《运动中的水分子》教学设计

1、运动中的水分子教学目标知识与技能：L了解分子的构成及特征。.体验客观和微观世界的联系。.学会用分子运动的观点解释自然界常见现象。过程与方法：提出问题并组织学生进行实验，通过实验现象得出结论，建立宏观 与微观世界的联系。情感态度与价值观：1.培养学生提出问题，探究问题的能力。2 .养成用宏观和微观相联系的思维方式看待问题。教学重点：分子的特征。教学难点：如何用分子观念来解释生活中的常见现象。教学过程：.复习旧知a.同学们，我们上节课学过了物质的构成，物质构成的微粒有哪些？（提问）b.那么请同学们思考一下，构成水的微粒是什么呢？（讨论）.新知探究：a.同学们看一下PPT上的这几张照片（白云，河流，

2、冰川），这些图片漂不漂亮？ 那同学们你能找出这些图片中景色的共同特点吗？（都是水）状态有何不同？（得 出水的三种不同状态）。b.为什么水会存在三种不同的状态呢？（小组讨论）它们都是由一滴滴水组成的, 一滴水在自然界中是微缺乏道的，但是你知道一滴水中有多少水分子吗？（由此 得出分子第一个特征。）C.分子是运动的吗？介绍布朗的实验。并小组进行品红滴在水中的实验，热水和 凉水扩散的一样快吗？（得出分子第二个特征）。d.10毫升水和10毫升酒精混合后可以得到多少毫升的酒精溶液？（先小组谈论, 然后做实验，得出分子的第三个特征。）e.小组谈论总结分子具有哪些特征。新知巩固.酒香不怕巷子深，是分子的什么现

3、象？.针管中的气体堵住针管口可以压缩，是什么原理？.浓氨水和酚酸溶液在密闭容器中，一段时间后，酚醐试液变红，为什么？.生活中还有什么能够证明分子在不断运动的例子？课堂总结分子的特征（先提问，再给出总结。） 作业布置首先明确这节课要解决两个问题，一.水的三态变化；二,分子的概念。要分层 次。其次，要有板书设计。第三.重点是分子的特征，但没有突出重点。第四，如何用分子观念来解释生活中的常见现象是难点，如何突破？第五，要形成讲稿式的教案。下面内容可作参考，明天先完成这一局部。学情分析学生知道水能发生三态变化和发生这些变化的条件，相当一局部学生也 知道水是由水分子构成，但是不了解分子的特征，不能从微观

4、的角度去看待 和分析物质的变化，对于水的凝固、蒸发等司空见惯的现象不易产生探究的 冲动。教学的起点定位在对水的三态变化的微观描述和原因分析。板书设 计第一节运动的水分子一、水的三态变化.分子的本身没有改变.能量的变化（水分子获得时运动加快，间隔增大。）二.分子1、分子是真实存在的2、分子的基本性质：分子很小，（2）相互间存在间隔，总在不停地 运动，（4）同种分子性质相同；不同种分子性质不同。教 学 过 程知识点教 师 活 动学 生 活 动一、水的三态变 化1.分子的本身 没有改变（第一课时）水是由水分子构成的，一滴水大约 有十六万亿亿个水分子。固口液Q气. 一定量的水，当它由固态变 为液态，再

5、由液态变为气态时，水 分子的数目和大小不会变化，只是 分子之间的距离和分子的排列方 式发生变化。.水分子的运动导致了水的阅读P26P27 了解不同状态的水中水分子的性质属于物理变化固：水分子有序排列，固定位置振动；液：水分子无序排列，在一定体积 内自由运动；气：水分子自由运动，自由地向空 间扩散。以下宏观现象中，吸收能量的2.能量的变化（水分子获得 时运动加快，间 隔增大。）二.分子1 .分子的存在2分子的基本性 质状态的变化，水分子获得能量时， 运动加快，分子的间隔增大，由液 态变成气态；失去能量时，运动减 慢，分子间隔减小，水由气态变为 液态。冰融化成水时，分子间隔较小。分子很小，相互间存在间隔， 总在不停地运动。另外：同种分子性质相同；不同 种分子性质不同。有；放出能量的有 0溶解，凝固，汽化，液化，升华， 凝华你能用分子知识解释上述