职业生涯发展条件与机遇

1、 教学设计方案成都市工业学校 潘岚一、课题名称 ：发展职业生涯要立足本人实际 兴趣与性格二、教学目标 :认知目标 ：知道什么是职业兴趣和职业性格，了解职业兴趣是可以培养的， 职业性格可以调适并掌握调适的方法。能力目标 ：能够根据社会和企业需求， 找到适合自己的职业兴趣的培养方式 和职业性格的调适途径。情感目标 ：根据自身实际情况和社会需求， 养成良好的学习习惯和行为习惯， 以满足社会需求。三、教学分析：教材分析 ：该课题是第二单元的第二课内容， 是学好后三个单元， 制订出一 份有实用价值的职业生涯规划的基础和必要前提。 从发展的内因上， 引导学生从 职业的角度认识自己并同时了解即将从事的职业对

2、从业者个性等方面的要求， 理 解主动适应职业对从业者的要求， 职业生涯才能得到发展， 才能得到更多的发展 机会。知识点：1、能够认识个人兴趣和所从事的职业的内在关联2、识别个人的兴趣特征，理解“兴趣能培养”对职业生涯发展的重要意义。3、充分认识性格对职业生涯发展的作用，增强性格调适和培养的自觉性和 紧迫感。4、正确处理“职业选人”与“人选职业”之间的辩证关系，培养主动适应 社会、适应职业的意识。重点：1、职业对从业者兴趣的要求2、职业对从业者性格的要求难点：1、兴趣的培养2、性格的调适四、学情分析：机电 09-2、3班的学生系“ 9+3”免费职业教育的藏区学生，他们充满热情， 个性豪放，就算是

3、在课堂上有时都会忍不住高歌一曲，他们爱动、好玩、好自我 展示，但文化基础较差。针对这样一个群体，我们的教学应提倡多角度、有创意 地进行，在教学中主要是采用活动教学、 情景教学的方式组织学生开展灵活讨论、 角色扮演、游戏、制作等多种实际活动，考核方式也不是采用理论考核，更注重 学生的平时表现和参与活动的态度。五、教学方法 : 活动法、案例法、讨论法、启发式、表格测评六、学法 ：团队协同学习法、探究学习法、讨论法七、教学资源准备 : 笔记本电脑、投影仪、幕布、课件、 职业兴趣测量 表、职业性格测量表、小纸片八、课时分配 ：2 课时（90 分钟） 九、教学过程：第 1 课时：【导入新课 】（3 分钟

4、）【讨论 】比尔盖茨的选择 （PPT） 有人给比尔盖茨出了一个题目：有五个带锁的箱 子，分别装着财富、兴趣、幸福、荣誉、成功，但你只 能带一把钥匙，而把其他的四把锁在箱子里，请问，你 带的是哪一把钥匙？教师设问：先看看你的选择是什么？为什么会这么 选择 ? 学生回答。教师：再看看比尔盖茨的选择：毫无疑问，兴趣！ 兴趣中隐藏着你人生的秘密。为什么比尔盖茨会选择 兴趣呢？下面我们先来做一个活动：【活动一】（5 分钟）请同学们在小纸片上罗列出从 小到大喜欢做的事情，如“唱歌” 、“跳舞”、“讲故事”， 无论事情有多么琐碎，或者表面看起来没有意义。【 设计意图 】通过学生的选择与比 尔盖茨的选择的对

5、比，引出本课时的主 题兴趣。【 设计意图 】 通过学生活动，让学 生在思考的过程中体 会到兴趣所起的作教师：请每组派代表读读自己小纸片上所写的内容。并且回答“为什么会这样？学生：“因为我喜欢”，“这样好开心”，“这是一种享 受”，“因为我愿意”。教师点评：通过学生的回答，我们可以看出同学们 喜欢做的事情，其实是对这件事情感兴趣。一个人做自 己感兴趣的事情，就会投入更多的情感、时间和精力， 可以发挥全部才能的 80%90%，而如果对一件事情没兴 趣，最多能把自己全部才能的 20%30%应用到里面去。 （PPT）这就可以看出兴趣所起的作用。兴趣可以使自己注 意力高度集中，观察敏锐，思维活跃，想象丰

6、富，激发 灵感，增强自信心，取得理想的学习效果。【活动二】（10分钟）职业兴趣测量： 学生自我测试， 了解自己的职业兴趣类型（ PPT）。【活动三】（8 分钟）在完成“活动二”后，师生共 同比对教材 P44“问题聚焦”和学生在“活动一”中所填 小纸片的内容，分析同学们喜欢做的事情与哪些职业及 职业活动相关， 与测出的自己的职业兴趣类型是否相符。 并且可要求学生分小组完成“问题聚焦”中提出的任务 要求补充所知道的职业并说出原因，看谁补充的多，理 由说得充分。通过学生参与到活动中去，亲身体验“兴 趣是最好的老师”这个道理。目的：进一步解释兴趣和职业的关系，让学生明白， 现在感兴趣的事情，将来把它作

