助产 基础护理单元学说课课件

1、基础护理技术第二模块 生活护理技术 卧位与安全基础护理教研室 （助产专业）单元说课设计目录12345单元介绍单元设计思路与教学内容选取学情及学习方法指导教学方法手段教学条件一Part单元介绍第一学期拓展能力 模块人文社科 模块专业能力 模块职业基础 模块行业实践 模块护理美学心理护理护理礼仪、护理伦理 社会实践专业入学教育 护理学导论正常人体解剖学基础护理技术福建卫生职业技术学院护理系，助产专业人才培养方案课程一、单元介绍（一）单元性质与地位医院和住院环境患者入院和出院护理生命体征的观察与护理医疗护理文件记录日常护理技术模块一2013生活护理技术模块二卧位与安全清洁卫生护理饮食与营养2014治

2、疗护理技术模块三医院感染的预防控制排泄护理技术促进呼吸功能护理冷热疗法标本采集临终护理2015给药护理技术模块四口服给药法注射给药法药物过敏试验法静脉输液法输血法课程一、单元介绍（一）单元性质与地位以舒适理论和马斯洛的基本需要理论为指导，总括性的介绍了卧位与安全的相关知识。是护理理论知识向临床实践过渡的衔接章节，为后续压疮的预防及护理等相关知识奠定了基础1。1 肖娟.患者的卧位说课设计J.科技信息,2012,(35):661.一、单元介绍卧位与安全（一）单元性质与地位护士在临床护理工作中常根据患者的病情，治疗与护理需要，指导并协助患者调整相应安全、舒适的卧位；而安全的需要是人类基本需要之一，是

3、个体生存的基本条件，对患者而言，显得尤其重要。知识目标素质目标技能目标一、单元介绍（二）单元目标 学会安置及改变各种体位学会约束与安全技术能够协助患者进行功能锻炼技能目标福建卫生职业技术学院护理系，助产专业人才培养方案一、单元介绍（二）单元目标 二Part 单元设计思路与教学内容选取理论2学时实训2学时卧位及保护具的使用 任务一 为患者提供舒适卧位任务二 患者的安全护理二、单元设计思路与教学内容选取（二）教学内容选取 导课-2min单元内容时间安排任务一 为患者提供舒适卧位 任务二 患者的安全护理二、单元设计思路与教学内容选取（二）教学内容选取 一、卧位的概念及意义-2min二、卧位的性质-6

4、min三、舒适卧位的基本要求-2min四、常用卧位-30min五、卧位的更换-10min一、影响患者安全的因素-5min二、评估患者安全隐患-8min三、保护患者安全措施-15min理论课一、考勤，组织课堂纪律-2min四、教学方法手段二、提出实训练习要求-3min三、示教：卧位及保护具的使用-15min四、学生分组练习，教师巡回指导-40min五、组织学生反示教-15min六、小结，整理-5min实训单元内容时间安排（二）教学内容选取 01课程标准03助产专业临床工作性质工作要求 工作特点02具体内容在整体课程内容中的地位04助产专业培养目标卧位的自主性（二）教学内容选取-重、难点内容 二、

5、单元设计思路与教学内容选取卧位的自主性常用卧位01课程标准03助产专业临床工作性质工作要求 工作特点02具体内容在整体课程内容中的地位04助产专业培养目标常用卧位卧位的自主性（二）教学内容选取-重、难点内容 二、单元设计思路与教学内容选取保护具使用01课程标准03助产专业临床工作性质工作要求 工作特点02具体内容在整体课程内容中的地位04助产专业培养目标常用卧位卧位的自主性（二）教学内容选取-重、难点内容 二、单元设计思路与教学内容选取保护具使用01知识点的难度大02知识点复杂常用卧位（二）教学内容选取-重、难点内容 二、单元设计思路与教学内容选取01知识点的难度大03学生知识基础接受能力较弱

6、02知识点复杂常用卧位（二）教学内容选取-重、难点内容 二、单元设计思路与教学内容选取二、单元设计思路与教学内容选取（二）教学内容选取 重点难点阶梯设疑01图示解答03三Part学情及学习方法指导三、学情及学习方法指导2、已有知识经验分析 ”66.67%47.91%22.92%提倡学生课前预习，提高学生自主学习的能力通过课后练习巩固所学知识学习方法指导学生特点三、学情及学习方法指导3、学习风格分析 讲授 法情景游戏123动手操作学生喜欢 的上课风格用案例教学、情境教学等增强学生主观能动性教、学、做相结合，促进学生动手能力学习方法指导学生特点三、学情及学习方法指导3、学习风格分析 思维活跃、反应

7、迅速不喜欢枯燥、机械地教学方法学生特点用案例教学、情境教学等增强学生主观能动性教、学、做相结合，促进学生动手能力学习方法指导三、学情及学习方法指导4、学习能力分析 理论掌握能力较弱动手能力较强学习主动性不强学习能力差距较大应用各种教学手段如多媒体、上网查阅、合作性学习等，培养学生进行自主性、协助性学习的能力学习方法指导学生特点四Part教学方法手段五、教学方法手段教学内容 学生特点 优化 组合灵活 运用各种 教法实训教学 理论教学 导课任务一 为患者提供舒适卧位 任务二 患者的安全护理四、教学方法手段一、卧位的概念及意义二、卧位的性质三、舒适卧位的基本要求四、常用卧位五、卧位的更换一、影响患者

