心理学复习40题

1、 .DOC资料. 心理学复习资料1、心理学是研究什么的科学？个性心理包括哪些？辩证的心理观点是什么？答：心理学是研究心理现象的科学。个性心理包括个性倾向性（需要、动机、信念、理想、价值观）和个性心理特点（性格、气质、能力）。辩证的心理观点是脑是心理的器官，心理是脑的机能；心理是客观现实的主观反映。2、注意的概念是什么？注意的种类有哪些？答：注意是人的心理活动或意识对一定对象的选择性和集中性。种类：不随意注意；随意注意；随意后注意。3、举例说明注意产生依据有哪些基本条件？答：1、不随意注意产生的条件：引起不随意注意的条件有客观、主观两方面因素。客观因素有（1）刺激物强度的相对性（2）刺激物之间的

2、对比性（3）刺激物的变化性（4）刺激物的新异性。2、随意注意保持的条件：（1）加强对活动目的的、任务的理解（2）培养间接兴趣（3）合理地组织活动（4）排除外界干扰。3、随意后注意产生的条件。例如：当某个人喊你的名字时，你一定会下意识的回头。4、如何运用注意的基本规律，组织与调节学习的过程？答：（1）利用刺激物的特点组织学习者的不随意注意（2）采用活动组织的方式着重培养学习者的随意注意（3）开展自我指导训练培养学习者善于利用两张注意的规律。5、感觉？知觉的选择性？什么是恒常性？知觉特性还有哪些？答：感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反应。知觉的选择性：同一时刻作用于感觉器官的刺激

3、很多，我们不能对所有的刺激都进行反应，智能有选择地对一部分刺激进行反应，这种对外来信息只选择对其中一部分作进一步加工的知觉特性称为知觉的选择性。恒常性是指客观事物在一定范围内其物理特性已经发生变化，但知觉印象仍然保持不变的特性。知觉的还包括知觉的理解性、知觉的整体性。6、感觉性高低用什么来衡量，视觉的明适性是视觉感性的降低还是提高？答：感受性的衡量指标称为感觉阈限。视觉的明适应是视觉感受性的提高。7、感觉规律有哪些具体的表现？答：(1)感受性和感觉阈限：人对刺激物的感受能力称为感受性，感受性的衡量指标称为感觉阈限。(2)感觉的适应：刺激物持续作用于某一感受器，使感受性发生变化的现象。(3)感觉

4、对比与感觉后像：两种不同的刺激物作用于同一感受器而使感受性发生变化的现象；作用于感觉器官的刺激已消失，但感觉仍然暂时留存的现象。(4)联觉：对某种刺激物的感受性因其他感受器受到刺激而发生变化的现象。8、记忆？艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的过程是怎样的？它表明复习时要怎样？容量最大的记忆系统是哪个？答：记忆是人脑对经历过的事物的反映，是个体对其经验的识记、保持和重现。艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘在数量上受时间因素制约的规律：遗忘量随时间递增；增加的速度是先快后慢，在识记后的短时间内遗忘特别迅速，然后逐渐缓慢。就是说，遗忘的进程是先快后慢。它表明复习时要重新学习，以重新学习的时间或朗读的次数减少为目标。

5、容量最大的记忆系统是长时记忆。9、简要谈谈如何运用增进记忆策略，提高学习的效率？答：记忆策略可以分为两大类别，即储存策略和提取策略。储存策略主要包括三种:(1)复述策略：指对学习材料的维持性的言语重复或在选择基础上的保留重复。利用复述策略进行整合性的复述，即寻找意义和建立新知识与已有知识间的联系。(2)组织策略：指将分散、孤立的知识，集合成一个整体，表示出它们之间的关系，并根据这些关系进行记忆的过程。利用其中的描述策略、表象策略和归类策略用于简单的陈述性知识的学习。(3)精细加工策略：指通过把所学的新信息与已有知识联系起来，以此来增加新信息的意义。利用精细加工策略的类比法、扩展与引申、先行组织

