小学年级语文下教案设计

1、小学年级语文下教案设计小学四年级语文下教案设计1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解“讨厌”“乱砍滥伐”“泛滥成灾”“贫瘠”等词语的意思。3、认识森林的重要作用，培养环保意识。教学重点：认识森林的重要作用。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、导入新课板书：云雀的心愿。同学们，今天，我们要学习的课文是齐读课题。质疑：初次读到这个题目的时候，你有什么疑问?二、检查预习1、出示词语，指名读，齐读。用上这些词语说一说那个夏天发生的故事。2、通过读书，你们知道云雀的心愿是什么呢?课件出示：最后两段话板书：沙漠变绿洲再读这段话，为什么会产生这样的心愿呢?板书：森林重要三、精读感悟过渡：森林

2、究竟有多重要呢?这节课，让我们再次走进课文，跟着小云雀和他的妈妈一起去看看吧!(一)沙漠1、指名读24自然段，相机评价。2、方法指导：读文章要边读边想象，把文字读成画面，读人物的语言，要揣摩人物说话的情感。学生练习。3、展示4、小结：想象着读，体会着读，就能把课文读好。(二)大河1、请大家一边读，一边想象画面，并体会人物的情感，自己联系510自然段。2、展示3、采访：小云雀，你为什么挨近了妈妈?云雀妈妈，你为什么叹一口气?4、森林的蓄水作用云雀妈妈是怎么介绍的?了解总分总的介绍方法。(三)森林1、我们到小云雀的家，你又知道了森林有什么作用?默读1113自然段。2、交流。板书：调节温度3、再来看

3、云雀妈妈的介绍，比较10、13自然段，这两段话有什么共同点?(四)总结拓展乱砍滥伐，森林变沙漠，黄沙漫天飞舞，洪水泛滥成灾;有了森林，冬暖夏凉。森林的作用何止这些?谁还知道森林有什么作用?老师也搜集了相关资料，谁来读一读?此时此刻，你最想说什么?补充资料再读最后两个自然段。四、迁移训练1、冬去春来，小云雀邀请小伙伴到沙漠上去种树，假如你就是文中的小云雀，请你根据课文内容邀请你的小伙伴，可以选用下列词句，也可以选用课文中的话语。2、师生共同邀请。总结：听了小云雀的话，今后该怎么做，让我们用行动来回答。五、指导写字你觉得最难写的是哪个?要想写正确，需要注意什么?要想些漂亮，需要注意什么?范写描红临

4、写反馈评价。找同类字，再写。小结。小学四年级语文下教案设计2教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的两个字只识不写。理解由生字组成的词语。能用“可以.也可以.”造句。3、认识森林对环境保护的重要作用及破坏森林给人类带来的危害，培养学生的环保意识。教学重、难点：分角色认真朗读课文，从课文的语句中体会森林的重要性。教具准备：课件教学过程：第一课时预习指导课预习目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、学会本课生字，正确理解词语3、借助课文语言，体会森林对环境保护的重要作用及破坏森林给人类带来的危害，培养学生的环保意识。预习过程：1、读第一遍

5、课文，达到读准字音，读通句子，不会的字看生字表，生字表上没有的查字典，难读的句子多读几遍，读通为止。读后盖上拼音，读生字表，读错的多读几遍，全读对为止。2、从课文中找出以下词语，画下来，并读准字音。3、读2、3遍课文，达到读正确、流利。做到不添字、不掉字、不错字、不重复，停顿恰当。读得有感情更好。4、结合课文内容，写出以下词语的意思，不理解的查工具书。连绵起伏：_奇迹：_蜿蜒：_5、读第五遍课文，思考：云雀的心愿是什么?为什么?预习后质疑：预习了课文，我有以下问题不明白:第二课时展示提升课一、导入课题同学们，每个人都有自己的心愿，谁能告诉老师，你的心愿是什么?同学们的心愿可真多，相信通过我们的

6、努力，一定能实现。今天我们继续学习19课云雀的心愿板书课题-读课题二、检查复习过渡：上节课我们已经预习了课文，这些词语你会读吗?1、出示词语讨厌冲垮树冠冲刷土壤枯枝败叶漫天飞舞邀上泛滥凶猛贫瘠埋怨乱砍滥伐自由朗读指名学生读，并面向全体学生纠正读音齐读2、通过上一节课的学习，你知道云雀的心愿是什么吗?(交流)二、读书感悟过渡：对，让沙漠变成绿洲，这是云雀的心愿。(一)突出中心(课件出示中心段落)1、云雀为什么会有这样的心愿呢?请同学们默读这一段，思考一下。(1)指读森林实在是太重要了(板书)(2)指导读出“重要”(评价：抓住重点词句读书)2、森林实在是太重要了，正是小云雀和云雀妈妈的这次旅行，使

