小学语文人教一年级上册（统编）-人教版一年级《四季》教学设计

1、四季教学设计华蓥市双河小学 杨亚辉 教学目标：1、借助拼音学会“对、说、是”等11个生字，理解“草芽”。2、能正确、流利地朗读课文。能借助课文中的句式初步学习模仿说话。3、结合图文，联系生活实际，了解春、夏、秋、冬四季的特征，感受这四季的美丽。 教学重、难点：1、能借助课文中的句式初步学习模仿说话。2、了解春夏秋冬四季的不同特征，感受大自然的美，去爱护大自然。课时安排：1课时教学过程：一、激趣导入1、问话激趣小朋友们，你们知道一年有哪四季吗？你最喜欢哪个季节呢？为什么？2、我们班小朋友有的喜欢秋天，有的喜欢春天，有的喜欢夏天，还有的喜欢冬天。今天，老师把春、夏、秋、冬四季都请进了我们的教室。（

2、出示课件） 你们看，老师把四季美丽的景色画到了画里，你知道这四幅图分别画的是哪个季节吗？你是怎么看出来的呢？ 是啊，这么美丽的四季，如果再加上优美的句子，小朋友们一定会更喜欢了。二、初读课文（一）认识生字词1、谈话激趣，导入生字学习。刚才，春夏秋冬四姐弟偷偷告诉老师，他们说想和同学们交朋友。不过，春夏秋冬四姐弟有个小小的要求：小朋友们必须把课文中的生字、生词准确地认出来，他们才会和你们交朋友。2、出示生字词，认读生字词。（1）1.认识“尖、说”等 9 个生字和言字旁、虫字旁、折文 3 个偏旁，读准多音字“地” 的字音；会写“天、四、是”3 个字。全班认读生字，师及时纠正。指名认读生字。2.流利

3、地朗读课文，初步了解四季的特征，感受四季的美丽。 （二）初读课文1、师范读课文。问：你想读一读吗？2、学生自由读课文，要求：借助拼音把课文读正确，难读的地方多读几遍。3、抽读，并纠正。4、齐读。三、图文结合，走进四季（一）走进“春草” 1、小朋友喜欢郊游吗？现在就让我们一起走进美丽的春天。2、师唱：春天在哪里呀，春天在哪里？春天就在小朋友的眼睛里。（出示图片和文字）瞧，春天来了，你们都认真地看一看，春天带来了什么？3、理解“草芽”。草芽：刚长出来的小草，柔柔的，嫩嫩的。4、指导朗读“草芽尖尖”。指名读，师范读，齐读。5、春天是一个美丽的季节，在春天里，我们除了能看见嫩嫩的草芽，可爱的小鸟，想一

4、想，还能看到什么呢？（二）走进“夏荷”1、师：小朋友们眼睛里的春天真美啊。时间过得真快，不知不觉中，我们都穿上了小短裤、小花裙。咦，大家告诉我，什么季节来了？（夏天）2、夏天可真是一个热闹的季节，听一听，不远处，都有谁在说话。快速读读课文第二小节，找一找。3、生回答“谁在说话”这个问题。（青蛙、荷叶）荷叶在说什么？（我是夏天）4、指导读“荷叶圆圆”。指名读，师范读，生齐读。（三）走进“秋谷”1、师：天气冷了下来，抬头看看天空，成群成群的大雁正朝着南方飞去。小朋友们，能告诉老师，什么季节到啊？（秋天）这时候的农民伯伯他们在干什么呢？（在田里收庄稼）2、出示图。师：图上是个什么庄稼啊？（稻谷、谷穗

5、）3、谷穗是不是病了，怎么直不起身子啊？（没有病，它弯着腰、鞠着躬，成熟了）4、小朋友们真聪明，竟然知道谷穗成熟了，农民伯伯可以大丰收了。接下来，我们就用无比喜悦、高兴的语气，一起来读一读“谷穗弯弯”吧！生齐读，注意语气。（四）走进“冬雪”1、师：北风呼呼地刮着，一夜之间，屋顶、山坡上铺满了银白色的雪。小红和小明高兴地在家门前又跑又跳，用了半个小时，竟然堆出了一个雪人。2、出示雪人课件。3、师：雪人的鼻子是胡萝卜做的；手是扫帚做的；脑袋上顶了一顶红色的大帽子，其实它是红水桶；谁能告诉我，雪人的眼睛是什么做的？（土豆、纽扣）4、现在，雪人挺着它的大肚子，非常顽皮地说（“我就是冬天”）5、现在，小

6、朋友们变成了小红和小明堆出来的胖雪人，请大家一起读一读“雪人大肚子一挺”。师相机指导。（五）归纳总结 大自然是位神奇的魔术师。春天大地换上绿装，夏天蛙声一片，秋天谷穗笑弯了腰，冬天大肚皮的雪人成了孩子们的最爱。小朋友们，让我们走到户外，尽情感受大自然的奇妙吧。完成练习：儿歌通过对（ ），（ ），（ ） ，（ ）这几种代表性事物的描述，表现了春夏秋冬的特征，从而激发起我们对（ ）之情。五、小结今天，我们非常高兴和春夏秋冬四季交了朋友。如果小朋友们还想和四季进一步交流感情，就得去大自然寻找他们的踪迹。不久后，冬天将来到大家的身边，希望小朋友们能和冬天玩得开心、高兴。最后，春夏秋冬四季有首儿歌要送给大家，祝大家在今后的学习中快乐地度过每一天。现在，我们就一起来读一读这首儿歌吧！你拍一，我拍一，春夏秋冬真美丽；你拍二，我拍二，春芽尖尖出地面；你拍三，我拍三，荷叶圆