小学语文人教一年级上册（统编2023年更新）-《乌鸦喝水》教案

1、乌鸦喝水教案 渠县第十二学校 谢东教材分析：乌鸦喝水是一篇童话故事，讲的是一只乌鸦口渴了，到处找水喝，遇到一只瓶子，可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，乌鸦看到旁边有小石子，乌鸦把小石子一个一个放进瓶子，瓶子里的水慢慢升高，乌鸦就喝着水了，教育学生遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。 学情分析作为一年级小朋友来说，刚步入小学学习生活，基本知识、技能方面还没有完全达到学习的目标，大部分孩子能够借助拼音简单的读通课文，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中去。但是注意力集中是有限的，故在设计教学时穿插进有趣的东西，读写形式多样化，多鼓励小朋友积极参与到学习中来。学习目标1、认识“

2、乌”“鸦”等9个生字，会写“渴”、“看” “办” “终4个生字。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝不着水想办法喝水喝着水了”这一系列变化过程。3、懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。 教学重点 识字、写字和朗读；通过观察插图，了解乌鸦喝水的过程。教学难点懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的过程；体会乌鸦的感情变化。教学课时 2课时 第一课时教学过程一、看图导入：1、谜语导入。师：小朋友们坐得真神气。老师奖励给小朋友们一个谜语。请小朋友仔细听。 今天这节课我们来学习跟乌鸦有关的一个故事，请小朋友们伸出手来跟我写课题。（温馨提示：写这个乌字注意中间没有一点

3、，如果写了就变成“鸟”了）齐读课题三遍师板书课题：乌鸦喝水。“喝”标注拼音，渗透识字。生齐读课题。师生一问一答合作读课题。师：谁喝水呀？生：乌鸦喝水。（引导孩子读时突出“乌鸦”）师：乌鸦干啥呢？生：乌鸦喝水。（引导孩子读时突出“喝水”）二、初读课文，识字学词：1、初读课文，自读要求：师：在打开书之前，老师有几个小要求：大声朗读，借助音节，读准字音，读通句子。读完后举手，现在请小朋友打开课本，开始读。2、识字学词游戏：（课件，出示生字、词语）（1）老师知道小朋友都很聪明，我现在想来考考大家！谁会读第一个词语，当小老师带读，其他小朋友注意啦，如果读对了跟读一遍，读错了举手帮他纠正错误。（2）同桌合

4、作练读生字词。你读我听，我都你听，相互正音。全部词语都会读了吗？现在老师就来检查一下，开“小火车”，其他小朋友用手势给他鼓励加油吧！带上拼音拼读，指名认读，去掉拼音练读，小老师带读，男女赛读等。小组交流识记生字的方法。全班汇报交流。过渡：小朋友真聪明，这么快就通过了考验，接下来，让我们把生字词语送回课文中，再读课文，肯定会比刚才读得更好。 再读课文，初知大意 1、师出示读书“要求”：a.标出课文自然段序号；b.回忆自然段的特征开头空两格。交流：课文共有几个自然段？2、我请两位小朋友来分别来读读第一、第二自然段。其他小朋友可要认真听好他们有没有读准了。谁愿意来读第一自然段？第二自然段？其他小朋友

5、一起读课题。（两位小朋友真会读书，读得很流利，我们给点掌声吧！）3、刚才在听两位小朋友读课文的时候，我发现这个“喝”字在课文中出现了好几次，你能把课文中带有喝的词语找出来吗？用横线划一划，比一比谁最快？4、找到了吗？读出来学生边说，老师并依次板书：找水喝、喝不着、喝着水了同学们真会读书呀 齐读小结：其实这篇课文就是向我们讲述了，乌鸦先 ，可是 ，最后 的故事。第一自然段:找水喝（1）（指：找水喝）你知道，小乌鸦为什么找水喝吗？哦，是的，原来乌鸦是因为口渴了，所以才找水喝的呀！（2）小朋友们，小乌鸦会去哪里找水喝呢？结果怎么样呢？（3）是呀！小乌鸦飞来飞去，飞到东飞到西，还飞了好多的地方找水喝，

6、课文中用了一个词叫到处 到处就是每个地方、很多地方。（4）乌鸦飞了这么多地方找水，都没有找到，却又很口渴，你觉得乌鸦的心情会是怎样呀？谁能把这只口渴的小乌鸦，到处找水喝通过读表现出来。谁想试试指导读：渴得都快说不出话来了。范读。（多急的小乌鸦呀！）我们一起来读一读。（你们肯定渴极了吧！）喝不着水（1）、就在小乌鸦只剩一点点力气的时候，他忽然看到了一个瓶子，瓶子里有水，此时的乌鸦，心情会怎么样呢？ 是呀，找到水多么惊喜，多么高兴呀！谁来读读？（2）老师这里有3个瓶子，乌鸦看到的是哪个瓶子呢？你怎么知道的？是呀，就是这个瓶子 半瓶水，瓶口小（3）哎，好不容易找到了水，高兴了一会儿，却又发现瓶口这么

