小学语文人教一年级上册（统编）-14《小蜗牛》

1、一年级上册语文教案课文14 小蜗牛第一课时（人教部编版）小蜗牛教学目标掌握14个生字，认识偏旁“王”。正确、流利、有感情地朗读课文，了解四季的特点产生观察大自然的兴趣和热爱大自然的情感。教学重难点熟读课文，了解四季特点培养观察大自然的兴趣和热爱大自然的情感。教学方法多媒体教学、互动教学教学过程第一课时一、歌曲导入，激发兴趣1播放歌曲蜗牛和黄鹂鸟MV，请同学们听一听这首歌唱的是哪两种小动物。你们见过蜗牛吗？这节课我们就来学习一篇关于小蜗牛的故事。(板书：小蜗牛)2学生齐读课文题目。(出示蜗牛图片)师生简介。二、整体感知，扫清障碍1教师范读课文，学生注意字音和停顿。2学生自由读课文，同桌间互助认读

2、生字。3检查识字情况。（1）认读生字zh hi wn b f y p y ji hu qun bin du m 住 孩玩 吧 发 芽 爬 呀 久 回 全 变 对 妈 （2）课件出示带拼音词语：zh zi hi zi wn qun bin hu f y住在孩子完全 变回发 芽ho ji w ni wn b p y p好久蜗 牛玩 吧爬 呀 爬指名开火车认读，师生正音，注意下列生字的发音：“子”是平舌音，在“孩子”一词中读轻声；“住、树”是翘舌音；“吧、呀”是轻声。有错及时纠正。图文结合，朗读感悟学习第一段1、说说小蜗牛住在哪里？交代了地点，为下面描写小树林四季的景色做铺垫2、小蜗牛和妈妈一共进行

3、了几次对话？你是怎么找到的？在学生的交流中，认识冒号、引号，并简单了解用法。3、你能找到他们的第一次对话在第几自然段吗？指名朗读第2、3自然段，教师相机正音。4、这次对话讲述的是什么时候？蜗牛妈妈让小蜗牛去哪，干什么？(1)指名读第2自然段。(2)交流、汇报教师提出的问题。(3)学写“妈”字。用加一加的方法记住这个字。观察“妈”字在田字格中的位置。教师范写，强调“女字旁”。学生动笔写一写。4从这个自然段中，你还知道了什么？(春天来了，小树发芽了。)你知道春天还有哪些特点吗？ 燕子从南方飞回来了、小草从地下钻出来了、小河里的冰融化了5图文结合，指导朗读。导学：蜗牛妈妈是怎么对小蜗牛说的呢？(1)

4、看第一幅图，观察小蜗牛和蜗牛妈妈在一起时的表情和姿态，想象一下，这对母子感情怎么样？(很好、很幸福)蜗牛妈妈会怎样对小蜗牛说话呢？学生自由练读。(2)指名朗读，注意声音要轻柔，语速可以稍慢，读出妈妈对小蜗牛的疼爱。(3)小蜗牛看到蜗牛妈妈说的景象了吗？(没有)为什么？你是怎么知道的？指导读第3自然段第1句话。(“爬呀，爬呀”和“好久”要重读，而且语速要慢。)爬得很慢，到那的时候，春天都已经过去了(4)那他看到了什么？叶子碧绿碧绿的，体现了夏天的美丽。（说说ABAB结构的词）出示第二幅图，说一说小蜗牛看到的草莓什么样？(又大又红)(5)指导朗读第3自然段小蜗牛的话，要读出小蜗牛的天真无邪。(6)

5、同桌分角色朗读小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话。多音字： f 发芽 发 f 头发反义词：里外 来去 大小6小蜗牛在春天出发，爬了好久才回到家，告诉妈妈他看到的景象，接下来又发生了什么有趣的事呢？7、学习第二次对话（1）谁知道小蜗牛接着看到的是什么季节的景象？请同学们读一读小蜗牛和蜗牛妈妈的第二次对话。你是从哪句话知道是夏天的，用横线画出来。出示第二次对话内容：蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了！快去摘几颗草莓回来。”小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。”(2)这部分是谁说的？请你读一读。你能用妈妈对孩子说话的语气来读一读这部分吗？(3)理解“已经”一词

