如果这样教书多好

1、百度文库-让每个人平等地提升自我两个版本的灰姑娘的故事课堂实录美国和中国两个版本的灰姑娘的故事美国版的老师课堂讲解“灰姑娘的故事人、：上课铃响了，孩子们跑进教室，这节课老师要讲的是灰姑娘的故事。老师先请一个孩子上台给同学讲一讲这个故事。 孩子很快讲完了，老师对他 表示了感谢，然后开始向全班提问。老师：你们喜欢故事里面的哪一个？不喜欢哪一个?%为什么？学生：喜欢辛黛瑞拉（灰姑娘），还有王子，不喜欢她的后妈和后妈带来的姐 姐。辛黛瑞拉善良、可爱、漂亮。后妈和姐姐对辛黛瑞拉不好。老师：如果在午夜12点的时候，辛黛瑞拉没有来得及跳上她的番瓜马车， 你们想一想，可能会出现什么情况？学生：辛黛瑞拉会变成原

2、来脏脏的样子，穿著破旧的衣服。哎呀，那就惨啦。老师：所以，你们一定要做一个守时的人，不然就可能给自己带来麻烦 。另 外，你们看，你们每个人平时都打扮得漂漂亮亮的， 千万不要突然遍里遴遢地出 现在别人面前，不然你们的朋友要吓着了 。女孩子们，你们更要注意，将来你们 长大和男孩子约会，要是你不注意，被你的男朋友看到你很难看的样子，他们可 能就吓昏了（老师做昏倒状）。老师：好，下一个问题，如果你是辛黛瑞拉的后妈，你会不会阻止辛黛瑞拉 去参加王子的舞会？你们一定要诚实哟！学生：（过了一会儿，有孩子举手回答）是的，如果我辛黛瑞拉的后妈，我也 会阻止她去参加王子的舞会。老师：为什么？学生：因为，因为我爱自

3、己的女儿，我希望自己的女儿当上王后。老师：是的，所以，我们看到的后妈好象都是不好的人，她们只是对别人不 够好，可是她们对自己的孩子却很好，你们明白了吗？她们不是坏人，只是她们 还不能够像爱自己的孩子一样去爱其它的孩子。 老师：孩子们，下一个问题，辛黛瑞拉的后妈不让她去参加王子的舞会，甚 至把门锁起来，她为什么能够去，而且成为舞会上最美丽的姑娘呢？学生：因为有仙女帮助她，给她漂亮的衣服，还把番瓜变成马车，把狗和老 鼠变成仆人。老师：对，你们说得很好！想一想，如果辛黛瑞拉没有得到仙女的帮助，她/ 是不可能去参加舞会的，是不是？学生：是的、/老师：如果狗、老鼠都不愿意帮助她，她可能在最后的时刻成功地

4、跑回家吗？学生：不会，那样她就可以成功地吓到王子了。（全班再次大笑）老师：虽然辛黛瑞拉有仙女帮助她，但是，光有仙女的帮助还不够。 所以， 孩子们，无论走到哪里，我们都是需要朋友的。我们的朋友不一定是仙女，但是, 我们需要他们，我也希望你们有很多很多的朋友。 下面，请你们想一想，如果辛 黛瑞拉因为后妈不愿意她参加舞会就放弃了机会，她可能成为王子的新娘吗？学生：不会！那样的话，她就不会到舞会上，不会被王子遇到，认识和爱上 她了。老师：对极了！如果辛黛瑞拉不想参加舞会，就是她的后妈没有阻止，甚至 支持她去，也是没有用的，是谁决定她要去参加王子的舞会？百度文库-让每个人平等地提升自我学生：她自己。老师

