外研版小学三年级英语上册教学设计及教案

1、精品教学教案三年级英语上册教案Module 1 题目 题材（主要）内容Greetings（问候）上学的第一天, Sam, Daming, Lingling 和 Amy 在学校里相互问候、做自我介绍,并在放学时告别；教学目标语言功能问候和道别、简洁的自我介绍；m 语法问候： Hello. / Hi. / Good morning. How are you. Im fine, thank you.（结构、道别： Goodbye. / Bye-bye. 句子）自我介绍： I m听能 在 听 录 音 的 过 程 中 从 语 句 中 辨 别 出 如 下 单 词 ： I, am, hellohi, 学问g

2、oodbyebye-bye, how, are, you, good, morning, fine, thank 目标语言词汇说能在句子中正确使用如下单词：I, am, hello, goodbye, how, are, you, good, morning, fine, thank 读能在图片的提示下、 跟着录音在语句中正确朗读出如下单词：I, hello, goodbye, how, are, good, morning, fine, thank 听能够听懂问候、自我介绍和道别的句子：Hello. Good morning. How are you. Goodbye. 能够运用表示问候、自

3、我介绍和道别的句子,简洁地与他人沟通：Hello. I说技能Sam. Good morning. How are you. Im fine, thank you. Goodbye.目标学习策略文化意识情感态度任务读能够在图片的帮忙下指读课文中的句子：Hello. Im Sam. Good morning. How are you. Im fine, thank you. Goodbye.积极运用所学英语进行表达和沟通,和伴侣问候、道别和自我介绍；初步明白英美国家的问候语以及英语中姓名的表达与中文的不同, 知道英语中最简洁的称谓语、问候语和辞别语；有爱好听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲,让同学学会

4、在生活中礼貌地问好,培育同学开朗大 方的个性；能够运用本课所学内容和新同学问候、道别并介绍自己；Unit 1 I m Sam 预备导入：1老师在走进教室时热忱地向同学们打招呼说：Hello 或 Hi 与近处的同学握手,向远处同学挥手；夸奖用英语向师打招呼的同学说：Very good！ Well done.或 Clever boy girl ！精品教学教案2用英语告知同学本人名字,说：I m Mr Chen. 并将名字写在黑板上；活动 1：听音指图1打开并举起书, 让同学看到练习； 指着各幅图用中文问同学图中的情形（校内中 Sam,Daming ,Amy 和 Lingling在介绍他们自己；在离

5、开学校时,他们相互道别）；问他们认为图片上的孩子来自哪里.他们是兴奋仍是不兴奋？每幅图上的孩子在说什么？2放录音或读对话；同学看书听录音；放录音时老师要举起书指着图上说相应话语的人物；再放录音,要求同学 们指着相应的说话的人物；活动 2：听音说话1. 读出前两幅图的对话,要求同学跟读；2. 向同学说明老师将以故事中不同人物的身份来介绍自己；Hello , （同一人物的姓名） ；举例：每次老师说： Hello ,I m （人物的姓名） ,他们要回答：老师：Hello, I m Lingling. 同学：Hello, Lingling. 3用 Sam 和 Amy 做更多的例子；每个名字练习多次；4

6、告知同学老师要点名让一些同学做自我介绍；老师在黑板上写出句型结构；老师：指向一个同学同学：Hello, I m Mr Chen. 全班：Hello, Mr Chen. 5向同学说明 Hi 和 Hello 是一样的；重复这一活动,用 Hi 代替 Hello ,读出剩下的对话,每句都要停顿,让同学跟读；向同学说明 Goodbye 和 Bye-bye 是一样的；活动 3：向同学问候及道别1让同学们看书； 告知他们老师是 做同样的练习；和同学单独做练习；A ,他们是 B；老师将会说： “ Hello, class”他们必需说： “ Hi, Mr Chen ” ；用 Goodbye举例：老师：Hi, S

7、am. 同学：Hello, Mr Chen. 老师：Byebye, Kim. 同学： Goodbye, Mr Chen. 2要求同学向身边的人说“ Hello ”和 “ Goodbye”；让他们参照书中的例子；一个同学做 A 另一个做 B；当他门说 “ Hello ”时,必需握手,当他们说“ Goodbye”时,必需相互挥手；和同学做一些例子；要求他们介绍自己,至少向班上四个同学说“ Good-bye.”补充活动 1：1把四个生词写在黑板上：Hello ,Hi ,Goodbye, Bye-bye；2读出这些词,要求同学跟读；3要求同学从中选出一个单词,记住它；4点名,让他们说出选的词；其他同学

8、要说出相同意思的另一个词；举例：S1： Hi. 全班：Hello. 补充活动 2：1在纸上分别写出 Hello , Hi, Goodbye,Bye-bye ；2将这些纸片放在教室的不同地方；告知同学老师要读出单词,同学要指着并大声读出相应的单词；举例：老师： Hi. 同学：（指着写有 “ Hi”的纸片） Hi. 3告知同学老师读出单词,他们要说出相同意思的另一个词；举例：老师：Hi. 同学：Hello 教学反思：Unit 2 How are you. 精品教学教案预备导入：1在黑板上写出以下句型 A： Hello , B： Hi, A： Goodbye, B ： Bye-bye, 2复习问候与