6、，用“已经”说一句话。我已经是一名小学生了。我已经吃完早饭了。_(指导朗读蜗牛妈妈的话，注意重读“已经”这个词。)(4)从蜗牛妈妈的这句话中你还知道了什么？蜗牛妈妈让小蜗牛去摘几颗草莓。(4)小组交流：小蜗牛摘到草莓了吗？为什么？它又看到了什么？小蜗牛没摘到草莓，因为草莓没有了，它看到了树叶黄了，地上长着蘑菇。(5)指名全班交流。(6)指导朗读第二次对话。注意读出小蜗牛和蜗牛妈妈的不同语气。自由练读。指名朗读。分角色朗读。自主学习第三次对话。蜗牛妈妈让小蜗牛去摘草莓，可它没摘到，这是为什么呢？下面请同学们小组合作，自学第三次对话。(1)出示自学提示：小蜗牛和蜗牛妈妈的这次对话与前两次有什么不同

7、？用横线画出蜗牛妈妈让小蜗牛干什么的句子。用浪线画出小蜗牛说的话，多读几遍，说一说你知道了什么。从最后一个自然段中你读懂了什么？冬天来了。蜗牛冬眠，并不是为躲避严寒。蜗牛能经受得住零下几十摄氏度的严寒，它冬眠，是因为缺吃。它冬眠时，先躲到墙角落里，然后从足腺分泌出一些粘液，将壳口封上一层防风的薄膜，就安心地睡上一个冬天。小组之间交流，教师巡视。总结（1）为什么蜗牛每次爬回来的时候季节都变了呢？爬的慢（2）读完这篇课文，小蜗牛爬的慢，为什么妈妈不责怪它？因为蜗牛属于软体动物，腹足纲；取食植物，产卵于土中或者树上。在热带岛屿比较常见，但有的也生存在寒冷地区。蜗牛很小，爬得也很慢，这是它的特点。蜗牛

8、腹面有长而扁平的足，借肌肉收缩而前进，前进时分泌粘液，以帮助行走降低摩擦力，干后闪闪发亮，所以行动缓慢。总结：四个季节的特点小蜗牛爬行的过程就是认识四季的过程，我们一年有春夏秋冬四个季节。这也说明了要珍惜时间，时间有限制的，生命也一样，我们要在有限的生命中做出无限的事。说说自己眼中的四季同学们，这篇课文通过小蜗牛和蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了一年四季的不同景色，你能用对话的方式来介绍一下你眼中的四季吗？小黑板提示：_对_说：“_。已经是春天了！”_对_说：“_。已经是夏天了！”_对_说：“_。已经是秋天了！”_对_说：“_。已经是冬天了！”作业熟读课文，自己讲讲四季的特点抄写词语、反义词：

9、zh zi hi zi wn qun bin hu f y住在孩子完全 变回发 芽ho ji w ni wn b p y p好久蜗 牛玩 吧爬 呀 爬反义词：里外 来去 大小用“已经”写句子按格式写写自己眼中的四季：_对_说：“_。已经是春天了！”_对_说：“_。已经是夏天了！”_对_说：“_。已经是秋天了！”_对_说：“_。已经是冬天了！”一年级上册语文教案-14小蜗牛人教部编版（第一课时）小学一年级上册部编教材14 小蜗牛长沙市芙蓉区大同小学 郑利民【教学分析】小蜗牛是一篇童趣盎然的科普童话。课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了小树林里一年四季的变化，同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬

10、行速度很慢，但有毅力、有恒心。课文语言浅显，通俗易懂，适合一年级小学生阅读。这个故事是本册书中首篇去掉拼音配以连环画的形式呈现的课文，目的是让学生借助图画或其他手段来自主识字、阅读。所以在本节课教学设计中，我以“猜”为主线，贯穿全课的教学，让学生通过观图来读文并随文识字，以激发学生识字阅读的兴趣。【课时安排】2课时（本次教学设计呈现的是第一课时） 第一课时【教学目标】随文识字，认识“住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回、满、碧”12个生字，会写“回”字，认识新偏旁“王”；认识叠词“碧绿碧绿”，拓展学说ABAB式词语；在图画的帮助下进行猜字练习，激发学生的识字兴趣；借助图画能正确、流利、有感情

