语文同步练习题考试题试卷教案新课标人教版年级语文下册第单元

1、语文同步练习题考试题试卷教案新课标人教版年级语文下册第单元第一篇：语文同步练习题考试题试卷教案新课标人教版五年级语文下册第六单元第一部分：基础知识积累与运用（40分）一、书写（2分）。 要求：无错别字 字迹端正 大小适当 排列整齐二、读拼音写字、词，注意书写工整、正确。 （3分。写正确一个字得0.5分） f hun j din s su 天( ) 撒（ ） （ ） 羞（ ） 抖（ ）三、给划横线的字选择恰当的读音，用横线标出来。（3分）1、骆驼咀嚼（ju jio）的样子很有趣，它不着(zho zhe zhu)急，慢慢地嚼（ju jio）着(zho zhe zhu)。2.将(jin jin)领

2、将(jin jin)来四、同音字填空（根据下列读音在括号里填上恰当的 字组成词。）。（2分）xin ： ( )制 呈( ) ( )害 ( )索五、根据学过的课文，在横线上填上恰当的四字词语。 （4分）这学期，我们认识了 的诸葛亮、 的晏子、 的老班长、的托德。六、按要求写句子。（4分）1、 您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？（改为陈述句）2、 星期五下午我们在操场上体操大赛。（修改病句）七、请将左右两边相对应的内容用线段连接起来。（4分） 三国演义 吴承恩 将相和 西游记 罗贯中 猴王出世 水浒传 施耐庵 景阳冈史记廉颇蔺相如传 司马迁 草船借箭八、按课文内容填空

3、。（6分）1、船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他 ，毫不。不管怎么 ，他总能左拐右拐地 。2、家家户户的窗前都是花团锦簇， 。许多窗子连在一起，汇成了一个 ，让我们看的人如入山阴道上， 。3、那些小丘的线条是那么 ，就像只用 ，不用的中国画那样，到处 ，轻轻 。九、请将左右两边相对应的内容连接起来，然后在 “ ”上再写两句课内外积累的名言或警句，但不 可重复本卷出现过的。（426分） 怪生无雨都张伞， 天连碧水碧连天。 地满红花红满地， 无志空长百岁。 有志不在年高， 同到牵牛织女家。 如今直上银河去， 不是遮头是使风。十、判断。正确的打“”，错误的打“”。（2分）1.严监

4、生是我国古典讽刺小说儒林外史中的一个人物。 （ ）2.本学期我们又认识了几种新的文学形式：如半截蜡烛是相声。（ ） 十一、语文实践。（1124分） 写两句课内外积累的歇后语： 。用其中一句写话 。 第二部分：阅读积累与运用（30分）一、阅读“凤辣子”初见林黛玉片段，回答下列问题。 （9分）一语未了（lio l），只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾（zn cn）迎接远客。” 黛玉纳罕道：“这些人个个皆( )敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系（x j）谁，这样放诞无礼。心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人，从后房门近来。这个人打扮与众不同( )：彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻

5、，绾着朝（ zho cho）阳五凤挂珠钗；项下戴着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下罩翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉。身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。 这熙凤携着黛玉的手，上下细细的打量了一回，便仍送至贾母身边，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了。况且这通身的气派竟不像老祖宗的外孙女，竟是个嫡亲的孙女。怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了。”1、请在括号里用“”给本文的多音字选择正确的读音。(2分)2、请为画横线的词语写一个近义

6、词，填在其旁边的括号里。（2分）3、本片段的主要内容是：。（3分）4、请用“ ”画出描写王熙凤衣着的句子。（2分）二、阅读白杨片断，回答问题。（8分）爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”1、从爸爸的话里可以看出白杨有哪些特点？（3分）2、从爸爸的话里，我们可以知道爸爸希望孩子们做一个什么样的人？（2分）3、用上“哪儿哪儿”“不管不管总是”写几句话，夸夸像白杨这篇课文中的爸爸那样的祖国建设者或保卫者。（

7、3分）三、阅读课外短文，做题。（13分） 打开心中的那把锁一代魔术大师胡汀尼有一手绝活，他能在极短的时间内打开无论多么复杂的锁，从而逃生，从未失手。他曾为自己定下一个富有挑战性的目标：要在60分钟之内，从任何锁中 （挣脱 挣扎）出来，条件是让他穿特制的衣服进去，并且不能有人在旁边观看。英国一个小镇的居民决定向伟大的胡汀尼挑战，有意考验他。他们特别打制了一个 （坚固 结实）的铁牢，配上一把看上去非常复杂的锁，请胡汀尼看看能否从铁笼中出去。胡汀尼接受了这个挑战。他穿上特制的衣服，走进铁牢中。牢门“哐啷”一声关了起来，大家遵守规则转过身不去看他怎样打开锁。胡汀尼从衣服中取出自己特制的工具，开始工作。

8、30分钟过去了，胡汀尼用耳朵紧贴着锁，专注地工作着；45分钟过去了，一个小时过去了，胡汀尼头上开始冒汗。最后，两个小时过去了，胡汀尼始终听不到期待中的那锁簧弹开的声音。他 （精疲力竭 竭尽全力）地将身体靠在门上坐下来，结果牢门却顺势而开。原来，牢门根本没有上锁，那把看似很厉害的锁只是个样子。小镇居民故弄玄虚，考验了这位大师。门没有上锁，但胡汀尼心中的门却上了锁。曾经有一位撑竿跳的选手，他一直苦练却无法越过某一个高度。他失望地对教练说：“我实在是跳不过去。”教练问：“你心里在想什么？”他说：“我一冲到跳线时，看到那个高度，就觉得我跳不过去。”教练告诉他：“你一定可以跳过去。把你的心从竿上摔过去，

