高中历史必修上 (教案)社会主义建设在探索中曲折发展

1、PAGE 5/5社会主义建设在探索中曲折发展指导思想与理论依据本课围绕20世纪50-70年代中国探索社会主义建设道路的曲折发展和伟大成就，以历史史实为依托，设置问题，研读材料，挖掘细节，激发学生的思考和探究意识，突破重难点，提升历史学科核心素养。马克思主义唯物史观对于本课有重要的指导意义。历史唯物主义指出：历史发展是有其客观规律的，即 HYPERLINK /item/%E7%94%9F%E4%BA%A7%E5%8A%9B t _blank 生产力决定 HYPERLINK /item/%E7%94%9F%E4%BA%A7%E5%85%B3%E7%B3%BB t _blank 生产关系，生产关系对

2、生产力有反作用，生产关系一定要适应生产力的发展。而生产力不断提高的决定性力量是广大人民群众，人民群众是历史的创造者。教学背景分析教学内容分析：课标要求：了解20世纪50-70年代中国探索社会主义建设道路的曲折发展和伟大成就，认识“文化大革命“的错误及教训；理解政治、经济、外交、国防等领域所取得的成就在新中国历史上所具有的开创性、奠基性意义；了解和感悟这一时期中国人民艰苦奋斗、奋发图强的精神面貌。了解毛泽东对中国革命和社会主义建设的贡献，认识毛泽东思想对近现代中国的深远影响。基于对教学内容的整合及解读，在教学设计中我确立了一个主题：20世纪50-70年代中国对社会主义建设道路的探索；三个要点：1

3、956年前后中国社会主义道路探索的良好开端，及毛泽东关于社会主义建设的理论所具有的指导意义；1957年以后在探索中发生的严重曲折，尤其是“文化大革命”这样严重的错误，认识其性质和严重后果；了解这一时期我国社会主义建设取得的伟大成就，认识这一时期全党和全国人民克服困难、艰苦奋斗、奋发图强的社会风貌。学生情况：高二学生的史料阅读能力和语言表达能力都有了一定的提高，理性思维也在发展，尤其是选考历史的学生，其分析问题的能力也相对较强一些，因此本课主要采用问题探究法和史料研习法帮助完成教学目标。教学方式：讲授法、史料研习法、问题探究法教学手段：多媒体教学 PPT技术准备：多媒体设备 PPT【教学目标】1

4、能按照历史唯物观点辩证看待十年探索时期的曲折与成就，针对大跃进和人民公社化运动理解生产力决定生产关系的观点。2本课以时间为线索，探讨了十年探索和文革时期的建设情况，以培养学生的时间素养。3教材学习过程中展示可靠地相关史料，对相关史实进行论证，以培养学生的论证能力4通过学生参与式、探究式学习，调动学生学习的积极性与主动性，让学生更加理解20世纪50到50年代社会主义建设道路的曲折发展，曲折的实质。5通过本课学习，让学生了解和关务这一时期中国人民艰苦奋斗、奋发图强的精神面貌，理解这一时期取得的成就的伟大性、开创性，从而产生民族自豪感与责任感。【教学重难点】【教学重点】20世纪50-70年代中国探索

5、社会主义建设道路的伟大成就【教学难点】20世纪5070年代中国社会主义建设的经验与教训教学阶段教师活动学生活动设置意图创设情境播放音乐东方红，展示“东方红一号”发射成功图片聆听并观看采用情景教学激发学生学习兴趣新课讲授一、全面建设社会主义（1956-1966）提出问题：20世纪50年代我国社会主义建设进行了哪些探索？1中共八大（1956）（1）内容：（2）评价：提出问题：之所以说中共八大是建设社会主义道路的一次成功探索，依据是什么？2关于正确处理人民内部矛盾的问题（1957）出示材料及问题：怎样理解毛泽东的这段话？过渡：但是1957年以后我国建设社会主义的探索没能坚持以上正确方针和政策，发生了

6、一系列失误。3“总路线”“大跃进”人民公社化运动（1958）原因：结果：出示图片及问题：这些失误产生的原因是什么？引起什么后果？41960年“调整、巩固、充实、提高方针”的提出出示材料：“八字”方针的含义出示图片：七千人大会出示材料：提出建设“四个现代化”的战略目标出示第163页“史料阅读”，总结第一目内容。过渡：但是“左”倾错误并没有从根本上得到解决，而且还在向政治、文化领域蔓延，终于导致了“文化大革命”这种灾难的发生。学生阅读教材，思考回答。阅读教材第一段，思考问题，找出答案。思考，回答问题。阅读“学思之窗”材料，并思考问题。阅读材料和教材，思考并回答问题。阅读材料，理解含义。阅读图文材料

7、阅读材料，形成理性认识。培养学生阅读教材并提取关键信息的能力。培养以唯物史观作为指导，进行分析问题的方法，认识经济建设要从国情出发，遵循客观规律。锻炼学生的语言表达能力，认识正确理论对经济建设的指导意义。激发学生从历史表象中深层思考，用唯物史观来分析问题。引导学生认识面对失误，党和人民坚决纠正的努力。培养学生用全面、科学的观点来评价历史事件。二、“文化大革命（1966-1976）引导学生阅读教材，思考“文革”发生的原因和对其评价。1原因：2评价：出示两段材料，请学生思考：“文革”中我们犯了什么错误？从中我们能吸取什么教训？阅读课本，回答问题。阅读材料，思考并回答问题。学会用唯物史观来评价历史事件，即是否坚持一切从实际出发，是否有利于生产力的发展，是否有利于人民群众的根本利益。三、伟大的建设成就出示文字及图片材料，引导学生概括总结建国后至“文革”结束这27年中，在全党、全国人民的自力更生、艰苦奋斗下，我国所在工业、农业、科技、外交等方面取得的伟大建设成就。出示图片，介绍在建设中涌现出的先进典型和模范人物，重点介绍“铁人”王进喜的先进事迹。互动：请学生为“大庆铁人王进喜纪念馆”主题设计关键词。小结：建国以来所取得的伟大成就的意义阅读教材，观看图文材料，概括总结。聆听“铁人”王进喜的先进事迹