待 滤液干后,再画一两次 分别色素：将适量的层析液倒入试管中,将滤纸条轻轻插 入层析液中用棉塞塞紧试管口,装置如下列图 观看结果：滤纸条上出现四条颜色、宽度不同的色素带 深度摸索 1 为什么需要选用新奇绿色的叶片做试验材料？提示 新奇绿色的叶片中色素含量高,从而使滤液中色

27、素含量较高,试验成效 明显；2 为什么研磨时要快速？为什么研磨时要加入少量的 CaCO 3和 SiO2.叶绿素不稳固,易被破坏,因此研磨要快速、充分,以保证提取较多的 提示 色素；二氧化硅破坏细胞结构,使研磨充分；碳酸钙可防止研磨过程中色素被 破坏；3 为什么盛放滤液的试管管口加棉塞？提示 防止乙醇挥发和色素氧化；4 滤纸为什么需预先干燥处理？在制备滤纸条时,为什么将一端的两个角剪 掉？提示 干燥处理的目的是使层析液在滤纸上快速扩散；剪掉两角的目的是防止 层析液沿滤纸边缘扩散过快,从而保证色素带分别整齐；5 为什么画滤液细线要直、 细、匀,而且待滤液细线干燥后再重复画一两次？提示 画滤液细线要

28、直、细、匀的目的是使分别出的色素带平整不重叠；滤液 16 细线干燥后再重复画一两次,使分别出的色素带清晰分明；6 在层析时,为什么不能让滤液细线触及层析液？提示 滤纸条上的滤液细线触及层析液,会使色素直接溶解到层析液中,结果 使滤纸条上得不到色素带；7 分析滤纸条上色素带宽窄不同的缘由；提示 不同种类的色素在绿叶中的含量不同,含量多的色素带宽,反之色素带 窄；8 如图是试验得到的色素在滤纸条上的分布图示,其在层析液中的溶解度的大小；分析比较各种色素的含量及提示 色素含量：叶绿素 a叶绿素 b叶黄素胡萝卜素；溶解度大小：胡萝卜素叶黄素叶绿素 归纳整合 a叶绿素 b；1. 绿叶中色素提取和分别试验

29、反常现象分析 1 收集到的滤液绿色过浅的缘由分析 未加石英砂 二氧化硅 ,研磨不充分；使用放置数天的叶片,滤液色素 叶绿素 太少；一次加入大量的无水乙醇 正确做法：分次加入少量无水乙醇提取色素；未加碳酸钙或加入过少,色素分子被破坏；2 滤纸条色素带重叠：滤纸条上的滤液细线接触到层析液；3 滤纸条看不见色素带 遗忘画滤液细线或没有提取杰出素；滤液细线接触到层析液,且时间较长,色素全部溶解到层析液中；2. 试验设计的四大基本原就 1 单一变量原就： 即除自变量 试验变量 以外,应使试验组与对比组的无关变 量保持相同且相宜；如生物材料相同 大小、生理状况、年龄、性别等 、试验 器具相同 型号、洁净程

30、度等 、试验试剂相同 用量、浓度、使用方法等 和条 17 件相同 保温或冷却、光照或黑暗、搅拌、振荡等 ；2 对比原就：应设置对比试验,使试验组与对比组的自变量不同 其余因素都 相同 ,以便减小试验误差；3 平行重复原就： 在试验设计中为了防止试验结果的偶然性,必需对所做试验 进行足够次数的重复, 以获得多次试验结果的平均值, 保证明验结果的精确性；4 科学性原就：指在设计试验时必需有充分的科学依据,即试验目的要明确,试验原理要正确,试验讨论的材料和试验方法的挑选要恰当,整个试验设计的 思路和试验方法的确定都不能偏离试验原理、有关的生物学学问及其他学科领 域的基本学问；九 观看根尖分生组织细胞

31、的有丝分裂 1. 试验原理 1 高等植物的分生组织细胞有丝分裂较旺盛；2 细胞核内的染色体 质 易被碱性染料 龙胆紫溶液 染成深色；3 由于各个细胞的分裂是独立进行 的,在同一分生组织中可以通过高倍 显微镜观看细胞内染色体的存在状 态,判定处于不同分裂时期的细胞；2. 试验步骤 深度摸索 23 mm,而 1 取材时为什么只能剪 不能过长？提示 如剪得过长会包括伸长区,伸 长区无细胞分裂,增加了查找观看细 胞的难度；2 解离和染色时间要严格掌握的原 因是什么？提示 如解离时间太短,就压片时细胞不易分散开；时间过长,就细胞分别 18 过度、过于酥松,无法取出根尖进行染色和制片；如染色时间太短,就染

32、色 体不能完全着色；如染色时间过长,就使细胞核等其他部分布满染色剂,无法 辨论染色体；3 试验操作中漂洗和染色的次序能不能互换？并说明缘由；提示 不能；漂洗的目的是洗去根尖组织细胞中的盐酸,有利于碱性染料的着 色,如二者次序颠倒,解离液中的盐酸会影响染色的成效；4 在制片时两次用到载玻片,作用分别是什么？提示 第一次是放置根尖；其次次是在盖玻片上加一片载玻片,然后用拇指轻 轻按压,目的是使细胞匀称分散,防止压碎盖玻片；5 为什么不能对细胞有丝分裂过程进行连续观看？如何才能找到细胞分裂各 个时期的细胞？提示 解离过程中细胞已经死亡,观看到的只是一个固定时期；假如要找 到各个分裂时期的细胞,要不断