9、道别的方式；3告知同学老师读 A 他们读 B；老师要向他们问好或道别,他们要说出相应的问好或道别的方式；举例：老师： Hi, class. 同学： Hello, Mr Chen. 4和一个同学做例子；让同学和身边的人说 活动 1：听音,指图,说话“ Hello ”和 “ Goodbye”；每人必需至少和四个人做练习；1让同学看前两幅图；用中文提问；图中角色叫什么？（在第一单元已经介绍了他,同学应当记住了他的姓名）这是一天中的什么时候？他在和谁说话？2放录音,要求同学在听录音时指出相应的图；再听录音,每句话后暂停,让同学跟读；3告知同学老师将读出画中的句子,他们要指出正确的话；不要按次序读对话；

10、举例：老师： I m fine, thank you. 同学：（指着其次幅图）活动 2：指图说话 1举起书指着不同的角色,让同学说出他们的姓名；2让同学合上书；拦住书上的话,让同学猜谁说的话；3让同学进行两人小组活动,一个人指着图拦住书上的话,另一个人猜谁说的话；4在黑板上写出以下句型：How are you. I m fine,thank you. 5向全班说： “ How are you？ ” 他们要回答 “ I m fine, thank you.” 6和一个同学做例子；假如可能,让同学向老师提问；7让同学向他们的同学提问；他们要和四个或五个同学进行练习；同学在回答后,仍要提问；活动 3

11、：表演 1对话或放录音；每句后停顿,让同学跟读；2邀请一个同学到前面来和师一起读对话；向同学说明在问候时老师会和他握手,道别时老师会挥手；3和别的同学做更多的练习；4让同学两人一组读对话,做相应的表演；5完成对话后,两人交换角色；补充活动 1：1让同学在班上选一个同学,但是不能告知别人他是谁；向同学说明老师会点出一个同学,这个同学要向另一个 同学说： “ Good morning ”被选定的同学必需要回答；举例：老师：（指着 Tom）Tom： Good morning ,Li. Li ： Good moming,Tom. 2选更多的同学做练习；补充活动 2：1. 复习以下句型：Hello, I

12、 m How are you？Goodbye. 2告知同学老师要在教室内走动,向全班说这些句子,同学必需回答；3和一个同学做这个练习；举例：T： Goodbye, class. S：Goodbye,Mr Chen. 4连续和一个同学做练习,每次用不同的句子；举例：老师：How are you？同学 l ： I m fine, thank you. 精品教学教案 老师： Goodbye, Kin. 同学 2： Goodbye,Mr Chen. 5让同学进行小组活动；一个同学向同组的其他同学说不同的句子,其他组员回答；四次后,组员交换角色；教学反思：Module 2 题目Introductions

13、 （介绍）Ms Smart/Mr Li在课堂上向同学们问候、自题材Lingling, Amy, Sam和 Daming 在学校中相互问候；（主要）我介绍及询问他人姓名；内容教学目标功能 日常问候、自我介绍以及询问他人姓名；复习： How are you. I m fine. And how are you. 语言语法听Im Sam/Amy（结构、Good morning. 句子）学习： Whats your name. 学问词汇Good afternoon. 能够在听录音的过程中从语句中辨别如下单词：too, and, boy, girl, what, is, 目标your, name, go

14、od afternoon, Mr, Ms 说能够在句子中正确使用如下单词：boy, girl, what, is, your, name, afternoon, Mr, Ms 听读能够在图片的提示下,跟着录音在语句中正确朗读如下单词：boy, girl, what, is, your, name, Mr, Ms 在听录音的过程中能听懂表示师生问候、询问名字及自我介绍的句子：How are you. I m fine, thank you. And how are you. I m fine, too. Whats your name. I m Sam. / I m Ms Smart. 语言技能

15、说能够在图片的帮忙下说出表达师生问候、询问名字及回答的句子：How are 目标you. I m fine. What s your name. I m Sam. / I m Ms Smart. 读能够在图片的帮忙下正确指读对话中的句子：How are you. I m fine. Whats your name. Im Sam. 写仿写并辨认老师和自己的英语名字；精品教学教案学习策略文化意识情感态度1.在词语与相应事物之间建立联想,设计不同的时间场景来敏捷使用课堂问候语,分清Good morning. 和 Good afternoon. 2.积极与他人合作,设计不同的场景来询问新同学的名字,

16、共同完成学习任务；简洁明白英语中如何自我介绍、日常问候及简洁的课堂用语；让同学在学校及生活中能用英语主动问候,询问别人的名字,养成爱说英语、爱做英语嬉戏的习 惯；任务能用 How are you. I m fine. And how are you. 向父母、 老师、同学问候及用Whats your name. 询问新伴侣的名字,能与他人简洁沟通；Unit 1 I m Ms Smart 预备导入：1复习第一模块的语言点；在黑板上写出以下对话：A： Hello. How are you ？B：Im fine , thank you. 2告知同学老师要说：“ Hello.” 他们要参照黑板上的例子

