小班社会教案藏在哪里了反思

1、Word - 42 -小班社会教案藏在哪里了反思1、小班社会教案藏在哪里了反思 活动意图： 因为小班幼儿的语言进展特点，对画面主要内容的完整表达以及多幅图连贯叙述存在困难。于是开展了此次活动藏在哪里了，利用观看画面，运用新的叙述办法学习完整连贯地叙述，以增进幼儿语言思维和规律思维能力的进展，实现幼儿自主性和老师引领性有效结合。引领幼儿接触优秀的儿童文学作品，利用多种活动协助幼儿加深对作品的体悟和理解。 活动目标： 1.按照动物的显著特征找出相应的动物。2.大胆、清晰地叙述动物隐藏的位置。3.熬炼平衡能力及迅速反应能力。4.鼓舞幼儿乐观参加嬉戏，体悟嬉戏带来的欢乐。 活动预备： 1.幼儿玩过石头

2、、剪刀、布的嬉戏。2.藏在哪里了绘本PPT课件、 捉迷藏音乐。 活动重点难点： 活动重点：观看画面按照动物特征找到动物。活动难点：用句子“藏在(后面/里面)”描述动物隐藏的位置，知道捉迷藏的嬉戏规章。 活动过程： (一)谈话导入。1. 师幼谈话。你们玩过捉迷藏的嬉戏吗?是怎么玩的?2.导读封面。封面上有谁呀?那谁会和它们一起捉迷藏呢?(二)解读图画书。1.观看PPT画面2-7页，感知故事开头部分。2. 自主阅读图书卡片，能按照动物的显著特征找出相应的动物。3. 结合PPT画面8-12页，大胆叙述动物隐藏的位置。你找到了谁?它藏在哪里? 可是“长着漂亮的角的小鹿藏到哪里去了呢?”小伴侣你们发觉了

3、吗?(三)叙述图画书。1.老师引领语。小动物们捉迷藏的嬉戏有趣吗?那我们一起把这件有趣的事讲出来吧!2. 师幼随PPT完整叙述故事。(四)师幼嬉戏。捉迷藏真好玩呀，你们想不想玩一玩?那谁来藏、谁来找呢? 活动延长： 1.引领幼儿感知更多小动物的显著特征。2.组织幼儿玩一玩捉迷藏的嬉戏。 活动反思： 藏在哪里了这个颜色艳丽、富有童趣的绘本很适合小班幼儿的年龄特点，玩是孩子们最喜爱的事情。(教案.出自：快思教案网)然而捉迷藏是孩子们最认识和爱慕的嬉戏之一，囫囵活动以 “藏”为线索，牢牢地吸引住了孩子们的目光，孩子爱好很高。在嬉戏过程中，我引领幼儿认真观看动物显著的形状特征，并大胆叙述动物隐藏的位置

4、，提示孩子们用尽整的语言叙述：XX藏在XX的后面或里面，进展幼儿的观看力和表述能力，在协助小狐狸寻觅伴侣的过程中，自然而然地运用着相关的学问阅历。不足之处：在与孩子互动中，亲和力更充沛些那孩子投入的会更深刻，更心情化些。2、小班社会活动教案：藏在哪里了教案(附教学反思)活动意图：因为小班幼儿的语言进展特点，对画面主要内容的完整表达以及多幅图连贯叙述存在困难。于是开展了此次活动藏在哪里了，利用观看画面，运用新的叙述办法学习完整连贯地叙述，以增进幼儿语言思维和规律思维能力的进展，实现幼儿自主性和老师引领性有效结合。引领幼儿接触优秀的儿童文学作品，利用多种活动协助幼儿加深对作品的体悟和理解。活动目标

5、：1.按照动物的显著特征找出相应的动物。2.大胆、清晰地叙述动物隐藏的位置。3.体悟捉迷藏嬉戏的欢乐。4.培养幼儿敏锐的观看能力。5.考验小伴侣们的反应能力，熬炼他们的个人能力。活动预备：1.幼儿玩过石头、剪刀、布的嬉戏。2.藏在哪里了绘本PPT课件、 捉迷藏音乐。活动重点难点：活动重点：观看画面按照动物特征找到动物。活动难点：用句子“藏在(后面/里面)”描述动物隐藏的位置，知道捉迷藏的嬉戏规章。活动过程：(一)谈话导入。1. 师幼谈话。你们玩过捉迷藏的嬉戏吗?是怎么玩的?2.导读封面。封面上有谁呀?那谁会和它们一起捉迷藏呢?(二)解读图画书。1.观看PPT画面2-7页，感知故事开头部分。2.

6、 自主阅读图书卡片，能按照动物的显著特征找出相应的动物。3. 结合PPT画面8-12页，大胆叙述动物隐藏的位置。你找到了谁?它藏在哪里? 可是“长着漂亮的角的小鹿藏到哪里去了呢?”小伴侣你们发觉了吗?(三)叙述图画书。1.老师引领语。小动物们捉迷藏的嬉戏有趣吗?那我们一起把这件有趣的事讲出来吧!2. 师幼随PPT完整叙述故事。(四)师幼嬉戏。捉迷藏真好玩呀，你们想不想玩一玩?那谁来藏、谁来找呢?活动延长：1.引领幼儿感知更多小动物的显著特征。2.组织幼儿玩一玩捉迷藏的嬉戏。活动反思：藏在哪里了这个颜色艳丽、富有童趣的绘本很适合小班幼儿的年龄特点，玩是孩子们最喜爱的事情。然而捉迷藏是孩子们最认识

7、和爱慕的嬉戏之一，囫囵活动以 “藏”为线索，牢牢地吸引住了孩子们的目光，孩子爱好很高。在嬉戏过程中，我引领幼儿认真观看动物显著的形状特征，并大胆叙述动物隐藏的位置，提示孩子们用尽整的语言叙述：XX藏在XX的后面或里面，进展幼儿的观看力和表述能力，在协助小狐狸寻觅伴侣的过程中，自然而然地运用着相关的学问阅历。不足之处：在与孩子互动中，亲和力更充沛些那孩子投入的会更深刻，更心情化些。3、小班语言藏在哪里了教案反思一、设计思路：在小班的语言叙述中，因为幼儿的语言进展特点，对画面主要内容的完整叙述存在困难。于是，本次活动以捉迷藏这样一个嬉戏为线索，能够吸引孩子们的目光。在孩子们和动物伴侣一起捉迷藏的过

