一年级语文教学总结(15篇)

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 一年级语文教学总结(15篇) 一年级语文教学总结(15篇) 总结是事后对某一时期、某一工程或某些工作举行回想和分析，从而做出带有规律性的结论，它有助于我们探索工作和事物进展的规律，从而掌管并运用这些规律，让我们来为自己写一份总结吧。总结怎么写才不会千篇一律呢？下面是我整理的一年级语文教学总结，希望对大家有所扶助。 一年级语文教学总结1 这个学期很欣喜能得到学校领导的重视和同事们的扶助、蔡老师的指导，我在教学方面有了一些新的体会和进步。以下是对教学进步、缺乏以及疑问举行总结： 进步方面： 这个学期蔡老师共听了我三次课，每一次都会提出中肯的提议，尤其是在课型、

2、课时方面给我指出明确的做法。我明白了第一课时和其次课时分别要交给学生什么学识，在常规教学上初步有了一些模式。 在教授识字方面，让学生掌管有关的侧重点，如平翘舌音、前后鼻音以及学生有可能错和常错的读音。其次，在识字的时候，要让学生通过同桌合作的方式说说“你是怎么记住这些字的，学生很热爱这个环节，由于刺激了学生的求知欲以及好胜心，学生都会用多种的手段记住生字。让学生通过合作的学习方式记住识字的方法，让他们懂得举一反三，以后碰见生字也会自行记住。 在写字方面，我在开学初的时候感觉是最困难的一个难点。如何使得学生有效地学习写字呢？听了蔡老师的几次指导，我在写字方面的教学有了一些深刻的体会。第一，让学生

3、查看生字的布局，例如“左右布局通常是左窄右宽“上下布局上小下大或者是上大下小等。让学生在写字布局上有一个熟悉，才能更留心地查看字形和在田字格当中的位置。其次，从老师范写全部生字转变为老师范写关键字，其余的生字学生自学。这个转变，学生也表示很采纳和热爱。学期初期，老师范写成了学写生字的一个重要环节。学生由于所存的学识有限，他们会对比细心地听老师的讲解与分析，但是当学生对写字有确定的根基后，他们就缺少细心了。这个时候老师教写字的方法不得不举行变更。于是我听了蔡老师给我的建议后，我让学生学会举一反三，假设该课有一致布局的字，我就会范写一个，其他地让学生自己先查看，在书写，然后表示个别学生的作品，全班

4、订正。这样通过实例去实习比老师仅仅说更来得有压服力。 在指导朗读方面，我明白了要给学生充分的情感铺垫。引导学生有感情的朗读，是低年段的一个重难点之一。怎样才能有效地指导学生的朗读了，就确定要让学生至情至境去体会课文当中的情感。老师最好是能利用课文的空白处让学生给文章填补空白，多给学生口头表达才能的平台。让学生多说，也能够对课文内容的理解，脱离“牵着学生走。 要时刻关注给学生学习方法的灌输。我们教学的最高境界就是“无师自通。这个就有赖于老师平日对学生教学方法的指导。如学习生字时，让学生知道识字的方法有加法、减法、加减法、猜谜语等等；在一个句子里，某个重点词可以换成另一个词语，可以采用近义词交换的

5、方法。 缺乏之处： 这个学期我们科组提出的任务提问的有效性，我感觉的在这个方面我总是存在着好多问题，在问问题是没有充分地从学生的角度去想问题，所以提出来的问题可能是较难的或者是学生不感兴趣的，从而让学生对问题提不起兴趣来。我觉得提问的有效性是一节课告成的关键，也是作为一个主线贯穿于整个课堂。有时候我提问不够严谨。所以我认为一节告成的课堂不仅仅备教材，还要备学生，了解学生已有的学识根基。 评价语对比单一，没激发起学生的热心。学生回复问题后，老师的评价语对于建立学生的自信仰是很有扶助的。但是我总是用近乎好像的语气和语句来评价学生，学生会觉得老师只会说“你真棒、“你好聪明来敷衍自己。评价语要对学生回

6、复的学识有针对性地评价，让学生领会地了解到老师到底热爱自己方才回复的那个学识点，这样学生在以后的学习上可能会更积极。 小组合作的学习方式仍存在好多问题。第一，分工不够明确。虽然我已经把成员和组长都设定好了，可是有时候组长不太会按照要求举行分工，或者是合作起来的时候花费的时间会好多，效率不高；其次，提问不够留心。学生有时候需要学习什么这个要看学习的要求和问题是什么，但在这个问题上我有时候提出的问题不够留心以至于学生在合作的时候没有达成预期的效果。所以往后我会在这个方面努力的。 存在的疑问： 我希望在教学生识字方面能有更多好玩的学习方法，让学生寓教于乐，在喜悦中学习。每天大量地学习生字，假设仅仅是

7、“小老师带读“开火车读“男女生比赛读“小组比赛读，我感觉是不能得志学生的要求地。怎样能好玩地教学生识字，除了这个学期出外听课听到的结合课文内容随文识字，我还希望能够再想想别的更多好玩的方法。 其次，小组合作常规分工还是我所存在的不解。如何使小组合作顺遂地开展并且使课堂更加有效率这是我感觉自己做得不明确的地方。 第三，对教材的解读挖掘不够到位。有时候只是想抓住朗读片面，但是缺少了对学识点的讲授。又或者是拔高了教材的难度，对于教材的解决我觉得自己还不够细致和抓住最重点的片面，有时候也会犯下抓得太泛的处境。 一年级语文教学总结2 一、汉语拼音： 1、43页字母表 声母23个翘舌音4个，平舌音3个。