17、回答；3在教室四处走动,向一个同学问好,他她要以 B 的身份回答；多做一些例子；4让同学分组做练习；要求他们与身边的三个同学练习；活动 1：听音指图1让同学打开书看图；指着图用中文问他们是否能说出图中人物的姓名Sam, Daming, Lingling ,Amy ；2用中文就故事提问,如：孩子们在哪？为什么老师要叫 Daming “ Ming”？孩子们为什么笑？3放录音；再放一次录音,要求同学边听录音边指着相应的对话；4举起老师的书,指着书上的人物,让同学说出他们的姓名；活动 2：听音说话1让同学看其次幅图的对话；放录音, 每句后停顿, 让同学跟读； 别人说： “ I m fine. 时,我们

18、要说： “ I m fine ,too. ” 2让同学合上书；指着自己书上的人物,拦住对话,看同学能否记住人物说的话；让同学五人一组,朗读课文；活动 3：问答 1让全班朗读范例对话；他们读 A,老师读 B；要求他们在空白处加上老师的姓名；2让同学两人一组读对话,然后交换角色；3向同学说明老师要点出两个人,他们必需起立朗读对话；4同学两人一组朗读完课文后,让他们更换练习伙伴；补充活动：1复习 “ Yes和 “ No”；2向同学说明老师要介绍自己；假如句字是对的,同学要说：Yes；假如不对,同学说：“ No”；举例：老师： Hello, I m Mr Chen. 同学： Yes. 老师： Hi I

19、 m Mr Wang. 同学： No. 3点同学一个一个到前面来介绍自己；Unit 2 What s your name . 预备导入：1黑板上写出以下句型结构：Good morning , classIm；2选一些同学上前向全班介绍自己；精品教学教案 3同学可以用自己的姓名,也可以用假名介绍自己；其他的同学听,依据姓名是否正确说“ Yes或者 “ No”；活动 1：听音,指图,说话1让同学看对话；用中文问他们能否猜出图中同学在说什么（在问 Sam 的姓名, Sam 告知了他）Sam 和 Mr Li 在打招呼, Mr Li 在介绍自己, Mr Li2确保同学知道 “ Good aftemoon

20、 ”和“ Good morning ”用法类似；我们可以在午后至下午 6 点之间使用它向别人问好；3放录音,每句后停顿让同学跟读；4指着一个人物,读他的对话中的话,让同学跟读；以同样的方式读其他的对话；5让同学两人一组,一个人指图,另一个人读对话中的句子；6让同学合上书；指着人物,拦住对话,让同学回忆课文内容；活动 2：指图说话1再放一次上个活动的录音；让同学留意这部分中不完整的对话；2向同学说明这部分对话要参照“ 听音,指图,说话”中的对话完成；3和一个同学作一个例子,如老师读 Ms Smart,那个同学读 Lingling ；老师说：“ Good morningI m Ms Smart,”

21、勉励同学说出： “ Good moning, Ms Smart, ”老师说： What s your name？” 同学必需说： “ I m Lingling ” 4让同学两人一组进行活动；5在黑板上写出以下结构：A： Good moning I m B：Good moning A： Whats your name？B：Im 6选一个同学和师一起做一个对话,老师是 A,他是 B. 7两人一组练习；他们必需使用黑板上的句型；8在黑板上写出以下句型：A： Whats your name？B：Im . 9让两个同学起立把对话填完整；10让更多组的同学做练习；活动 3：表演1两人一组读这三个对话；向同

22、学说明老师读第一部分,同学读回答；不按次序读对话,这样同学必需仔细听；2在黑板上写出以下句型：A: Hello ,I m . B：Whats your name？A： Hi, Im . 3告知同学老师会点出两个同学起立,他们要用黑板上的句型,加入自己的姓名完成对话；补充活动：告知同学老师会指班上的一个同学,其他同学要和他打招呼“ Good morning afternoon,（这位同学的姓名） ” Module 3 题目 Classroom（教室）题材 Ms Smart 在课堂教学中发出了一些指令,要求同学能够依据她的指令做出相应的动作,并且分（主要）辨教室里的门、窗户、黑板、书桌、椅子等英语

23、单词,最终通过同学们和小鸟 Tweet 的 指令对 内容 话,从而锤炼了大家对语言的实际运用才能；教学目标精品教学教案功能 发出指令和执行指令；语法语言（结构、听指令： Stand up. / Sit down. / Point to. 句子）能够在听录音的过程中从语句中辨别如下单词：door, please, window, 学问blackboard, bird, desk, chair 目标词汇说能够在句子中正确使用如下单词：door, please, window, blackboard, bird, desk, chair 读能够在图片的提示下,跟着录音在语句中正确朗读如下单词：doo