7、为自己今后的职业目标 的可能性就越大，因此在考虑自己未来发展方向时，要 尽可能在所学专业对应的职业群中，选择自己感兴趣的 职业作为职业发展方向。【设计意图】 通过职业兴趣测量 表，使学生对自已的 职业兴趣类型有所了 解。【 设计意图 】 发挥学生的主体作 用，通过分组讨论， 让学生将兴趣与职业 联系起来，进一步了 解兴趣与职业的关 系。【 设计意图 】 此环节是让学生在辩【分组辩论 】（8 分钟）兴趣与待遇的选择 （PPT） 学生分正反两方辩论：选择哪一个，原因何在？教师提问：如果中职毕业后面临的职业群都与自己 的兴趣不相符合，是不是就不就业了呢？学生回答：（略）教师点评：不同的职业有不同的职

8、业要求和职业技 能，同时也需要对它感兴趣的人来从事，而中职生面对 的是初次就业的职业群，不可能全凭兴趣工作，可以从 没有兴趣到有兴趣。 下面我们来看看教材 P42的案例故 事。【案例分析】（ 10 分钟） 要求学生带着问题阅读单元案例故事，思考并回答 以下四个问题： （PPT）1、小丽从小的爱好是什么？2、小丽如今的从事的职业是什么？3、痴迷于舞蹈的“舞蹈仙子”小丽，为什么转修美 术？4、小丽为什么能成为小有名气的“画师”？ 学生回答上述问题。教师提问：通过小丽的故事，我们看到痴迷于舞蹈 的“舞蹈仙子”小丽转修了美术，并且成为了一名小有 名气的画师，这说明了什么？学生回答：（略）教师点评：通过

9、小丽的故事，我们可以看出：人对 职业的兴趣和感情也是可以培养，可以通过了解 - 喜欢 - 热爱- 沉醉-奉献这一过程来培养自己的兴趣，从而激发 自己的专业情感。（PPT）教师提问：那我们又如何来拓展自己的兴趣范围 呢？学生回答：（略）论中明白如何处理兴 趣与职业群不相适应 的问题。引入下一个 内容：兴趣是可以培 养的。【 设计意图 】 通过案例分析，使学 生掌握职业兴趣是可 以培养的。【 设计意图 】教师设问，引出兴趣 拓展的培养方法。引 导学生根据自己所学 的专业主动拓宽兴趣教师点评：我们通过积极、认真参加社会实习实践；确立中心兴趣，重点培养对某一职业的兴趣；变“做喜 欢做的事”为“做不讨厌

10、的事”来拓展自己的兴趣范围， 可以发现更多有趣的事情，进一步了解今后即将从事的 职业。课堂小结( 1 分钟)：通过大家对自己职业兴趣的测 试和我们的讨论，大家应该明白，兴趣的培养需要一个 过程，专业知识和专业技能的学习与提高同样需要一个 过程，因此我们要学好专业课。今后的求职路更是一个 漫长而辛苦的过程，因此，在这个过程中一定要学会坚 持、永不放弃。第 2 课时：【课程导入】(5 分钟) 教师播放电视连续剧红楼梦的选段 (PPT) 。 【活动一】请学生指出这里面两个最具代表性的人 物？并用词语对所了解的这两个人物进行一个描述。教师总结：林黛玉多愁善感、敏感、多疑、执 着、忧郁 (PPT)王熙凤

11、热情、泼辣、机智灵活、善于变通、圆 滑 (PPT)教师提问：大家所描述的这些词语是形容她们两人 的什么呢？学生回答：性格。教师提问：她们的性格一样吗？ 学生回答：二者性格炯然不同。 教师提问：那性格与我们将来要从事的职业有没有 关系呢？我们先来看一看这两个人物。范围【 设计意图 】 通过播放红楼梦 视频选段，激发学生 的兴趣，让学生指出 红楼梦中的两个代表 性人物并对其进行描 述，引出本课时的主 题性格。【 设计意图 】 通过大家熟知的古典 文学人物，在学生的【活动二】(3 分钟)古典文学名著红楼梦和三 国演义大家都比较熟悉， (PPT) 现在我们把林黛玉与张飞的位置换一下，让林黛玉带兵上阵持

