2022年教学设计方案范文汇编五篇

1、第 页2022教学设计方案范文汇编五篇教学设计方案为了确保工作或事情能高效地开展，我们需要事先制定方案，方案是书面方案，是具体行动实施方法细那么，步骤等。方案应该怎么制定呢？以下是我帮大家整理的教学设计方案6篇，仅供参考，欢送大家阅读。教学设计方案 篇1：积累运用一2：复习积累：杜建民：1.通过查阅家乡的风景或名胜的有关资料，培养查阅资料的能力。2.在做小道有的过程中，培养学生爱家乡、爱自然的感情，培养学生的和组精神。3.培养学生说话顺序、说出事物特点的能力。：重点：培养学生说话按顺序、说出特点的能力。难道：培养查阅资料的能力。关键：培养学生 的合作能力。：图片 投影仪：一、展示资料。展示课前

2、搜集的有关家乡风景、名胜的资料。小组交流，丰富学会上读家乡的了解，为学会上的口语交流做铺垫。二、明确任务。1.我们家乡有不少优美的风景、名胜，我们能给前来参观的游客当一回导游吗？这节课，我们就来做小小导游员，向游人们介绍家乡的风景和名胜。2.怎样才能当好这个导游员呢？读读要求，说说你知道了什么？投影出示这次口语交际的要求3.交流，弄清楚本次口语交际的要求：1大大方方，用普通话；-2按照游览的顺序，把风景或名胜讲清楚，讲出特点。3讲出感情。4耐心解答听着的问题。三、介绍风景，抓组特点。1.小组内介绍：向友人介绍家乡的什么风景、名胜。注意说知名胜的特点，可以把你搜集的有关资料展示给大家看。2.全班

3、交流：推荐一到两名同学当小导游。全班同学当游客。3.情景模拟：学生自由选择喜欢的景点，选择喜欢的导游员，组成旅游团，进行“游览。四、教师小结。：复习积累：杜建民：1.通过查阅家乡的风景或名胜的有关资料，培养查阅资料的能力。2.在做小道有的过程中，培养学生爱家乡、爱自然的感情，培养学生的和组精神。3.培养学生说话顺序、说出事物特点的能力。：重点：培养学生说话按顺序、说出特点的能力。难道：培养查阅资料的能力。关键：培养学生 的合作能力。：图片 投影仪：一、展示资料。展示课前搜集的有关家乡风景、名胜的资料。小组交流，丰富学会上读家乡的了解，为学会上的口语交流做铺垫。二、明确任务。1.我们家乡有不少优

4、美的风景、名胜，我们能给前来参观的游客当一回导游吗？这节课，我们就来做小小导游员，向游人们介绍家乡的风景和名胜。2.怎样才能当好这个导游员呢？读读要求，说说你知道了什么？投影出示这次口语交际的要求3.交流，弄清楚本次口语交际的要求：1大大方方，用普通话；-2按照游览的顺序，把风景或名胜讲清楚，讲出特点。3讲出感情。4耐心解答听着的问题。三、介绍风景，抓组特点。1.小组内介绍：向友人介绍家乡的什么风景、名胜。注意说知名胜的特点，可以把你搜集的有关资料展示给大家看。2.全班交流：推荐一到两名同学当小导游。全班同学当游客。3.情景模拟：学生自由选择喜欢的景点，选择喜欢的导游员，组成旅游团，进行“游览

5、。教学设计方案 篇2教学目标：1有感情地朗读课文；复述课文、分角色表演课文。2进一步感悟做事要亲自尝试的道理。教学重点：有感情地朗读课文。教学难点：在朗读、表演中感悟做事要亲自尝试的道理。教学准备：生字卡片、多媒体课件、小动物的头饰。教学过程：一、复习检查开火车认读生词，并书写本课的5个生字。二、导入新课1、小朋友们，今天我们继续学习17课，出示课题?酸的和甜的?，大家齐读。2、你们还记得课文里都有哪些小动物吗？根据孩子们的答复，老师在黑板上展出4个小动物的图片，依次排开。3、这4个可爱的动物之间发生了有趣的事情，你们想听听吗？赶紧翻开课文，听老师朗读吧！三、图文结合，感知内容1听老师惟妙惟肖

6、的朗读课文，感知故事的内容。2提问：听完了朗读，谁说说这4个小动物谁认为葡萄是酸的，谁认为葡萄是甜的呢？板书：狐狸、松鼠、兔子认为葡萄是酸的，猴子认为葡萄是甜的四、朗读感悟，深入体会1先自由读，借助插图，逐段读文。2再小组合作读，观察图画中小动物的神态，动作，想象他们的语言，猜想他们的心理。练习有感情朗读。3各小组选送代表比赛读，喜欢读哪段就读哪段。看谁读得最好，师生共同评议。4重点品读以下句子。课件出示：小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。小猴子吃起葡萄来。小猴子大口大口地吃起葡萄来。1自读。2小组读。3指名读。4比拟说说两组句子有什么不一样。5讨论交流。通过朗读，说说你喜欢图中哪