7、小，乌鸦的心情又会是怎样呀？为什么呀？是呀！本来见到水很高兴，却发现喝不到水，心情有了变化，所以中间用了一个词叫可是。谁能把这句话读好呢？（4）这瓶子可把乌鸦急坏了！快来读读最后的这句话吧！ 短短的4个字，你读懂了什么？（乌鸦遇到困难了，不知道该怎么办，很为难）（5）谁来读好乌鸦的这种心情呢？ 我们一起来读一读。乌鸦是否解决了困难？下节课我们再来分析。现在乌鸦给我们叼来了生字宝宝，让我们去读一读，写一写吧！指导写字，巩固识字。课件出示本课生字，师提醒小朋友认真观察，注意关键笔画。师边范写边讲解要点，生跟着书空练写。生描红、练写。小组展示，交流评议。全班交流。奖励写字坐姿正确，书写规范美观的孩子

8、。五、课堂小结，作业布置。六、板书设计 乌鸦喝水口渴了 找水喝找到水 喝不着第二课时教学过程 复习导入出示生字词，小组开火车认读、全班齐读。回顾带有“喝”字的三个关键词“找水喝”喝不着水”“喝着水”，引导孩子们串联这三个词语说一句完整的话。学习“找水喝”部分 出示句子： 一只乌鸦口渴了，到处找水喝。结合实际，说一说“口渴”的意思，感觉是怎么样？理解词语： 到处 （四处、处处的意思）生活中你有到处去找过一样东西或一个人吗？当时你心情怎样？ 乌鸦是怎么“到处”找水喝的？ 它去了哪儿？（指名上台表演乌鸦不停地飞往各个方向找水，结果都没有找到。）师上前采访表演的孩子：乌鸦小宝宝，你找了这么多地方，都没

9、有水，你的心情怎样？ （着急 更加渴了）师引读：这时，又急又渴的全班齐读：乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。师继续采访“小乌鸦”：乌鸦小宝宝，你终于找到水了，你开心吗？心情怎么样？ （高兴）小朋友们高兴地找到水的句子，师指导朗读。强调：“到处”一词语速稍慢点，“看见”、“有水”两个词语重读，读得轻快些。学习“喝不着水”部分乌鸦好高兴，好想马上喝完一大瓶水！但是瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。乌鸦为什么喝不着水呢？引导小朋友读课文，画出关键词“水不多”、“瓶口又小”。指导朗读。“水不多、瓶口又小”可读得平稳一些，“喝不着水”要读得急促、快一些，用心体会乌鸦的失望、急切之情。乌鸦心里想（生：）

10、怎么办呢？学习“喝着水”部分乌鸦是怎么喝着水的？指名回答。师生合作实验演示乌鸦喝着水的过程。先出示一个装了半瓶水、瓶口细小的塑料瓶，瓶子上注明有显眼的水位记号。请一个小朋友上台扮演小乌鸦，用小手指代替乌鸦的长嘴巴试着喝水，结果怎么样？然后教师请孩子把准备的小石子一颗一颗地丢进瓶子里（瓶子里的水事先染过色），孩子们能清楚地看到水面渐渐地升高了。当水面上升到一定的高度时，请大家再次用“嘴巴”喝水。这次，乌鸦就“喝着水”了。师采访上台参与演示的“小乌鸦”，引导孩子们多关注重点词。指导朗读。温馨提示：“就喝着水了”要重读，强调乌鸦喜悦的心情。“一颗一颗”写出了乌鸦用嘴巴慢慢叼了许多石子放进瓶子里，体会其过程的艰辛，朗读时要慢慢地读。“渐渐”与“一颗一颗”相对应，也要掌握好语速，慢读。回忆量词“颗”的用法，想想还可以说：“一颗一颗的（ ）”。 借助课件图片，积累这种形式的叠词。结合生活实际，理解“渐渐”一词。师再次采访“乌鸦小宝宝”：你终于喝着水了，你有什么话想对大家说吗？ 预设：生：哇！这水真是太好喝了，真舒服！现在一点儿都不渴了。幸好我没有放弃，想出了这个好办法。师：是呀，聪明的小宝贝！你怎么就能想出这么好的办法呢？学习“乌鸦想办法”部分乌鸦怎么就能想出这么好的办法呢？ 指名读课文第二自然段，其他孩子一边听一边思考问题。预设：生1：小乌鸦很聪明。生2：小乌鸦爱动脑筋。