六年级数学下册《反比例》教学设计北师大版

1、六年级数学下册反比率授课方案北师大版六年级数学下册反比率授课方案北师大版3/3六年级数学下册反比率授课方案北师大版反比率的意义授课方案一、教材解析反比率的内容是前面学习“变化的量”、“正比率”等比率知识的深入，是今后学习函数的基础，有着承前启后的作用，是小学阶段比率初步知识授课中的一个重要内容。二、授课目的以新课改标准为依照，综合小学数学教材编排妄图,我确定了以下授课目的：1、认知目标:经过感知生活中的事例，认识理解并掌握反比率的意义，能够初步的判断两种相关系的量可否成反比率。2、能力目标：学生在互动、研究的合作交流活动中，培养观察、思虑、比较、概括概括的能力。3、感情目标：让学生在自主研究、

2、合作交流的过程中感觉反比率关系在生活中的广泛应用。三、授课重难点授课重点：理解反比率的意义。授课难点：掌握判断两种量可否成反比率的方法。四、授课过程：基于以上的各种解析和设想，我将依照以下环节进行课堂授课：一、故事导入，导课揭题：讲财主和帽子的故事，引出新课。若是总布量必然，每顶帽子用布量和帽子的数量之间会怎样变化呢，变化又有什么规律呢?这两种量又成什么关系呢?(板书课题：反比率)（设计目的：以故事导入课题，让学生经过故事初步感觉反比率的意义，激发了学生的学习兴趣。）二、教师引导，自主研究：1、课件出示“加法表”和“乘法表”,认识加法表中和是12的直线及乘法表中积是12的曲线。初步感知理解两个

3、量的变化关系的不同样。设疑：这两种量可否是今天我们所学的反比率呢？这个问题放在后边再解答，面的题目。2王叔叔要去游长城。不同样的交通工具所需时间以下，请把下表填完满。同学们先看下自行车客车小汽车速度/（千米/时）104080时间/时12提示说一说你的结果是依照什么来填的？观察速度与时间这两种量，是怎样变化的？你还发现了什么？先让学生同桌之间交流，再指名学生口答谈论的结果。板书速度时间=行程（必然）3、出示“分果汁”的情境请同学们依照刚刚的方法，自己完成本题，认真想想你发现了些什么?学生观察思虑后，小组谈论：果汁的总量不变，当杯子的数量发生变化时，每个杯子分到的果汁量有发生变化吗？变化的规律是怎

4、样的？板书：每杯的果汁量分的杯数=果汁总量(必然）4小组交流谈论概括反比率的意义。综合例2、例3的共同点。提问：请你比较一下例2和例3，说一说，这两个例题有什么共同的地方?概括反比率意义及判断反比率的方法。5、谈论“加法表”和“乘法表”可否成反比率。6、运用所学知识判断财主和帽子的故事可否成反比率。（设计妄图：经过观察详尽的情境，让学生在思虑交流合作、比较的基础上，概括反比例的看法，总结判断两个量可否是成反比率的方法。最后对加法表和乘法表两种关系进行分析谈论，解决了一开始提出的问题，牢固了本节课的授课内容。）三、牢固练习1、判断下面每题中的两个量可否成反比率，并说明原由：（指名回答）1）跳高的

5、高度和她的身高。2）苹果的单价必然，购买苹果的数量和总价。3）张伯伯骑自行车从家里到县城，骑自行车的速度和所需时间。4）煤的总量必然，每天的烧煤量和能够烧的天数。5）生产电视机的总台数必然，每天生产的台数和所需天数。2、找一找生活中还有哪些反比率的例子。（设计妄图：经过练习题，运用正反比率的知识判断两个量可否是成发比率，进一步加深了学生对反比率的认识，又牢固了正比率的相关知识。最后，经过找一找的环节，让学生感觉反比率在生活中的广泛应用。）四、课堂小结这节课你有什么收获？把你的收获告诉大家。在生活中还有很多反比率的例子，请同学们在生活中认真观察。（设计妄图：让学生反思本节课所学，把自己的收获告诉

6、同学，这一过程，是知识的再现的过程，又是再次学习和牢固的过程。）五、板书设计：反比率速度时间=行程（必然）每杯的果汁量分的杯数=果汁总量(必然）六、授课反思：本课是北师大版六年级下册第二单元的授课内容，我是在授课完正比率的基础进步行设计授课的，经过授课，自己有以下几点领悟：第一、在授课过程中，注意生活与实质相结合，经过生活中的三个情境引导学生理解反比率，让学生简单掌握也简单判断两个可否成反比率。第二、经过复习，牢固学生对正比率意义的理解。学生从中发现第3小题不行正比率，那么它成不行比率呢？又会成什么比率？引入课题。经过设疑不但激发了学生学习数学的兴趣，还激起了学生自主参加的积极性和主动性，为学

7、习新知作铺垫，也为自主研究新知创立了条件并激发了积极的感神态度第三、注意首尾响应，在学生掌握了反比率的特点此后，让学生的确去判断两重量可否成反比率，做到理论用于实质，尔后再回顾课前所表现的两个表，和是12的加法表和积是的简洁表，让学生去判断这两个表中的量可否成反比率，让学生有一个首尾响应的感觉，使课堂条理清楚一气呵成。不足之处：1、在授课中，我感觉让学生动脑思虑的时间环节还是不够，没有给足时间让学生自己去想，自己做，自己研究，素来都是跟着老师走，感觉有点放不开。2、在提问方面，过多照顾了学习较好的学生对知识的掌握，而对学困生知识的拓展训练太少，要多关注全班学生。所以在今后的学习中要让学生自己来