8、韵母24个单韵母6个，复韵母18个，其中前鼻韵母5个，后鼻韵母4个。 整体认读音节16个。 2、字母复习稳定训练：14页我会读(6个单韵母，10个声母)，24页读读记记(声母)， 32页我会读(易混的韵母)，40页我会连(字母依次)， 24页我会摆我会想(动手摆出字母)，55页我会写(声母、韵母分类)， 71页我会连(平翘舌、鼻边音) 3、音节训练： 15页我会连(动物音节词)，25页我会读(平翘舌、鼻边音及声母外形相近的音节)，33页读读拼拼(音节儿歌?拼一拼?)，14页看看读读(图与音节词)， 36页(学习用具音节词)，25页读读连连(音节词事物分类)， 32页我会连(动物、景物音节词)，

9、40页读读连连(动物音节词)， 41页读读画画(秋游用品音节词)，41页我会讲。 4、多音字：干乐舍只长发几间卷卫要好还数大的要和少便少为兴党没着都看 二、字： 1、生字教学 140页至145页，400个能认会读的生字(留神轻易读错的字音) 146页至147页，100个能认会读会写会用的生字(留神形近字、同音字) 2、我会认(复习稳定) 15页我会认，25页我会认，48页我会连(象形字)，56页我会读， 85页读读画画(动物的尾巴)，96页画画连连(蔬菜的颜色)， 98页读读想想(4个会意字)，124页读读连连(动物的脚印)，138页我会猜 3、识别形近字：71页读读比比，117页比比写写 4

10、、笔画、部首归类：86页我会填(笔画归类)，77页我会找， 80页读读说说(带“日旁的字)，87页读读画画(带“扌足艹旁的字)， 99页我会认(带“木旁的字)，117页我会认(带“讠口亻旁的字)， 137页我会说(带“女宀氵犭糹辶人门土旁的字) 5、笔画笔顺 45页至136页，课后我会写(100个生字)，148页汉字笔画名称表 6、课外识字：57页我会认(同学姓氏字)，99页我会读(认牌匾字) 三、词： 1、词汇积累(97个) 33页我会认，42页我会读，65页我会读，54读读画画，56页我会连，72页我会读， 96页我会读，98页我会读，117页我会读，124页读读连连 2、扩词练习：80页

11、读读说说，127页读读说说，136页读读说说，137页我会连 3、词语搭配：70页读读说说，110页读读说说，136页读读说说，137页我会连 4、词语重叠： 68、70、137页读读说说(定中短语)AA的86、91页数量词一() 110页AABB的116页读读说说(动词)A一A 132页读读说说又A又B138页读读说说AABB 136页读读说说一AA()的() 5、反义词训练：55页我会连，60页我会说 四、句子训练： 1、谁做什么56页读读说说 2、什么地方有什么72页读读说说 3、怎样的什么像什么37页我会说 4、我的什么方向是什么82页我会说 5、什么越什么越什么100页我会读 6、什

12、么是什么104页我会读 7、谁爱什么104页我会读 8、谁(什么)从哪里做什么107我会读 9、疑问句(吗吧呢)118页读读说说 五、阅读： 1、要求背诵篇目 42页?秋叶飘飘?，57页?咏鹅?，59页?画?，61页?四季?，64页?小小竹排画中游?，66页?哪座房子最美丽?，72页?画鸡?，74页?静夜思?，76页?小小的船?，78页?阳光?，81页?影子?，83页?比尾巴?，107页?我多想去看看?，111页?自己去吧?，123页?雪地里的小画家? 2、要求阅读的篇目 33页?读读拼拼?，42页?秋叶飘飘?，57页?咏鹅?，72页?画鸡?，87页?东西南北?，100页?悯农(一)?，119

13、页?天上的小白羊?，138页?读读猜猜? 3、初步熟悉自然段 4、熟悉标点符号(，!：“)，能正确使用(，)。 5、能结合课文内容回复问题：70页读读想想，116页读读想想，122页读读想想，132页读读想想，136页读读想想。 六、口语交际： 1、41页我会讲 2、51页说一说 3、58页?好玩的嬉戏? 4、63页说说画画 5、73页?我们的画? 6、75页我会说 7、88页?这样做不好? 8、100页?我会拼图? 9、119页?该怎么办? 10、139页?小兔运南瓜? 一年级语文教学总结3 由于自己教学工作阅历尚浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，专心学习，专心备课，听课，实时批改作业，做好课

14、后辅导工作，广泛收集与语文教学相关的资料，深入研究教法，虚心向前辈学习，经过一学期的努力，获取了大量名贵阅历。以下是我的一点小提防得与大家共享。为了上好课，我做了以下几方面工作： 一、备课 我会先反复阅读好几遍教材，专心钻研，对教材的根本思想，根本概念，每句话都弄领会，对要求学生掌管的字都一一查字典，绝不马虎，由于一年级是孩子识字积累的重要阶段，不容展现半点“好象的东西，在书中标注出重，难点，还事先收集一些相关资料，有了底气，我才能胸有成竹的走进课堂。 二、组织教学 一个老师上课上得再好，假设没有良好的纪律保驾护航，那么也会是一节失败的课，面对这群爱动，好玩，缺乏自控才能，不爱读书，不爱写作业

15、的孩子，我就针对性的做他们的思想教导工作，还把后进生放在自己的眼皮底下，时刻都能关注他们，我热爱在教学活动中设计嬉戏环节，这样对吸引孩子的留神力很有作用。同时想方设法创设教学情景，激发学生的兴趣和情趣。 三、后进生工作 世上没有两片完全一致的树叶。每个人都是世上独一无二的，各有各的天性和特点，时常那些优秀的孩子总能被掌声包围，而我更留神关注那些后进生们，我从未放弃过那些学习劳绩差的宝物们，而是在课堂上尽量多地抽他们回复问题，改作业总先改他们的，放学后又为他们细心的辅导，虽不确定都有进步，但至少我努力过，我要他们明白老师心中他们是很重要的，应学会自我学习，自我操纵。 四、提高自身水平。 积极参与