9、你的身子也一定会跟着过去。”他撑起竿又跳了一次， （果然 竟然）越过。其实，只要打开心中的那把锁，便可以突破阻挠，粉碎障碍，很多问题就会迎刃而解。1、用直线标出文中括号里恰当的词语。（2分）2、据义写词。（从文章中找出有关词语。）（2分） （1）特别打制。 （ ）（2）小镇居民故意将牢门没有上锁，让胡汀尼搞不清其中的缘由，由此考验了这位大师。（ ）3、用“ ”划出短文中表示中心的语句。（1分）4、认真读短文，完成填空。（2分）胡汀尼是一位魔术大师，他的绝活是 ，然而面对英国某小镇的居民的挑战，他 ；其中的原因是 。 一位撑竿跳的选手一直无法越过某一个高度，但最终他越过了，这是因为5、写出你读了

10、短文后，从下列句子的悟出了什么，注意加点的词语。（3分）教练告诉他：“你一定可以跳过去。把你的心从竿上摔过去，你的身子也一定会跟着过去。”6、由胡汀尼的失败，你想到了生活中许许多多的失败了吗？短文中说“胡汀尼心中的门却上了锁”，请你联系生活实际或者你的见闻，对这位一代魔术大师讲讲自己的看法或对他提些建议，可以举事例谈 。（3分）第三部分：习作（30分）一、小练笔。（5分）通过开展本学期的综合性学习活动“走进信息世界”，你有何收获？请用50100字的一段通顺的话概括一下。二、按下列要求和提示完成习作（25分）在我们的身边，有一些人有不好的行为，如有的同学乱扔纸、爸爸爱抽烟等等，你遇到这样的情况怎

11、么劝说呢？请你写出来。题目自拟，不少于400字。要求：1、内容要真实。2、语句要通顺，要表达出自己的真情实感。3、正确使用标点符号。第二篇：新课标人教版语文五年级下册第六单元襄阳阳光学校五年级语文第六大周周周清一、看拼音写词语。chngjngxinjnghnyngg j chng yn （）（）（）（）jngtychibshtng r zu xin （）（）（）（）二、把词语补充完整。心急（）（）如（）大（）故（）重（） 按兵（）（）昏（）无（）（）（）走险三、选择正确的词语，填写在话号里。 既要又要一方面一方面 由于因而所以因为1、我（）热爱自己的家乡，（）这是我生长的地方。2、他（）投身写

12、作，（）学习微机操作。3、我们（）思想品德好，（）学习成绩好。4、（）小秋平时刻苦努力，（）她期末考试名列前茅。四、缩写下面句子。1、紧跟在后边的象群惊恐地望着在淤泥里挣扎的老象。 _2、一个小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀在太阳光里快乐地飞舞。 _五、用“然”组成合适的词语填空。（1）天气变化太大，已是农历二月了，（）这么冷。 （2）天气预报说下午有雨，下午（）下雨了。（3）好几天没照管花儿，今天看看花，它（）长得很好。（4）周瑜妒忌诸葛亮的才干，设计陷害诸葛亮，要诸葛亮十天造出十万枝箭，诸葛亮（）说只要三天。六、我们使用的成语，有很多是经过长时间的精简浓缩而成。如果能知道原来的意思，对成语的理解一定

13、会有帮助。下面列出的是原句，请你写出浓缩后的成语。1、车如流水，马如游龙。（）2、其危如一发引千钧。（）3、一叶落知天下秋。（）4、投我以桃，报之以李。（）5、一日暴之，十日寒之。（）6、鲁班门前弄大斧。（）七、查字典。当我们读书时，遇见不认识的字，可以用（）查字法；当我们习作时，不会写某个字时，可以用（）查字法。“截”用部首查字法，应查（）部，再查（）画。八、读下面的短文，选填恰当的比喻句。（填序号）（3分）正午的阳光，从树梢上倾泻下来，染得每一片银杏树叶_。一位穿红衣服的小女孩来到树林里，她是跟着爸爸特意到这儿来照相的。她的衣服太艳丽了，远远望去，就像_。当她靠在树干上，微笑着拍摄下一张照

14、片的时候，有一片叶子无声地飘落着，_，轻轻地落在围巾上。（1）好像一只金色的蝴蝶（2）金光闪闪的小扇子（3）都像一张金色的书签（4）一朵红云在金色的树海里飘动着九、阅读。肖伯纳的感慨灯光辉煌，人影散乱。肖伯纳（英国作家）访问苏联回来，朋友们都来看他，室内热闹极了。 肖伯纳谈了自己访问的观感后，说。“苏联有个小姑娘还给我一个教训哩。有一天我在街头遇见了一个苏联小姑娘，那小姑娘聪明活泼，逗人喜爱，便同她玩了很久。临别的时候，我对她说：“你回去告诉你妈妈，说今天同你玩的是世界有名的肖伯纳。”肖伯纳望着朋友们，说：“你们猜，小姑娘会怎样说呢？”朋友们七嘴八舌有的说小姑娘会感谢有的说大作家同她玩她会感到

15、幸福 “哈哈，你们都猜得不对。”肖伯纳说：“也许我的态度有点儿傲慢吧，小姑娘竟然学着我的口吻说：你回去告诉你妈妈，说今天同你玩的就是苏联姑娘安娜。”“啊！”朋友们啊了一声，又大笑了。“一个人不论有多大成就，他对任何人都应该平等相待，要永远谦逊。”肖伯纳深有感触地说，“这就是小姑娘给我的教训，我一辈子也忘不了她！”1、给短文的第三自然段加上标点符号。2、短文中划横线的句子该用_语气读。（1）傲慢，漫不经心。（2）自信，理直气壮。（3）生气，稍带讽刺。3、用横线划出和“这就是小姑娘给我的教训”一句相照应的句子。4、用波浪线划出本文的中心句。第三篇：人教版新课标六年级语文下册第四单元教案人教版新课标