11、地朗读课文一至三自然段，激发学生阅读的兴趣，尝试背诵，帮助学生积累语言文字；5.产生观察大自然的兴趣和热爱大自然的情感。【教学重点】1. 随文识字，认识“住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回、满、碧”12个生字，会写“回”字，认识新偏旁“王”；2. 借助图画能正确、流利、有感情地朗读课文一至三自然段，激发学生阅读的兴趣。【教学难点】认识叠词“碧绿碧绿”，拓展学说ABAB式词语；【课前准备】1.多媒体课件；2.生字词卡片、绘本犟龟。【教学过程】激趣导入1.（出示课件:蜗牛图）猜图，师问：这是什么呀？（蜗牛）引出老师给学生讲有关小蜗牛的故事。2.师讲述小蜗牛的故事。3.导入新课，学生书空跟着老师

12、一起板书课题。4.学生齐读课题。（贴蜗牛图，提示学生根据图可以认识词语“蜗牛”）新授：图文结合，随文识字，借助插图朗读课文整体感知，初读课文引导学生发现这篇文章与前面文章不同；师：孩子们，打开课文，你发现这篇课文与前面学的课文有什么不一样呀？（预设：拼音宝宝不见了，这篇课文的插图好多）让学生借助图，尝试自己自由读课文师：是呀，拼音宝宝不见了，怎么办呢？没关系，刚刚你们不是说课文里还有很多插图吗？这节课我们就借助插图来读读课文吧。（出示课件：借助课文插图，自由读课文，不认识的生字用铅笔圈出来。）看图读文，随文识字，学习课文的一、二自然段学习第一自然段，并认识“住”师：看着图能不能自己把课文读出来

13、，有没有不认识的字啊？（预设：可以）那老师来检查你们读书。师：刚才你们读了课文，蜗牛一家住在哪儿呀？（小树林的旁边）你在哪儿找到这句话的？生朗读第一自然段（课件出示第一自然段）师：火眼金睛，一下就找到了问题的答案，读书就要像他一样动脑读书（灵活处理：教学自然段的知识，并给课文标上自然段的序号）师：这句话里藏着一个生字宝宝，瞧，你认识它吗？（课件出示生字：“住”）你是怎么记住这个字的？（让孩子自己说，老师灵动反馈）师：你们还学过哪些单人旁的字？（课件出示：你、们、他、作、什）师：谁能给“住”找个好朋友？（学生组词训练）师：把生字宝宝放进去，我们一起再来读读第一自然段。请一个小朋友有感情地读读这个

14、自然段。2.学习第二自然段，随文识字师：读得真好！春天来了，小树林的景色可美啦！妈妈对小蜗牛说什么呢？指生读第二自然段。师：真聪明，你学会了动脑读书！孩子，这里面有几个生字不认识，没关系，老师今天教你一个读书方法，可以借助书中的插图来帮助你读书认字呀。来，先看看这幅图，图上有什么？（课件出示第2自然段的插图：小树发芽的图片）预设生：看见小草了，小树发芽了（学习词语“发芽”，板书：贴词卡“发芽”和发芽图）师：文章是谁告诉小蜗牛小树发芽了？（蜗牛妈妈）师：课文已经把这句话完整地写出来了，请一个学生读第二自然段。（通过反馈语指导朗读：这个孩子的书读的真好，你看她，身子立得直直的，眼睛亮亮的，声音大大

15、的，脸上还笑眯眯的）来，孩子们，你们就照着她这样一起读读第二自然段。师：你看，借助插图来读书认字多好呀，老师还要告诉你们，以后你们说话呀，也要像课文中那样，说话要完整。师：课文能读出来了，这句话里藏的生字宝宝，你们也一定认识了吧；来，这句话里的生字宝宝，我要请几个小老师来教大家认读。（随文识字：孩、玩吧、认识“王”字旁）（三）课中休息（课件出示：蜗牛和黄鹂鸟）（四）随文识字，看图猜字，学习第三自然段1师：听完了歌，我们接着读这个故事。当蜗牛妈妈对小蜗牛说，去小树里玩，它去了吗？它回来后跟妈妈说了什么？谁来读读这一段。（指学生读第三自然段）这里面有几个生字宝宝，老师把它请出来，看你还认识它吗？2

16、.（贴词卡：草莓）先指生猜生字，再出示图帮助学生认识这个词语。3.再贴词卡和图：“爬呀”（让学生根据图学习这个词语）4.分析“爬”字，并找朋友 ，“爬”字，左边一个“爪”右边一个“巴”；“爪”半包着“巴”，所以是半包围结构。给“爬”字找朋友：爬走、爬山。 5.师：课件出示“久、回、”字，现在没有图，也没有拼音，你能把它放回文中，联系上下文猜猜这两个字怎么读吗？谁来猜猜第一个，生：读“又”，师：它确实长得有点像“又”但不完全像，它读“ji ”，与喝酒的“酒ji”同音，独体字，怎么组词？（很久、好久）师：再来看看第二个“回hu”，谁来猜一猜，生：读hu 师：这个字可以怎么记住它呀？（大口包小口，全