24、r, window, blackboard, bird, desk, chair 语言听在听录音的过程中能听懂别人的指令并依据指令做动作：Sit down, please. Stand up, Lingling. Point to the door. 说能 够 在 图 片 的 帮 助 下 , 说 出 教 室 里 的 物 品 并 发 出 指 令 ： Point to the 技能blackboard/door/window/desk/chair. 目标读能够在图片的帮忙下指读课文,能读出教室里介绍物品的单词： Point to the blackboard/door/window/ desk/c

25、hair. 学习策略1.在学习中集中留意力；Point to 2.利用实物或图片来学习单词,并通过嬉戏或动作来记住单词,对所学的内容主动练习和实践；文化意识3.积极与他人合作,通过分角色表演来学习课文；对简洁的恳求、指令做出适当的反应；情感态度使同学敢于开口,积极参与,在嬉戏中学习英语；任务1.课堂上能听懂指令,并能依据指令做出正确的动作及反应；自己能发出正确的指令the desk/chair / Stand up. / Sit down. 2.画一画自己的教室或房间,与同伴一起进行指图说话；Unit 1 Point to the door 预备导入：1告知同学 “ point to,“ st

26、and up ”和“ sit down把这几个词写在黑板上；的意思,读单词的同时,做动作；用英语朗读这些单词并让同学跟读；2对同学说： “ point to a chair ”指向教室里的任意一把椅子并让同学也这样做；3对同学说： “ Stand up ” 然后说： “ Sit down,”做这两个动作并让同学也这样做；4告知同学老师将发出 point to 的指令,同学应指向教室里的物品；举例：老师：Point to door ；同学：指向门；老师：Point to window ；同学：指向窗户；活动 1：听音指图1让同学看书,用汉语问图的内容；这些人是谁？发生了什么事？Lingling

27、在做什么？2放录音,让同学看书听录音,并指出与所听到的内容相对应的图片；3告知同学老师将再放一遍录音,他们必需跟从 然后坐下；Ms Smart 的指令去做；例如,起立,指椅子,指桌子,指窗户,精品教学教案4放几遍录音,让同学尽量不看书听从指令；活动 2：听音说话题目 Colours（颜色）1再放一遍录音,每句之后暂停,让同学跟读；2告知同学,老师将发出指令,他们必需听指令并指出相应的图片；举例：老师：Point to the window ；同学：（指向 Lingling 指着窗户的那张图）活动 3：说话做动作1让同学读书上的例句；2告知同学老师将发出指令,他们必需按指令做动作；例如：老师：S

28、ii down ；同学：（坐下）老师：Point to the window ；同学：（指向窗户）3让同学两人一组连续练习；教学技巧：可在指令中加入 “ boys”和“ girls ”两词来拓展这个嬉戏；例如： 可说 “ Boys, stand up”或“ Girls, point to the window ；Unit 2 Point to the desk 预备导入：1让同学听指令；例如：Stand up. Sit down. Point to a chair 2用 “ boys ”和 “ giris 二词拓展练习；例如：“ Boys, stand up Girls, point to t

29、he desk ” 活动 1：听音,唱歌,表演 1让同学用汉语告知师发生了什么事；2告知同学他们将听歌曲并表演；3读歌词并让同学逐行跟读；读歌词时,做相应的动作；4告知同学老师将放录音,他们必需唱歌,同时做相应的动作；5放一遍歌曲录音,以便同学听清旋律；再放一遍录音,让同学唱歌并做相应的动作；活动 2：指物,说话1在教室里走动,让同学指出各种物品,可以使用诸如铅笔,钢笔和书之类的物品；2让同学发出指令,其他同学作出相应的动作或指出物品；3让同学两人一组连续练习；五轮之后,交换角色；精品教学教案题材熊猫 Panpan在一棵大树上发觉了一只变色龙,变色龙变出了红、 蓝、黄、绿、黑等不同颜色,（主要

30、）让 Panpan 感到很惊奇；内容教学目标语言功能识别并描述物品的颜色；s a s 语法学习描述颜色及物品：It s red/blue（结构、It s a black dog. / Its a blue desk.句子）听能够在听录音的过程中从语句中辨别如下单词：my, it, red, aan, panda, 学问blue, yellow, green, black, dog, cat, cap 目标词汇说能够在句子中正确使用如下单词：it, red, panda, blue, yellow, green, black, 语言dog, cat, cap 读能够在图片的提示下,跟着录音在语句

31、中正确朗读并区分如下单词：red, panda, blue, yellow, green, black, dog, cat, cap 听在听录音的过程中能听懂并识别表示颜色的句子：It red/yellow It a blue desk. 说能够在图片的帮忙下能说出身边物品的颜色,并简洁的与他人沟通：It s 技能red/yellow Its a blue desk.目标读能够在图片的帮忙下指读课文,会读表示颜色的句子：It s yellow. / It学习策略red cap. 1.积极运用所学的英语进行表达和沟通；2.用不同颜色的彩笔或设计不同颜色的彩纸来学习颜色,并在词语和相应的事物之间建