16、六年级语文下册第四单元教案第四组 外国名篇名著在人类文明的星空中，有许多灿若星辰的伟大作家，列夫托尔斯泰、海明威、安徒生、泰戈尔、契诃夫他们创作的不朽作品，早已走出了国门，成为世界各国人民共同的精神财富。本组教材就是围绕“外国名篇名著”这一专题编写的。一、单元教材分析本组选编的4篇文章，有两种呈现方式：一种是卖火柴的小女孩和凡卡，它们是安徒生童话和契诃夫短篇小说中的名篇，是单篇的作品；一种是外国文学名著鲁滨孙漂流记和汤姆索亚历险记的片段，它采用的是名著梗概加精彩片断的编排方式。4篇课文都有鲜明的人物形象，人物不同的命运同样引人关注。结合本组专题，“口语交际习作”的内容紧紧围绕鲁滨孙漂流记来安排

17、内容，“回顾拓展四”各个栏目从外国文学作品内容及阅读方法交流、外国作家作品中的隽语集萃到外国作家趣味故事，无一不是和主题相互呼应、步步深入的。二、单元教学目标1、是拓宽学生阅读的视野，引导阅读适合他们程度的外国名篇名著；2、通过阅读，了解不同国家多样的文化，关心人物命运；3、进一步培养学生把握主要内容（尤其是概括能力），体会作品中人物思想感情的能力。三、教学重难点：重点：1、通过了解主人公悲惨的命运，唤起学生对受压迫的穷苦人民的深切同情，对资本主义社会制度的憎恨，从而更加珍惜现在的美好生活。2、引导学生学会用略读和精读相结合的方法来理解课文。3、学会欣赏文学作品，感悟人生，培养积极的人生态度，

18、珍爱生命。 难点：1、学习插叙的写作方法。2、学会抓住课文主要信息、概括主要内容的能力。3、学习心理活动描写的一些常用方法:内心独白，从旁叙述他人的感觉，通过人物的动作及神情来反映人物的心理活动。四、教学应注意问题：本组教材的编排方式与众不同，特别是梗概加精彩片段应该如何教学，估计是教学的难点。因此，教学本组教材，应从本组的编排特点出发，课堂教学与组织课内外阅读活动相结合，使学生从单篇作品走向长篇作品，在名著梗概和精彩片段引领下，阅读鲁滨孙漂流记汤姆索亚历险记等文学名著。五、单元课时安排：本组教材，可用1415课时，其中精读课文卖火柴的小女孩和凡卡56课时； 略读课文鲁滨孙漂流记和汤姆索亚历险

19、记4课时； 口语交际1课时，习作2课时； “回顾拓展”2课时。14.卖火柴的小女孩一、教学目标：知识与技能：1会写6个生字，能正确读写“摇篮、围裙、蜷腿、裂缝、填满、橱窗”等词语。2有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。3了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。 过程与方法：1深入体会课文表达的思想感情，必须注重有感情地朗读课文，通过朗读，感悟小女孩生活的悲惨和作者寄予的同情。2鼓励学生就有关句子提出自己的疑问，之后组织学生联系上下文深入讨论，交流各自的理解和体会，体会到句子的言外之意和其中饱含的作者的感情。情感态度与价值观：有感情地朗读课文，把握课

20、文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。二、教学重难点：重点：从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。难点：从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。三、教学准备：教师：1.萨克斯回家；2.安徒生的资料；3.课文泛读录音。 学生：课外阅读安徒生的童话故事。四、教学课时：3课时五、教学过程：第一课时 教学目标：1掌握本课生字新词。2初读课文，了解课文内容。能理清文章脉络。3学习第一部分，了解小女孩的家庭情况。 教学过程：一、出示课题，简介作者1板书课题，作者“安徒生”2简介作者安徒生是十九世纪丹麦著名的作家，被称为“世界童话之王”。安徒生出生

21、在丹麦中部的一个小镇上，祖父是个农民，父亲是个鞋匠，他们常给幼年的安徒生讲故事，这对他后来的创作影响很大。1835年初，安徒生决心为孩子写作童话。自此，每年圣诞节，他都献出一本“给儿童们看的童话”。你们看过安徒生写的哪些童话？（皇帝的新装、拇指姑娘、丑小鸭等）3利用插图，导入新课。请大家看课文插图，这个坐在雪地里的小女孩就是大年夜还在卖火柴的小女孩。请大家根据图想象这个小女孩在干什么，这篇故事会告诉我们什么，请大家都来关心这个小女孩的命运。二、按“预习”要求初读课文1读“预习”，理解“预习”要求。2边自学，边把每次擦燃火柴的起止位置画出来，注明每次擦燃火柴所看到的内容。3检查预习，让学生初步了

22、解课文内容。三、指导理清脉络。1卖火柴的小女孩所看到的五次幻象，课文中从哪里到哪里？2刚才我们从课文的主要内容入手，抓住了主要段落，请大家再想一想，其他部分与这个主要段落有什么内在联系？其他部分应该怎样分段呢？四、学习第一段1自由轻声读，想想你读了知道对小女孩有了哪些了解？2指名说说3找出这一段的中心句，用“”在课文中注明。（可怜的小女孩）4围绕中心句展开讨论（1）这一段怎样写小女孩“可怜”？（2）小女孩的确可怜，主要是因为她家里很穷，书上是怎样写她的家的？（3）朗读体会。5小女孩在这种情况下会怎么做呢，我们下节课继续学习。第二课时教学目标：1小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生