33、移动装片,在不同的视野中查找；6 使细胞分散开的操作措施有哪三种？提示 解离；镊子尖弄碎根尖；拇指按压载玻片； 易错警示 观看有丝分裂试验的 3 个易错点 1 不清晰“ 解离” 的作用原理,误认为可以观看细胞有丝分裂的动态变化过程；2 不清晰细胞具有的相应结构,误认为赤道板也能观看到；实际上 3 对取材原理不清晰, 误认为根尖任何部位的细胞都可作为观看对象,只有分生区细胞才可以作为观看对象；十 观看细胞的减数分裂 1. 试验原理 蝗虫的精母细胞进行减数分裂形成精细胞,再形成精子；此过程要经过两次连 续的细胞分裂；在此过程中,细胞中的染色体形状、位置和数目都在不断地发 生变化,因而可据此识别减数

34、分裂的各个时期；2. 试验步骤 1 装片制作 与有丝分裂装片制作过程相同 19 解离漂洗染色制片；2 显微观看 深度摸索 1 本试验宜选用雄性个体生 殖器官,其缘由是什么？提示 雄性个体产生精子数 量 多 于 雌 性 个 体产 生 卵 细胞 数；在大多数动物卵巢内的 减数分裂没有进行完全,排卵时排出的仅仅是次级卵母细胞,只有和精子相遇 后,在精子的刺激下,才连续完成减数其次次分裂；2 制作形成的装片中可以观看到细胞内染色体数目有哪些？提示 精巢内精原细胞既进行有丝分裂,又进行减数分裂,因此可以观看到的 染色体数为 n、2n、4n 等不同的细胞分裂图像；3 视野中减数第一次分裂中期的细胞内, 染

35、色体肯定位于“ 一条线” 的位置吗？提示 从细胞侧面看,中期时染色体排列在细胞“ 一条线” 的位置,从细胞极 面看,染色体分布在细胞各处； 试验拓展 观看减数分裂试验的关键提示 1 暂时装片制作时应特殊留意的几个关键环节 为了更加清晰地观看染色体形状,在解离前,一般要对动物组织进行低渗处 理,其目的是凭借渗透作用使细胞膨胀,染色体铺展,同时可使黏附于染色体 的核仁物质散开,以便能在一个平面上观看全部染色体形状；低渗处理后再进行解离固定,将细胞杀死并去除细胞之间的黏连物,使细胞 彼此分开,经压片,细胞会彼此分散开,解离后进行漂洗,去除解离液对染色成效的影响,染色体简单被醋酸洋红 行制片并压片；

36、染 液或龙胆紫溶液染色,染色完成后进2 确定中期细胞的类型： 睾丸内初级精母细胞进行减数分裂产生精子,精原细胞进行有丝分裂增加细胞数目；因此处于分裂中期的细胞应当包括：减数第一20 次分裂中期、减数其次次分裂中期、有丝分裂中期,产生的子细胞分别是次级 精母细胞、精细胞、精原细胞；十一 调查人群中的遗传病 1. 试验原理 1 人类遗传病是由遗传物质转变而引起的疾病；2 遗传病可以通过社会调查和家系 调查的方式明白其发病情形；2. 试验步骤 深度摸索 1 调查时,为何最好挑选单基因遗传 病？提示 多基因遗传病易受环境因素影 响,不宜作为调查对象；21 三体综合 2 能否在一般学校调查 征患者的概率

37、？提示 不能,由于学校是一个特殊的群体,没有做到在人群中随机调查；3 遗传病发病率与遗传方式调查的区分项目遗传病发病率遗传方式调查对人群随机抽样患者家系象留意事选取人群中发病率较高的单基正常情形与患病情因遗传病；考虑年龄、性别等项况因素；群体足够大结果计某种遗传病的患病人数 某种遗传病的被调查人数分析基因显隐性及算及分100% 所在的染色体类型析21 十二 低温诱导植物染色体数目的变化 1. 试验原理 低温处理植物分生组织细胞纺锤体不能形成染色体不能被拉向两极细胞 不能分裂细胞染色体数目加倍；2. 试验步骤 深度摸索 1 为什么选用洋葱 或大葱、蒜 作试验 材料？除此之外仍可以选用哪种植物？提

38、示 选用试验材料的原就是既要简单 获得,又便于观看；常用洋葱 或大葱、蒜 的染色体是 2n16 条；如用蚕豆 2 n12 条 染色体更便于观看；2 比较试验中所用试剂的使用方法及作用试剂使用方法作用将根尖放入卡诺卡诺氏液氏液中浸泡固定细胞形状0.5 1 h 体积分数为 95%的酒精冲洗经卡诺氏液洗去卡诺氏液处理后的根尖溶液体积分数为 95%的酒精两种溶液等体积解离根尖细胞, 使细胞相互分别开溶液和质量分数为15%混合作为解离液来的盐酸溶液清水浸泡解离后的根漂洗根尖, 洗去解尖约 10 min 离液把漂洗洁净的根改良苯酚品红染液尖放进盛有改良使染色体着色苯酚品红染液的22 玻璃皿中染色 35 m