32、立联想；3.积极与他人合作,利用魔术嬉戏来分清不同颜色的动物及物品；文化意识简洁明白中英文中不同颜色所表达意思的不同；情感态度让同学有爱好听英语,做英语嬉戏,乐于仿照和表达；1.能识别并描述物品的颜色,并向好伴侣和家人介绍身边物品的颜色；如 It s red/blue It任务a black dog/cap2.找一找,说一说自己身边有哪些颜色；画出自己喜爱的物品并向同学介绍；Module 4 Unit 1 It s red 预备导入：1预备五张彩纸,需要红色、黄色、绿色、黑色和蓝色；2拿起不同颜色的纸说出它们的英文,让同学重复；3把不同颜色的纸放在教室不同的地方；告知同学老师将说出颜色,他们要

33、指出正确的纸片来；精品教学教案举例：老师： Yellow ；生：指黄色的纸；老师： Blue ；生：指蓝色的纸；4多举几个例子；活动 1：听音指图 1指着师书上不同颜色的花朵,教授每个颜色的单词；2指着花朵让同学说出不同的颜色；对每种颜色都做几次练习；3让同学两人一组练习,每朵花都讲了一遍以后让他们交换角色；4放录音,让同学边听边指出相应的图片；5指着 Panpa说：“ panda；”让同学重复一次,并让他们猜猜单词的中文意思；要使同学明白“ panda”不是它的名字；6用同样的步骤练习单词 chameleon；活动 2：听说1说明老师将会说出某种颜色,让同学指出故事里正确的物品来；举例：老师

34、： It s green. 同学：（指绿色的花或绿色的变色龙）2多做几次练习；3让同学两人一组做练习,当其中一人提到全部的颜色后交换角色；活动 3：指图说颜色1说明老师将会指着书上不同颜色的油漆罐,要他们说出是什么颜色；举例：老师：（指向黄色的油漆罐）同学： It s yellow. 2多做几次；3让同学两人一组做练习,当其中一人提完全部的颜色后交换角色；教学技巧：告知同学当他们做两人练习或小组练习的时候,假如听到老师说 补充活动：“ Change”,就马上交换角色；1老师说出一些颜色,同学要指出教室里有同样颜色的物品来；确认教室里这些物品的颜色同学部已经学过了；2让同学在桌上放一些有颜色的钢

35、笔、铅笔、课本；他们会用到红色、黄色、蓝色、绿色和黑色的物品；现在说 出某种颜色,然后,让同学拿起同样颜色的物品；3说出两种颜色,让同学拿起两样物品；4让同学两人一组做练习；Unit 2 It s black dog 预备导入：1复习颜色；告知同学老师会拿起不同的东西再说出一个颜色,假如颜色是正确的,他们要说：Yes. 假如不正确,他们就要说： “ No.” 2多做几次；学习技巧：1假如同学有贴纸,让他们在征得家长的同意后,在其卧房里的不同物品上贴上贴纸,再把物品的颜色写在贴纸 上；2假如条件答应,在贴纸或小卡片上写下一些颜色的单词,将卡片交给同学,让他们把卡片贴在教室里相应颜色精品教学教案的

36、物品上；活动 1：听音指图1让同学看图,并说出图中讲的是什么故事；为什么里头的东西会转变颜色？2指着老师书中不同的图提问；指着狗说：“ Dog”用相同的步骤做“ chair ”和“ desk ”；3指着不同的东西说它们的英文,让同学重复；4说明老师将要放录音,并要他们边听边指出相应的图；5说明老师将会用英文说出一件东西的颜色和名字,他们就要指出书上相应的图；举例：老师： red desk；同学：（指向红色的桌子）6多做几次；活动 2：指图说话1举起老师的书；向同学说明说老师将指不同的物品,他们要说出是什么；举例：老师：（指黄色的椅子）同学： It s a yellow chair 2让同学两人

37、一组做这个练习；四次后交换角色；活动 3：表演1在黑板上写以下单词：desk,chair 和 dog,或者画出它们的轮廓；2复习同学已学过的颜色单词,把它们写在黑板上；3让同学选其中一个事物画在纸上,并用黑板上写着的颜色将其着色；4让同学看书,两人一组朗读例句；5说明老师将会点两名同学起立,让他们拿着各自的画并说出另外一个同学画的是什么；6在黑板上写下单词“ panda”或画一只大熊猫以及别的事物来扩展这个练习；补充活动 1：1用各种物品再来做上一个嬉戏；2告知同学老师会说出一些物品的名字和颜色,假如有哪位同学画的是那个物品,也正好涂的是那个颜色,这几 位同学就拿着他他们的画起立；举例：老师：

38、A blue desk. 全班：（画了蓝色桌子的的同学起立并举起他们的画）3多做几次例子；补充活动 2：1拿几支彩色铅笔,放一支在桌上,说出它的颜色；如：“ It s blue. 拿起另外一支,再说：“ Now, it s colour ” 2告知同学老师会连续说句子,让他们把相应颜色的铅笔放在桌上；举例：老师： It s green. 同学：（在桌上放上绿色的铅笔）老师： Now, it s b1ue. 同学：（拿走绿色的铅笔,放上蓝色的）课堂活动用书：3让同学两人一组连续练习；Module 5精品教学教案听听懂询问数量的句子及相关的回答：How many. / How many girls