16、多媒体教学设计交流，观摩优秀课件及教案，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。现在我利用业余时间学习，想尽快提高自己相关的业务技能，以便更好的为教学服务。 “金无足赤，人无完人，在教学工作中难免有缺陷，例如：授课时重点突出不够明确，平日对于学生整体照管不够等。现在，我也正在不断改正中。 总之，在本学期的各科教学工作中，我都力争严格要求自己，无任何有悖教学大纲和新课改要求的做法，并能做到为人师表，语言健康得体，举止文明礼貌，以身作那么，提防身教。在今后的教学工作中，我仍将一如既往的要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为学校的创办与进展奉献自己的气力！金无足赤，人无完人。我

17、也有大量缺乏的地方，我会不断改正。“不积娃步，无以至千里。没有比心更高的山，没有比脚更远的路，我会严格要求自己，努力工作，为自己的人生添画上绚丽的色调。 一年级语文教学总结4 时间总是在毫不停顿地流泻着，流泻掉了我们的青春，流泻掉了我们的生活，流泻掉了我们的一点一滴暮然回首，我们竟已静静步入了20 xx，龙腾之年，我们的教学工作是不是也在“龙腾虎跃呢？ 扳扳手指，我这已是第五年连续教学一年级语文了，第一学期一年级语文教学总结。呵呵，都快要赶上一年级语文教学的“专家了。一年级的语文教学繁琐又重要，拼音、识字、写字、阅读、写话样样都是重点，样样都是起步之初，容不得我们的一点点的“闪失啊！要不然，害

18、得可是孩子们今后那漫长的学习语文的路程啊！不管再教多少年的一年级语文，我们要走的路还是一样拼音、识字、写字一样不成少。所以，我们得一桩桩、一件件的得将这些事情做好了。 汉语拼音学识既是学生学好语文的根基，又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的学识学得生动好玩，又能很好地掌管，这可真是一个不小的难题呀！ 以往的拼音教学我只要花上一个月多点得时间就够了，可今年的拼音教学，我竟然花了将近两个月的时间。在这将近二个月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，每天激励学生回家举行拼读音节练习，每上完一课，就在学生的书上写下八个音节，让孩子们回家拼读练习，并与其次天来我这过关。这个习惯一向延续到学完拼

19、音。除此之外，还经常引导学生对已学拼音学识活学活用，通过学儿歌、做嬉戏等形式激发学生学习的兴趣。发动学生家长与学生一起，用各种方式来激发孩子学习拼音的兴趣。 而且在此期间，我还经常磨练学生的写音节才能，一有时间就在黑板上画一些简笔画，让学生举行“看图写音节的练习，以此来提高孩子们的拼写才能。终究，在学完全体的拼音之后，孩子们的拼读才能有了很大的提高，才能好点的孩子都能直呼音节了。对于拼写音节的才能，更是有了一个大的飞跃，较之练习之前，孩子们写上来的音节已经是正确率很高了。 我想，这不正是每天练习的结果吗？在后面的学习课文时，此项练习还没有丢，要让孩子们对拼音的掌管如鱼得水般游刃有余！ 生字教学

20、时针对以前教学中孩子们生字书写的模范化及笔顺欠佳的处境，从一开头学习写“一、二、三时，我就强调每个笔画在田字格的什么地方起落，不合格的确定重写；笔顺的问题，刚开头时，有家长跟我反映，说察觉孩子写字时笔顺难得有对的时候，虽说上课我已在黑板上举行过板演，并且也让学生举行过书空练习，但还是有学生写错。后来在上课时我就留心查看他们练写，察觉很少有错的。但是一回家写作业时就出错了。为了变更这一现象，于是，在每学完生字时，我都要求孩子们在书上把笔顺写出来，让我实时地察觉，实时指出来，要求其改正。并且回家的家庭作业上再写一遍。这样一来，虽没有消除这一现象，还是有确定成效的。大片面的孩子都能够较好掌管这些生字

21、的笔顺了，工作总结?第一学期一年级语文教学总结?。 写字教学是一年级语文教学工作的难点。要让每一个学生写一手好字，所谓“字如其人，看字就能看出一个人。所以，在平日的教学工作中，我更加留神对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更提防自己在课堂板书、给学生范写等方面给学生做一个很好的示范。其次，引导学生学会读帖、描红，既从技能方面要求学生，又从习惯方面的要求学生。半年下来，孩子们的书写才能还是有让人合意的地方的。尤其是雨骞、谢志勇、心语等几个学生的书写还是让人称赞的！当然，也不摈弃有像姚亚男、谢微微这些书写马虎、不专心的孩子的，不管怎么样，只要我努力要求到了，孩子们努力做到

22、了，这就已经足够了。 “我会认的生字一开头学生掌管还好，到后来数量增多，字形也繁杂起来，孩子们就有点吃力了。于是，我每天上课之前都开展“开火车的小嬉戏，让学生每天把头一天学过的生字通过开火车读的形式举行过关认读。这样一来，孩子们为了让自己的小“火车不翻车，每天回家就会复习当天学过的课文及生字，即使有难度大点的生字，孩子们也能较好地掌管了。 阅读、朗读教学是我这学期教学的一个缺乏之处。本学期，花了好多时间在拼音及识字教学上，我没有花大量的时间放在学生的阅读、朗读训练上。所以，直到放假时，孩子们的阅读才能还是很弱的。这我不怪学生，这是我的教学工作没做好。下学期，我要在这一方面加强练习，让孩子们的阅

23、读和朗读才能都能跟上去。 一个班级14个孩子，14孩子都不一样，采纳才能也有不同，面对孩子们的个别差异性，我努力抓好培优补差工作。坚持不放弃每一个后进生，都以良好的心态接纳他们，给他们以更多的关切和保护，相信每一个学生都能学到自己适合的学识，让他们在学习上有所进步。只有用赏识的眼光去教导他们，我们的教学之路才能弥漫快乐。记得开学之后的那段时间，孩子们学拼音学得焦头烂额，为了激励家长与我一起参与教学，于是，我去了几个问题对比大的孩子家举行家访，把孩子们点滴的优点都报告家长，让他们学会赏识孩子们的可取之处，让孩子们逐渐地有了自信仰再来想手段激发孩子们的学习兴趣。经过家访后，这几个孩子的进步是很大的

