地理八年级上册第二章《气候复杂多样》教案

1、【课题 】 八上其次章第 2 节气候基本特点（第2 课时气候复杂多样）【课程标准】运用资料说出我国气候的主要特点以及影响我国气候的主要因素；课标解读【教学目标】1. 运用中国 1 月和 7 月平均气温分布图, 分析我国冬季和夏季气温分布, 简 要分析影响气温的主要因素； （重点、难点）2. 运用中国温度带分布图, 说出五个温度带和一个高原气候区及其对农业生 产的影响；3. 运用中国干湿地区分布图,说出四类干湿地区的分布；【教材分析】气候的复杂多样这一部分内容编写上采纳了“ 分- 总” 的写法,本节教学内容是在同学把握了我国的气温顺降水两大气候要素特点的基础上,依据我国气温顺降水的分布规律划分出

2、不同的温度带和干湿地区,候类型,从而得出我国气候类型多样的特点；【学情分析 】而他们的组合形成了复杂的气本课是在上节同学知道我国气候基本特点季风气候显著,同时介绍了气候的要素降水的时空分布规律； 同学进一步明白气候的另一要素气温的时空分布规律, 这两方面学问同学在七年级已学习过,同学利于懂得； 依据气温的时空分布规律划分出不同的温度带,依据降水的时空分布规律划分出不同的干湿地区,从而组成我国复杂的气候类型,杂的气候类型有了深刻的明白；【课型】 新授课【教学模式 】读图探究沿着这条主线学习, 同学进而对我国复【教学方法】 读图摸索、对比分析、争论分析【教具预备】 多媒体课件、地图册【教学过程】教

3、学老师活动同学活动设计意图环节以生 活 中创设一年一度的春节到了,哈尔滨的人们穿着这同学摸索,发表各自见的情 境 ,引 入 课解；题,激 发生答：气候要素中气温同学 的 兴情境的差异,形成这种差异主趣, 由 发要 原 因 是 纬 度 位 置 决 定现问 题 到导入解 决 问新课的；题；强 调厚厚的冬装在冰雪世界里观赏美景,广州地理 知 识的市民却正忙着在迎春花市里选择鲜花；的应 用 ,反映出我国气 候的什么差异？形成这种差异学习 生 活的主要因素是什么？中 的 地理；连接与 那么我国的气温具有什么特点呢？接下来让我们学习气候的基本特点气候复过渡 杂多样；展现目标1. 运用中国 1 月和 7 月

4、平均气温分布 图,分析我国 冬季和夏季气温分布,简要同学默读学习目标定标分析影响气温的主要因素 ；（重点、难点）留意关键词语整 体 感2. 运用中国温度带分布图,说出五个知, 在 学温度带 和一个 高原气候区 及其对农业生产习中 有 的的影响；放矢；3. 运用中国干湿地区分布图,说出四类干湿地区的分布 ；（目标一） 气温的季节变化规律课件展现： 中国 1 月（代表冬季）平均（自主） 生结合助学P32气温分布平均气温分布第 1 题,依据读图指导进 行学习；自主中国 1 月（代表冬季）平均气温分布（互助） 小组之间进行让学 生 充沟通分对 “中（展现）国 1 月平1、通过找 16、8、0、均气 温

5、 分探究布” 和“ 78、16、24等月平 均 气温线得出： 冬季等温线大温分 布 ”致与纬线平行； 纬度越高,的分 析 ,气温越低,气温自南向北归纳 总 结读图指导降低；气温 的 变影响因素：纬度位置化规 律 和1、找：16、 8、 0、 8、影 响 因16、 24等温线；2、1 月 0等温线大致经素；看：等温线与纬线的大致位置关系过秦岭淮河青藏析：气温变化与纬度的关系高原的东南边缘 ；2、画：0等温线看：大致经过的地区及南北气温的0等温线以南,平均气分布 温03、算：海南海口市与黑龙江漠河县的0等温线以北, 平均气温温差 0看：冬季风对我国影响示意图,对我国南北方的影响程度 析：南北温差的

6、特点3、海口市与漠河县的温差 16（ -32）=48师小结：师小结：越往北,离冬季风的源地 越近,受冬季风的影响越大,气温越低,暨冬季风冬季气温分布特点：气温自南向北降低,南北温差很大；影响因素：纬度位置和冬季风加剧了我国北方的冰冷；得出： 南北气温差别大；课件展现： 中国 7 月（代表夏季）平均 气温分布平均气温分布（自主） 生结合助学 P32 第 2 题,依据读图指导进 中国 7 月（代表夏季）平均气温分布 行学习；（互助） 小组之间进行 沟通（展现）读图指导 1、我国 7 月大部分地区平找：我国 7 月大部分地区平均气温均气温在 16以上 普遍我国气温最低的地方 高温算：南北的温差 比：

7、与 1 月气温分布特点相比, 7 月等 温线分布的疏密程度 析：温差不大的缘由“ 夏至日以下三地的正午太阳高度、昼 长时间表”地点纬度正午太昼长时间气温最低的地方是青 藏高原 地势高影响因素：地势地势2、2816=12漠河53 N 阳高度16 时 55 分3、7 月份等温线分布较159 58月份稀疏 温差小北京39 N 73 3215 时 1 分4、夏至日,三地正午太阳广州23 N 89 4113 时 35 分高度角大,获得的太阳光师小结：热多,且越向北白昼时间夏季气温分布特点：除青藏高原外,普遍高温；越长获得的太阳光热也就 越多,所以夏季南北温差影响因素：不大；地势地势因素老师归纳总结气温分