8、程中，我引领幼儿认真观看动物的形状特征，让他们对动物的形状特征有了进一步的了解。在协助小狐狸寻觅伴侣的过程中，运用新的叙述办法学习完整连贯的叙述，体悟其中的乐趣。二、活动目标：1.认真观看，了解动物显着的形状特征，并感知整体和部分的关系。2.能用XX藏在(躲在)XX地方的句式大胆、清晰地叙述动物伴侣隐藏的位置。3.能大胆地叙述，体悟叙述的乐趣。4.按照已有阅历，大胆表述自己的主意。5.初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。三、活动预备：1.老师预备：小兔子、小松鼠、小鸭子、小鹿、狐狸、大象头饰。绘本藏在哪里了ppt课件。2.幼儿阅历预备：孩子们玩过猜拳、捉迷藏嬉戏的阅历。四、活动重难点

9、1.重点：利用认真观看，了解动物的形状特征，感知整体和部分的关系。2.难点：试试运用藏在(躲在)的句式叙述故事内容，迁移到生活中去。四、活动过程：(一)导入老师展示小动物头饰，激活幼儿爱好。(今日，教师给小伴侣带来许多可爱的小动物头饰，你们想知道他们是谁吗?让幼儿认真观看，说说小动物的特点。)(二)展示ppt课件，观看画面，点明主题老师：森林里的这些小动物们都来了，他们要玩一个嬉戏，这个嬉戏的名字叫捉-迷-藏。(三)谈话研究，引起爱好小伴侣们，你们玩过捉迷藏的嬉戏吗?怎么玩呀?(有人藏起来，还要有人找。)(四)观赏课件，叙述故事内容1.谁来藏，谁来找?2.小动物们用了什么方法?谁输了?老师：这

10、次轮到小狐狸来找，对伴侣们说：你们都藏起来吧，一会儿我来找。(五)寻觅动物伴侣1.看，小狐狸先找到了谁?你怎么知道是小兔的呢?(石头后面有对长长的耳朵)小兔藏在哪里?(鼓舞幼儿把话说完整：小兔藏在石头后面)2.依次找到其他小动物，(小松鼠藏在大树后面，小鸭藏在花丛里;大象藏在树叶里。)3.小伴侣真能干，和小狐狸一起已经找到了4个好伴侣了，可是还有一个好伴侣还没找到呢?它藏在哪里呀?4.老师：小鹿真聪慧!它藏在树林里，由于它的角长得很像树枝，所以我们不简单找到它。(六)老师小结小狐狸找到了谁? 它们藏在哪里?(幼儿学说藏在的句式)五、活动延长：小动物捉迷藏的嬉戏这么有趣，小伴侣们想玩这个嬉戏吗?

11、回家后和自己的家人一起玩捉迷藏的嬉戏吧!教学反思：藏在哪里了这个颜色艳丽、富有童趣的绘本很适合小班幼儿的年龄特点，玩是孩子们最喜爱的事情。然而捉迷藏是孩子们最认识和爱慕的嬉戏之一，囫囵活动以 “藏”为线索，牢牢地吸引住了孩子们的目光，孩子爱好很高。在嬉戏过程中，我引领幼儿认真观看动物显著的形状特征，并大胆叙述动物隐藏的位置，提示孩子们用尽整的语言叙述：XX藏在XX的后面或里面，进展幼儿的观看力和表述能力，在协助小狐狸寻觅伴侣的过程中，自然而然地运用着相关的学问阅历。4、小班嬉戏藏在哪里了教案反思活动目标：能按照动物显著的形状特点找到相应的动物，体悟捉迷藏嬉戏的欢乐。活动预备：1.场景布置：石头

12、、树、草、花;2.ppt课件、棒棒糖若干。设计意图：藏在哪里了是一次绘本教学活动，故事内容很好玩，也很符合小班孩子的年龄特点，在囫囵活动的设计中都是以嬉戏来举行的，玩是孩子们最喜爱的事情。然而捉迷藏是孩子们最认识和爱慕的嬉戏之一，利用此次的活动，老师引领幼儿认真观看动物显著的形状特征，在协助小狐狸寻觅伴侣的过程中，自然而然地运用着相关的学问阅历，体悟着阅读的乐趣。活动过程：一、引起爱好，关注故事的名字1、老师介绍故事的名字：今日教师带来了一个故事，名字叫藏在哪里了，名字叫什么?2、猜猜故事里的小动物们在玩什么嬉戏呢?3、你玩过捉迷藏的嬉戏吗?怎么玩的?4、老师小结：在森林里，动物伴侣们在玩捉迷

13、藏，真好玩。我们跟他们一起玩吧!二、展示ppt课件，观看画面，叙述故事开头部分1、有哪些动物伴侣在捉迷藏?(追问幼儿：哪个是小兔?小象长得什么样?引领幼儿叙述动物的形状)2、老师叙述：谁来躲，谁来找呢?小动物们想了一个好方法-剪刀、石头、布。最后，小狐狸输了，它对伴侣说：你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，一定能找到。三、进入场景，参加寻觅，叙述故事内容1、引领幼儿在场景中寻觅。老师以小狐狸的口吻说：咦，都躲到哪里去了呢?请小伴侣们帮我一起来找吧!石头后面有谁呢?你怎么知道是小兔子呀?小兔躲在哪里了?2、还有小动物藏在哪里了?你找到了谁?在哪里找到的?(引领幼儿完整叙述：小松鼠躲在大树后面，

14、小鸭躲在花丛里，小象躲在草丛里)你是怎么会发觉它的?3、小鹿躲在哪里了呢?小狐狸找了好久都没找到，你发觉了吗?为什么小狐狸找不到小鹿呢?(小结：小鹿真聪慧，躲在树林里，大家把它的角当成树枝，所以找不到它。)四、完整观赏故事1、老师：小动物们捉迷藏的嬉戏有趣吗?我们把这件有趣的事讲出来吧!2、操作ppt，叙述故事。3、提问：有哪些动物伴侣来玩捉迷藏的嬉戏?你记得它们躲在哪里了?五、嬉戏：捉迷藏。1、老师：我们也来玩捉迷藏的嬉戏吧!2、让幼儿按照场景(石头、大树、花丛、草堆)自己找地方躲起来。老师边找边说：你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，一定能找到。都躲到哪里去了呢?3、给每位幼儿嘉奖一个棒