7、个小动物？为什么？ 谁来把描写小猴子的段落有感情地读一读。指名读，从中引导学生感受小猴子的聪明。6读5、6自然段。读小猴子和小兔子、小松鼠的对话，你有什么想法？大家谈各自的想法。7齐读文章最后一段。出示生字“硬，让学生结合句意说说“硬 的意思。扩词。结合具体语言环境识字，并且出现扩词运用，以到达稳固识字的目的。 狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？小松鼠和小兔子不明白，你能帮助他们想想原因吗？把你的想法说给大家听。如果是你，你会不会也像小松鼠和小兔子那样呢？五、表演课本剧指导复述故事。先自己看图复述，再上台进行表演。六、实践活动把学到的故事讲给小朋友们听。七、板书设计：17. 酸的和甜的狐狸 松鼠 兔

8、子 猴子酸 酸 酸 甜吃不到听 听自己尝教学设计方案 篇3义务教育课程标准实验教科书语文人教版一年级下册第二单元第课课文。本单元的主题是家庭生活，通过教学，使学生体会到家庭成员之间的亲情。、认识“全、奇等个字；会写“爸、全等个字。、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。、初步朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。、写好个字。、认识个字。生字卡片、课件。一、 谈话导入、你喜欢看电视吗？喜欢看什么节目？指名答复你知道爸爸妈妈喜欢看什么节目吗？指名答复老师发现你爱看的节目和你爸爸妈妈爱看的节目不一样，如果你们看的电视节目有冲突，你们会怎么做呢？、有一家人也爱看电视，不过他们看电视有些奇妙，想知道吗？赶紧读课

9、文吧！看电视是我们生活中很重要的一局部，学生对看电视有许多亲身经历。教师通过“你喜欢看电视吗？你喜欢看什么节目？这两个问题很快就吸引了学生的注意力，学生很乐意答复，而且有许多话可以说。“你知道你爸爸妈妈喜欢看什么节目吗？如果你们看的节目有冲突，你们会怎么做？这两个问题很自然地把学生引入到本文的学习中。这个引入设计可谓滴水不漏。、刚刚大家都读得很认真，老师想听听你们读得标准不标准，一起来把课文读一读。、教师评点，总结：只有过了生字这一关，才能把课文读流畅。二、 认记生字、学生自由轻声读：勾画出课文的生字。、出示带音节的生字卡片，指导认读：齐读。男女生对读。小组读。一排排读。、小组合作分析生字，交

10、流认记的方法：反响：课件全：人王 奇：大可 员：口贝妙：女少 精：米青 音：立日生字卡片、归类识字宝盖头：赛、完提手旁：掉、换有特点的字的教学：赛：上面一个宝盖头，下面一个贝，中间的局部教师在黑板上板书，使学生更清楚它的笔顺和笔画。掉：左边一个提手旁，右边是“朝字左半个掉了一点，所以它读“掉。换：左边一个提手旁，右边上面一个刀，下面不是“央，一撇没有长出头。 因为上面有个刀，就像同桌两个人坐座位一样，我们要互相谦让，不能长出去。、游戏活动，稳固生字：摘果子游戏。教学生字一般提倡随文识字，但是本文中的生字跟课文的句子或内容没有很大的联系，而是生字与生字之间有很多的相同点，于是我觉得还是集中归类识

11、字比拟好。比方可以用分一分方法来识记的生字就有全、奇、妙、精、员、音等，教师就设计了相应的练习，让学生自主地发现这个生字的特点，教学效果良好。同时在生字教学中，教师的语言生动活泼，抓住生字的一些特点进行编故事或做游戏的形式使学生乐学愿学，记忆深刻。总之，低段的生字教学不一定要采用固定的、单一的形式，教师应根据具体情况选择相应的教学方法，符合儿童的学习心理进行教学才更有效。三、 初读课文、把这些生字放到课文中，我们在来读读课文，你的感觉肯定会不一样。、学生自由读课文。、指名读自己喜欢的段落，教师指导有感情朗读。、每个人心里都装着一个秘密，到底是什么秘密呢？刚刚老师为什么教你们用那样的语气读课文呢

12、？这些问题下堂课再解决。四、写字指导、讨论：要把一个字写好，我们要注意什么？指名答复、教师在田字格里范写，并指导。、学生练写，展示，评价，再练写。、教师个别指导。书写指导一直以来是语文教师比拟头痛的问题，很多教师都感觉书写指导时该如何把字写好，不能用很好的语言表达出来。在本课时的教学中，教师不是直接告诉学生该怎么写，而是先出示这个字的不同写法，让学生观察比拟，得出怎样写更好，再让学生形象地观察教师的范写，接着学生练写，最后展示学生作品评议并再度练写。通过这样一个循环往复的过程，使学生真正体会到写好这个字应注意的地方。也有的老师会认为这样的教学太费时间，但是汉字很多地方是相同和相通的，教师举个例