8、安全的因素二、评估患者安全隐患三、保护患者安全措施生活话题导入四、教学方法手段导课 生活话题导入，从学生的睡姿过度到患者的卧位。同学们，你们的睡姿是什么样的？导课任务一 为患者提供舒适卧位 任务二 患者的安全护理四、教学方法手段一、卧位的概念及意义二、卧位的性质三、舒适卧位的基本要求四、常用卧位五、卧位的更换一、影响患者安全的因素二、评估患者安全隐患三、保护患者安全措施讲授法四、教学方法手段讲授法 采用讲授的教学方法，能够起到直接、快速、精炼的让学生掌握知识的作用。导课任务一 为患者提供舒适卧位 任务二 患者的安全护理四、教学方法手段一、卧位的概念及意义二、卧位的性质三、舒适卧位的基本要求四、

9、常用卧位五、卧位的更换一、影响患者安全的因素二、评估患者安全隐患三、保护患者安全措施问题教学法四、教学方法手段问题教学法 将学习活动的主动权交给学生，把学习者的创 造精神引发出来，以促进其乐于学习。导课任务一 为患者提供舒适卧位 任务二 患者的安全护理四、教学方法手段一、卧位的概念及意义二、卧位的性质三、舒适卧位的基本要求四、常用卧位五、卧位的更换一、影响患者安全的因素二、评估患者安全隐患三、保护患者安全措施讲授法案例教学法四、教学方法手段案例教学法 2014年护士资格考试资料 通过案例鼓励学生独立思考，有助于提高了学 生分析、解决问题的能力，还增强学生与教师 沟通交流导课任务一 为患者提供舒

10、适卧位 任务二 患者的安全护理四、教学方法手段一、卧位的概念及意义二、卧位的性质三、舒适卧位的基本要求四、常用卧位五、卧位的更换一、影响患者安全的因素二、评估患者安全隐患三、保护患者安全措施演示法多媒体教学法四、教学方法手段多媒体教学法 充分利用多媒体教学生动、形象、图文并 茂的特性，让认识从单一走向多元，增强感性 认识，可极大地促进学生对知识的理解和掌握 程度四、教学方法手段演示法 具体事例通过简单明了演示方法展示给学生，从而把一些抽象知识、原理形象化，帮助学生加深对知识、原理的认识和理解。导课任务一 为患者提供舒适卧位 任务二 患者的安全护理四、教学方法手段一、卧位的概念及意义二、卧位的性

11、质三、舒适卧位的基本要求四、常用卧位五、卧位的更换一、影响患者安全的因素二、评估患者安全隐患三、保护患者安全措施头脑风暴法四、教学方法手段头脑风暴法 影响患者安全的因素有哪些 鼓励学生各抒己见，自由鸣放，创造一种自由、活跃的气氛，激发学生提出各种想法。导课任务一 为患者提供舒适卧位 任务二 患者的安全护理四、教学方法手段一、卧位的概念及意义二、卧位的性质三、舒适卧位的基本要求四、常用卧位五、卧位的更换一、影响患者安全的因素二、评估患者安全隐患三、保护患者安全措施角色扮演法四、教学方法手段角色扮演法 患者护士 学生站在所扮演角色的角度来体验、思考。它是一种以发展学生为本，把创新精神的培养置于最重

12、要地位的学习方式。一、考勤，组织课堂纪律四、教学方法手段二、提出实训练习要求实 训 课 三、示教：卧位及保护具的使用四、学生分组练习，教师巡回指导五、组织学生反示教六、小结，整理技能考核课堂提问课后作业理论考试（二）教学评价四、教学方法手段占期末总成绩的30%课堂上积极发言的同学获得平时分（二）教学评价四、教学方法手段学生评价教师互评行业专家评价五Part教学条件基础护理教研室多次被评为学院的先进集体，多年来获得省、市“巾帼文明岗”、“学院先进光荣集体”称号。师生比例合理，具有临床实践能力和丰富的教学经验，能胜任课程各环节教学工作。五、教学条件（一）师资队伍五、教学条件（一）师资队伍 担任本课

13、程主讲教师都是研究生以上学历，并都取得相应的护士资格及教师资格证书，有一定的临床进修经历，在技能竞赛中承担指导教师等重要角色，并取得可喜的成绩。1.主讲教师 兼职教师均源自福建福州各大医院的有丰富临床工作经历的主任、副主任护师，护士长等技能能手，他们在全国护士技能大赛中都曾经取得可喜的成绩。2.兼职教师 实验室辅助教师均为本科及以上学历，熟悉护理技能操作并能独立上课，能配合教师合理安排实训教学工作。3.实训教师一体化的护理示教室 实训室安装了先进的摄录像投影设备和多媒体设备、示教反示教系统、病床、护理模拟示教人设备。教师边讲解、边示教，学生边听课、边提问、边训练，实现了工学结合，一体化教学模式。 多媒体教室五、教学条件（二）实训实践条件五、教学条件校内实训环境中央财政支持的生产性实训基地（二）实训实践条件五、教学条件（三）网络资源五、教学条件教材李辉主编的基本护理技术（高等教育出版社2012出版） 本教材根据教育部、卫生部、高职高专教育指导委员会编写的教学大纲、结合护理临床和教学的实际情况组织编写，充分体现先进性、通用性、实用性以及多元文化的特点。（四）教材运用五、教学条件 配套的实训教材（福建科技出版社2010） 编写宗旨是以培养学生良好的职业能力为核心，按岗位的