24、。下学期，这样的活动我还会持续。 半年的教学之路，有得有失，有喜有忧。有收获，也有缺乏。如对孩子们的书写要求还不够严格，阅读、朗读才能还有待加大力度去培养等等，我相信，只要我努力了，我都将会逐渐变更，逐渐进步。 作为一名年轻教师，我是需要不断地努力和磨练的，我会利用各种机遇，不断的充实自己。让自己为这教导事业尽一份我的绵薄之力。 一年级语文教学总结5 随着时间的流泻，转瞬一学期又过去了。这个我学期我教的是一年级，由于我是第一次教一年级的孩子，所以对我来说也是一种挑战。 一年级的语文课本跟其他年级的不一样，它的前半片面是拼音的教学。对于拼音的教学，我利用学生动手制作卡片，教爸妈读，读儿歌等各种形

25、式去记忆。专心的小挚友学的都不错，个别懒惰的或思维回响慢，动手才能差的小挚友却效果不佳。在书本的后半片面的字词教学上，我以创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象、直观的教学手段，如课件、卡片、表演、等方式扶助学生识字。并教给学生各种记忆字的方法，譬如，形声字记忆，换偏旁记忆，同音字记忆，自编儿歌记忆。譬如，在学习“苗字时可以结合情境图，让学生说说秧苗的样子，并用会意字的学识教学“田地里长出来的草。还可以同类记忆“笔“休两字。这样，抽象的字与学生的生活阅历和奇怪心很好地结合起来，这样学生在生趣盎然的生活情境中识字，就会取得事半功倍的识字效果。我还让学生在平日生活中识字。如1、利用广告牌、商标识字。

26、2、认姓名，课堂中发同学的本子，记住本班小挚友的名字。等。 本学期，我还经常跟同事彼此听课，专心听取同年段老师和有阅历的老师的观法，提升教学方式。 在摸索的一个学期中我的工作中也存在着大量的缺乏，如：教学方法不够别致，对学生的吸引力不够。这还需要我不断地努力，掌管更多理论学识的根基上，提防实践，多向其他老师学习。多上公开课，在磨练中让自己成长起来。其次对不同学生还要有不同的教学方法，这样才能缩小学生间的差异。结果是对学生语言才能的培养还不够到位，一年级学生语言要有条理性、完整性。但我在培养学生的口语交际的才能方面还不够重视，下学期确定留神。 总的来说，这个学期的教学工作是有收获也有缺乏，优点我

27、会持续发扬，缺乏的我会努力改正，争取以后会做得更好。相信一份耕耘一份收获，教学中我会全力以赴去做好本职工作。 一年级语文教学总结6 ?看浪花?是一首弥漫童趣、弥漫想像的诗歌，全诗共分五节。其中2、3、4小节是重点。诗歌语言新颖、活泼，琅琅上口。 本文在描写浪花时用了大量比喻句，把浪花比作问号、稻穗、马鬃等，对于不是生长在海边的学生来说理解上有确定困难。于是我在设计了这样的导入：你知道的大海是怎样的?然后播放大海上浪花不同容貌的幻灯片，由此让学生心中自然升腾起猛烈的亲近欲望。在教学的过程中我抓住“孩子想什么这个问题切入，由此理解诗歌每段的前两句，难点理解“我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼“我想到

28、海底去探险，身着潜水服装戏黑鲨“我想到海底去采矿，抱出万千金疙瘩。教学过程种穿插多张图片，让学生体会海水的美观。然后用“哗哗一词引入后两句的学习。以像稻穗为重点，让学生感受稻田里的稻穗如大海中的浪花那么的无边无际，并且重点指导学生去读出这样的感觉。在这样形式的教学实践中，切实我自己也感觉到了内容的零碎，问题的琐碎，缺少一根主线把零散的部件串起来，整首诗歌学起来就少了那样整体的美了。 激活学生学习的兴趣便是开启学生学习兴趣的“金钥匙，而创设确定的情境是激活的最正确方式之一，因此我在整节课中时时留神到为学生创设学习语文的情境。充分地发表个人想法，达成良好的教学效果。在感悟第一个孩子的“我想让海水变

29、淡水，哗啦哗啦浇庄稼的美好愿望时，我出示了多张干旱的图片，创设情境：听听小禾苗它在说什么?听听这位农人伯伯的话，他在呼喊些什么?学生看到如此触目惊心的照片，都能有感而发：“谁来救救我吧?“我的小禾苗要枯死了，水啊!你快来吧!此时，我趁热打铁：“现在你就是这些小浪花，你最想做什么?。在这样的情境下，其次段的教学就有了深度。在结果一小节的学习中，我也创设了情境：“听，妈妈在叫我们快回家呢!大家加紧穿好鞋子，跟浪花说再见吧!在这样的情境中，学生更加开心，也体会到了文中小孩的依依不舍之情。 朗读课文是语文教学中不成缺少的一项语言根本训练，它既是理解语言的有效手段，又有助于巩固语感、进展语言。新课程标准

30、中要求低年级的阅读教学要以读为主，让学生在不同形式的读中体会文章的含义，感悟其中的思想感情。我在?看浪花?这节课中安置了丰富的、多层次的、多形式的阅读，每一步的读都提出相应的要求，如：教学初，“课文这么美，是不是很想读一读?自由读课文，读准字音，读通顺，你能做到吗?;再读课文时，要求“比一比谁读得最有感情，能读出自己对课文的理解，“老师看你们读得这么好，我也想读一读。“我读得这么差，请同学教教我怎么读好等，如此设计屡屡练读，使学生在读中有想像，读中有斟酌，读中有感受，真正地达成了对语言文字的积累，感悟，品评，熏陶，使读成为维系课堂生命活力的主动脉。 但是本堂课中也存在着好多的缺乏之处。 1、朗