23、活。2体会作者由现实生活所展开的合理想象。教学过程：一、学习第二段1学习第一次擦火柴的内容默读思考：（1）小女孩是在什么情况下擦燃第一根火柴的？（2）理解“终于”（3）擦一根火柴为什么还要鼓足勇气呢？（4）“奇异”是什么意思？为什么说这是一道奇异的火光？（5）透过火柴的亮光，小女孩看到了什么？她为什么会看到这些东西？（6）结果怎样？指导朗读。2自学第二三次擦火柴的内容（1）自学指导：写小女孩第一次擦火柴的经过可分为哪三个阶段？（擦燃灭）这三个阶段分别表现了哪三个内容？（现实幻象现实）以下几次擦火柴。请大家运用这个方法，自学第二三两次擦燃火柴的内容。（2）自学提示：第二三次擦火柴，她从火柴的亮光

24、中分别又看到了什么？她为什么会看到这些东西？（3）检查自学情况。相机指导朗读3学习第四五次擦火柴的内容。（1）自由读，思考：小女孩是在什么情况下想到奶奶的？她看到的奶奶是什么样子的？（2）通过朗读加深理解。（3）学生读完师接着读：“她赶紧擦着了一大把火柴。”问：她为什么赶紧擦着了一大把火柴？开头擦一根还要经过思想斗争，这时她毫不可惜地擦了一大把，想想这又是为什么？（4）指导朗读。（5）这里的“光明”和“快乐”指的是什么意思？“飞走了”指什么？为什么又说“她俩越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了”呢？（6）表达朗读。读前指导：见到奶奶，小女孩的心情是多么高兴，因为奶奶是唯一疼

25、她的人，这种高兴的心情集中在“奶奶！”这一感叹句上，所以这一句声音要响，音要上扬，带着惊喜。“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的。”这些话表现出小女孩害怕火柴灭了，见不到奶奶的心情，所以要读得快些。她擦着一大把火柴后，得以看到奶奶，以及奶奶的“抱”“搂”，要读出美好的感受。至于最后一句关于“飞”的内容，要读出既快乐又带渺茫的感情。第三课时教学目标：1理解课文思想内容，激起对资本主义社会里贫苦儿童悲惨生活的同情。2最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。教学过程：一、复习旧课，导入新课1我们已经学习了卖的第一二部分，这两部分讲了些什么？2小女孩后来怎样了呢？这节课我们继

26、续学习。二、学习课文最后两个自然段1出示：她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。2理解两个“幸福”的意思。3你从这句话中体会到了什么？4练习感情朗读最后两个自然段。三、学习作者是怎样展开想象的1课文中说“谁也不知道她曾经看到过多少美丽的东西”，作者知道不知道？那么作者是怎么写出小女孩五次擦火柴，看到火炉、烤鹅、圣诞树和奶奶的呢？2这篇课文是童话。童话的内容来自于生活，但具体情节往往是要根据想象虚构的。这篇童话作者是根据什么来想象的？3请同学们根据你的生活经历，联系这篇文章想象一下：如果卖火柴的小女孩来到你们中间，你会怎样做？四、作业再找一些安徒生的童话读一读。板书设计： 卖火柴的小

27、女孩光着头一、悲惨生活大年夜又冷又饿赤着脚火炉温暖二、抱回孩子烤鹅食物圣诞树欢乐奶奶爱抚 教学反思：15凡卡一、教学目标知识与技能：1会写15个生字。能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零”等词语。2有感情地朗读课文。整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。3揣摩课文的表达方法，体会作者叙述、信的内容和回忆插叙结合来写的表达效果，体会课文结尾中“梦”的含义。过程与方法：1、通过快速初读课文，使学生对课文内容和写法有个大致的了解，理清课

28、文“准备写信写信寄信”这一线索。2、引导学生想象凡卡来做学徒，曾经有什么指望？然后采取自读和讨论的方式，弄清凡卡过着怎样的学徒生活，设身处地地体验凡卡内心难以忍受的痛苦。最后，把信的全部内容有感情地读一读。情感态度与价值观：了解沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，知道当时社会制度的黑暗。二、教学重难点重点：1学习了解人物内心活动的方法。2体会凡卡的悲惨遭遇并受到思想教育。难点：体会插叙部分对表达中心思想的作用。三、教学准备教师：了解本文作者；准备课文重点语句的资料。学生：课文预习。四、教学时间：二课时五、教学过程：第一课时一、教学要点1介绍作家及写作背景。2检查预习情况。3初步自学课文，理

29、清文章的层次。4读议第一段，人凡卡写信前的动作、神态中体会他当时的内心活动。5有感情地朗读课文第一段。第二课时一、教学目标1运用通过人物语言、动作、神态、联想来了解人物内心活动的方法学习凡卡写信和写信后的内容，体会凡卡命运的悲惨，受到深刻的思想教育。2有感情地朗读课文。二、教学过程（一）导入新课明确任务上节课同学们初步自学了这篇课文，按写信前、写信、写信后的顺序理清了文章的层次，并从凡卡写信前的动作、神态中体会出他当时的心情是十分害怕的。这节课我们继续运用通过人物语言、动作、神态、联想来了解人物内心的方法学习写信、写信后这两部分内容。（二）情境导读直奔重点1通过第一节课的学习，我们已经了解到写

30、信这一部分内容包括信文和凡卡的回忆。下面先请同学们听听凡卡写给爷爷的信（师范读，引导学生进入情境），想一想：凡卡在信中写了哪些内容？什幺内容给你留下的印象最深刻？（板书：学徒生活苦）2课文哪一自然段集中体现了凡卡学徒生活的苦？（第8自然段）3自由朗读第8自然段，想一想：凡卡受了哪些苦？把感触最深的词句划上记号，然后谈体会。（着重从挨打、挨冻、挨饿三方面进行引导）出示幻灯片（描写凡卡挨打的句子），引导学生抓住“拖”、“揪”、“揍”等动词认真加以体会，再想象凡卡挨打时的惨状，并结合凡卡挨打的原因深入体会凡卡生活的苦。引导学生从“睡在过道里”、“简直没有”、“一点儿”、“稀”等描写凡卡挨冻、挨饿的词