6、者帮助学习者将信息存储到长时记忆中去。10、思维？思维的基本特性是什么？想像？想象的种类有哪些？什么是想象？答：思维是借助语言、表象或动作实现的、对客观事物的概括和间接的认识，是认识的高级形式。思维具有间接性和概括性两个基本特性。想象是人脑中对已有的记忆表象进行加工改造、重新组合，形成新形象的过程。想象是人脑中对已有的记忆表象进行加工改造、重新组合，形成新形象的过程。根据想象过程中是否有预定目的、是否经过意志努力，可分为无意想象和有意想象。表象是当事物不在眼前时，在个体头脑中出现的关于该事物的形象。11、求异思维的特点是什么？答：新异性、奇特性、创新性。12、什么是定势？什么是迁移？答：定势：

7、我们把问题解决者依赖于过去成功运用过的策略倾向成为解决问题的定势。迁移：是指已获得的知识经验对解决新问题所产生的影响。13、影响解决问题的因素有哪些？答：(1)知识经验(2)动机强度(3)思维定势(4)功能固着(4)迁移14、举例说明想象组合形式？皇帝的新装运用了哪些组合形式？答：(1)粘合：如文学作品中的美人鱼、人面狮身等。(2)典型化：如蜗居中海萍的形象就是这个年纪正常女人的真实写照。(3)夸张或强调：如皇帝的新装运用想象和夸张的写法，是文学的夸张。又如千手观音、哪吒的三头六臂、漫画人物、京剧脸谱等。(4)联想：如科库勒由蛇咬自己的尾巴联想到苯分子的环结;鲁班由割破手的草想到了锯齿状的锯等

8、。(5)猜想或假设:如原子的模型、光的波粒二象性、哥德巴赫猜想等。皇帝的新装运用了想象和夸张的写法，把皇帝的昏庸虚伪、贪婪和愚蠢，大臣和官员们溜须拍马、腐朽愚昧刻画的栩栩如生。15、情绪状态分为哪几种？什么是意志？坚韧性、意志品质的表现是什么？“鱼和熊掌”不可兼得反应了什么？答：根据情绪状态的强度和持续时间可以分为心境、激情和应激。意志：有意识地支配、调节行为，通过克服困难，以实现预定目的的心理过程。坚忍性意志品质的表现：在执行决定阶段能矢志不渝，坚持到底，遇到困难和挫折时能顽强乐观地面对和克服。意志的坚忍性在于既能坚持原则，抵制各种内外干扰，又能审时度势，灵活机动地达到预定目的。“鱼和熊掌”

9、反应了当个体以同等程度的两个动机去追求两个有价值的目标时，因不能同时获得而产生动机冲突。16、情绪情感如何在教育中运用？答：(1)要在教学中确定情感目标：让学生处于愉悦、兴趣、饱满、振奋的情绪状态之中，为认知活动也为情感的陶冶创设良好的情绪背景让学生在接受认知信息的同时获得各种积极情感和高尚情操的陶冶让学生对学习活动本身产生积极的情感体验，形成良好的学习心向和好学、乐学的人格特征。（2）以知促情：在教学中通过情感信息回路调控学生情感，使之处于良好的情感氛围之中，不仅有利于直接促进学生各种情感的陶冶和培养，而且有利于促进和优化学生的认知活动。（3）以情促情：教材内容的情感性处理教师情感的自我调控

10、师生情感的交流。17、动机？动机的功能主要有哪些？答：动机是激发和维持有机体的行动，并使该行动朝向一定目标的心理倾向或内部动力。主要功能包括：激发功能、指向功能、维持和调节功能。18、提出E、R、G理论的心理学家是谁？答：阿尔德夫。E、R、G即是指生存需要、关系需要、成长需要。19、简述心理学家马斯洛的需要层次理论？答：马斯洛与1954年在动机与人格一书中进一步明确和展开，提出人类的七个基本需要：（1）生理需要：是人对事物、水分、空气、睡眠、性等方面的需要，它在人的所有需要中是最基本的，也是力量最强的。（2）安全需要：表现为人们追求稳定、安全、受到保护、有秩序、能够免除恐惧和焦虑等。（3）归属