13、子，学生就能举一反三。五、延伸你关心你的家人吗？请你做个调查，并写下来。教学设计方案 篇4教学目标：1、鼓励学生通过多途径收集新闻，培养搜集新闻的兴趣和能力。2、在互动、合作的口语交际情境中，着重实践能清楚地讲述自己的见闻，并说出自己感受和想法的课程目标。3、通过交流、评议，鼓励学生关心家事、国事、天下事，激发学生关注社会，热爱生活的思想感情。课前准备：1收集新闻，谈谈看法。课前通过各种途径，如看电视、读报纸、上网、观察生活等，收集有关新闻，如国际新闻、国内新闻身边的新鲜事等，从收集到的新闻中挑选出自己感兴趣的，想想怎样说得清楚明白，简明扼要，多练说几遍，再想想对这些新闻有什么看法。教学过程：

14、一、激趣导入，引发共鸣1小游戏：看谁反响快2谈对联3小结，了解新闻的根本特点：新和真。二、自由交流，共同感悟1读教材，明确搜集新闻上的要求2说新闻指名3从同学说的新闻中你知道了什么？时、人、事等板书：讲清楚 听清楚4再读教材，明确本课其他要求板书：谈看法 积极评5小结三、巧设平台，课中实践1观看发布会录像2讨论:发布会上有什么样的人物？主持人怎么做？3小组活动，尝试进行发布新闻会4选择主持人，简单培训5全班交流四、展现成功，经验共享1记者采访：发布会进行到现在，同学们有什么感想？2小结五、现时播报，开放交际1评选一批受欢送新闻发言人出示要求：请根据今天学校和班级所发生的情况发布一那么新闻自己练

15、习指名发布集体评议六、课后拓展延伸、鼓励实践根据今天学校和班级所发生的新鲜事向家人发布几那么新闻。板书设计：小小新闻发布会新真讲清楚谈看法认真听积极评教学设计方案 篇5教学目标：1学习课文抓住景物特征进行描写的方法。2通过品味语言体会文中蕴含的情感。教学过程：一、导入新课。板书课题、作者。二、整体感知：1学生大声朗读课文，要求：标出生字词；感受春天之美。2扫除文字障碍。多媒体出示字词。找学生读，齐读，写生僻字三、学习课文抓住景物特征进行描写的方法，完成目标一。1“春美在什么地方？我们都认为春天是最美的季节。那么朱自清先生认为“春美在哪些地方呢？请结合文中的语句来说一下。多媒体显示：朱自清喜欢“

16、春，因为“春美在 。2学生可能答复：1“春美在嫩绿的，软绵绵的草。春草是历代文人争相歌咏的对象，你还知道哪些写春草的诗句？如：“野火烧不尽，春风吹又生。?赋得古原草送别?白居易写出了野草顽强的生命力。小结：同样是写春草，却可以从不同的角度着笔。这也启示我们，在写作时可以多角度构思。2“春美在万紫千红的花。 花的特点：花朵多，花色艳，花味甜3“春美在温暖的杨柳风。 风的特点：温暖、芳香、悦耳“春风与林斤澜的?春风?比照阅读，学生能说出二者的不同特点即可。多媒体显示：“一夜之间，春风来了。突然从塞外的苍苍草原，莽莽沙漠，滚滚而来。从关外扑过山头，漫过山梁，插山沟，灌山口，呜呜吹号，哄哄吼叫，飞沙走

17、石，扑在窗户上，撒拉撤拉，扑在人脸上，如无数的针扎。 林斤澜?春风?同样是写春风，朱自清笔下的春风和林斤澜笔下的春风有什么不同呢？朱自清笔下的春风是柔柔的、清新的、悦耳的；“象母亲的手抚摸着你。林斤澜笔下的春风那么充满力度，充满豪迈之情。“如无数的针扎。4“春美在细密的春雨。“春雨与?春夜喜雨?比照阅读：多媒体显示：杜甫?春夜喜雨?诗。杜甫诗中的春雨和朱自清的“春雨特点一样吗？都是伴随和风而来，突出春雨的细的特点。杜甫诗中的春雨是无声的，朱自清的“春雨是密、亮、绵长的。5“春美在充满活力、充满希望的人们。3小结：中国散文学会会长林非在?现代六十家散文札记?中说：“朱自清的成功之处是，善于通过精确地观察，细腻地抒写出对自然景色的内心感受。朱自清以诗的笔调，描绘了我国南方春天特有的景色。使我们陶醉在美丽的春光中。板书：美在景物四、通过品味语言体会文中蕴含的情感，完成目标二。1品味语言：?春?美在什么地方？边品味语言边指导朗读朱自清先生用他的生花妙笔给我们展示了春天的跃动的活力与生命的灵气，你最喜