七年级上册数学教学计划3篇

1、第 页七年级上册数学教学计划3篇七班级上册数学教学计划1一、基本状况分析：七班级入学了，同学总体状况如下：七班级15班同学：78人，通过入学考试发觉，同学的数学成果参差不齐，总体上看，同学的数学成果较差，在同学的数学知识上看，学校学过的四那么混合运算，相应的较为简约的应用题，对图形、图形的面积、体积，数据的收集与整理上有了初步的认识，无论是代数的知识，图形的知识都有待于进一步系统化，理论化，这就是中学的内容，本学期将要学习有关代数的初步知识，对图形的进一步认识；在数学的思维上，同学正处于形象思维向规律抽象思维的转变期，这期间，结合教学，让同学适当思索部分有利于思维的题，无疑是对同学终身有用的；

2、在学习习惯上，部分学校的不良习惯要得到订正，良好的习惯要得到巩固，如独立思索，仔细进行总结，实时改正作业，超前学习等，都应得到强化；通过前面几天的观测，大部分同学对数学是很感爱好的，尽管成果较差，但仍有部分同学对数学严峻丢失信心，因此要给这部分同学树信心，鼓干劲；对于学校升入中学，同学有一个适应的过程，刚开始起点宜低，讲解宜慢，使同学快速适应中学生活，同时，对于学习新教材，同学仍旧感到有肯定的困难，对于我自己，也有一个讨论新教材，新标准，扩充教材的过程，对于我仍旧是一个挑战。二、教材分析：第一章 丰富的图形世界这部分的主要内容是通过生活中熟识的图形开展讨论，包括图形的外形、构成、性质、图形的开

3、展与折叠，图形的截面，图形的方向视图等。这部分从生活中常见的立体图形入手，使同学在丰富的现实情境中、在开展与折叠等数学活动过程中，认识常见几何体及点、线、面的一些性质；再通过开展与折叠、切截，从不同方向看等活动，在平面图形与几何体的转换中进展同学的空间观念；最末，由立体图形转向平面图形，在丰富的活动中使同学认识一些平面图形的简约性质。开展与折叠、切截，从不同方向看，是认识到事物的重要手段，在学习过程中，要亲自去开展与折叠、切截，亲自去观测、思索，并与同伴沟通，从而积累有关图形的阅历，进展空间观念。第二章 有理数及其运算这部分的主要内容是有理数的概念及其加减法、乘除法、和乘方运算，以及运用计算器

4、作简约的有理数运算。这部分内容在设计上是从实际问题情境与已有的学校数学知识基础着手，提出问题，引导同学自主地发觉新的有理数的一些概念，探究有理数的数量关系及其规律。在方法上采纳了由详细非常的现象发觉一般规律，使同学初步体验从实际问题抽象出数学模型的思想方法，初步学会表示数量关系的一些数学工具以及解决一些简约问题的方法。同时适当掌握练习和习题的难度，引人计算器，避开不须要的烦琐的计算。这部分的内容不仅是为下一部分内容“整式的加减”的学习作好一个铺垫，而且是整个中学数学“数与代数”内容中关于“数”的学习的重要基础，通过这部分内容的学习，可以有助于同学更好地学习“数与代数”、“空间与图形”、“统计与

5、概率”等内容，可以说这部分内容是整个中学数学学习的重要基础，因此这部分内容是本学期教学内容的一个重点。第三章 整式及其加减列代数式，单项式及其有关概念，多项式及其有关概念，去括号法那么，整式的加减，合并同类项，求代数式的值。重点：去括号，合并同类项。难点：对单项式系数，次数，多项式次数的理解与应用。整式是简约代数式的一种形式，在日常生活中常常要用整式表示有关的量，表达了变量与常量之间的关系，加深了对数的理解。本章中列代数式，去括号及合并同类项是后面学习一元一次方程的基础，求代数式的值在中考命题中占有重要的地位。第四章 基本平面图形这部分的主要内容是图形的初步认识，从同学生活四周熟识的立体图形入