11、和爱的需要：表现为一个人要求与他人建立感情的联系和关系，并能够为特定的团体所接纳，有所依靠，如结交朋友，追求爱情，参加一个团体并被团体的其他成员所认可。（4）尊重需要：表现为人们希望获得一种比较稳定的高评价哦，包括自尊和收到他们的尊重。（5）认知需要：包括好奇、探究、求知和理解。（6）审美需要：是人们对事物对称、秩序及美与和谐的追求，是人的本性之一。（7）自我实现的需要：是指人们追求潜能和能力的充分发挥并力求使之达到完善化。马斯洛认为，这些需要时与生俱来的，他们构成了不同的等级或水平，成为激励和引导个体行为的力量，一种需要的等级或水平越低，其力量越强，潜力越大。随着需要层次的提高，需要的力量相

12、应减弱。20、哪类气质类型的人注意力容易转移？“江山易改，秉性难移”通常是形容什么？“热爱集体，公而忘私”这描绘的是什么特征？答：多血质的人具有平衡的高度反应性和高度主动性，具有高度的可塑性和外倾性。情绪兴奋高、反应速度快。这种类型的个体对外界信息敏感、反应主动而坚定、精力充沛、反应敏捷、注意转移容易、易于适应新环境。“江山易改，秉性难移”通常是形容“热爱集体，公而忘私”这描绘的是对社会、集体和他人的态度的特征。21、什么是性格？影响儿童和青少年性格形成和发展的主要因素有哪些？答：性格：是指表现在人对现实的态度和相应的 HYPERLINK /view/493647.htm t _blank 行

13、为方式中的比较稳定的、具有核心意义的 HYPERLINK /view/1136231.htm t _blank 个性心理特征，是一种与社会相关最密切的 HYPERLINK /view/19715.htm t _blank 人格特征，在性格中包含有许多 HYPERLINK /view/836947.htm t _blank 社会道德含义。性格表现了人们对现实和周围世界的态度，并表现在他的 HYPERLINK /view/3348504.htm t _blank 行为举止中。影响儿童和青少年性格形成和发展的主要因素有（1）家庭在性格形成中的作用亲子关系：是儿童最早建立人际关系，这种关系的好坏不仅直

14、接影响儿童的身心发展，而且也影响儿童以后形成的各层次的人际关系。家庭气氛和父母榜样：家庭中的夫妻关系影响家庭其他成员之间的关系，影响孩子性格的形成和发展。家庭结构：大家庭：指几代同堂的家庭；核心家庭：指一对夫妇和一个孩子组成的家庭。破裂家庭。出生顺序：影响孩子性格的形成和发展。这种影响并不是有孩子出生先后所决定的，而是由于父母对出生顺序不同的孩子的态度和孩子在家庭中的地位不同所造成的。独生子女：他们的心理发展趋势，管家在于教育，此外，独生子女对自己的态度，有明显的个别差异。（2）学校在性格形成和发展中的作用课堂教育：学生在课堂里学习系统的科学知识。学习是一种艰苦的劳动，在学习中可以培养学生的坚持性、自制力、主动性和独立性等良好的性格特征。班集体：是学校的基本组织形式。集体生活有利于培养学生组织性、纪律性、合群性、自制、勇敢、利他和意志坚强等优良的性格特征；也有利于克服自私、孤独等不良的性格特征。教师：使学生学习的榜样，教师的言行对学生的性格起着潜移默化的作用。往往学生年龄越小，受教师的影响越大。教师与学生的关系也影响学生性格的发展。（3）社会实践在性格形成和发展中的作用：劳动诗人最基本的实践活动。人长期从事某种特定的事业，进行和自己职业相应的活动，会形成特定的性格特征。（4）主观因素在性格形成和发展中的作用。22、分析说明自己的