31、读指导还不够有力度，没能提高全班学生的朗读才能。个别学生读得很好，但是一到齐读，感情就不够猛烈了。朗读的量已经达成了，但是没得到质的提高。 2、写作环节所占时间稍多，写作难度过难。在小练笔环节，共花了10来分钟，大片面学生只写了两句话。在设计这一环节时，没有切实考虑到绝大片面学生的写作才能。二年级的学生，才刚接触到写话。通过一节课，就让他们去完成这样一节富含想象力的小诗，切实是相当有难度。 3、课堂中，一问一答的形式过多。给人的感觉是：牵着学生一步一步地跟着我走，不敢放开手来，让学生自由自主的学习。 一年级语文教学总结7 随着时间的流泻，转瞬一学期又过去了。新课程为我们的教导注入了新机，也给我

32、们带来了崭新的教学舞台。期末邻近，回想这学期以来的教学工作，感觉真累，但也伴随着收获的喜悦。 这学期以来，我按照制定的课改方案有条不紊地开展工作。听其他老师的课，专心听取其他老师的观法，提升教学方式。定期做好工作总结，总结教学阅历，把阅历点滴投入教学中，充分发挥学生学习的主体作用。让学生在查看、推测、探究、议论、交流等过程中，获得所应掌管的语文学识，使语文学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有天性的过程。努力贴切当前语文课程改革的重要理念。在本学期的教学过程中，在学生开展自主学习的过程中，在学生心绪昂扬、忘情投入的时候，难免会有“吵闹的问题，可能会展现“我想我要我能我来做我还有我认为。这是，

33、我都尽量不轻易否决学生的思维成果，不把自己的观法强加给学生。于是学生都能自始至终心绪振奋地参与整个教学过程，感受到学习的喜悦。在教与学的过程中，对于学生提出的不同结论，假设讲得有道理，我都赋予断定，让学生有机遇坦陈自己的想法，崇敬孩子的思维成果，不轻易否决孩子在专心思维的根基上的答案。同时在学生举行发散思维的根基上，引导学生相互鉴别，把发散的思维再回拢起来，这样就有利于培养学生思维的系统性、严谨性和深刻性。 总之，在这学期的教学过程中，本人始终坚持以新课程的标准实施教学，坚持以学生为本的教导理念，重视课程资源的开发与利用，提倡合作学习精神，引导学生从生活源泉中不断吸取进展思维和语言的养料，在文

34、字教材和生活教材的结合中，开发了课程学习的广阔天地。不过还理应说的是在取得劳绩的同时，也展现了教学上的大量缺乏，众多的学生是可以采纳新课程的教导方式的。一小片面学生由于年龄上的差异，以及家庭教导的空缺，学习上就有点困难了，因而班级里就有了两个极端的现象。当然，今后我还会在教学中不断提升，以适应教导改革的新浪潮。 一年级语文教学总结8 随着时间的流泻，转瞬一学期又过去了。新课程进入我校已有一个学年了，它犹如一股春风，为我们的教导注入了新机，也给我们带来了崭新的教学舞台。 期末邻近，回想这学期以来的教学工作，感觉真累，但也伴随着收获的喜悦。这学期以来，我按照期初制定的课改方案有条不紊地开展工作。彼

35、此听课，专心听取同年段老师的观法，提升教学方式。定期做好工作总结，总结教学阅历，把阅历点滴投入教学中，充分发挥学生学习的主体作用。让学生在查看、推测、探究、议论、交流等过程中，获得所应掌管的语文学识，使语文学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有天性的过程。努力贴切当前语文课程改革的重要理念。 在本学期的教学过程中，在学生开展自主学习的过程中，在学生心绪昂扬、忘情投入的时候，难免会有“吵闹的问题，可能会展现“我想。我要。我能。我来做。我还有。我认为。这是，我都尽量不轻易否决学生的思维成果，不把自己的观法强加给学生。于是学生都能自始自终心绪振奋地参与整个教学过程，感受到学习的喜悦。在教与学的过程

36、中，对于学生提出的不同结论，假设讲得有道理，我都赋予断定，让学生有机遇坦陈自己的想法，崇敬孩子的思维成果，不轻易否决孩子在专心思维的根基上的答案。同时在学生举行发散思维的根基上，引导学生相互鉴别，把发散的思维再回扰起来，这样就有利于培养学生思维的系统性、严谨性和深刻性。 总之，在这学期的教学过程中，本人始终坚持以新课程的标准实施教学，坚持以学生为本的教导理念，重视课程资源的开发与利用，提倡合作学习精神，引导学生从生活源泉中不断吸取进展思维和语言的养料，在文字教材和生活教材的结合中，开发了课程学习的广阔天地。不过还理应说的是在取得劳绩的同时，也展现了教学上的大量缺乏，众多的学生是可以采纳新课程的

37、教导方式的。一小片面学生由于年龄上的差异，以及家庭教导的空缺，学习上就有点困难了，因而班级里就有了两个极端的现象。当然，今后我还会在教学中不断提升，以适应教导改革的新浪潮。 一年级语文教学总结9 本学期，我承担了一年级六班的语文科教学工作。第一天走进教室，站在温馨的教室里，看着台下那46张像鲜花一样的笑脸，46双忽闪忽闪的眼睛，我就感觉孩子的稚嫩，孩子的好动。我就在想：这就是我今后将朝夕相处的孩子们，我该怎么样尽全力去教好他们呢？ 一学期来，在学校领导的关切指导下，我在“生本和“新基绘制的地图上探寻，曾有过找不到方向的迷茫，也有过云开雾散的欣喜。现将一期来摸索着走过来的点滴，小结如下： 抓好学

38、生的学习习惯 作为刚刚进入一年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟的课堂上专心地听讲，是分外重要的。因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开头的重点。刚开学的两个星期里，我采用编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培养融入情趣之中，让学生在情趣之中逐渐地养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写模样到珍爱学习用品，都不厌其烦地讲、说，通过一学期来的培养，我班学生都能养成好的学习习惯，任课老师都热爱到我们班上课。 提防学生的语文根基素养 ?语文课程标准?明确规定：识字、写字、阅读和写作的根基是年级的教学重点。今年刚入学的一年级学生用人教版语文教材，其中上册要求熟悉的汉字有

