《万年牢》教学反思优秀6篇

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 万年牢教学反思优秀6篇 身为一位优秀的老师，我们的工作之一就是课堂教学，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那要怎么写好教学反思呢？白话文的我精心为您带来了万年牢教学反思优秀6篇，希望可以启发、帮助到大家。 篇一：万年牢教学反思 篇一 万年牢这篇课文是四年级下册其次单元的一篇略读课文，需要一课时讲解终止。我的教学思路是以学生自学为主，首先出示三个问题，从而疏通字词，概括文章内容，同时简单结合课文谈一下自己的感受。之后，紧紧围绕“万年牢这个词，进行重点感受。找寻文中的三处万年牢，并概括其在文中的含义，并找到三者之间存在的联系。 在最开始的文章导入中，虽然

2、有意识地创设情境，但是，导入环节显得仓促一些，可以从“万年牢这三个字导入，从而直接节水文章的主旨；也可以借助所创设的情境让学生畅谈对于所吃到的冰糖葫芦的印象，由此来使文章与学生的情感之间产生联系，进而导入新课。 在教学中，我想试图以学生的自学为主，调动学生自主学习的能力。因此，最开始选择了让学生默读课文。但是，这并不完全符合课标的要求，学生没能达到很好的阅读效果，也使得整个课堂气氛在一开始就变得沉闷，对接下来学生的自主学习产生了不良的影响。这里不妨采用学生自由读，或是指名读的方法，让读渗透到课堂之中。 其次，在学生概括文章内容时，身为教师，应当给学生更多的时间和空间，应当给更多的学活力会，而不

3、应是只朝着自己的预设前进，这样就显得教师不够能顺其自然的驾驭课堂，也使学生不能完全放开。 在讲解三个“万年牢的含义时，应当给予学生更多的思考和表达的空间，让学生在充分体会文章含义时进行表达。同时，要注意不应直接给出每一种“万年牢的含义，应让学生在小组合作与探讨中碰撞出问题的解决答案，以免显得仓促。 除此之外，副板书的位置应在主板书的右侧，应多加注意对于整个课堂的把握和掌控，在前半截不应过于仓促，要压得住，否则整个课堂会显得暴躁，也不利于后面学习内容的展开。 对于略读课的教学，我还想进行更多的尝试，希望在渐渐放开学生的同时，能够掌控好课堂的节奏，从而达到更好的教学效果。 篇二：万年牢教学反思 篇

4、二 万年牢这篇课文是人教版小学语文试验教材四年级下册其次组其次篇课文，是一篇略读课文。 这篇课文陈述了一位父亲真诚的为人，做事的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事的认真和实在。讲制作的工艺，手艺高明和保证产品质量，再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减量，弄虚作假，欺骗顾客的行为而辞掉工作，告诉人们只有做事认真才能赢得别人的信任和尊重的道理。 根据教材特点和学生的实际状况，在课本的教学中采用“自主探究，自读自悟的教学方法。引导自读自悟，使学生在读中领悟课文所要表明的道理。 教学中通过让学生在“读，思，悟，议，评这种宽松民主的气氛中学习，品读重点句，感悟人物特征。 教学中我以旧

5、课导入新课，激发学生学习，本文的兴趣，也为学习本课，分析人物特征埋下伏笔。学习课文过程中，我让学生通过读课文，总体感知，品读句子来理解三个“万年牢的不同含义，理解三个“万年牢的不同含义以及她们之间的内在联系是本节的重难点，通过分析与学习，让学生明白了做人要考究认真，考究实在的道理。 板书设计，抓住三个万年牢的不同含义，清楚地展示了课文内容和主题思想，使学生进一步明白了做人要考究认真，考究实在的道理。 篇三：万年牢教学反思 篇三 万年牢是人教版义务教育课程标准试验教科书四年级下册其次组的一篇略读课文，这篇课文通过陈述了父亲做糖葫芦和做生意两件事，表现父亲做人认真、实在、正直的品格影响。 本课教授

6、时间为一课时，我安排了四个环节：一是创设情境，激趣导入，二是初读课文感知内容，三是细读课文，深入探究，四是拓展延伸，提升认识。这是一篇略读课文，我请学生在读课文的基础上提出本课要解决的问题： 1、课文写了哪几件事？父亲是一个怎样的人？ 2、从课文哪些地方能够看出父亲是一可靠、认真、诚恳的人？ 3、文中出现多少处“万年牢？分别具有什么含义？它们之间有什么联系？ 学生带着这两个问题去学自学，既能理清了文章的写作顺序，也能使学生了解故事内容，明白课文要告诉我们的道理。在学习方法上我先是带领了学生一同理解了第一处“万年牢“的含义，学习了语言陈述的条理性，并完成了小练笔，接着回想了一下学习方法，以小组合