39、in 易错警示 关于“ 低温诱导植物染色体数目的变化” 试验的 3 个易错提示 1 细胞是死的而非活的：显微镜下观看到的细胞是已被盐酸杀死的细胞；2 材料不能随便选取：误将低温处理“ 分生组织细胞” 等同于“ 任何细胞”；选材应选用能进行分裂的分生组织细胞,否就不会显现染色体加倍的情形；3 着丝点分裂与纺锤体无关： 误将“ 抑制纺锤体形成”等同于“ 着丝点不分裂” ；着丝点是自动分裂,无纺锤丝牵引,着丝点也分裂；十三 探究培育液中酵母菌种群数量的变化 1. 试验原理 1 用液体培育基培育酵母菌,种群的增长受培育液的成分、空间、pH、温度等 因素的影响；2 在抱负的无限环境中,酵母菌种群的增长呈

40、“件下,酵母菌种群的增长呈“S” 型曲线；2. 试验流程J” 型曲线；在有限的环境条1 酵母菌培育 类型、条件 液体培育基,无菌条件2 振荡培育基 目的 酵母菌匀称分布于培育基中3 4 重复2 、3 步骤 连续观看 7天,统计数目5绘图分析将所得数值用曲线表示出来,得出酵母菌种群数量变化规律23 诊断与摸索 1. 判定以下说法的正误1 培育液中酵母菌数量的增长只受一些环境因素 响 如培育液成分、温度等 的影2 肯定容积的培育液中酵母菌的数量增长呈“S” 型 3 在取样液前要将培育液振荡,目的是使酵母菌匀称分布 4 酵母菌的数量随时间的变化情形只能用“S” 型曲线的形式表示 5 重复试验次数可以

41、削减试验的误差 2. 从试管中吸出培育液进行计数之前,为什么要轻轻振荡几次？提示 使酵母菌匀称分布,计数精确；3. 该探究需要设置对比及重复试验吗？提示 酵母菌种群数量的变化在时间上形成前后自身对比,所以无需设置对比试验；但要获得精确的试验数据,必需进行重复试验,求得平均值；4. 如一个小方格内酵母菌过多,难以数清,实行的措施是什么？提示 可增大稀释倍数后再计数； 归纳整合 探究培育液中酵母菌数量的动态变化试验的留意事项1 我们测定的酵母菌种群数量是在恒定容积的培育基中测定的,与自然界中的种群数量变化有差异；2 在进行酵母菌计数时, 由于酵母菌是单细胞生物, 因此必需在显微镜下计数,且我们不能

42、精确计数,只能估算；3 在显微镜计数时, 对于压在小方格界线上的, 应只计数相邻两边及其顶角的酵母菌；4 从试管中吸取培育液进行计数前,的酵母菌匀称分布,削减误差；要轻轻振荡试管几次, 目的是使培育液中5 每天计数酵母菌数量的时间要固定；十四 土壤中小动物类群丰富度的讨论 1. 试验原理 24 1 土壤条件：不仅为植物供应水分和矿质元素,所；也是一些小动物的良好栖息场2 取样方法：很多土壤动物身体微小且有较强的活动才能,可用取样器取样的 方法进行采集、调查；3 统计方法：记名运算法和目测估量法；2. 试验流程 1 提出问题：不同区域土壤中,物种丰富度相同吗？2 制订方案：包括步骤、时间、地点、

43、内容、方法、备注等；3 实施方案 预备：制作取样器,记录调查地点的地势和环境的主要情形；取样：选取取样地点,用取样器取土壤样本,并标明取样地点、时间等；采集：从土壤样本中采集小动物；观看和分类：对采集的小动物分类并做好记录；统计和分析：设计数据收集的统计表,分析所收集的数据；4 得出结论 组成不同群落的优势种是不同的,不同群落的物种丰富度是不同的；一般来说,环境条件越优越,群落发育的时间越长,物种越多,群落结构也 越复杂； 诊断与摸索 1. 判定以下说法的正误 1 调查土壤小动物类群丰富度时, 应将表层土上的落叶轻轻拨开,将取样器来 回旋转按入土中进行取样 2 调查时既可调查某处土壤中小动物类群丰富度,土壤中小动物类群丰富度 也可以通过调查来比较不同3 在同一地块不同时间或不同深度土层,调查结果应一样 4 吸虫器主要用于采集体型较大的小动物 5 采集的小动物应一律放于70%的酒精中 25 2. 如图表示的是两种采集土壤中小动物的装置；甲装置的花盆壁丙和放在其中 的土壤之间留肯定间隙的目的是什么？利用该装 置采集主要利用了小动物的什么习性？乙装置采 集的小动物储存的主要方法是什么？提示 甲装置的花盆壁丙和放在其中的土壤之