39、400个，要求会写的有100个，这一安置，表达认写分开，多识少写的原那么。其目的，就是为了让学生尽快地多熟悉一些汉字，急速扫除读写障碍，尽快进入阅读和习作。于是，根据语文课程标准的要求，我在一年级语文课上主要从识字、阅读、写字三个方面举行。 识字教学：万丈高楼平地起 一年级的重点是识字教学，教材只是一个识字载体，生活中我们会察觉识字教学无处不在。我们一年级语文教学就是一个教学生从不会到会的过程，这个过程只不过采取的方式不同。在进入识字教学前，我们对全体一年级学生举行了识字大调查。调查反映：一片面学生入学前熟悉好多汉字，学识面对比广，一片面 学生入学前不熟悉汉字，学识面对比窄。面对学生的间的明显

40、差异，让我的识字教学课堂也有了挑战性。教学中，我高明利用学生的差异资源，生动安置小组，采取“强弱互配，小组内互帮互学。在识字教学中，让学生掌管汉字学习过程布局和明白各过程学习要求：“读准字音记住字形了解字义。教学中，为了培养学生自主学习精神和才能，我指导学生掌管一个字的学习过程，启发学生总结识字阅历，梳理出学习过程布局，明白每步学习要求。下面是我梳理出的学习汉字的过程： 1、找在课文中找出本课生字圈出来，自己利用拼音读一读，记一记。2、读在小组内举行检测读，会读的教会不会读的。3、记在小组内分析字形，交流自己记字的好手段。4、说用生字说词语，说句子。 运用这种识字布局，学生根本在小组内已学习完

41、生字，老师通过小组汇报学习举行检测，充分发挥小组学习优势完成识字教学任务。 除此，我还引导学生在课外、在生活中主动识字。在校内，在家里，在街道，在社区，通过读书、看报、看电视，看商标字、招牌字、广告字只要见到汉字，就有识字的欲望，就自觉地识记。经常给学生表示课外识字的机遇、舞台，让学生不断地交流自主识字的成果。坚持这样引导，学生不仅增识大量汉字课外识的字甚至比课内识的还要多，而且在学习兴趣、方法、习惯等方面收效良多。 儿童识字，认得快，忘得也快，于是引导学生在阅读、在运用中稳定识字，成了稳定识字的重要方法。把识的字放到语言环境中，稳定的效果最好。教师一方面可以把需要识的字编成句子、儿歌、短文，

42、让学生阅读，激励学生组词、写句子，在读和用中稳定识字。平日里，率领学生“日有所诵，每天坚持背一首儿歌。 阅读教学：熟读深思子自知 进入一年级，我察觉好多学生不会读书。这个问题表现在：朗读时拖腔，唱数而不是读书，句子读得不连贯，语气没有抑扬顿挫之感，找不到人物的对话，不能从文本中找到问题的答案。以上种种读书现象，使得在语文教学过程中完不成教学任务，达不到某些教学效果。课外之余我也往往斟酌这些问题，怎样才能 提高学生的朗读水平和阅读才能呢？通过查看察觉，学生朗读不流畅理由一：没有坚韧掌管课文中的生字，也就是识字量根本不够。一年级学生刚刚接触课文，每课的生字数量增多，难记，更加是这学期，识字任务更大

43、，字行繁杂，有些很难找到好的识记方法，没有识字阅历，只能死记，所以处理这个问题，除了多给学生供给识字方法外，再就是让学生多读，我要求学生每天举行晨读，每一篇课文都要举行背诵。另外一个理由就是学生不理解文章感情，读起句子来不会断句，不会停顿，不会换语气，我想这和学生的理解有关，这就需要我们老师在教学中化大力气教孩子有感情读书。比方说?我多想去看看?一课，我就先陈述文中小挚友家在农村，无法到北京，然后讲升旗仪式的宏伟，于是我举行情景换位斟酌，问学生想看吗？答案是断定的，于是我趁机让他们读书要读出他们的渴望，于是，我的阅读效果公然就达成了！对于怎样读出美的语气，在学生理解文意的根基上，给学生创设一个

44、情境，让学生进入角色，在对话较多的课文使用，效果不错。阅读教学就是教孩子学会有感情读书，学生能够绘声绘色的读出课文，这也就达成教学要求了。第三，提防自己的示范性。由于一年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前，我都要更加留神这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。 “生本理念提倡“大意义识字，也就是要求建立“大阅读观，让学生在阅读中扩大识字。基于这些理念，我们加强了课外阅读的指导力度。 1、每周上好一次阅读指导课。在阅读课上，我们一起读儿歌，老师给学生 大声读故事。我们还激励学生仿做诗，学生兴趣很高。 2、对于午间乐的时间我们也充分利用，如周一读?日积月累?，

45、周二为全校 静读时间，我们利用这个时间给孩子们上绘本课，周四师生共读，或者是安置小组汇报读书内容如背诵儿歌等。 3、课处阅读每天保证二特别钟。针对学生处境，每天安置背诵一首儿童诗。4、除此，我还向家长发出“亲子共读的倡仪。已完成?小猪唏哩呼噜? 的共读，正在举行的是?格林童话?的亲子共读。在一年级下学期，我会尝试学生建立“采蜜本，让学生养成在阅读中积累的习惯。翻开我们的?亲近母语?课本，我倍感欣慰，上面有孩子们仿写的诗，有孩子们的阅读感悟，还有家长亲子阅读的感受 写字教学：绝知此事要躬行 在一年级写字教学中，我认为教师的示范对学生有着重要的作用，针对一年级的小学生擅长模仿的特点，在教学中要充分