5、：所以，孩子们，就是辛黛瑞拉没有妈妈爱她，她的后妈不爱她，这也 不能够让她不爱自己。就是因为她爱自己J她才可能去寻找自己希望得到的东西。 如果你们当中有人觉得没有人爱，或者像辛黛瑞拉一样有一个不爱她的后妈， 你 们要怎么样？学生：要爱自己！ /老师：对，没有一个人可以阻止你爱自己，如果你觉得别人不够爱你，你要 加倍地爱自己；如果别人没有给你机会，你应该加倍地给自己机会；如果你们真 的爱自己，就会为自己找到自己需要的东西，没有人可以阻止辛黛瑞拉参加王子 的舞会，没有人可以阻止辛黛瑞拉当上王后，除了她自己。对不对？ TOC o 1-5 h z 学生：是的！ !老师：最后一个问题，这个故事有什么不合

6、理的地方？学生：（过了好一会）午夜12点以后所有的东西都要变回原样，工可是，辛黛 瑞拉的水晶鞋没有变回去。老师：天哪，你们太棒了！你们看，就是伟大的作家也有出错的时候，所以， 出错不是什么可怕的事情。我担保，如果你们当中谁将来要当作家，一定比这个 作家更棒！你们相信吗？孩子们欢呼雀跃。中国版的老师课堂讲解“灰姑娘的故事”上课铃响，学生，老师进教室。老师：今天上课，我们讲灰姑娘的故事。大家都预习了吗？学生：这还要预习？老得掉渣了。老师：灰姑娘？是格林童话还是安徒生童话？ 他的作者是谁？哪年出生？作 者生平事迹如何？学生：书上不都写了吗？不会自己看啊？老师：这故事的重大意义是什么？ 学生：得，这肯

7、定要考的了。二老师：好，开始讲课文。谁先给分个段，并说明一下这么分段的理由。学生：前后各一段，中间一段，总分总。老师：开始讲课了，大家认真听讲。学生：已经开始好久了老师：说到这里，大家注意这句话。这句话是个比喻句，是明喻还是暗喻？/ 作者为什么这么写？学生：n人开始睡觉/老师：大家注意这个词，我如果换成另外一个词，为什么不如作者的好？学生：又n人开始睡觉/老师：大家有没有注意到，这段话如果和那段话位置换一换， 行不行？为什 么？学生：我又不是你，我怎么会注意到啊？又 n人开始睡觉老师：怎么这么多人睡觉啊？你们要知道， 不好好上课就不能考好成绩，不 能考好成绩就不能上大学，不能上大学就不能你们要

8、明白这些做人的道 理！ ！ ！百度文库-让每个人平等地提升自我转发这篇文章的目的并不是想说中国教育一定不如美国教育好，也并非崇洋媚外，只是想说说想想中外教育的差别以及对孩子的影响。第一,深度。/先看美国的教育方式：通过故事衍生到看问题的角度，比如：对待后妈的问 题上，中国人的处事理论基本就是“二元论” 一个人要么是好人，要么就是坏人。“后妈都是坏人”这是中国人基本的认识（包括大人）当然在美国也可能是这 样的认识，但是老师通过故事引导孩子们认识到后妈不好的原因是“爱”一一爱 别人的孩子永远不会像爱自己的孩子那样！通过这里孩子们受到的是“多元论” 思想的启蒙。第二，方法。可以看到，同是讲一篇灰姑娘

9、的故事美国老师引导的话很多，、采用的方 法也比较适合孩子们的思维。我们中国的教育方式只是老师在“满堂灌”而已。 在这里我又想起陶行知先生的一个故事来： 某大学请我国著名教育家陶行知先生 讲课，陶先生并没有像其他教师那样手拿教案去上课。 他左手抓了一把米, 右手 抓了一只饿了三天的大公鸡，走上讲台，他先把米放在讲台上，然后双手抓住大 公鸡，让它嘴对着大米，10分钟过去了，大公鸡就是不吃。陶行知改变了方法， 他把大公鸡放在地上自己走的远远的，结果奇迹出现了，大公鸡飞快地飞上讲台， 三下五去二就把大米给吃完了。陶行知再次走上讲台向大家鞠了个躬说我的课讲 完了。因此，教师讲课不能改变学生现有的认知状态