39、/boys. Nine. / Twelve. 语言技能说能够运用学习的语句看图说出How many girls/boys. 并正确回答；目标学习策略 文化意识情感态度任务读能够看图读出课文中带有数字112 和 How many.等句子；主动向老师或同学请教；简洁明白英美国家的数字趣事；培育同学乐于仿照,敢于开口,积极参与,主动请教、会统计班级活动的相关数字以及细心 观看的习惯；数一数班级里同学的衣服、书包、钢笔的颜色相同的有多少,然后用英语告知大家；Unit 1 How many. 预备导入：1在黑板上写出数字 1 一 8；指不同的数字,领同学读；2说 “ Five ”,向同学展现 5 个手指

40、；依此类推展现数字 1-8；3让一些同学站起来并举起一只手,告知他们老师将用英语说出数字,这些同学必需依据所听到的出示正确数量题目Numbers1 12（数字 1 12）8题材Panpan 在给大家表演魔术,问大家他的帽子里有几只小兔子,于是拿起魔术棒依次变出（主要）只小兔子；内容教学目标语言功能询问物品的数量和数字1 12 的回答；语法（结构、询问数量： How many girls/boys .句子）听能在听录音的过程中从语句中辨别出如下单词：one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, eleven, twelve,

41、 many, hat, how many 学问目标词汇说能在句子中正确使用如下单词：one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, eleven, twelve, how many, hat 能在图片的提示下、跟录音在语句中正确朗读出如下单词：one, two, 读three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, eleven, twelve；并通过童谣初步体会字母a 在单词中的发音；的手指头；精品教学教案4做许多的示范练习；活动 1：听音指图1让同学留意看书上的图,指第一幅兔

42、子图说：“ Rabbit ” 指后几幅兔子图说：“ Rabbits” 2举起四个手指头说“ How many？” 数手指提示同学回答：“ Four” 3放录音,让同学看书听,边听边指出相应的图；4在黑板上随便写许多 1 一 8 的数字；5告知同学老师将说一个数字,叫一个同学到黑板上划掉这个数字作为例子；然后再说一个数字,再叫一个同学上黑板；同学每次只能划去一个数字；6叫同学看书上的图；告知他们师要说一个数字,他们要指出正确数目的兔子图；举例：老师：Two rabbits；同学：指两只兔子的图；老师：Three rabbits；同学：指三只兔子的图；7多做几次练习；活动 2：听音说话1再放录音,

43、每句话后暂停,让全班跟读；图；2让同学两人一组练习,一个同学说出一个数字（没必要说出“ Rabbits ”一词）,其他同学指出符合该数字的兔子的举例：同学 1： Two；同学 2：（指两只兔子的图） ；3五轮过后,同学交换角色；4让同学两人一组连续练习；一分钟后说：Change,同学们交换角色；5让一个同学指图,其他同学说数字；6一分钟后让同学交换角色；补充活动：1让同学在一大张纸上写出一到五之间的任意一个数字；让两个同学站起来,同学A 说出同学B 举手的数字,学生 B 说出同学 A 手举的数字；2再和几对同学做更多的示范练习；3让同学两人一组练习；一个同学说出一到五之间的任意一个数字,另一个

44、同学出示正确数目的手指头；Unit 2 Nine girls. 预备导入：1在几张大的纸上写出到 8 几个数字,把它们摆放到教室四周；告知同学师将说出数字,他们必需指向正确的 数字；举例：老师：Five；同学：（指向 5）2让一个同学到教室前,面对黑板站着；用手指在他她的背上写一个数字,让他她说出这个数字；举例：老师：（在同学背上写一个 2）同学： Three；老师： No；老师：（在同学背上写一个 5）精品教学教案同学： Five；老师： Yes3让同学两人一组做练习；三轮过后,交换角色；活动 1：听音指图1在黑板上,写出 9-12 四个数字；指着这四个数字,读单词并让同学跟读；2让同学拿出

45、一大张纸并在上面写下 9-12 当中的一个数字；告知同学老师将说出数字,假如老师说的数字和同学 手中的数字相符,同学必需站起来并举起手中的数字；举例：老师：10；同学：（手中拿着 “ 10”的同学站起来并举起数字）老师：6；同学：（手中拿着 “ 10”的同学坐下,手中拿着 3多做一些示范；教学技巧：“ 6”的同学站起来并举起数字）1同学必需先认知新单词,之后才能读出来；例如：在“听音指图 ” 这一活动中,同学只需听懂并举起数字,不必读出来；2让同学读故事；用汉语对故事内容进行提问；例如：这件事发生在哪里？图2 中为何 Ms Smart 那么惊讶？图4中为何 Ms Smart 笑了？3放录音,每