46、发挥教师的主导作用，是言传与身教相结合。教师示范的内容包括坐姿、握笔、书写动作、笔画和布局等。最重要的是课堂示范，这是一种最根本最主要的方法。在学生举行练习之前，教师首先当众举行讲解示范，使学生形成正确的视觉形象，然后让学生模仿书空笔顺，然后描红练习。对于有些难的生字要个别示范，在当众示范以后，有些学生还是掌管不好正确的书写要领，教师就得个别辅导，由于是面对面，学生对老师的示范，往往查看的对比领会，能较快地校正自己的错误之处。当然对于一些孩子还得手把手示范，这种方法是针对初步写字的小学生，通过手把手，教师直接牵动学生手指，使其能较快地形成正确的书写动作。尽管教师在课堂上采用了多种不同的示范方法

47、，但学生们在作业中还是会展现这样或那样的问题，这就需要教师在批改作业时，在原字的旁边给以示范或修改，并要实时地总结，使学生领会地熟悉到自己的缺乏之处。 写话教学：道是无情却有情 写话是语文教学的根本内容之一，为了培养学生的写话兴趣，从开头学写字，我就激励学生用笔去记录下自己的生活。每天用拼音写一两句话，能把看到的想到的写领会，把句子写通顺就好。写作教学主要是“写什么“怎么写“如何评论的过程。因此只要孩子能够完整的写了，我就会赏赐。我激励学生多写。勤于笔耕，不懈不怠，日复一日，年复一年，从不会到会，从要我写到我要写。一开头写，确定要培养学生乐于写的兴趣，对一些好的加以表扬，读给同学听，我大多用表

48、扬的方法来激励每位孩子，鼓舞他们写作的积极性。我没有期望他们能写得多好，只是希望他们能热爱写，不把写当作一种负担。因此，对不写的学生，我不加追究，只是对写的学生赋予表扬。逐渐地，他们为了得到老师的表扬，都能坚持写话了。看着孩子们稚嫩单纯的文字，即使他们寥寥几笔，但我也能深深感受到孩子们点点情感迷漫其间。 总之，在这学期的教学过程中，本人始终坚持以“新基的理念实施教学，坚持“生本的教导理念，重视课程资源的开发与利用，积极投身教研活动之中，提倡合作学习精神，引导学生从生活源泉中不断吸取进展思维和语言的养料，简朴的“生本小组合作，最直接的表达是学生的变化。首先学生学习积极性普遍提高了，对学习语文有了

49、对比高的兴趣。这不仅表达在学生在课堂上的学习热心和学习方式上，还表达在学生在课外学习上。学生能主动积极地参与语文学习，把学习当作自己的需要。不仅学习了课内要求掌管的学识，还引进了大量课外资源，学习了大量课外的学识。采用不同的学习方式，也让学生从中得到了大量实惠，学会了如何与人合作，学会了如何自主学习。 一路走来，我也觉得很艰苦，也有的好多困惑：由于终究是一年级的孩子，所呈现出来的效果有时不太明显。同时，也展现了教学上的大量缺乏，一小片面学生由于年龄上的差异，以及家庭教导的空缺，学习上就有点困难了，因而班级里就有了两个极端的现象。如一些学生只会说而不会写等，这都有待于进一步去提高。当然，今后我还

50、会在教学中不断提升，留神对不同学生要有不同的教学方法，缩小学生间的差异。提防学生语言才能的培养，培养学生语言条理性、完整性，也是一年级教学的重点。 20 xx就要终止了，回首几个月的教学工作，总是几多感慨。孩子的心纯净如白纸，笔墨挥毫间的作品好坏取决于教导。一年级是一个人的学习的起点，我们一年级的老师责任重大，我们既要让孩子热爱学习，还要给孩子们一个快乐的童年。但作为一名教师，要学习的东西实在太多，无论是对于教材的解读还是对教案的设计，无论是对课堂的调控还是对学生的把握都需进一步理解领悟“新基和“生本的理念。因此，我其实正与孩子们一起成长。一班46个人，每个孩子都是一朵娇艳的花朵，我理应甘于做

51、一片绿叶，让花朵喜悦的绽放。 一年级语文教学总结10 一学期来，我专心学习?新课程标准?，?数学天性化备课阅历?，并结合数学学科工作的特点，立足实际，脚踏实地，努力而深入地举行课堂教学，大胆实践。下面将一学期来的工作处境小结如下： 一、设计数学嬉戏，使学生“玩在其中。 根据一年级学生心理特点，在教学中要留神培养学生学习数学的兴趣，不断激发他们的求知欲望。小学生最热爱做嬉戏，让学生在做中学，在玩中学，在喜悦中学，理应成为低年级的重要形式。 譬如：计算，本来分外枯燥，我设计了如下嬉戏： 1.个体活动嬉戏。上课开头举行“喜悦邮递员嬉戏：让学生通过计算，然后动手送信，学生分外兴奋，爱上了计算。 2.集

52、体合作嬉戏。设计了“接力赛，通过集体的努力，哪个小组最先完成，并且正确无误，那么获得告成。培养学生的集体意识、合作意识、竞争意识。 3.师生互动嬉戏。为了测试学生掌管的处境，可以组织师生互动嬉戏“最正确默契奖。师与生像电视上作节目一样，同时将结果写在纸条上，并同时亮出。既活泼，趣味性强，又提高了学生分辩正误的才能，真是一举两得好手段。通过诸如以上的一些嬉戏，学生就会感到学有劲头，学有乐趣，学有所获，由此生发的喜欢数学的情感就会自然而然爆发出来。 二、创设问题情境，让学生广开思路。 精彩的问题情境对低年级学生来说很有吸引力。在教学中可根据教材内容设计能吸引学生的问题情境，使学生能积极主动参与到数

53、学活动中获得学识，进展思维，同时获得美的享受。1.留有斟酌空间。老师向学生表示学习素材后，教师不能滔滔不绝地讲个不停，要给学生留有斟酌空间。学生有了自主探索，自主研究，就能对所学学识有较深的理解，从而提高学习质量。学生的主体地位也得到了充分的表达。2、学生数学天性张扬。在充分备课的根基上，把握重点、难点，允许学生独立的合理的方法，充分借助他们已有的阅历，在体验中体会到新学识新方法的好处，从而采纳新学识，理解新学识。 三、对每一位学生说：你今天很棒！ 关注学生参与学习的程度，留神学生学习数学的乐趣，让每一位学生体验到学习数学的乐趣和告成的体验，实时反应学生学习数学的处境，说一句：你真棒，学生脸上