6、手，使同学队物体外形的认识由模糊、感性的上升到抽象的数学图形，学会画简约的立体图形，通过立体图形的开展图介绍立体图形与平面图形的关系，从而引人组成立体图形和平面图形的最基本的图形点和线的介绍，进而以此为基础介绍角、相交线、平行线的有关概念与性质以及平行线的识别方法，并介绍这些知识的一些初步应用。这部分内容在设计上是以同学在学校所学的“空间与图形”知识为基础，通过大量丰富的立体、平面图形，直观感知、操作确认、实践活动，进一步丰富同学对立体图形和平面图形的认识与感受，探究图形中存在的简约关系，初步体验一些变换的思想，初步学会数学说理。在这部分的内容编排上，以体面线点为序，从同学四周的、熟识的各种物

7、体入手，直观认识立体图形，然后通过视图与开展图，进一步加以认识，再转到对各种平面图形的认识，对基本图形点和线的认识，最末认识角、相交线及平行线。让同学在观测中学会分析、在操作中体验变换。这部分内容也是本学期教学内容的又一个重点。第五章 一元一次方程这部分的主要内容是介绍方程、一元一次方程的相关概念，解方程和运用解方程解决实际问题。通过丰富的实例，从中查找等量关系，建立一元一次方程。利用天平直观地归纳等式的性质，运用等式的性质解一元一次方程。归纳解方程的一般步骤。建立方程模型，运用一元一次方程解决实际问题，总结运用方程解决实际问题的一般过程。第五章 数据的收集与表示这部分的主要内容包括三个部分：

8、数据的收集、数据的表示、可能还是确定。前两部分是属于统计范畴的内容，后一部分属于概率范畴的内容，整个内容围围着真实的数据开展教学。这部分内容在设计上是以大量丰富的实际生活例子为载体，让同学通过自主实践操作与合作探究活动学会数据的收集与表示的简约方法，并用来处理贴近同学生活的一些问题，养成用数据说话的习惯。这部分内容的引入是为适应社会进展的需要，让同学初步认识可以援助人们对大量的数据作出合理的推断与猜测的一种新的讨论工具统计与概率。三、明确本期教学目标:本期教材知识内容为“丰富的图形世界”、“有理数及其运算”、“整式及其加减”、“基本平面图形”、“一元一次方程”、“数据的收集与处理”。、知识与技

9、能目标：同学通过经受从详细情境中抽象出符号的过程，认识有理数和代数式，掌控须要的有理数和代数式的运算包括估算技能，能运用有理数，代数式探究详细问题中的数量关系和改变规律，并能运用有理数的代数式来进行描述；同学在经受物体和图形的初步认识过程中，掌控基本的识图与作图技能，认识最基本的图形DD点和线，进而认识角、相交线和平行线，掌控与此相关的基本推理技能；同学通过经受收集、整理、描述、分析数据，做出判断并进行沟通活动的全过程，体会数据的作用，掌控基本的数据处理技能，形成对统计的初步认识。、过程与方法目标：学会能对详细情境中较大的数字信息做出合理的说明和推断，能用有理数、代数式刻划事物间的相互关系。同

10、学通过在探究图形点、线、角、相交线、平行线的性质、图形的变换以及平面图形与几何体的相互转换三视图、开展图等到活动过程中，初步建立空间观念，进展几何直觉；在合理的推证过程中，进展初步的演绎推理技能。同学能在数据的收集与表示中，学会收集、选择、处理数学信息，做出合理的推断或大胆的猜想，并能用实例进行检验，从而增加可信度或否定。学会能结合生活实际的详细情境发觉并提出数学问题。学会从不同的角度解决问题的方法，有效地解决问题，尝试对比评价不同方法之间的差异，并学会对解决问题过程的反思，从而获得解决问题的阅历。学会在解决问题的过程中与他人合作学习，养成独立思索与合作沟通的习惯。、情感与立场目标：同学通过初

