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文档简介
1、一路书香,一路成长优秀获奖科研论文 【摘 要】 随着书香校园建设的推广,阅读不仅学校对学生的要求,更在全社会的范围内被广泛推崇,“全民阅读”热潮就此掀起。但是在我们农村小学,这一现象却还是不容乐观。学生的阅读习惯没有因为教师一味地要求看书而自然养成,学校氛围、教师指导、家庭因素等等都是其中关键。 【关键词】 阅读;农村;习惯 格林说:“人生14岁之前所阅读的东西会远远比以后的学习重要得多。”伟大的作家认为在小学阶段的阅读会深刻影响人的一生。我们农村学校的小学生阅读现状却令人担忧。电子媒介的盛行,多数家庭中阅读习惯的缺失,眼中只盯着分数,不关心孩子的阅读书籍等因素,造成孩子阅读缺乏。所以,我们教
2、师急需带领孩子们走出这个多元的浮躁时代,给他们一个优雅的阅读环境,创设浓郁的阅读气息,培养他们良好的阅读习惯,走进书籍中静谧美好的世界。 一、营造浓郁书香氛围 孩子的成长毕竟还是要靠大人的引导,所以要想让学生爱上阅读,首先我们要为他们创造一个合适的阅读环境。 我们可在教室外墙设立新颖别致的班级阅读展示牌:班级阅读宣言、班级阅读之星、个性化阅读感悟等等。有了书籍,其他读书活动便可一项项开展了。当然,学校里的浓郁氛围也需延伸至每个学生的家庭。学校、家庭是一个共同体,两者相辅相成,才能有效地推动各项阅读活动的开展。 二、合理安排阅读时间 让学生变聪明的方法不是补课,不是增加作业量,而是不断地阅读,阅
3、读!所以,教师需要合理安排阅读时间,否则再好的书香氛围都激不起学生想阅读的兴趣。 三、有效指导阅读方式 1.书籍阅读内容的选择 因每个学段学生的认知能力不同,所以,阅读量和阅读书籍类型也会有所差异。老师可根据不同年级段来推荐相应的书籍让孩子阅读。作为语文教师,我们不仅要教会孩子养成阅读的习惯,还要指导家长根据孩子的兴趣来选择合适的书籍阅读。这点在低段学生中必须要严格执行,因为低段孩子是养成阅读习惯的最初阶段。俗话说:“万事开头难”,难就难在如何把头开好,老师家长手拉手,带领孩子走进书籍的世界。 2.学生阅读方式的引导 在指导学生阅读的过程中,我们应该根据学生的不同需求采取不同的阅读方式。 (1
4、)朗读阅读的起点 朗读,是一种出声的阅读方式,它是小学生完成阅读的基本功。据有关调查研究发现,全世界阅读能力强的孩子有几点共同之处,其中一点就是老师对学生朗读的频率高。给孩子朗读,不仅能建立他们的知识体系,更是引导他们走向成功阅读之路的重要活动。 (2)默读朗读的拍档 朗读是学生的阅读起点,它的最终目的是为了激发孩子自行阅读的动机,于是就产生了默读。我们知道,要想学好语文,良好的阅读习惯往往会让我们事半功倍,所以我们要明白“磨刀不误砍柴工”,阅读习惯不可丢。 (3)熟读积累的技能 没有记忆的阅读是无效的阅读,小学阶段又是人生记忆力最强的一个时间段。所以,我们应该让孩子多背诵一些经典的名家名篇,
5、精选优秀经典的诗词、国学知识,引导学生熟读成诵。时间上最好还是选择化整为零,放在每节语文课的课前三分钟熟读背诵最妥当。 3.教师阅读教学的渗透 朗读、默读、熟读背诵是教会学生阅读方法,学生还应该掌握如何在阅读内容上掌握基本的方法。这就需要教师在课堂内外双管齐下了。 (1)语文阅读课时的渗透。在我们的语文阅读教学课堂中,可针对这方面着重指导。 (2)根据内容选择适当的阅读方法。因为人的精力限制,不需要每本书都去精读细读,而应根据书目和实际需要区别对待,有所选择。泛读,对一些浅显易懂或阅读价值不高的书籍,可采取这个方法。速读,通常是为了查阅资料或寻求某个问题的答案,可以选择一目十行的快速读书法。精
6、读,一般可用在读经典名著和一些文质兼美的优秀作品中,需要精心细读。 四、开展活动深入人心 学生在大量的课外阅读中积累了语言,增长了知识,拓宽了视野,那么其他的阅读活动便可随之展开了。 1.你讲我听活动 一年级孩子的识字量有限,还不具备独立阅读能力。我们老师就可以先自己朗读给孩子们听。由课内读向课外,每天读一个故事。 2.亲子阅读活动 和家长阐明亲子阅读的要求和意义,让他们明白教师为了培养孩子的阅读习惯所做的努力,并要求他们一起参与,让家长偕同孩子一起卷入这浓浓的书香。 阅读是能唤醒孩子生命种子中蕴藏着的美好与神奇的钥匙,而我们便是手拿钥匙的人,所以,帮助孩子培养一个良好的阅读习惯,把手中的钥匙递予孩子,让他们自己去打开这扇神奇之门,这是一份神圣而
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