15、棒糖。六、藏棒棒糖。请小伴侣藏棒棒糖，教师来找。(使用语句棒棒糖藏在xx里)活动反思：利用故事的名字激活孩子的爱好，运用捉迷藏这个嬉戏来贯通于囫囵活动。展示PPT图片，让幼儿能发觉小动物的一些基本特征，从而为后面的活动也作为一个铺垫。按照上一环节的研究，孩子们按照自己的已有阅历举行观看，并提醒孩子不仅要按照小动物的特征去找，还要表述出小动物躲在什么方位。利用展现的4幅图片，让幼儿回忆故事内容。加深印象。利用嬉戏，让幼儿有一个角色的饰演，同时也起到一个很好的动静交替。运用孩子们的爱好来激活他们表述，自己的棒棒糖藏在哪里。5、小班绘本藏在哪里了教案反思活动目标：1.能按照动物显着的形状特点找到相应

16、的动物。2.情愿大胆、清晰地叙述动物隐藏的位置。3.体悟捉迷藏嬉戏的欢乐。活动预备：1.场景布置：石头、树、草、花;2.毛绒玩具：小兔子、小松鼠、小鸭子、小象、梅花鹿;3.表演道具：兔子的长耳朵、小鸭了黄脚丫、松鼠的大尾巴、小象的长鼻子、梅花鹿的角;4.PPT课件活动过程：1.引起爱好，关注故事的名字(1)老师介绍故事的名字：今日教师带来了一个故事，名字叫藏在哪里了，名字叫什么?(2)猜猜故事里的小动物们在玩什么嬉戏呢?(3)你玩过捉迷藏的嬉戏吗?怎么玩的?(4)老师小结：在森林里，动物伴侣们在玩捉迷藏，真好玩。我们跟他们一起玩吧!2.展示PPT课件，观看画面，叙述故事开头部分(1)有哪些动物

17、伴侣在捉迷藏?(追问幼儿：哪个是小兔?小象长得什么样?引领幼儿叙述动物的形状)(2)老师叙述：谁来躲，谁来找呢?小动物们想了一个好方法剪刀、石头、布。最后，小狐狸输了，它对伴侣说：“你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，一定能找到。”3.进入场景，参加寻觅，叙述故事内容(1)引领幼儿在场景中寻觅。老师以小狐狸的口吻说：“咦，都躲到哪里去了呢?请宝宝们帮我一起来找吧!”“石头后面有谁呢?你怎么知道是小兔子呀?小兔躲在哪里了?(2)还有小动物藏在哪里了?你找到了谁?在哪里找到的?(引领幼儿完整叙述：小松鼠躲在大树后面，小鸭躲在花丛里，小象躲在草丛里)你是怎么会发觉它的?(3)小鹿躲在哪里了呢?小狐

18、狸找了好久都没找到，你发觉了吗?为什么小狐狸找不到小鹿呢?(小结：小鹿真聪慧，躲在树林里，大家把它的角当成树枝，所以找不到它。)4.完整观赏故事(1)老师：小动物们捉迷藏的嬉戏有趣吗?我们把这件有趣的事讲出来吧!(2)操作PPT，叙述故事。(3)提问：有哪些动物伴侣来玩捉迷藏的嬉戏?你记得它们躲在哪里了?5.展示表演道具，分配角色举行表演故事(1)老师：我们也来玩捉迷藏的嬉戏吧!(2)分配角色，其余幼儿做小狐狸，边找边叙述：你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，一定能找到。都躲到哪里去了呢?石头后面有对长长的耳朵，找到了，小兔躲在石头后面。都躲到哪里去了呢?大树后面有条花花的尾巴，找到了，松鼠

19、躲在大树后面。都躲到哪里去了呢?花丛中有两只黄色的小脚丫，找到了，小鸭子躲在花丛中。都躲到哪里去了呢?小草后面有个长长的鼻子，找到了，小象躲在小草后面。长着漂亮的角的小鹿躲到哪里去了呢?没找到。6.展示绘本，启发幼儿阅读的欲望老师：藏在哪里了这个好玩的故事就在这本书宝宝里面，我们一起回教室和伙伴们共享吧!活动反思：藏在哪里了这个颜色艳丽、富有童趣的绘本很适合小班幼儿的年龄特点，玩是孩子们最喜爱的事情。然而捉迷藏是孩子们最认识和爱慕的嬉戏之一，囫囵活动以“藏”为线索，牢牢地吸引住了孩子们的目光，孩子爱好很高。在嬉戏过程中，我引领幼儿认真观看动物显著的形状特征，并大胆叙述动物隐藏的位置，提示孩子们

20、用尽整的语言叙述：XX藏在XX的后面或里面，进展幼儿的观看力和表述能力，在协助小狐狸寻觅伴侣的过程中，自然而然地运用着相关的学问阅历。不足之处：在与孩子互动中，亲和力更充沛些那孩子投入的会更深刻，更心情化些。6、小班绘本活动藏在哪里了教案反思活动目标：1.能按照动物显着的形状特点找到相应的动物。2.情愿大胆、清晰地叙述动物隐藏的位置。3.体悟捉迷藏嬉戏的欢乐。活动预备：1.场景布置：石头、树、草、花;2.毛绒玩具：小兔子、小松鼠、小鸭子、小象、梅花鹿;3.表演道具：兔子的长耳朵、小鸭了黄脚丫、松鼠的大尾巴、小象的长鼻子、梅花鹿的角;4.PPT课件活动过程：1.引起爱好，关注故事的名字(1)老师

21、介绍故事的名字：今日教师带来了一个故事，名字叫藏在哪里了，名字叫什么?(2)猜猜故事里的小动物们在玩什么嬉戏呢?(3)你玩过捉迷藏的嬉戏吗?怎么玩的?(4)老师小结：在森林里，动物伴侣们在玩捉迷藏，真好玩。我们跟他们一起玩吧!2.展示PPT课件，观看画面，叙述故事开头部分(1)有哪些动物伴侣在捉迷藏?(追问幼儿：哪个是小兔?小象长得什么样?引领幼儿叙述动物的形状)(2)老师叙述：谁来躲，谁来找呢?小动物们想了一个好方法剪刀、石头、布。最后，小狐狸输了，它对伴侣说：“你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，一定能找到。”3.进入场景，参加寻觅，叙述故事内容(1)引领幼儿在场景中寻觅。老师以小狐狸的

