小学语文人教一年级上册（统编）-青蛙写诗教学设计张小玲

1、7、青蛙写诗教学设计（2课时） 城西附小 张小玲教学目标：1、正确朗读课文感受诗歌的生动有趣2、借助具体事物认识逗号和句号教学重点：正确流利地朗读课文，理解一串水珠，借助具体事物认识逗号和句号。 教学难点：认识逗号和句号教学过程：一、儿歌导入 今天，我们班上来了一位神秘的小嘉宾，听，他唱着歌儿来了。（音乐），他是谁呢？（小青蛙），今天，让我们一起继续学习青蛙写诗这篇课文，一起读一读课题吧！(评价语：读的字正腔圆，很有精神，真棒！）（创设情境）告诉你们一个好消息：今天小青蛙要在我们班上挑选“青蛙合唱团的小演员”，如果成功当选，就可以获得青蛙合唱团的勋章。大家想不想被选上？不过，“想当合唱团的小演

2、员”那可不容易，要通过层层挑战呢？瞧！挑战来了-小小展台露本领,今天的展台，主持人是小青蛙,他会带出一个个词语来考考大家,敢不敢接受挑战？小火车，开起来，二、学习第一小节，感受雨天的美1.孩子们真棒，词语关我们轻轻松松就闯过了，选谁当小演员呢？青蛙说，还要看你们接下来的表现哦！现在让我们超级大变身，变成小青蛙，一起跳到池塘的荷叶上，小青蛙们，静静地闭上眼睛休息一会儿吧。（播放下雨的声音）你听，（1）什么声音？（下雨了） （2） 雨下得大吗？ （3）课文中的第一小节有两个词写出了雨的声音，问：是哪两个词呢？（出示淅沥沥，沙啦啦）谁来读一读，谁来读得更好听一些。（老师感觉到了轻柔的雨丝了，真舒服啊

3、！）出示：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。创设情境：细细的雨丝落到荷叶上，变成一颗颗小水珠在荷叶上滚来滚去，落到池塘里变成了一朵朵漂亮的小水花 看到这么轻柔、这么细腻的小雨，青蛙的心情怎么样？（高兴极了）所以，它高兴地喊出了一句：我要写诗了（读出高兴的心情）3、小青蛙躲在荷叶下，静静地想啊想啊，终于写出了一首诗。你们瞧，（出示：“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱”）青蛙用它的叫声终于写成了这首诗。4、谁来读读这只青蛙写的诗。（生自己试读）你来说说什么感受？（感觉有点难受；感觉有点上不来气；有点不太好听.） 5、小青蛙也发现了这个问题，可是不知道该怎么办才好。幸好有一群聪明的朋友们，他们赶来帮忙了。三

4、、合作学习第二至四小节，感悟童趣1.读一读请你和你的同桌一起读课文2-4小节，要求读准字音，读通句子。说一说二人同桌请听要求同桌1号回答：青蛙写诗哪些小伙伴来帮忙了呢？同桌2号回答：他们是怎么帮忙的呢？用上（ ）当（ ）开始合作吧！请一组同桌来展示一下，评价：声音洪亮，回答问题的语言不仅完整，而且回答非常准确。可以为小班加2分。过渡语：孩子们，老师有一个疑问了，为什么小蝌蚪能够当小逗号，水泡泡能当句号呢？那么一颗水珠能不能当省略号呢？要说一串水珠，有这个串和没有这个串，意思可大不一样哦！（串的微视频）讲解“串”字 (评价语：所以，要说一串水珠才可以当省略号呢！）分角色扮演 过渡语：现在我们要分

5、角色来读一读，请男生来当小蝌蚪，女生来当水泡泡，老师当一串小水珠。四、学习第五小节1、有了朋友们的帮助，青蛙的诗写成了课件出示：青蛙的诗写成了： “呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱”A.你能在它的这首诗中圈出我们刚刚学过的标点符号吗？（评价语：看看大屏幕，你们圈对了吗？）B.谁来读一读青蛙的诗，第1位读：评价：从你的朗读中，我听出了停顿，所谓“逗号停短，句号停长，省略号，声拖长”被你读出来了。青蛙合唱团的第一位小演员了就是你了。第2位读：评价：真棒，你就是青蛙王子了第3位读：评价：几个小小的标点就让青蛙的诗变得更有节奏，更有韵味了，我们还真不能小看了它们。全班齐读-总结，青蛙让我告诉你们，你们真棒，都能当青蛙合唱团的小演员。2、想象说话：过渡语：孩子们，呱呱呱是青蛙的语言，坐在我们后面的老师们可听不懂它在说什么。谁能给后面的老师当个小翻译，告诉大家青蛙在说什么吗？（如果学生想象存在困难，教师可以