54、眼里的骄傲尽现眼底，我积极创设机遇让学生体验告成的快感。充分运用多媒体。小学一年级的学生对什么都奇怪，我抓住该年级段的学生心理特点，组织生动活泼的学习空气，运用多种手段呈现学习内容，辅佐教学内容，如学习10以内加减法时，我把教材照成照片，发到电脑上，然后搜集西游记的主题曲，孩子们学的不亦乐乎。 一年级语文教学总结11 时光飞逝，一学期匆促而过。回想一学期的工作，虽然取得了务必的劳绩，但缺点和缺乏更是不容回避的，现将工作总结如下： 一、根据筹划，我专心抓了课堂内的效率，巩固课堂内的容量，提高课堂内的训练效率;根据学生的生物钟合理地安置教学资料，运用生动多样教学方式引导学生举行有效的学习;面向全体

55、学生，依托中间兼顾两头，布置不一样要求的作业，即使是布置同量的作业，也是分不一样的要求，好的要完成得好、准、快，中间的要完成得好、准，中下的只要完成好就行。 二、在根基学识方面，提倡自学，依据教师教的方法，以个人完成任务为主，团结协作为辅，在平日的生活中主动积累并逐步构成习惯。促使他们进取归类学识，在多看多说中掌管。针对新题型，在教师的率领下，作一些典型训练。 三、在古诗词的积累方面，狠抓背诵。除教师在课堂上指导他们理解课文的根基上背诵外，重要的是促使检查他们生动运用方法去巧记，提防实效，抓重点，突破难点，对诗词作适当的归类，对一些名句那么多角度地训练和斟酌，在实际的语言中生动运用。 四、在阅

56、读训练方面。从课堂内开头严格训练，依据课改新理念，利用此刻有的各种参考书、材料、工具，充分表达学生学习的主动性、主体性，教师的指导性。运用欣赏、略读、细研等方法，在多读中整体感悟，快速理解课文。在对文章举行整体的把握后，深入重难点，细细领会，在团结互助协作中多方研讨，尽量让文本成为他们提高语文水平的一个工具，而不是他们务必得记住的死学识。课外提防培养大语文观，多阅读赏识各类文章，增长见识，不断提高阅读理解才能。从学生掌管的情景看，古诗文的课外阅读和现代文的课外阅读得分率较低，阅读照旧是个薄弱环节。快速提高学生的阅读才能，照旧是今后一个长期而艰辛的工作。 五、在写作方面。书写依旧影响其得高分的一

57、个直接理由，书写差的学生总与高分无缘。虽然我也狠抓了这片面学生的书写，但都坚持不了多久，在教师促使检查下也改观不了多少，小学时构成的书写的不良习惯，一向在难以校正，即使原先书写好的学生，在作业成山的面前，想写好也难。所以，书写照旧是严峻的问题。其次是依旧需要练笔，每周要按教师的要求完成一至二篇练笔，在多写多练中增长才能。再次，提防总结和归纳，在教师的归纳总结性的习作评讲中得到提高。最终要充分激发他们的写作兴趣，实时察觉他们的优点，顺势引导，在相互模仿中得到提高。 六、无论任何时候都要提防学生自觉性和主动性的培养，这样会取得事半功倍的成效。 总之，本人始终用自我的心去教化学生，用自我的情去培育学

58、生。坚持以新课程的标准实施教学，坚持以学生为本的教导理念，重视课程资源的开发与利用，提倡合作学习精神，引导学生从生活源泉中不断吸取进展思维和语言的养料，在文字教材和生活教材的结合中，开发了课程学习的广阔天地。可是还应当说的是在取得劳绩的同时，也展现了教学上的大量缺乏。今后我定会在教学中不断改善，以适应教导改革的新浪潮，努力使学生的劳绩在原有的根基上有更大的提高。 一年级语文教学总结12 一学期转瞬就终止了，作为一年级语文教师，我觉得很繁忙，很辛苦，但也很喜悦。 一年级新课程的内容多、学识面广，但又是打根基和培养良好习惯的关键时候，而学生活泼好动、自我操纵才能较差，对大量枯燥的练习不感兴趣，轻易

59、产生厌倦心理，教学中假设把握不好，有可能使学生获得的学识显得很零碎，不扎实。所以我总是想方设法率领学生轻松学习，让学生感觉学习是一种喜悦。 我严格按照教学筹划上课，用心设计教学程序、课内外作业。课前都用心打定，从来不打“无打定之仗。教学中总是采用学生感兴趣的方法，做嬉戏、讲故事、猜谜语、开展活动等，让学生轻松喜悦地学习学识。还不怕麻烦，制作各种教具，辅佐教学，有效地激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学的效率。为了能更好地立足课堂搞好教学，平日提防自己业务才能的提高，积极参与学校组织的听课评课活动，平日利用空余时间随时随地举行教研，开展探讨性的交流和反思。 汉语拼音学识既是学生学好语文的根基，又

60、是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的学识学得生动好玩，又能很好地掌管，我与年级组里的老师经常交流，并向她们学习教学阅历，以使自己能让学生学得轻松、学得扎实。我采用了歌声中学发音，儿歌中记字母的形，故事中掌管拼读规矩等方法教学生学习汉语拼音。同时，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，每天激励学生读课外书，并经常引导学生对已学拼音学识活学活用，通过学儿歌、“摘苹果嬉戏等形式激发学生学习的兴趣，达成喜悦学拼音的目的。 写字教学是一年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字，是我最大的心愿。学生的字写得好坏美丑，在很大程度上可以反映他的语文水平，也可以表达其文化素养。所