22、口吻说：“咦，都躲到哪里去了呢?请宝宝们帮我一起来找吧!”“石头后面有谁呢?你怎么知道是小兔子呀?小兔躲在哪里了?(2)还有小动物藏在哪里了?你找到了谁?在哪里找到的?(引领幼儿完整叙述：小松鼠躲在大树后面，小鸭躲在花丛里，小象躲在草丛里)你是怎么会发觉它的?(3)小鹿躲在哪里了呢?小狐狸找了好久都没找到，你发觉了吗?为什么小狐狸找不到小鹿呢?(小结：小鹿真聪慧，躲在树林里，大家把它的角当成树枝，所以找不到它。)4.完整观赏故事(1)老师：小动物们捉迷藏的嬉戏有趣吗?我们把这件有趣的事讲出来吧!(2)操作PPT，叙述故事。(3)提问：有哪些动物伴侣来玩捉迷藏的嬉戏?你记得它们躲在哪里了?5.展

23、示表演道具，分配角色举行表演故事(1)老师：我们也来玩捉迷藏的嬉戏吧!(2)分配角色，其余幼儿做小狐狸，边找边叙述：你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，一定能找到。都躲到哪里去了呢?石头后面有对长长的耳朵，找到了，小兔躲在石头后面。都躲到哪里去了呢?大树后面有条花花的尾巴，找到了，松鼠躲在大树后面。都躲到哪里去了呢?花丛中有两只黄色的小脚丫，找到了，小鸭子躲在花丛中。都躲到哪里去了呢?小草后面有个长长的鼻子，找到了，小象躲在小草后面。长着漂亮的角的小鹿躲到哪里去了呢?没找到。6.展示绘本，启发幼儿阅读的欲望老师：藏在哪里了这个好玩的故事就在这本书宝宝里面，我们一起回教室和伙伴们共享吧!活动反

24、思：在活动的的前半部分，首先我利用问孩子捉迷藏的办法导入，再与孩子一起观看小动物们的特征，但在与孩子去发觉、寻觅小动物的时候，可能我的语言在指导幼儿发觉时需要越发情景化，更富有规律性些。在一些寻觅小动物的环节时，本身我无意间发觉可以让孩子学一学：“你真聪慧”这句话，但在后面的环节却由于紧急而略过了。活动的后半部分，我和孩子们一起玩了捉迷藏的嬉戏：孩子很高兴，但我在与幼儿讲解该藏在哪里时，应当说清晰，对于部分幼儿第一次没有藏到应当藏得地方时，对于藏对的幼儿应当赋予鼓舞，让幼儿在其次次藏起来时能藏对地方。而且对于玩嬉戏的乐观性每个人是有差异的，这就需要我的语言，表情，动作更亲和些、更好玩些，我要做

25、的是把每个人的心情都充分调动起来，让大家玩起来更投入，更愉快。7、小班语言活动藏在哪里了教案反思活动目标1、能按照动物显着的形状特点找到相应的动物。2、情愿大胆、清晰地叙述动物隐藏的位置。3、体悟捉迷藏嬉戏的欢乐。4、利用语言表述和动作相结合的形式充分感触故事的童趣。5、引领幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。活动预备1、PPT课件藏在哪里了。2、棒棒糖若干。活动过程一、谈话引题。“小伴侣们好!今日郑教师要带你们一起看一本书，然后玩一玩嬉戏，吃一吃东西，你们情愿跟我一起玩吗?”二、结合课件，阅读绘本捉迷藏。1、引领语：这本书的名字叫藏在哪里了，看看书里面有谁呢?2、引领语：一只小狐狸和一只小松鼠

26、，它们在森林里和伴侣们玩捉迷藏的嬉戏。捉迷藏的嬉戏你们玩过吗?怎么玩的?3、引领语：森林里的动物都来玩捉迷藏的嬉戏，我们来看看，除了狐狸和松鼠，还有谁来玩了?一共来了几个伴侣?4、引领语：“6个伴侣一起玩捉迷藏的嬉戏，那么谁来藏，谁来找呢?他们就一起用猜拳的办法来打算，就是“石头剪刀布”的嬉戏(老师引领幼儿熟悉“石头、剪刀、布”) ，小伴侣玩过这个嬉戏吗?那我们一起来玩玩，假如你们别人出的一样就赢了，假如和别人出的不一样就输了。知道吗?好，我们来试一试。5、师生一起玩石头剪刀布的嬉戏。“你们出得都一样，你们赢了。我和你们出的不一样，所以我输了，等会儿我们玩捉迷藏的嬉戏，你们来藏，我来找。”6、

27、引领语：看看这几个伴侣，谁输了呢?大家都出剪刀，惟独小狐狸出了布，它和别人不一样，所以小狐狸输了，它来当找的人。于是它就转过身去开头数数了，小狐狸数到几啊?(5)，1到5怎么数啊?我们一起数数看。小狐狸数到5，问：你们都藏好了吗?小动物们说：我们藏好了，小狐狸说：那我来找咯。7、引领语：找啊找，小狐狸先找到谁了?(兔子)兔子在哪里?(大石头后面。)大石头后面你们看到了什么?哦，你们看到了兔子耳朵，我们一起到大石头后面去看一看，假如待会儿看到的是兔子，我们就一起欢呼一下，好吗?大石头后面是兔子吗?(老师打开课件。)8、引领语：小狐狸又找啊找，孩子们，小狐狸又找到谁了?在哪里?(草丛里有大象，花丛