31、句中进一步体会他生活的苦。综合老板、老板娘、伙计们对凡卡的态度，从“直戳”、“捉弄”等词中体会凡卡生活的孤独。4引导学生通过有感情朗读进一步体会凡卡生活的苦。（着重从语气、重音、停顿、心情几方面进行引导）如果你就是可怜的凡卡，你会用什幺样的语气跟爷爷说？（乞求）指名朗读第8自然段的后四句话。自由朗读，体会一下把哪些词读成重音更好一些？（“再也”、“发发”、“跪下”等）说说为什幺？再指名朗读。在这短短的四句话中，作者用了两个省略号，在这里表示什幺意思？（因难过而写不下去）出示幻灯片（凡卡跪在地上写信的情景）此时此刻，凡卡正赤着双脚，跪在冰冷的地上，向爷爷诉说着自己的种种不幸，求爷爷尽快地带他离开

32、这个火坑。这点点省略号就像是辛酸的泪珠。（引导学生想象当时的情境，从而懂得朗读带省略号的地方时，停顿的时间要长一些）出示幻灯片（描写凡卡写信时的动作的句子)引导学生“撇撇嘴”、“抽噎了一下”这些带点的词语中体会凡卡极度痛苦的心情。全班一起有感情地朗读前面的四句话。（三）进行对比突破难点1凡卡一边写着信，一边想起了和爷爷一起在乡下生活的情景。那么，凡卡想起了哪些事？在他看来乡下生活怎么样?（板书：守夜砍树乐）2指名把凡卡和爷爷一起砍圣诞树这件事快快乐乐地朗读出来。3乡下生活真的就那么美好吗？从哪里可以看出来?(引导学生从“爷爷冷得吭吭地咳”、“缩成一团儿”、“冻僵”等词句中得出结论乡下生活实际痛

33、苦)4乡下生活既然很苦，为什幺在凡卡的回忆中确是那幺美好呢?(引导学生把乡下生活和莫斯科生活进行对比,进而弄懂作者写乡下生活“乐”是主了衬托学徒生活的苦)（四）控究结果深化主题1自由朗读写信后的内容，把描写凡卡动作、神态的词句划上记号，体会他的内心活动。2出示幻灯片(描写凡卡寄信的句子)，全班齐读，引导学生从“只穿着衬衫”、“跑到街上去了”这些带点的词语中体会他当时的急切心情。3出示幻灯片(凡卡做梦的画面及相关的句子)，引导学生从“怀着甜蜜的希望”中体会他寄信以后的内心活动。4凡卡的信爷爷能收到吗？为什幺？小结：凡卡甜蜜是希望只是一个无法实现的梦，他还得在莫斯科痛苦地生活下去，这就更让我们体会

34、到凡卡命运的悲惨。5全班一起有感情地朗读最后一个自然段。(注意：声音轻轻的，好让凡卡甜蜜的梦多停留一会儿。)（五）启发想象渗透教育1联系凡卡的爷爷的情况想一想，假如爷爷通过别的途径了解了凡卡的遭遇，把他接回了乡下，爷爷能帮助他摆脱悲惨的命运吗？2凡卡才九岁，他本该像同学们一样拥有金色的童年，可他的命运为什幺那么悲惨呢？你从中懂得了什幺？（激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情）板书设计 15凡卡写信前：怕挨打、学徒生活挨冻挨打挨饿遭捉弄写信中 没法睡亲爱的爷爷联想 美丽的家乡 砍树时的快乐 教学反思：16、鲁滨孙漂流记一、教学目标知识与技能：1阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，

35、了解大意。 2激发学生阅读原著的愿望。 过程与方法：教学过程要引导学生自读自悟。先让学生阅读梗概，整体把握梗概内容，简单讲述一些梗概中鲁滨孙战胜种种困难的经历。在此基础上，引导学生浏览精彩片段，交流精彩片段的精彩之处，以及自己对鲁滨孙的评价或读后的感受。情感态度与价值观：关注人物命运，体会鲁滨孙不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。二、学习重点难点在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。三、教学准备：课文插图，文字片段。四、课时安排：1课时。五、教学过程：一、导入新课1（出示插图）仔细观察这个人物，说说他给你留下了怎样的印象。（学生自由说，如，衣衫

36、褴褛，身体强健，置身荒岛，表情坚毅乐观等。）他就是鲁滨孙漂流记中的主人公。（板书课题）2简介作品，激发起阅读梗概的兴趣。18世纪，欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子应该读读这部小说。它出自英国作家丹尼尔笛福之笔（板书：笛福（16601731），英国小说家），也是笛福的第一部小说，是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。1704年苏格兰水手赛尔科克在海上与船长发生争吵，被船长遗弃在荒岛上，四年后被救回英国。赛尔科克在荒岛上并没有作出什么值得颂扬的英雄事迹。但笛福塑造的鲁滨孙却完全是个新人，成了当时人们心目中的英雄人物。小说一经发表，立即在全世界引起轰动，有人把它拍成了电

37、影，有人把它编成连环画，成为人们最喜爱的小说之一。二、阅读梗概，了解主要内容1下面，我们就来快速默读梗概部分，了解这部世界名著的主要内容。 2交流这部小说的大意。（主要写了遇难荒岛的鲁滨孙与自然斗争，以顽强的意志生存了下来，还收留了一个野人，取名叫做星期五，把他训成了忠实的奴仆。28年后，他救了一艘叛变船只的船长，回到英国。）三、浅显探讨小说1再次默读梗概，概括一下鲁滨孙在荒岛上都遇到了哪些困难，又是怎样解决的。（1）住用木头和船帆搭了一个简易的帐蓬。（2）吃打猎、捕鱼，畜养山羊，种粮食。（3）安全防御。（4）孤独救助“星期五”。2鲁滨孙在荒岛上创造了生存的奇迹，说说他给你留下了怎样的印象？（