11、步认识数学与现实世界的亲密联系，乐于接触生活环境中的数学信息，情愿参加数学话题的研讨，从中懂得数学的价值，形成用数学的意识。学会敢于面对数学活动中的困难，勇于运用所学数学知识克服困难并解决问题，获得胜利的体验，从而树立学好数学的自信心。同学通过学习，体验到数学中的有理数、代数式和几何图形是有效地描述现实世界的重要手段，认识到这些数学知识是解决实际问题和进行沟通的重要工具从而了解数学对促进社会进步和进展人类理性精神的作用。初步认识到数学活动是一个充斥观测、试验、归纳、类比、推断可以获得数学猜想的探究过程，体验到数学活动充斥着制造性，感受证明的须要性、证明过程的严谨性和结论的确定性。学会在独立思索

12、的基础上，积极参加学习争论，敢于发表自己的观点，并能虚心听取、尊敬与理解他人的见解，从而学会在沟通中提高自己，形成良好的思维品质。通过阅读学习，了解我国数学家在数学上的杰出贡献，从而加强民族的骄傲感，加强爱国主义。上述三维目标是一个亲密联系的有机整体，它们是相互联系的和相互作用的。过程与方法目标的实现，情感与立场目标的实现，离不开知识与技能的学习，否那么它们的实现将是无源之水、无本之木；同时，知识与技能的学习需要以有利于过程与方法目标、情感与立场目标的实现为前提。四、提高教学质量的措施：1、做好教学六仔细工作。把教学六仔细做为提高成果的主要方法，仔细研读新课程标准，钻研新教材，依据新课程标准，

13、扩充教材内容，仔细上课，批改作业，仔细辅导，仔细制作测试试卷，也让同学学会仔细。2、爱好是最好的老师，爱因斯坦如是说。激发同学的爱好，给同学介绍数学家，数学史，介绍相应的数学趣题，给出相应的数学思索题，激发同学的爱好。3、开展丰富多彩的课外活动，课外调查，数学建模，野外测量，七巧板游戏，课件演示。使同学乐在其中，乐此不疲。4、挖掘数学特长生，进展这部分同学的特长，使其冒尖。5、开展分层教学试验，使不同的同学学到不同的知识，使人人能学到有用的知识，使不同的人得到不同的进展，获得胜利感，使优生更优，差生渐渐赶上。6、用哲理的高度，站在系统的高度，思如泉涌的精神状态，八方联系，浑然一体的学习方式，使

14、同学学得松。成果好，进展同学的素养。五、教学进度安排：第一章：丰富的图形世界 第二周第二章：有理数及其运算 第三DDD七周第三章：整式及其加减 第八DDD十周期中考试 第十D周第四章：基本平面图形 第十DD十三周第五章：一元一次方程 第十四十六周第六章：生活中的数据及其整理 第十七周总复习、期末考试 第十八二十周七班级数学上册教学计划七班级上册数学教学计划人教版七班级数学上册教学计划湘教版七班级上册数学教学计划北师大七班级数学上册教学计划七班级上册数学教学计划2一、教材分析和重点难点本学期七年数学教学工作共分为6章，这六章分别是第一章丰富的图形世界，第二章有理数及其运算，第三章代数式，第四章平

15、面图形及其位置关系，第五章一元一次方程，第六章生活中的数据。这几章都比较重要，而且知识点也比较的多，学习的重点是把它们一步一步的来掌控住，而在这几章中也有许多的难点问题，1、利用图形来解决简约的实际问题。2、认识并能字母表示算式，初步认识角并解决实际问题。3、了解一元一次方程的“消元”思想初步理解化“未知”为“已知”和化繁复问题为简约问题的化归思想。4、培育同学的规律推理、规律思维技能和计算技能，培育同学的合作沟通意识和实践创新技能。总之在每一章中都要与同学一起仔细的来讨论学习。二、教学进度九月份 2153页十月份 5486页十一月份 120页 86103页十二月份 104133页一月份 复习