28、里有鸭子，大树后面有小松鼠。)(老师引领幼儿在猜测正确后，为自己欢呼。)9、老师小结：小狐狸找到了4个伴侣，第一个是在大石头后面找到了兔子，然后在树后面找到小松鼠，在花丛里找到了鸭子，还在草丛里找到大象。10、引领语：还有一个伴侣是谁?没有找到呢?(对，是小鹿。)小鹿藏在哪里呢?小动物们帮小狐狸一起在森林里找啊找，小鹿在哪里呢?大树的后面是不是站着小鹿呢?是的话为自己鼓掌吧!11、小狐狸把伴侣们都找到了，它们又继续在森林里玩捉迷藏的嬉戏，玩得可欢乐了!三、嬉戏“捉迷藏”。1、引领语：我们要不要也到森林里玩捉迷藏的嬉戏?去不去?一会儿我们玩一玩嬉戏，赢的孩子孩子还有奖品哦。去不去?好，那你们闭上

29、眼睛，我们一起去吧!好，等郑教师数到三，我们就到了。2、老师交代嬉戏玩法和规章。引领语：好，一、二、三，我们到森林里了。刚才猜拳的时候，郑教师输了，所以我来当找的人，你们来当藏的人，要躲起来哦。要躲在什么地方呢?看，这是大树后面，这是大石头后面，这是花丛里，这是草丛里。(引领幼儿再复述一次，增加幼儿的记忆。)一会儿捉迷藏的时候，你们就躲在这些地方哦。(再次复习地点。)等会我数到几，你们就要躲好了?刚才小狐狸数到5，我也数到5吧，我数到5，你们就要抓紧躲到这些地方，好吗?3、师幼举行第一轮捉迷藏嬉戏。(1)“大树后面有人吗?大石头后面有人吗?草丛里有人吗?花丛里有人吗?”(2)幼儿沟通赢的阅历：

30、不出声就能赢。4、师幼举行其次轮嬉戏。“想不想再玩一次捉迷藏的嬉戏呢?记得不出声才会赢哦。四、结束活动。师：小伴侣玩得愉快吗?回家后我们还可以请爸爸妈妈和我们一起玩好吗。活动反思藏在哪里了这个颜色艳丽、富有童趣的绘本很适合小班幼儿的年龄特点，玩是孩子们最喜爱的事情。然而捉迷藏是孩子们最认识和爱慕的嬉戏之一，囫囵活动以 “藏”为线索，牢牢地吸引住了孩子们的目光，孩子爱好很高。在嬉戏过程中，我引领幼儿认真观看动物显著的形状特征，并大胆叙述动物隐藏的位置，提示孩子们用尽整的语言叙述：XX藏在XX的后面或里面，进展幼儿的观看力和表述能力，在协助小狐狸寻觅伴侣的过程中，自然而然地运用着相关的学问阅历。8

31、、小班语言藏匿课藏在哪里了教案反思活动目标：1.按照动物的显著特征找出相应的动物。2.大胆、清晰地叙述动物隐藏的位置。3.体悟捉迷藏嬉戏的欢乐。4.利用老师大声读，幼儿动情读、参加演，让幼儿感知故事。5.初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。活动预备：1.幼儿玩过石头、剪刀、布的嬉戏。2.藏在哪里了绘本PPT课件、 捉迷藏音乐。活动重难点：观看画面按照动物特征找到动物。用句子“藏在(后面/里面)”描述动物隐藏的位置，知道捉迷藏的嬉戏规章。活动过程：(一)谈话导入。1. 师幼谈话。你们玩过捉迷藏的嬉戏吗?是怎么玩的?2.导读封面。封面上有谁呀?那谁会和它们一起捉迷藏呢?(二)解读图画书。

32、1.观看PPT画面2-7页，感知故事开头部分。2. 自主阅读图书卡片，能按照动物的显著特征找出相应的动物。3. 结合PPT画面8-12页，大胆叙述动物隐藏的位置。你找到了谁?它藏在哪里? 可是“长着漂亮的角的小鹿藏到哪里去了呢?”小伴侣你们发觉了吗?(三)叙述图画书。1.老师引领语。小动物们捉迷藏的嬉戏有趣吗?那我们一起把这件有趣的事讲出来吧!2. 师幼随PPT完整叙述故事。(四)师幼嬉戏。捉迷藏真好玩呀，你们想不想玩一玩?那谁来藏、谁来找呢?活动延长：1.引领幼儿感知更多小动物的显著特征。2.组织幼儿玩一玩捉迷藏的嬉戏。活动反思：藏在哪里了这个颜色艳丽、富有童趣的绘本很适合小班幼儿的年龄特点

33、，玩是孩子们最喜爱的事情。然而捉迷藏是孩子们最认识和爱慕的嬉戏之一，囫囵活动以 “藏”为线索，牢牢地吸引住了孩子们的目光，孩子爱好很高。在嬉戏过程中，我引领幼儿认真观看动物显著的形状特征，并大胆叙述动物隐藏的位置，提示孩子们用尽整的语言叙述：XX藏在XX的后面或里面，进展幼儿的观看力和表述能力，在协助小狐狸寻觅伴侣的过程中，自然而然地运用着相关的学问阅历。不足之处：在与孩子互动中，亲和力更充沛些那孩子投入的会更深刻，更心情化些。9、小班语言藏在哪里了教案反思活动意图：因为小班幼儿的语言进展特点，对画面主要内容的完整表达以及多幅图连贯叙述存在困难。于是开展了此次活动藏在哪里了，利用观看画面，运用

34、新的叙述办法学习完整连贯地叙述，以增进幼儿语言思维和规律思维能力的进展，实现幼儿自主性和老师引领性有效结合。引领幼儿接触优秀的儿童文学作品，利用多种活动协助幼儿加深对作品的体悟和理解。活动目标：1.按照动物的显著特征找出相应的动物。2.大胆、清晰地叙述动物隐藏的位置。3.体悟捉迷藏嬉戏的欢乐。4.能分析故事情节，培养想象力。5.利用语言表述和动作相结合的形式充分感触故事的童趣。活动预备：1.幼儿玩过石头、剪刀、布的嬉戏。2.藏在哪里了绘本PPT课件、 捉迷藏音乐。活动重点难点：活动重点：观看画面按照动物特征找到动物。活动难点：用句子“藏在(后面/里面)”描述动物隐藏的位置，知道捉迷藏的嬉戏规章

35、。活动过程：(一)谈话导入。1. 师幼谈话。你们玩过捉迷藏的嬉戏吗?是怎么玩的?2.导读封面。封面上有谁呀?那谁会和它们一起捉迷藏呢?(二)解读图画书。1.观看PPT画面2-7页，感知故事开头部分。2. 自主阅读图书卡片，能按照动物的显著特征找出相应的动物。3. 结合PPT画面8-12页，大胆叙述动物隐藏的位置。你找到了谁?它藏在哪里? 可是“长着漂亮的角的小鹿藏到哪里去了呢?”小伴侣你们发觉了吗?(三)叙述图画书。1.老师引领语。小动物们捉迷藏的嬉戏有趣吗?那我们一起把这件有趣的事讲出来吧!2. 师幼随PPT完整叙述故事。(四)师幼嬉戏。捉迷藏真好玩呀，你们想不想玩一玩?那谁来藏、谁来找呢?