38、勇敢坚毅，乐观积极，靠智慧解决困难等。）四、阅读精彩片段1浏览精彩片段，在表达上与梗概相比有什么不同。精彩片段用第一人称描写“我”遇难荒岛后的所见所闻所想所做，其中大量细腻逼真的心理活动描写，增强了小说的真实性。（第一人称叙述角度，写的都是“我”眼中事，心中事，可充分展现“我”的内心世界，这就更具真实感。阅读时，好像不仅作者就是“我”，连读者也变成了小说中的“我”。所以第一人称的好处是小说情境显得更为真切，作者与读者的距离缩小了。可以十分详尽地描写鲁滨孙的心理活动，这就大大加强了小说的真实效果，读来兴味盎然。）2快速默读，了解主要内容。（主要写了鲁宾逊在绝境中的心理活动过程，用理智战胜失望，改

39、善生活。）3感悟精神光辉（1）找出你认为最能体现“鲁滨孙精神”的内容，有感情地读一读。 （2）通过多种形式的朗读，感受这种精神。（出示“我”的幸与不幸。同桌间逐条对照互读。男生读“坏处”，女生读“好处”；老师读“坏处”，全体同学齐读“好处”，并将其中的“你”改成“我”，形成对话朗读。）（3）结合整个片段内容，试着用“从中，我感受到鲁滨孙是的人”来说一句话。（如，一个不屈服命运的人，面对命运弃他于孤岛，能及时调整心态，努力改变不幸的命运；一个善于调整心态的人，他经历了三次心态调整，逐步解决了生存问题、生活问题及如何获得有意义的问题；一个不怕孤独的人，他一猫狗为伴，以记日记来排遣寂寞，活得充实；一

40、个以苦为乐的人，岛上物质贫乏，生活条件艰苦，他仍不断自我安慰，尽量改善生活；一个热爱生活的人，面对不幸，他没有失去生活的信心，而热情地投入到实在的生活中去。）（4）出示并齐读：“在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。”五、拓展延伸1如果让你选课文中的一句话作为座右铭，你会选哪一句，为什么？2面对人生困境，鲁滨逊的所作所为，显示了一个硬汉子的坚毅性格和英雄本色。在西方，“鲁滨孙”已经成为冒险家的代名词和千千万万读者心目中的英雄。读了这部小说，老师想到了海明威的名言：“一个人并不是生来就要给打败的。你尽可以消灭他，可就是打不败他。”请谈谈你阅读本文的启示，写

41、一句话送给你的朋友或自己共勉。第一篇：五年级下册语文课文复习教案五年级下册语文课文复习教案五年级下册语文课文复习教案1、蝴蝶泉有树大合抱，倚崖而耸立，下有泉，东向漱根窍而出，清洌可鉴。泉上大树，当四月初，即发花如蛱蝶，须翅栩然，与生蝶无异。又有真蝶千万，连须钩足，自树巅倒悬而下，及于泉面，缤纷络绎，五色焕然。游人俱从此月群而观之，过五月乃已2、高山流水伯牙鼓琴，钟子期听之，方鼓琴而志在高山，钟子期曰：“善哉乎鼓琴！巍巍乎若泰山。”少选之间，而志在流水，钟子期曰：“善哉乎鼓琴！洋洋乎若江河。”钟子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。3、关羽刮骨疗毒羽尝为流矢所中，贯其左臂，后

42、创虽愈，每至阴雨，骨常疼痛。医曰：“矢镞有毒，毒入于骨，当破臂作创，刮骨去毒，然后此患乃除耳。”羽便伸臂令医劈之。时羽适请诸将饮食相对，臂血流离，盈于盘器，而羽割炙引酒，言笑自若。、鲁迅对时间抓得很紧，善于在繁忙中挤出时间。他说过：“时间，就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。”白天，他往往要接待一批又一批的客人，总要到夜晚点至点客人走了以后，才开始看书、写作，一直工作到第二天凌晨两三点钟。有时睡觉连衣服都不脱，像战士伏在战壕里休息一样，打一个盹儿，醒来以后又继续工作。第二篇：四年级下册语文课文复习资料宋庆龄一次，妈妈给小庆龄讲了“自食其言”的故事。春秋战国时，鲁哀公的身边有一个重臣叫孟武伯，

43、他有一个最大的毛病，就是说话不算数。因此，鲁哀公对他很不满。一天，哀公举行宴会招待群臣，孟武伯和哀公的宠臣郑重也参加这次宴会。孟武伯向来不喜欢郑重，在宴会上借机出郑重的洋相，便问道：“郑先生怎麼长得越来越胖了？”哀公听到后，便插嘴道：“一个人常常吃掉自己的诺言，当然会长肥呀！”在座的大臣一听就知道哀公并不是批评郑重，是在暗中指责孟武伯说话不算数。妈妈的故事是教育她说话要算数，要谨守诺言。对此小庆龄铭记心间。一个星期天，宋耀如准备带著全家去朋友家作客，孩子们大都穿好了礼服就要出发了，只有宋庆龄仍在钢琴前弹奏著那动听的旋律。母亲喊道：“孩子们快走吧，伯伯正等著我们呢！”听到妈妈的喊声，宋庆龄立即合