7、作的形式解决其次、第三处“万年牢的含义，了解到四年级的学生在自学的方向把握上不够确切，所以在小组学习的过程中以作业提醒为指导，降低了学习难度。 通过自学及小组探讨，学生再进行学习成果的汇报。当学生讲到其次处“万年牢时，我让学生找出父亲做生意实在的动作词语，并让学生从这些动词中看出什么。从而理解其次处“万年牢的深刻含义。小组汇报后，师生一起解决了三处“万年牢的内在联系，以大屏幕的动画形式表达出来，学生看的更为直观。从而解决本文的难点，即三处万年牢的联系。 总之本节课达成了教学目标的要求，学生通过教师引领和合作学习解决了教学难点，教学效果满意。 篇四：万年牢教学反思 篇四 万年牢是一篇略读课文。这

8、篇课文陈述了一位父亲真诚地为人、做事、做生意的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事的认真和实在的。先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，考究制作的工艺、手艺高明和保证产品质量；再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。父亲的认真、实在、正直的品格影响和教育了下一代，为孩子树立了如何做人的模范。这篇课文让学生从感人的故事中，感受真诚地为人和做事地道德风范，同时学习叙事明了有条理的表达方法。 我们办公室里往往有这样的对话：“这篇（略读）课文我用了两个课时才上完。你呢？“一个课时。略读课文嘛，学生读读说说就行了。我想，前者是将略读课文的教学等同于

9、精讲课，后者则是将略读课文忽视了。 叶圣陶先生曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。关于略读课文的教学，教师教学用书有明确要求：一是内容上，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知课文大意，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为要求。譬如万年牢这一课，从课题质疑“什么是万年牢“什么东西能万年稳固？开始思考，再通过课文中三次出现万年牢的段落中弄清每一次的“万年牢有不同的含义，“万年牢的理解就有了不同的内涵，通过这种学习思路的引领，学生很快把握文章的重难点，顺利地达成学习目标。二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读

10、课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中把握读书方法，提高阅读能力。 我想，编者安排略读课文的教学，目的之一是要我们训练学生略读的能力，不要求咬文嚼字，只要求“粗知课文大意；目的之二是让我们培养学生独立阅读的能力，自己把课文读懂，在实践中把握读书方法。因此，在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作能力，用自己最感兴趣，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班交流，来取长补短，达到整体的完整。其次，重视朗读和读后感受，加强学生对语言的感悟过程。 篇五：万年牢教学反思 篇五 万年牢是一篇略读课文。这篇课文陈述了一位父亲真诚地为人、做事、做生意的故事。故事是围绕父亲做

11、糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事的认真和实在。这篇课文让学生从感人的故事中，感受真诚地为人和做事的道德风范，同时学习叙事明了有条理的表达方法。 下面反思一下自己本节课的一点想法。 一、激发学生兴趣，在疑问中自主思考 首先让学生欣赏歌曲糖葫芦，音乐和语文教学融合在一起很快激发起学生的兴趣，让学生在幽美的音乐和直观的糖葫芦图片中产生学习本文的兴趣，升华了情感。紧接着引出本文：在解放前的天津，有一位卖糖葫芦的人，他的糖葫芦做得十分美丽，味道特棒，在天津很著名气，他就是我们今天要学的课文万年牢的主人公。面对题目，看看插图，让学生提出心中疑问。万年牢？什么是万年牢？为什么叫万年牢？万年牢是不是和糖葫芦有

12、关呢？孩子们预习课文后，纷纷质疑。在万年牢这一课中，从课题质疑“什么是万年牢“什么东西能万年稳固？开始思考，再通过课文中三次出现万年牢的段落中弄清每一次的“万年牢有不同的含义，“万年牢的理解就有了不同内涵，通过这种思路的引领，学生很快能把握文章的重难点，顺利达成学习目标。 二、教学过程紧抓住课文主线 本文虽是一篇略读课文，但篇幅很长，要在一节课内将学文明理、领会方法都训练到位，这是很不简单做到的。课文的题目是“万年牢，文中也有三次提到“万年牢，假如能引领学生对这三处的“万年牢进行细细品味，体会它们的意思，再说说这中间的相互联系，那么，这节课的教学目标就达成了。因此，我在设计这节课时，就紧紧抓住“万年牢这条主线，引导学生探讨、探究三个万年牢的含义和联系，并以此贯穿全文，抓住课文中的重点词句进行探究和学习，继而发现、体会文章所蕴含的做人道理。依照教学指导，孩子们很快找到了课文中三处关于“万年牢的语句，接着我又让学生抓住三个“万年牢，读中品味万年牢的含义，小组交流中，孩子们由此发现，课