36、活动延长：1.引领幼儿感知更多小动物的显著特征。2.组织幼儿玩一玩捉迷藏的嬉戏。活动反思：藏在哪里了这个颜色艳丽、富有童趣的绘本很适合小班幼儿的年龄特点，玩是孩子们最喜爱的事情。然而捉迷藏是孩子们最认识和爱慕的嬉戏之一，囫囵活动以 “藏”为线索，牢牢地吸引住了孩子们的目光，孩子爱好很高。在嬉戏过程中，我引领幼儿认真观看动物显著的形状特征，并大胆叙述动物隐藏的位置，提示孩子们用尽整的语言叙述：XX藏在XX的后面或里面，进展幼儿的观看力和表述能力，在协助小狐狸寻觅伴侣的过程中，自然而然地运用着相关的学问阅历。不足之处：在与孩子互动中，亲和力更充沛些那孩子投入的会更深刻，更心情化些。10、幼儿园小班

37、主题藏在哪里了说课稿教案反思一、设计思路捉迷藏是孩子们最认识和爱慕的嬉戏之一，故事藏在哪里了就是以这样一个嬉戏为线索，吸引着孩子们的目光，紧扣着他们的心弦。在这个过程中，引领幼儿认真观看动物的形状特征，在协助小狐狸寻觅伴侣的过程中，自然而然地运用着相关的学问阅历，体悟着阅读的乐趣。二、说活动目标幼儿园教导指导纲要(试行)语言领域第四点总目标指出：喜爱听故事，听懂一般话。及幼儿注重聆听的习惯，进展语言理解能力。鼓舞幼儿大胆、清晰地表述自己的主意和感触，试试说明、描述容易的事物或过程。按照这一总目标，我制定了下面三点目标：1、情感目标：喜爱听故事，乐意与伙伴玩捉迷藏嬉戏。通过PPT猜想法，引领幼儿

38、猜想故事的情节，有利于抓住幼儿的注重力，仔细聆听故事。让幼儿亲身体悟玩捉迷藏嬉戏的乐趣。2、能力目标：按照已有些线索找到相应的动物，提升观看分析能力。故事中隐藏的小动物们都露出了自己的某个部位，很快被找到了，由此可让幼儿提升分析、观看能力。可是小鹿却找到一个很隐蔽的藏身之所，为什么狐狸找了半天也没发觉小鹿呢?问题的研究引领孩子对动物的自我庇护能力有了最初浅的感知，从而堆积了新的阅历。3、学问目标：试试运用躲在 或我看到躲在的句式叙述故事内容，初步迁移到生活中去。通过PPT叙述故事，引领幼儿用容易句式叙述故事内容，并以嬉戏捉迷藏让幼儿感触其中的欢乐，同时表述注自己躲在了什么地方。三、说活动重、难

39、点1、重点：喜爱听故事，乐意与伙伴玩捉迷藏的嬉戏。通过PPT猜想法，引领幼儿猜想故事的情节，有利于抓住幼儿的注重力，仔细聆听故事。让幼儿亲身体悟玩捉迷藏嬉戏的乐趣。2、难点：试试运用躲在 或我看到躲在的句式叙述故事内容，初步迁移到生活中去。通过PPT叙述故事，引领幼儿用容易句式叙述故事内容，并以嬉戏捉迷藏让幼儿感触其中的欢乐，同时表述注自己躲在了什么地方。四、说教学办法按照小班幼儿的能力特点，在囫囵教学活动中我通过了，观看、分析法，猜想法、嬉戏法等引领幼儿把握故事内容。通过观看、分析法PPT图片，能够了解动物的身体组成部分。利用对PPT图片的观看后，猜想法故事的情节，有助提升幼儿的自信念，更好

40、的抓住幼儿的注重力。运用嬉戏法是让幼儿亲身体悟，捉迷藏幼儿的欢乐，从而表述出自己藏在哪里了，增加幼儿的语言表述能力。五、说学法幼儿园教导指导纲要(试行)语言领域指出要喜爱听故事，鼓舞幼儿大胆、清晰地表述自己的主意和感触，试试说明、描述容易的事物或过程。为了能达到这一目标，用了嬉戏法，并把亲身体悟大胆的叙述出来。六、说教学过程囫囵教学过程共分三段，一是认识故事，应用容易的句式说出故事内容;二是完整的听故事一遍，巩固对故事内容的把握;三是通过捉迷藏嬉戏，让幼儿亲身体悟幼儿带来的欢乐，并表述出自己隐藏的地方，也是巩固了句式的把握。七、说活动反思在教案的设计上，我反复思量定在小班上还是中班上，又对我的

41、目标制定反复改进，最后我把学问目标做了改动，把(试试学会运用躲在 或我看到躲在的句式叙述故事内容，并迁移到生活中去。)改为(试试运用躲在 或我看到躲在的句式叙述故事内容，初步迁移到生活中去)。希翼利用第一阶段的认识故事内容，再到第三阶段的幼儿亲身体悟，能完成教学的重难点。11、幼儿园小班语言藏匿课藏在哪里了教案反思活动目标：1.按照动物的显著特征找出相应的动物。2.大胆、清晰地叙述动物隐藏的位置。3.体悟捉迷藏嬉戏的欢乐。4.利用老师大声读，幼儿动情读、参加演，让幼儿感知故事。5.初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。活动预备：1.幼儿玩过石头、剪刀、布的嬉戏。2.藏在哪里了绘本PPT