46、句之后暂停并让同学跟读；4再放一遍录音,让同学指出相应的图片；活动 2：从 1 数到 12 1在纸上分别写出 1 到 12 这些数字；给同学看一个数字并读出来,告知同学他们必需读出老师所指示的；2在黑板上写出 1 到 12 这些数字；指着不同的数字并让全班读出来；3让同学看老师的书,把书举起,指着不同的数字并让同学读出来；4让同学两人一组连续练习；假如老师想让同学交换角色,就说：“ Change； ” 5告知同学,老师将指向第一个同学,他她必需说“ One； ” 指向其次个同学,他她说：“ Two,”这样进行到十二,然后重新开头；补充活动：1把同学按两人分组并要求他们预备好写有到 12 的数字

47、的小纸片,每张纸上写一个数字；2同学 A 说出一个数字,同学 B 拿起有这个数字的纸；等到同学 B 拿起了全部的纸片,嬉戏终止,然后同学们交换角色；Module 6题目 School（学校）题材（主要）课堂上 Ms Smart 利用桌子的拼图询问同学们,这时,一只小鸟突然飞进了教室；内容教学目标语言功能询问并识别物品；学问精品教学教案目标语言 技能 目标学习策略 文化意识 情感态度 任务语法（结构、介绍物品： This is my school. 句子）询问物品： Whats this. Its a bag. What s that. Its a pen.听能在听录音的过程中从语句中辨别出如下

48、单词：this, school, pupil, classroom, English, teacher, that, bag, pencil, pen, book 词汇说能在句子中正确使用如下单词：school, pupil, classroom, English, teacher, bag, pencil, pen, book 读能在图片的提示下、跟录音在语句中正确朗读出如下单词：this, school, English, teacher, that, bag, pencil, pen, book 听能够听懂询问并识别物品的句子：Whats this/that. Its This is m

49、y school.说能够运用学习的语句看图用Whats this.和 Whats that.来询问并识别物品；读能够看图认读询问并识别物品的句子：Whats this/that. 并简洁回答；在学习中集中留意力,在词语与相应事物之间建立联想；英语中对一般的赞扬、恳求等做出的反应；培育同学有爱好说英语、唱歌曲、讲故事、做嬉戏等；同桌间利用手中文具进行问答,询问物品；Unit 1 This is my school 预备导入：复习祈使句；如 “ Stand up, Sit down. ,Point to,Boys and girls,point to the；也可以使用其它同学知道的词来扩展这个练

50、习；活动 1：听音指图1指着老师的椅子说：This is my chair. 把 chair 写到黑板上,读出来,让同学跟读；看看四周,用手指着教室说：This is my classroom. 2指向桌子说： This is a desk./chair/classroom.让同学重复；挨个练习；3教授以下单词： teacher, pupil 和 school；读单词让同学跟读；说明老师将要放录音；让他们看故事并用汉语提问,如：谁画了这三幅图？小鸟怎么飞到教室里来了？孩子们为什么笑？放录音让同学边听边看课本里的故事,并指出相应的图片；4说明单词 this 和 that 之间的区分； “ thi

51、s ”是指我们正触摸着或靠近身边的物体,而“ that ”是用来指远处的物体；5摸着一把椅子说：“ Whats this？ ”引导同学回答： “ It s a chair”指着教室另一端的一把椅子再问：“ Whatthat. ”同学应做同样的回答；说明假如是拿起或摸到的某件东西,应当说：“ Whats this？ ”假如师指着某件东西他们应当间：“ Whats that？” 在教室里边走边拿起或指着不同的东西,同时启示同学正确地提问；活动 2：听说1读例句或放录音,每句后停顿让同学重复；留意在问句“ what s this？ ” 中同学应使用正确的语调；（重音在 “ this ”精品教学教案上

52、,对于以 “ wh”开头的和开放式的问句,句尾应使用降调； ）指着师课本中不同的图片让同学说出是什么；如：“ It s a ” 2重复上述练习,这次加上问题“ Whats this？” 并引导同学做回答；假如同学有才能,让他们两人一组连续练习；活动 3：指图做问答1让同学看书,两人一组朗读例句；2用汉语提问这是个什么练习；（拼图的小片是一些大的物品的一部分,同学们要把每件物品认出来；）指着不同的物品说： “ Whats this？”让同学回答；多举几个例子；让同学两人一组连续练习,四次后交换角色；教学技巧：1两人练习时,让同学打乱了次序来争论物品；如：先说最终一个,再说其次个,再说第一个；假如

53、按次序来的话就很简洁猜到；2由老师来提问,他们回答；在黑板上画一只鸟,一顶帽子和一只狗（或是写出以上事物的单词）,指着每幅画或每个单词提问： “ Whats this？ ”然后就教室里的东西提问；指着课桌、窗户和门之类的事物提问：“ Whats that？”同学必须都用 “ It s a ”来回答这两个问题；3让同学两人一组连续练习；补充活动 1：1在黑板上画出不同的物体,如：桌子、窗户、狗、椅子、钢笔、帽子、小乌；再写上数字 6、7、8、9、10、11、12；确定黑板上画满图画和数字；2老师将会说出一个物品的名字和一个数字,然后请一位同学上前来,在黑板上画线把该物品和数字连起来；举例 : 老