44、上琴盖，跑出房间，拉著妈妈的手就走，刚迈出大门，突然又停住了脚步。“怎麼呀？”一旁的宋耀如看到庆龄停住了脚步，不解地问道。“今天我不能去伯伯家了！”庆龄有些著急地说。“为什麼不能去，孩子？”倪桂芝望著女儿说。“妈妈，爸爸，我昨天答应小珍，今天她来我家，我教她叠花。”庆龄说。“我原以为有什麼非常重要的事情呢？这好办，以后再教她吧！”父亲说完，便拉著庆龄的手就走。“不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好呀！”庆龄边说边把手从父亲的大手裏抽回来。“那也不要紧呀！回来后你就到小珍家去解释一下，并表示歉意。明天再教她叠花不也可以吗？”妈妈说。“不！妈妈，您不是常说要信守诺言，我答应了别人的事，怎麼可以随

45、意改变呢？”宋庆龄不停地摇著头说。“我明白了，我们的罗莎蒙黛是一个守信用的孩子，不能自食其言是吗？”妈妈望著庆龄笑了笑，接著说：“好吧，那就让我们的罗莎蒙黛留下吧！”宋耀如夫妇放心不下家中的小庆龄，在客人家吃过中午饭，就提前匆匆地回到家中。一进门，宋耀如高声喊道：“亲爱的罗莎蒙黛，你的朋友小珍呢？”宋庆龄回答说：“小珍没有来，可能是她临时有什麼急事吧！”“没有来，那我的小罗莎蒙黛一个人在家该多寂寞呀！”倪桂芝心疼地对女儿说。“不，小珍没有来，家中虽然只有我一个人，但是我仍然很快活，因为我信守了诺言。”宋庆龄辩解道。听了小庆龄的话，宋耀如夫妇满意地点了点头。庆龄奶奶还是小女孩的时候，有一天，父亲

46、想带她去朋友家玩耍。可是她答应了她的伙伴小珍要教她叠花篮。虽然做客和美食是那么诱人，但小宋庆龄却认为自己绝对不能失信，等待小珍的过程是那么孤单，那么漫长，最后小珍却没有来。尽管食言爽约的是小珍，小庆龄却没有丝毫的抱怨和后悔。“有所期诺，纤毫必偿，有所期约，时刻不易。”这个准则很平常，但要做到其实也很难。小庆龄用实际行动给我们所有少年儿童注释了什么是诚信。我想，宋庆龄奶奶生前回忆起她这件童年往事的时候，也应该为之自豪不已吧。小庆龄是贵族家庭长大的女孩子，却没有当时中国上流社会小姐的骄娇二气。她在少年时代就远渡重洋，到外国读书，并承担了照顾妹妹的责任，长大后还要背负着重大的使命，伴随着孙中山一起革

47、命，到了晚年还把全部的心血都放在了关爱少年儿童的成长上，成立了“宋庆龄基金会青年是革命的柱石。青年是革命果实的保卫者，是使历史加速向更美好的世界前进的力量。 宋庆龄知识是从刻苦劳动中得来的，任何成就都是刻苦劳动的结果。 宋庆龄有些事是可以等待的，但少年儿童的培养是不能等待的。 宋庆龄父母的一言一行都对孩子产生深远的影响。 宋庆龄我的一生是和少年儿童工作联系在一起的。有些事情是可以等待的，但是少年儿童的培养是不可以等待的。 宋庆龄儿童是我们的未来，是我们的希望，我们要把最宝贵的东西给予儿童。 宋庆龄对儿童要恪守我们的天职是我们的根深蒂固的传统之一。 宋庆龄第三篇：六年级下册语文课文复习资料六下语

48、文课文复习资料第一课文言文两则1、背诵课文，默写。2、知识点：学弈选自孟子. 告子，学弈这个故事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理；两小儿辩日选自列子. 汤问，这个故事体现了两小儿善于观察，说话有理有据以及孔子实事求是的态度。3、注释（）字、词：弈：下棋。通国：全国。诲：教导。惟弈秋之为听：只听弈秋（的教导）。 鸿鹄：天鹅。援：引，拉。俱：一起。弗：不。矣：了。为：因为。 其：他的，指后一个人。辩斗：辩论，争论。以：认为。去：离。日中：正午。及：到。沧沧凉凉：形容清凉的感觉。沧沧：寒冷的意思。探汤：把手伸向热水里。意思是天气很热。汤：热水。决：判断。孰：谁。汝：你。 文中几个“之”的意

49、思 （）句子：为是其智弗若与？曰：非然也。（译）难道是因为他的智力不如别人好吗？说：不是这样的。 我以日始出时去人近，而日中时远也。（译）我认为太阳刚出来的时候离人近一些，中午的时候离人远一些。 孰为汝多知乎？（译）谁说你的知识渊博呢？ （）译文： 学弈弈秋是全国的下棋高手。他教导两个学生下棋，其中一个学生非常专心，只听弈秋的教导；另一个学生虽然也在听弈秋讲课，心里却一直想着天上有天鹅要飞过来，想要拉弓引箭把它射下来。虽然他俩在一块儿学习，但是后一个学生不如前一个学得好。难道是因为他的治理不如别人好吗？说：不是这样的。 两小儿辩日有一天，孔子到东方游学，看到两个小孩为什么事情争辩不已，便问是什

50、么原因。 一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人近一些，中午的时候离人远一些。” 另一个小孩却认为太阳刚出来的时候离人远些， 而中午时要近些。 一个小孩说：“太阳刚出来的时候像车盖一样大，到了中午却像个盘子，这不是远的时候看起来小而近的时候看起来大的道理吗？” 另一个小孩说：“太阳刚出来的时候有清凉的感觉，到了中午却像把手伸进热水里一样，这不是进的时候感觉热而远的时候感觉凉的道理吗？” 孔子也不能判断是怎么回事。 两个小孩笑着说：“谁说你的知识渊博呢？” 第二课匆匆（散文） 、背诵课文。 、知识点：匆匆的作者是著名散文大师朱自清，他的散文名篇有匆匆、背影、荷塘月色等。本文紧扣“匆匆”二字，细