42、课件、 捉迷藏音乐。活动重难点：观看画面按照动物特征找到动物。用句子“藏在(后面/里面)”描述动物隐藏的位置，知道捉迷藏的嬉戏规章。活动过程：(一)谈话导入。1. 师幼谈话。你们玩过捉迷藏的嬉戏吗?是怎么玩的?2.导读封面。封面上有谁呀?那谁会和它们一起捉迷藏呢?(二)解读图画书。1.观看PPT画面2-7页，感知故事开头部分。2. 自主阅读图书卡片，能按照动物的显著特征找出相应的动物。3. 结合PPT画面8-12页，大胆叙述动物隐藏的位置。你找到了谁?它藏在哪里? 可是“长着漂亮的角的小鹿藏到哪里去了呢?”小伴侣你们发觉了吗?(三)叙述图画书。1.老师引领语。小动物们捉迷藏的嬉戏有趣吗?那我们

43、一起把这件有趣的事讲出来吧!2. 师幼随PPT完整叙述故事。(四)师幼嬉戏。捉迷藏真好玩呀，你们想不想玩一玩?那谁来藏、谁来找呢?活动延长：1.引领幼儿感知更多小动物的显著特征。2.组织幼儿玩一玩捉迷藏的嬉戏。活动反思：藏在哪里了这个颜色艳丽、富有童趣的绘本很适合小班幼儿的年龄特点，玩是孩子们最喜爱的事情。然而捉迷藏是孩子们最认识和爱慕的嬉戏之一，囫囵活动以 “藏”为线索，牢牢地吸引住了孩子们的目光，孩子爱好很高。在嬉戏过程中，我引领幼儿认真观看动物显著的形状特征，并大胆叙述动物隐藏的位置，提示孩子们用尽整的语言叙述：XX藏在XX的后面或里面，进展幼儿的观看力和表述能力，在协助小狐狸寻觅伴侣的

44、过程中，自然而然地运用着相关的学问阅历。不足之处：在与孩子互动中，亲和力更充沛些那孩子投入的会更深刻，更心情化些。12、小班语言活动藏在哪里了教案反思设计意图：绘本藏在哪里了很符合小班孩子的年龄特点，由于玩是孩子们最喜爱的事情，而且捉迷藏是孩子们最认识和爱慕的嬉戏之一。在这个绘本中，就是以“藏“这样一个嬉戏活动为线索，牢牢地吸引着孩子们的目光，紧扣着他们的心弦，因此，设计了此活动。在活动中，我引领幼儿利用语言表述所藏方位、感知动物显然特征，同时也让孩子们亲手体悟捉迷藏的嬉戏，让孩子们在动一动，静一静，玩一玩中，感触着嬉戏的欢乐。活动目标：1.观看图片，寻觅动物，了解角色的显著形状特征。2.能大

45、胆、清晰地叙述动物伴侣隐藏的位置。3.体悟参加捉迷藏嬉戏的欢乐。4.利用语言表述和动作相结合的形式充分感触故事的童趣。5.引领幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。活动预备：1.藏在哪里了PPT课件，嘉奖用的棒棒糖每人一个。2.用于玩捉迷藏嬉戏的道具：大树、草丛、花丛等。活动过程：1.展示PPT图片，引起幼儿的爱好。(1)引领幼儿观看图片内容。师：“图片上有谁?它们在干什么呢?”(2)引领幼儿说说捉迷藏嬉戏的玩法。师：“你玩过捉迷藏的嬉戏吗?怎么玩的?”(3)师小结：玩捉迷藏嬉戏是几个人藏起来让另外一个人去找，这个嬉戏真好玩。森林里，动物伴侣们在玩捉迷藏，我们跟他们一起玩吧!2.观看图片，叙述故事

46、内容(1)展示内页封面，观看研究师：“有哪些动物伴侣在捉迷藏?”(大象、小松鼠、小兔子、小鹿、小狐狸、小鸭子)师：“谁来躲，谁来找呢?它们想了个什么方法解决问题?”师：“谁输了?你们是怎么知道的呢?”老师小结：小动物们真聪慧，它们用出石头剪刀布的方法来分工，小狐狸出了布，其他的小动物出了剪刀，所以小狐狸输了，它对伴侣们说：“你们都躲起来吧，我来找，一定能找到。”(2)展示下一张PPT： 动物们要藏起来了，小狐狸做了什么?师：“小狐狸转过身体，闭上眼睛，说我来倒数5个数，数完我就开头找了。”师幼一起倒数：5、4、3、2、1(3)寻觅动物伴侣片段一：师：“小狐狸找到谁了?你怎么知道是小兔?小兔躲在

47、哪里了?”老师验证幼儿的答案，并播放成功的音乐，引领幼儿完整叙述：小兔子躲在石头后面。片段二、三、四：师：“小狐狸还找到谁了?在哪里找到的?”当幼儿说出答案后，老师用红圈标注，并链接大图举行验证。引领幼儿完整叙述：小松鼠躲在大树后面;小鸭躲在花丛里;小象躲在草丛里。片段五：师：“小兔、小松鼠、小鸭、小象都被小狐狸找到了，还有谁没有被小狐狸找到?师：“那小鹿躲到哪儿去了?我们一起帮小狐狸找一找。”师：“你发觉小鹿躲在哪里?为什么小狐狸找不到小鹿呢?”师：“小鹿躲在哪儿?它的角露也出来了，为什么大家没有发觉呢?小动物们把鹿角当成什么了?)老师小结：小鹿真聪慧，躲在树林里，大家把它的角当成树枝，所以

48、找不到它!3.完整观赏故事，引领幼儿说出小动物隐藏的位置。师：“伴侣们都被小狐狸找到了。你还记得它们都躲在哪里吗?我们一起来讲一讲故事吧。”老师完整叙述故事，在讲故事中，引领幼儿说出小动物隐藏的位置。4.做嬉戏：捉迷藏。师：“下面我们也来玩捉迷藏的嬉戏，你们来藏，我来找，好吗?我倒数5个数，数完就开头找了，5、4、3、2、1” 老师找幼儿，假装找不着，说：“哎呀，我一个小伴侣也没找着，教师输了，你们出来吧!”(让孩子感触捉迷藏和成功的欢乐)师：“你们刚才躲在哪?”引领幼儿说出自己隐藏的方位，并嘉奖棒棒糖。活动反思：在活动的的前半部分，首先我利用问孩子捉迷藏的办法导入，再与孩子一起观看小动物们的

