小学语文人教一年级上册（统编）-小蜗牛教案

1、小蜗牛教学设计四川省射洪市金华镇中心小学校 教师 陈明蓉第二课时教学目标：借助图画生活经验读懂课文，了解一年四季的不同特点。正确流利地朗读课文。教学重点：借助图画生活经验读懂课文，了解一年四季的不同特点。教学难点： 正确流利地朗读课文。教学准备：自制教学课件，图片。教学过程：复习巩固，导入新课。1.猜谜语: 又一寸（猜一字）；王在人下（猜一字）；大口装小口（猜一字）；2.认读生字新词。抽生读齐读。住下 去玩吧 孩子 发芽 爬呀 好久 回来 全 变黄了3.猜动物：没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头 。初读课文，感知对话。（一）听老师老师读课文，听清字音注音词儿读连贯注

2、意停顿。给课文自然段标上序号（提示：每段开头空了两格） 1蜗牛一家住在小树林的旁边。 2春天来了，蜗牛妈妈对小蜗牛说：“孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。” 3小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说“妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。” 4 蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了！快去摘几颗草莓回来。” 5小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。” 6 蜗牛妈妈说：“哦，已经是秋天了！快去采几个蘑菇回来。” 7小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶全掉了。” 8蜗牛妈妈说：“哦，已经是冬天了！你就待在家

3、里过冬吧。” （二）自由朗读，找一找课文中小蜗牛和妈妈一共进行了几次对话？（提示：妈妈说一次，小蜗牛接着说一次就是一次对话。找一找小蜗牛一共和妈妈对了几次话） 出示三次对话课件：分角色读一读对话内容，老师当蜗牛妈妈，学生当小蜗牛。（三）小蜗牛去了小树林几次？怎样去的？划出相关语句读一读。指导朗读。“爬呀”“爬呀”要慢读，“好久”要重读。“好久 才 爬回来”注意停顿。 三图文结合，感悟四季（一）学习第一次对话1你能找出第一次对话在课文哪些自然段吗？抽生读第2自然段 ，正音 2.（出示春季图）提问 ：妈妈这次说话是什么季节？(板书 春天)妈妈让小蜗牛去哪儿干什么？从这个自然段你知道了春天的什么特点

4、?（板书 小树发芽了）你还知道春天的那些特点呢？举手来说一说。3认真观察春天图，看看小蜗牛和妈妈在一起的表情神态，想一想蜗牛妈妈是用什么口气跟小蜗牛说话的？（亲切，温和）来，孩子们试着用蜗牛妈妈的口气读一读妈妈说的话。（老师读引号外的，你们读引号里的）4.小蜗牛去小树林里看见了妈妈说的景象吗？（没有）为什么？（爬的慢）你怎么知道的？（找出文中相关语句，重要词语“好久”要重读而且语速要慢）指导朗读，抽生读，齐读5.小蜗牛在小树林里看见了什么呢？（出示夏天图）（出示小树图）说说小树长成什么样了？（板书 ）小树长满了叶子，碧绿碧绿）（出示草莓图）它看到的草莓长什么样？（又大又红）“碧绿碧绿”是表颜色

5、的词，你能说类似的词语吗？比如“雪白雪白”“金黄金黄”“火红火红” 6.看到这样美丽的景象小蜗牛心情会怎样？（开心，惊喜）来，这回你们当小蜗牛，带着这种感情读小蜗牛对妈妈说的话。“妈妈”7分角色读第一次对话8过渡，小蜗牛在春天出发，爬了好久才回到家，告诉妈妈它看到的景象。接下来又发生了什么有趣的事呢？（二）学习第二次对话和第三次对话1.妈妈说小蜗牛第一次去小树林里看到的是哪个季节的景象？（板书 夏天 ）你是怎么知道的？2.（出示第二次对话内容）指导朗读第四自然段，“哦”读出妈妈的惊讶，时间过得真快呀，“快去”读出妈妈的着急和慈爱，“孩子抓紧时间啊” 3.这次小蜗牛摘到了草莓吗?(没有) （出示

6、秋天图）4.小蜗牛看到了什么景象？（板书 树叶全变黄了 ）5.是什么季节的景象？（板书 秋天 ）小蜗牛夏天出发去小树林里看到的是秋天的景象，那它秋天出发去小树林里会看到什么季节的景象呢？（出示冬天图）齐读第六，第七自然段6，（出示第三次对话内容）分角色朗读第六，第七自然段，要模仿蜗牛妈妈和小蜗牛的口气读7.最后蜗牛妈妈怎么说的？大家齐读第八自然段。8.看板书小结：原来小蜗牛春天去小树林看到夏天的景象，夏天出发去小树林看到秋天的景色，秋天出发去小树林看到冬天的景象。它爬得可真慢啊！冬天它还冬眠了！小蜗牛看到小树林春天的景象了吗？所以我们不能像小蜗牛那样慢！慢！慢！浪费时间！我们要快!快!快!珍惜时间！四看图给文段填空，试着背诵课文。小结：我们通过观察小树的变化来认识春夏秋冬四季的特点。还可以通过其它事物的变化来了解四季的特点