10、， 但是根据学生认知状态灵 活运用方式和方法却是可行的。第三，结果。美国老师的教学效果是：教会孩子怎样面对生活中的困难并且进行了励志教 育：怎样看待生活中的人和事；不要迷信权威要敢于挑战；通过这一故事老师进 一步开发了学生的想象力，在想象力这一点上我觉得特别重要，看看美国拍的大 片变形金刚、蜘蛛侠、阿凡达里面的想象力何其丰富，令人叫绝。这些 丰富的想象力应该和小时候的教育有关系。咱们的教学中，那些睡着的学生是“被 教育不成功者”而那些没睡着的也只是“被教育成功者”而已。假想一下，如果美国老师和中国老师同时出一张关于 灰姑娘的故事的试 卷交叉考试，中国孩子能考60分（中国老师批卷）；美国学生做中

11、国试卷的话恐 怕能考20分就不错了。问题的关键是中国学生只能在考中国老师出的试卷。其 / 实这也是中国老师的无奈，美国老师那种讲法中国老师又何尝不会呢？会教与不会教的老师的区别（蔡林森）/1、会教的老师上课跟着学生走；不会教的老师则始终牵着学生跟着老师走。2、会教的老师自己悠闲让学生忙得不亦乐乎；不会教的老师则让学生闲的 没事干自己瞎忙乎。3、会教的老师把时间尽量留给学生；不会教的老师喜欢霸占时间。4、会教的老师自己讲得少学生讲得多；不会教的老师喜欢自己滔滔不绝地5、会教的老师根据学生的学习水平分类布置作业，让每个学生都能轻松完 成作业；不会教的老师作业布置一刀切。6、会教的老师常常装作不懂；

12、不会教的老师喜欢不懂装懂。百度文库-让每个人平等地提升自我7、会教的老师注重抓检查抓落实；不会教的老师喜欢搞题海战术。8、会教的老师让学生自己读书去发现、总结，不会教的老师把自己的答案 端给学生。9、会教的老师心里始终装着学生；不会教的老师心里只有教案。10、会教的老师能把复杂的教材教简单了；,不会教的教师则会把简单的知识 教复杂了。11、会教的老师敢于让学生质疑问难，不会教的老师生怕课堂“节外生枝”。12、会教的老师关注学生的思维方法；不会教的老师只关注学生“掌握了没 有”。/13、会教的老师尊重并珍惜学生已有的知识水平； 不会教的老师总是把学生 看得什么不懂。14、会教的老师重视问题的思维

13、价值，不会教的老师追求学生的脱口而出。15、会教的老师把教后反思当做课堂的延续； 不会教的老师教完课就“完事 大吉 了。16、会教的老师引导学生联系课文表达自己的思想； 不会教的老师只满足于 让学生从课文中找现成的答案。17、会教的老师让学生去发现、 纠正老师出现的错误知识；不会教的老师把 自己教错的东西悄悄改掉。18、会教的老师为学生搭建展示的舞台； 不会教的老师千方百计让学生配合 自己。19、会教的老师能把难学的知识教容易了， 不会教的老师则会把很容易的知 识教难了。20、会教的老师抓重点，抓关键；不会教的老师喜欢面面俱到，漫天刷犍。21、会教的老师教方法，教习惯；不会教的老师教知识，教答

14、案。22、会教的老师教出自己的风格；不会教的老师千方百计效仿别人。23、会教的老师思路清晰；不会教的老师领着学生转迷魂阵。24、会教的老师吸收优秀教法的思想精髓， 课堂上灵活应用；不会教的老师 学习优秀教法的皮毛，课堂上照搬别人的套路。25、会教的老师善于倾听学生的读书、发言，从中寻找教学的良机；不会教 的老师瞅着学生读书、发言的空当去忙自己的事情。26、会教的老师善于发现学生的创造思维，及时点燃那些思维的火花；不会 教的老师只关心学生的回答是否完整。7、会教的老师希望听到学生的独立见解，不会教的老师生怕学生的回答跟 老师预想的答案不一样。28、会教的老师不怕学生答错了；不会教的老师生怕学生答错了。29、会教的老师课堂上关注后进生，课下个别辅导；不会教的老师只满足 于大堂讲，谁会