16、考试三、同学现状分析本学年我担负七年二班的数学教学工作。这些同学在数学学科上的基本状况是，从同学原先的成果来看，这两个班的数学成果都比较一般，没有突出的同学，在近日的学习中，后面的同学掌控的特别不好，基本上对新学的知识不能接受，也可能是刚开学还没有完全适应过来，以及中学知识比学校有肯定的难度，总之从现在而言不是很抱负，我会和孩子们共同努力，提高他们的学习技能和学习成果。四、教学目标及主要措施一表达新课程新理念的策略1、以同学进展为本，着重同学性格的养成，潜能的开发，技能的培育和智力的进展。2、在着重基础知识、基本技能的同时，留意培育同学自主学习的良好习惯，让同学全面进展3、在教学中留意既要运用

17、好教材，又要走出教材，同社会实践相结合。4、强调在实践中学习，在探究发觉中学习，在合作交往中学习。二改革课堂教学的策略1、师生同等相处，营造和谐、融洽的学习气氛。2、关注同学的进展，关注同学学习的过程和方法，关注同学是通过什么样的方法来获得知识。着重同学的积极参加，关注同学会不会提问题，会不会思索，是不是在学习方法中获得情感体验。3、关注同学富有性格的学习，提倡和鼓舞同学以自己喜爱的方式进行学习，并且对同学学习的内容不做太多的限制。4、用不同的标准和不同的教育方法，为每一个同学的进展制造条件。三开展实践活动的策略1、创设问题情境，激发内在动机，援助确定体验的活动和探究的方向。2、端详同学预期的

18、探究方法与实践途径的可行性并进行相应的指导。3、督促和鼓舞同学的实践与探究活动，援助他们克服困难，保证活动的持续进行。4、鼓舞同学发挥想象力和制造力，在活动中表现自己的见解和表达自己的观点。四评价策略1、转变过去只看同学测试成果的评价制度，建立开放的、多元化的评价制度。2、着重同学在讨论性学习中的主动性和积极性，通过同学参加讨论性学习的时间，次数，仔细程度，行为表现等进行评价。3、着重对同学在提出问题，解决问题过程中的表现极其对探究结果的表达来评价。4、重在发觉和确定同学身上所蕴涵的潜能，所表现出来的闪光点，鼓舞同学的一点小进步。5、培育同学在实践活动中相互合作学习，依据立场和行为表现进行评价

19、。七班级上册数学教学计划3教学目标1.使同学了解因式分解的意义，知道它与整式乘法在整式变形过程中的相反关系.2.通过观测，发觉分解因式与整式乘法的关系，培育同学的观测技能和语言概括技能.教学重点1.理解因式分解的意义.2.识别分解因式与整式乘法的关系.教学难点通过观测，归纳分解因式与整式乘法的关系.教学目标一、创设问题情境,引入新课计算(a+b)(a-b)a2-b2=(a+b)(a-b)成立吗?那么如何去推导呢?这就是我们即将学习的内容：因式分解的问题.二、讲授新课1.争论993-99能被100整除吗?你是怎样想的?与同伴沟通.993-99能被100整除.由于993-99=99992-99=9

20、9(992-1)=999800=9998100其中有一个因数为100，所以993-99能被100整除.993-99还能被哪些正整数整除?还能被99，98,980,990,9702等整除.从上面的推导过程看，等号左边是一个数，而等号右边是变成了几个数的积的形式.2.议一议你能尝试把a3-a化成n个整式的乘积的形式吗?与同伴沟通.观测a3-a与993-99这两个代数式.3.做一做(1)计算以下各式：(m+4)(m-4)=_;(y-3)2=_;3*(*-1)=_;m(a+b+c)=_;a(a+1)(a-1)=_.(2)依据上面的算式填空：3*2-3*=( )( );m2-16=( )( );ma+mb+mc=( )( );y2-6y+9=( )2.能分析一下两个题中的形式变换吗?在(1)中，等号左边都是乘积的形式，等号右边都是多项式;在(2)中正好相反，等号左边是多项式的形式，等号右边是整式乘积的形式.在(1)中我们知道从左边推右边是整式乘法;在(2)中由多项式推出