8、布特点：连接与 过渡我国南北的气温差别很大, 造就了南北热量的差异, 对农业生产也有深刻的影响；展现一组水果图片；老师点评小结,这些水果的分布需要有相宜自己生长的热量、水源和土壤,因而出现出南北的差异性；依据各地的热量差异划分不同的温度带；（目标 二）中国温度带1、课件展现积温的定义：一年中10持 请同学判定分析谁的运算续期内的日平均气温的总和叫做活动积温；正确；出示某年份 112 月日平均气温纪录表,表格左 同学可知把全年10的日右分别给出两位同学的积温运算公式；平均气温求和,不符合连续期定义解2、附图依据积温的多少划分了我国的温度这一要求,是错误的；通过 计 算展 示 比读较, 对 定带,

9、课件展现我国的温度带的分布图,引义进行 解导同学阅读图例,观看并说出我国的温度读；带；找出五带一区, 说出名称：寒温带、中温带、暖温带、亚热带、热带、高原气候 区；中国温度带分布老师课件展现活动：通过 三 个合作活动：（自主） 生结合“ 中国温层次 的 活动分 别 引活动一：对号入座度带分布” 图,解决活动导学 生 了指出以下地势区：内蒙古高原、青藏的问题；解温 度 带高原、长江中下游平原、 塔里木盆地、（互助） 小组之间进行的名 称 及华北平原所在的温度带,并指出我们沟通分布 、 重（展现）要的 温 度家乡所在的温度带；1、对号入座带分 界 线活动二：火眼金睛内蒙古高原中温带的确 定 以观看

10、 1 月平均气温分布图,指出暖温及不 同 温青藏高原高原气候区带与亚热带的分界线与那一条等温线度带 对 农长江中下游平原亚热探究业生 产 的的大致走向非常相像？带塔里木盆地暖温带熟 制 影活动三：因温而异华北平原暖温带响；出示一组熟制的卡片,请同学尝试排我们家乡在暖温带；序；我们这里一年几熟？2、火眼金睛同学分析争论得出： 0等 温线,进而拓展为：秦岭小结：积温值越大,可供作物生长的种植 期越长,因而一年内成熟的次数随之增加；淮河一线 进一步明白农作物及其熟 制连接与 我国气候复杂多样仍表现在各地的干湿状况差异很大；过渡（目标三）干湿地区中国干湿地区分布中国年降水量分布（自主） 生阅读课本 P

11、35 正读图分析. 文和图 2-2-9中国干湿地区分1、我国主要有哪些干湿地区布,解决“ 读图分析题”；2、指出以下地势区： 云贵高原、 长江（互助） 第 4 题小组之间合作中下游平原、塔里木盆地、华北平原进行沟通；所在的干湿地区,并指出我们家乡所（展现）1、干旱区、半干旱区、半湿在的干湿地区；润区、潮湿区3、观看“ 中国年降水量分布图”和“ 中2、云贵高原潮湿区国干湿地区分布图” ,看看四类干湿地探究长江中下游平原潮湿区区之间的分界线大致与多少毫米等降塔里木盆地干旱区水量线一样；华北平原半潮湿区4、为什么东北地区大兴安岭北部、 小我们家乡在半潮湿区；兴安岭和长白山区降水量比华北地区3、潮湿地

12、区与半潮湿地区界少,却是潮湿区,而华北地区却属半线,大致接近于800 毫米等潮湿地区 . 降水量线；（释疑）半 湿 润 与 半 干 旱 区 的 分 界3、 其中：潮湿区和半潮湿区的界线是线,大致接近于400 毫米等800mm 等降水量线,大致经过秦岭降水量线；淮河一线；半干旱区与干旱地区的分界4、进一步懂得干湿地区的划分取决于降线大致接近于200 毫米等降水量和蒸发量, 而不能单独只看降水量；降水量 蒸发量地区就潮湿 降水量 蒸发量地区就干旱水量线；其中：潮湿区和半 潮湿区的界线是 800mm 等降 水量线,大致经过 秦岭淮河一线；4、干湿地区的划分依据是降雨量和蒸发量的对比；黑龙江省纬度高,

13、气温低,蒸发量小于降水量,所以为潮湿地区；小结构建与梳理【当堂达标 】1.目标一 我国 1 月 0等温线大致经过（）A. 昆仑山祁连山横断山脉 B . 青藏高原东南边缘秦岭淮河C. 大兴安岭太行山巫山雪峰山 D. 巫山长江2. （目标一）我国夏季平均气温最低显现在（）A.黑龙江北部 B. 青藏高原内部 C. 新疆北部 D. 内蒙古北部3. （目标一）去年元旦,哈尔滨的赵经理第一次到广州进行市场调研,他对我国南北地区气温变化的感受是（）A. 普遍高温 B . 各地温度一样低C. 东西温差大 D. 南北温差很大4. （目标二三）枣庄市属于（）A.暖温带 半潮湿区 B. 暖温带 潮湿区 C. 中温带 半潮湿区 D. 中温带 潮湿区5.（目标一二三）秦岭淮河一线,是 1 月等温线通过的地方,毫米年降水量线通过的地方,又是温度带中带与带的分界线,干湿地区中地区与地区的分界线；6.（目标二三）读图,回答以下问题；（1）写出图中数字代表的温度带的名称；带 带 带带 带 带（2）在温度带内,农作物可以一年熟,在温度带内,农作物可以两年 熟至一年熟,在温度带内,农作物可以一年熟；【教学反思 】本节课的教学设计表达以下几个特点：1、以图为中心利用“ 中国 1 月平均气温分布图” 和“ 中国7 月平均气温分布图” 得出我国冬季和夏季