54、师： Desk l0；同学 1：（在数字 10 和桌子之间画线）补充活动 2：1让同学画一件物品或使用教室里的物品；2点五位同学,让每人拿一件不同的东西或图片走上前来,并举起他们拿的东西；3老师将会说出其中四件被举着的东西,其余的同学要说出老师没有提到的那一件；4做两至三次练习,不断的转变所说的物品和说的次序；5再请另外五位同学到前面来做这个练习；Unit 2 What s this. 预备导入：1教授以下单词：bag, pen, book 和 pencil.拿起每件物品,说出单词让同学重复；然后指着物品让同学说单词；2在教室里边走边拿着一件东西说：What s this？当同学回答： Its

55、 a . 后,再问： “ what colour is it？ ”（留意,学生们不肯定要会问这个问题；）这时同学应当回答：“ It s ” 举例：老师： Whats that. 同学： It s a book. 老师： What colour is it ？同学： It s red 活动 1：听音指图1让同学看书并用汉语提问；如：孩子们在哪儿？为什么汤姆有那么多问题？汤姆为什么可怕？2放录音,让同学边听边指出相应图片；3向同学说明,由老师来说图中物品的名字,由他们来指出正确的图片；举例：老师： It s a cat. 同学：（指向猫的图片）老师： It s a bag. 同学：（指向书包的图片

56、）精品教学教案4让同学两人一组做练习；活动 2：听说1读例句或放录音,每句停顿并让同学重复句子；再做一次；2让同学合上课本；重放录音,每个问题后停顿,让同学给出答案；再放一次让他们检查对错；活动 3：指图问答1拿起书,指着上面的一个拼图小片说 :What s this.引导同学回答： “ It s a 颜色十物品 ”举两到三个例子；2让同学两人一组做练习；六次后交换角色；补充活劝：1让同学在课桌上放一些不同颜色的铅笔、钢笔和书包；拿起其中一件说：2多举几个例子,要使同学的答案里既有物品的名字也有物品的颜色；3让同学两人一组连续练习,四次后交换角色；教学技巧：Whats this.引导同学回答；

57、把教室里的物品名分别写在一些双面胶贴或小卡片上,然后交给同学,让他们把双面胶或卡片贴或放在相应的物品 上；假如他们在家里也想这么做,告知他们需征得家长的同意；这是一个记单词的好方法；Module 7题目Birthday （生日）Sam 数数蛋糕上的蜡烛,发题材伴侣们来给Sam 庆祝生日,送上生日礼物；妈妈预备了生日蛋糕,（主要）现自己 9 岁了；内容教学目标语言功能听庆贺他人生日欢乐和赠送礼物时使用的语言；关于年龄的问与答；语法生日庆贺： Happy birthday. （结构、询问年龄及回答：How old are you. Im nine.句子）学问词汇能在听录音的过程中从语句中辨别出如下

58、单词：happy, birthday, here, cake, old, look, how old 目标说能在句子中正确使用如下单词：happy, birthday, cake, old, look, how old 听读能在图片的提示下,跟录音在语句中正确朗读出如下单词：happy, birthday, cake, look, how old 能够听懂生日庆贺和询问年龄的句子：Happy birthday. Heres your present. How old are you. Im nine.语言技能说能够运用所学语句表达对过生日伴侣的庆贺；询问同伴年龄；表述自己的目标年龄： Happ

59、y birthday. Heres your present. How old are you. Im nine.读能够看图认读生日庆贺和询问年龄的有关表达：Happy birthday. How old are you. Im nine.精品教学教案学习策略 留意观看生活或媒体中使用的简洁英语,积极运用所学英语进行表达和沟通；明白英美国家的问候语以及在西方国家中妇女对于自己的年龄是保密的,不要问女人的年龄；文化意识 参与伴侣的生日聚会时应留意的礼节,西方文化中过生日的习俗,如装饰房间、邀请伴侣、点生日蜡烛、吃生日蛋糕、送生日祝愿、送生日礼物等情感态度任务培育同学的团队合作精神；让同学能够大胆

60、地讲英语,能体谅同伴在讲英语时显现的错误并热 情帮忙其改正；1.小组内逐个询问同学的年龄,然后完成调查表,向全班同学汇报调查结果；2.失物招领嬉戏,使用Heres your. 和 Thank you. 表示谢意；表演生日聚会的情形剧；Unit 1 Happy birthday 预备导入：1在教室的前方放一些物品,依次指着这些物品问同学,“ Whats this？” A 拿起一件物品提问:What s this？”让2让同学们放一至两件物品在他们的课桌上；点名让两名同学起立；让同学同学 B 回答；然后由B 拿物品来提这个问题并让A 回答；活动 1：听音指图1教 cake 和 present这两个