49、特征，但在与孩子去发觉、寻觅小动物的时候，可能我的语言在指导幼儿发觉时需要越发情景化，更富有规律性些。在一些寻觅小动物的环节时，本身我无意间发觉可以让孩子学一学：“你真聪慧”这句话，但在后面的环节却由于紧急而略过了。活动的后半部分，我和孩子们一起玩了捉迷藏的嬉戏：孩子很高兴，但我在与幼儿讲解该藏在哪里时，应当说清晰，对于部分幼儿第一次没有藏到应当藏得地方时，对于藏对的幼儿应当赋予鼓舞，让幼儿在其次次藏起来时能藏对地方。而且对于玩嬉戏的乐观性每个人是有差异的，这就需要我的语言，表情，动作更亲和些、更好玩些，我要做的是把每个人的心情都充分调动起来，让大家玩起来更投入，更愉快。13、小班数学活动猜猜

50、礼物藏在哪里教案反思活动意图：在托班，我们经常发觉幼儿不能用语言正确表述方位，为此我们借助毛毛虫形象，以协助妈妈找礼物的情景，利用生动、好玩的嬉戏，让幼儿轻松便捷地理解并把握上下、里外等方位词。活动目标：1、能运用“在里(上、下)面，表述藏东西的地方。2、乐观参加，大胆表述，体悟嬉戏活动的乐趣。3、培养幼儿比较和推断的能力。4、引领幼儿乐观与材料互动，体悟数学活动的乐趣。5、启发幼儿学习的爱好。活动预备：毛毛虫的玩偶一个、小纸盒若干(放有小糖果，藏于教室内几处宝宝能够找到的地方)。活动过程：一、用玩偶毛毛虫表演故事顽劣的阿丹，激活宝宝猜想礼物藏在哪里的爱好。1、老师叙述故事后，提问。宝宝们协助

51、妈妈猜猜，阿丹可能把礼物藏在哪里?2、请宝宝们用方位词表述自己的猜想。你猜礼物会放在那里呢?二、嬉戏：摸摸礼物快回来。师：阿丹要请你们去摸摸礼物，你们情愿吗?(老师引领幼儿边念“小孩小孩真爱玩，摸摸这，摸摸那，快回来。”边玩嬉戏。用同样的办法摸里、外的礼物。)师：阿丹带来了这么多礼物，有些放在上面，有些放在下面，有些藏在里面，有些摆在外面。三、找找说说礼物在哪里，巩固幼儿对空间方位的熟悉。1、请宝宝们去找一找，礼物藏在教室的哪里呢?(宝宝找礼物)师：阿丹把礼物放在哪里了?我们一块儿去找一找，相互说一说吧! 师：阿丹把礼物放在哪里了?2、找到礼物后，请宝宝们说一说：你是在什么地方找到的?(析：这

52、个集体沟通的环节不仅要让幼儿理解上、下、里、外等方位词，还要鼓舞幼儿用尽整的语言来表达。)3、自由选取自己喜爱的礼物。师：你们想要这些礼物吗?请你去拿一个自己喜爱的礼物。(析：看到这些包装精致的礼物，孩子们很想拥有，所以老师设置拿礼物这个环节，以进一步满足幼儿的需要。)4、与礼物捉迷藏。师：现在我们一起来和礼物捉迷藏好吗?请你把礼物藏起来。师：你把礼物藏在哪里了?四、猜礼物，激活宝宝们嬉戏的爱好。1、请宝宝们猜猜盒子里面装的是什么礼物?打开礼物看一看(1)摇一摇、听一听，猜猜里面装的是什么礼物。(2)拆开包装，拿出礼物，互相说说是什么礼物。2、老师将盒子中的礼物分发给宝宝，共同共享糖果。 品味

53、、共享糖果。(析：最后环节是本活动的高峰部分，既发挥了幼儿的想象力，又满足了他们的奇怪心。)活动延长：在日常活动中巩固运用上面、下面、里面、外面等方位词。活动反思：孩子们对活动很感爱好，他们还很投入到活动中。他们都能乐观举手发言，还能用尽整的话往返答。不过幼儿对分辨空间方位上还不大了解还得继续培养和巩固。活动开展的时光有点长。以后我会吸取更多的教学办法争取上的更好。14、小班社会杯子在哪里教案反思教材分析：本次活动的重点是让幼儿熟悉自己的标记图，难点是鼓舞幼儿大胆用一般话地说出毛巾、杯子的名称，并能学说一句容易的话“这是我的。”活动目标：1、熟悉自己的毛巾、杯子标记图、知道自己放毛巾、杯子的地

54、方。2、学习用一般话说出毛巾、杯子的名称，并能学说一句容易的话“我是我的”。3、教导幼儿讲卫生、不乱用他人物品。4、情愿沟通，清晰明了地表述自己的主意。5、能在集风光前大胆发言，乐观想象，提升语言表述能力活动预备：1、各种小动物形象标记图，每人两张(同样的)2、录音机、磁带(肉录“找伴侣”音乐)3、老师在贴标记图处点一圆点，作为贴标记图的位置。活动过程：一、熟悉标记图1、教师展示标记图，请幼儿从中选一种动物做伴侣(两张)。教师说：“每个小伴侣都找到一个小动物做伴侣，告知大家谁是你的好伴侣?”请几个幼儿举图说一说，并让同组的幼儿相互看看、说说：“这是，它是我的好伴侣。”教师巡回协助指导。2、分组嬉戏：每人将标记放在桌子的中间，幼儿一边绕本组桌子一边随音乐唱“找找找，找伴侣，找到我的好伴侣，敬个礼，握个手，你是我的好伴侣!”唱歌完，每人找到自己的标记图。(玩两遍)。点评：在嬉戏中让幼儿自然，充分体理了幼儿的自主性、加深对好伴侣的印象。二、确定毛巾、杯子位置1、展示毛巾，问幼儿：“这是一块什么?毛巾有什么作用”，(引发幼儿说出：能擦手，能洗脸等)。2、展示杯子，问幼儿：“这是一只什么，杯子有什么用?”(引发幼儿讲出：可以喝水、喝牛奶等)3、教师提出：“我们每个小伴侣都有一块毛巾