51、腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。 、理解句子：（）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？用排比的句式，表明大自然的枯荣是时间飞逝的痕迹。“我们的日子为什么一去不复返呢？”看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。（）像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。比喻句。把自己过去的八千多日子比喻成针尖上的水滴，把时间的流比喻成浩瀚的大海。时间消逝得那么快，无声无息，无影无踪，表现出作者十分无奈的愁绪。（）洗手的时候，日子

52、从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。 排比句。作者从人们日常生活的细节，展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。（）过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？ 比喻独特，联想新奇。日子就是如此稍纵即逝。 、背诵明日歌。5、有关珍惜时间的句子：（1）一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 （2）光阴似箭，日月如梭。（3）黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 第三课桃花心木（写作特点：借物喻人） 、背诵第、自然段。2、句子的理解：（1）奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇

53、得少。这句话写种树人的奇怪做法。有两点奇怪：一是来的时间不确定，隔三差五，或十几天来一次；二是浇水的量不确定，时多时少。作者桔树苗的生长，来比喻人的成长，写一个种树人让“树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法，说明了在艰苦环境中经受生活考验、克服依赖性对人成长的重要意义。（2）不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。这里的“不确定”是指生活中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难。只有经得起生活中风风雨雨的考验，才能成为坚强的人、有作为的人。（3）种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。因为种树人来的目的就是让树木适应环境，把很少的养分转化为巨大的能量

54、，经得起风吹雨打的锻炼，学会自己在土地里找水源，深深扎根，茁壮成长。如种树人所愿，现在桃花心木也不会枯萎了，说明他种树成功了。 回顾. 拓展一1、日积月累：人生哲理的格言（1）人非生而知之者，孰能无惑？师说 （2）一鼓作气，再而衰，三而竭。左传 （3）甘瓜苦蒂，天下物无全美。墨子 （4）种树者必培其根，种德者必养其心。传习录 （5）操千曲而后晓声，观千剑而后识器。文心雕龙2、邯郸学步比喻一味模仿别人，不仅学不到本事，反而把原来的本事也丢掉了。 第六课北京的春节1、背诵第7、11、12自然段。2、作者：老舍。原名舒庆春，满族人，代表作骆驼祥子、我这一辈子、四世同堂、正红旗下等。老舍的语言风格：北

55、京韵味，通俗明白，幽默诙谐。3、北京的春节是按时间顺序写的。时间自然段风俗习惯详略安排腊月初旬到年底16熬腊八粥；泡腊八蒜；吃糖；大扫除；购置年货略写 除夕家家灯火通宵，炮声不绝，吃团圆饭，守岁详写初一89男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会详写初六店铺开张；伙计轮流去逛庙会、逛天桥和听戏略写 正月十五，元宵节1112观花灯，放鞭炮，吃元宵详写 正月十九春节结束，小孩上学，大人忙活略写像这样又想又略地介绍老北京过春节的习俗，好处是点面结合，重点突出，主次分明，使北京的春节给人留下深刻的印象。回顾. 拓展二1、日积月累 （1）元日宋 王安石爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 千门万户曈曈

56、日，总把新桃换旧符。 （2）天竺寺八月十五日夜桂子 唐 皮日休玉颗珊珊下月轮，殿前拾得露华新。 至今不会天中事，应是嫦娥掷与人。2、百里不同风，千里不同俗。3、元日写的是除夕时的情景，天竺寺八月十五日夜桂子写的是中秋时的情景。我国的传统佳节还有清明、端午、乞巧节等。描写我国传统佳节的诗句有：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”；“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”等。第十课十六年前的回忆（回忆录）1、背诵第5、7、17、19、22自然段。2、十六年前的回忆通过对李大钊的回忆，是按被捕前、被捕时、法庭上、被害后的顺序来叙述的。被捕前写父亲烧掉文件和书籍，工友阎振三被抓，反映出形式的险恶与处境的危险；

57、被捕时写了敌人的心虚、残暴与父亲的处变不惊；法庭上描写了李大钊的镇定、沉着；被害后写了全家的无比悲痛。文章展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质，表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。3、理解句子：沪教版五年级下册语文登泰山观日出教案教学目标：1、自学生字新词，能根据课题理清课文脉络，找到相应小节，并了解游记的一般写法。2、感知作者抓景物特点描写的方法，学习运用比喻的修辞正确表达。3、欣赏描写泰山日出的语句，感受祖国河山的壮美，激发热爱祖国的情怀。教学重点：感知作者抓景物特点描写的方法，学习运用比喻的修辞正确表达。教学过程：一、认识泰山，导入课题(课前播放泰山影像资料)

58、师：说到中国的名山大川，人们自然而然会想到“五岳”(出示齐读)东岳泰山，南岳衡山，西岳华山，北岳恒山，中岳嵩山。师：说到五岳，人们必然会想到素有五岳独尊、五岳之长之称的泰山。(出示齐读)泰山是闻名中外的游览胜地。师：你从这句话中读懂了什么?交流(1)闻名中外A、你还能想到哪些与之意思相同的词语?(出示)B、泰山如此有名，你能不能用一句话说一说你对它的了解?泰山的闻名不仅因为它的无限风光，还因为它独特的政治地位和浓郁的文化气息。(泰山的闻名是因为它无限的自然风光和浓郁的文化气息。早在1987年12月11日，泰山就被联合国教科文组织列为世界自然遗产和文化遗产保护项目。)(2)游览胜地美丽的自然景观和独特的人文景观使得泰山成为旅游者向往的地方。带着对