12、矛打仗，要张 飞穿针引线去学刺绣，大家说可不可以？为什么呢？ （PPT）学生回答：不行，原因在于二者性格。 教师提问：那么这说明了什么呢？ 学生回答：不同职业需要不同性格 , 各种职业对从业 者性格的要求各不相同。师：结合上面的回答来看看性格类型表： 这样我们这更清楚地知道为什么张飞与林黛玉不能 互换工作了。【活动三】 （PPT）（5 分钟）请学生用词语来描述下面 职业人：教师、警察、护士、会计、工程技术人员、营 业员。学生分组抢答：教师在工作中：热爱学生、循循善 诱、诲人不卷、教书育人、为人师表；警察在执法中：疾恶如仇、不循私情、秉公执法； 营业员在工作中形成了热情周到、文明服务、笑脸 相迎

13、、百问不厌；护士；会计；工程技术人员； 教师点评：同学们描述的这些是什么呢，其实各行 各业的人们日复一年、 年复一日始终如一地默默工作着、 奉 献着 , 他 们在 职 业过 程 中形成 了自 己 的职 业 性格 （PPT）。【活动四】（12分钟）职业性格测量： 学生自我测试， 了解自己的职业性格类型（ PPT）讨论中引出性格与职业的关系。【 设计意图 】 通过学生的抢答，让 学生总结出不同的职 业有不同的职业性 格。【 设计意图 】 通过职业性格测量 表，使学生了解自已 的职业性格类型。【 设计意图 】教师联系生活中的实际举例：可让学生回答（ 5 分 钟）例 1：作为医生， 要求其要有救死扶伤

14、的人道主义品 质，有精益求精、一丝不苟的工作态度，有高度的责任 感。在这里，严谨型性格占主导地位。例 2：作为工程技术人员， 要有不断创新和刻苦钻研 的品质。在这里，独立型性格占主导地位。例 3：作为一个管理干部， 要有宽广的胸怀， 能用人 之长、容人之过，要关心下属。在这里，机智型和劝服 型性格占主导地位。结论：不同职业需要不同的职业性格。 (PPT) 我们来看看职业性格的类型表： 职业性格的类型 表展示。请同学们对照一下自己测试出来的职业性格特点， 结合所学专业 , 看看与将来的职业要求有没有差距。学生回答：(略)教师进一步提问： 我们的职业性格与职业不相适应 怎么办？(引出性格是能调适的

15、)【案例分析】(15 分钟)“改变带来了另一片天空” (PPT)以及“学修汽车的 , 在卖汽车的行当里成了才” (PPT)分组讨论： 1、取得成功的职业生涯与性格调适之间 的关系。2 、请同学们从自己的亲友、熟人中，找一找性格 可以调适的实例。并和同学们交流一下。通过联系生活中的实 例，让学生对职业性 格类型有进一步的了 解。【 设计意图 】 这个环节是让学生结 合自己所学的专业， 找出自己与将来职业 要求的性格有无差 距。教师提出问题， 引发学生思考下一个 内容：性格是可以调 适的。【 设计意图 】 通过教材自带的案例 动画，生动地展示性 格是可以调适的。并 通过学生分组讨论， 让学生明白当

16、性格与 职业性格不相适应 时，应主动调适性格， 以达到正确处理“职 业选人”与“人选职 业”之间的辩证关系。教师分析：有一种情况是：人的性格正好与职业性 格相适应，这当然很好。但往往又有另一种情况：就像 案例中的小李一样，刚走上工作岗位时，性格与职业性 格并不适应，但经过他有意识地、有目的地调适自己的 职业性格，逐渐促使原有不适应职业要求的性格得到改 变或调适，最终适应了职业。 (PPT)从而实现了“人选职业”与 “职业选人”的完美结合。得出结论：职业性格 是可以调适的。教师总结：从这些案例中我们能够悟出这样的道理， 在人们进入职业工作的初期，他们的性格可能与其所从 事的职业不相一致，但是人的

17、性格的确是可以调适、培 养的。只有自觉地根据职业的需要去不断调适自己的职 业性格, 努力完善自己的性格 ,才能在自己的职业生涯中 获得成功。当然，人无完人，同学们会说我们的性格一 般不可能尽善尽美，在我们身上或多或少还存在一些不 太好的性格，那么，当我们发现了自己性格上的薄弱之 处（ 如急躁、懒惰、缺乏毅力、拖拖拉拉、马马虎虎等 ） 后，又该如何去调适呢？ （PPT）存疑留问 ：这就是我们今天的课后作业：通过今天的“职业性【 设计意图 】格”自测，看看即将从事的职业对从业者（ 职业性格 ） 要 存疑留问：以培养学求要点有哪些 ?自己有哪些相符之处, 找出主要差距 , 准生的分析能力与自我发展职业生涯要立足本人实反思能力备采取哪些措施来调适 ?九、板书设计 ：兴趣对职业生涯发展的作用兴趣及其培养