17、包围结构）写在田字格怎么写呢？老师示范写“回”字，请大家翻到课本110页，拿出铅笔写一个“回”字，“回”字怎么组词？（回家、回来）。7.师过渡：小蜗牛爬呀，爬呀，这一路上除了看到了可口草莓，还看到什么了呢?（课件出示长满叶子的小树）生：（树叶）8.师：叶子是什么颜色的呢？生：碧绿碧绿的。9学习ABAB式词语：碧绿碧绿，让学生拓展说几个ABAB式，老师举例说：雪白雪白10.把刚刚学的这些生字宝宝放回课文中，第三自然段你一定能读得很顺溜了(课件出示第3自然段)。再请刚刚读那个学生读第三自然段。齐读第三自然段。11.今天我们读了三个自然段，你能尝试把这三个自然段背下来吗？（生练习背）指一生背，齐背。

18、12.今天我们学习了那么多生字宝宝，你们都认识了吗？（课件出示：12个生字，让孩子玩“摘草莓”的游戏，再开火车认生字组词）三、结束课堂：小蜗牛接下来会发生什么样的故事呢？下节课由你们老师来完成了，不过郑老师还是希望你们在学完这个故事之后，能去看看犟龟这本书，书中会发生什么故事呢？去看看就知道了。【板书设计】 14 小蜗牛 发芽图 草莓图 爬行图发芽 草莓 爬呀一年级上册语文教案- 小蜗牛人教（部编版）（2023）教学目标： 认识“住、孩”等12个生字，会写“对、妈”等四个字。认识2个部首。借助汉语拼音有感情的朗读课文。理解课文内容，了解四季的特点。 教学重点：认识“住、孩”等12个生字，会写“

19、对、妈”等四个字。认识2个部首。教学难点：借助汉语拼音有感情的朗读课文。理解课文内容，了解四季的特点。教学准备： 1.观察蜗牛的外形特征，了解蜗牛的生活习性。 2.蜗牛图片，蜗牛生活背景，幼儿观察记录。3.电教器材：投影仪。 教学时数：两课时。教学过程: 第一课时导入同学们，你们都见过蜗牛吗？蜗牛啊非常可爱，今天我们就和蜗牛来交朋友，好不好？蜗牛啊也有爸爸妈妈，蜗牛会和爸爸妈妈发生什么事呢？二、认识课题 （一）谁认识黑板上的三个字？（二）今天我们就来学习这篇课文小蜗牛大家齐读。（三）有谁见过蜗牛？长什么样子？提出质疑，引发幼儿探究蜗牛的生活习性和简单的生物知识。（软体动物，吃植物叶子，会伤害庄

20、稼和花草，在潮湿的环境下生活） （四）观察蜗牛的爬行动态，想想它们一家在干什么呢？引发情感。（螺旋形的外壳，半透明的柔软身体上还有花纹，两只触角非常灵活）（五）你能想象出蜗牛一家它们在干什么？（构思一副惹人喜爱的“蜗牛的一家”创作画，相互交流自己的故事。）三、理解课文（一）蜗牛我们已经很了解了，想不想到课文里去看看，讲的是什么故事？（二）哪位同学想读一读课文？那就让几位同学一人读一段吧？ 相机指导：蜗牛妈妈的话要读得亲切，充满鼓励。小蜗牛的动作很慢，读小蜗牛的动作时，要读出蜗牛慢行的状态。（三）学习课文之前啊，老师想看看你们预习的怎么样？ 出示屏幕：哪位同学认识屏幕上的字？来读一读 相机指导读得不标准的同学的发音等。（四）接下来咱们做个游戏吧？看看哪些同学能最快的说出老师出示的词语，谁就是最棒的。（五）同学们可真棒，看来同学们预习的都很充分。（六）出示背景图。 师：今天的天气真好，小蜗牛想出去玩，咱们看看小蜗牛去哪玩了？哦，这里有暖暖的阳光，有青青的草地，有美丽的鲜花。看，谁来了？拿出蜗牛卡片，“小朋友们好，我是蜗牛爸爸，看我身上的花纹漂不漂亮啊？还有比我