7、小云雀明白了这一点，同学们，让我们和它们一起去旅行吧。(二)学习2-10小节过渡：请同学们自由读课文，思考：小云雀和妈妈飞到了哪里?看到了什么?(交流)1、咱们就跟随小云雀，先去沙漠看一看吧。它们看到了什么?谁来读给大家听。(1)指读(2)自由读，你有什么体会，从哪些地方体会到的?(3)风沙这么大，怪不得小云雀会埋怨地说：“这里风沙真讨厌!”指导读(4)沙漠里的环境如此恶劣，让我们看看云雀妈妈是怎么说的?(课件出示)指名读范读能用几个词来形容你此时的心情吗?(指导读)(5)咱们合作一次，(分角色读)2、过渡：此情此景真是让我们心疼呀，没有了森林的保护，土地变成了贫瘠的沙漠。可见，森林实在是太重

8、要了。其实，乱砍滥伐带来的后果还远远不止这些，小云雀跟着妈妈越过沙漠，又来到了哪里?(1)指读(课件出示)(2)请同学们默读这段文字，想一想你能体会到什么?指读指导读(通过你的读，让同学们都能感受到河水的凶猛。)(3)河水真是凶猛啊!小云雀不由得挨近了妈妈他说：妈妈，妈妈，大河里的水怎么这么凶猛啊!指导读(4)云雀妈妈告诉了我们河水凶猛的原因：范读-听到这里，你的心情怎样?指读。总结：同学们，没有了森林的保护，洪水泛滥成灾，可见森林实在是太重要了。3、森林到底有什么神奇的力量呢?为什么被称为森林水库呢?请同学们，自由读，第10节，边读边思考。(1)自由读指读(2)森林是怎样蓄水的?指读(3)指

9、导读反问句“你看，森林不就是一座大水库吗?”总结：森林可以储存那么多的水，有了这座大水库，河水就不会泛滥成灾，可见，森林实在是太重要了。4、过渡：小云雀和妈妈越过贫瘠的沙漠，飞过凶猛的大河，当它又累又热地飞回家时，它高兴地说：妈妈，我们的家真凉快呀!(1)同学们，这么热的天，小云雀为什么会感到凉快呢?(2)交流：空调有什么作用?森林是怎样调节温度的的?指读齐读总结：同学们，森林冬暖夏凉，真是一个巨大的空调器，调节气温。所以说，森林实在是太重要了!二、总结全文旅行结束了，你一定有很多感受，让我们再来齐读云雀的心愿，(课件出示)三、拓展同学们，小云雀的心愿会实现吗?来年春天它会邀上哪些小伙伴来种树

10、?会种些什么树?-几年过去了，那片贫瘠的沙漠会变成一片什么样的景象呢?请同学们展开想象的翅膀，写出所思所想。(1)生写(2)交流总结：同学们想象真丰富，让沙漠变成绿洲，是云雀的心愿，是我的心愿，相信也是大家的心愿，让我们共同期待着这一天的到来，世界会变得更加美好，我们的家园会因为有了更多的绿色更加精彩。小学四年级语文下教案设计3教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解“讨厌”“乱砍滥伐”“泛滥成灾”“贫瘠”等词语的意思。3、认识森林的重要作用，培养环保意识。教学重点：认识森林的重要作用。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、导入新课板书：云雀的心愿。同学们，今天，我们要学习的课文是齐

11、读课题。质疑：初次读到这个题目的时候，你有什么疑问?二、检查预习1、出示词语，指名读，齐读。用上这些词语说一说那个夏天发生的故事。2、通过读书，你们知道云雀的心愿是什么呢?课件出示：最后两段话板书：沙漠变绿洲再读这段话，为什么会产生这样的心愿呢?板书：森林重要三、精读感悟过渡：森林究竟有多重要呢?这节课，让我们再次走进课文，跟着小云雀和他的妈妈一起去看看吧!(一)沙漠1、指名读24自然段，相机评价。2、方法指导：读文章要边读边想象，把文字读成画面，读人物的语言，要揣摩人物说话的情感。学生练习。3、展示4、小结：想象着读，体会着读，就能把课文读好。(二)大河1、请大家一边读，一边想象画面，并体会

12、人物的情感，自己联系510自然段。2、展示3、采访：小云雀，你为什么挨近了妈妈?云雀妈妈，你为什么叹一口气?4、森林的蓄水作用云雀妈妈是怎么介绍的?了解总分总的介绍方法。(三)森林1、我们到小云雀的家，你又知道了森林有什么作用?默读1113自然段。2、交流。板书：调节温度3、再来看云雀妈妈的介绍，比较10、13自然段，这两段话有什么共同点?(四)总结拓展乱砍滥伐，森林变沙漠，黄沙漫天飞舞，洪水泛滥成灾;有了森林，冬暖夏凉。森林的作用何止这些?谁还知道森林有什么作用?老师也搜集了相关资料，谁来读一读?此时此刻，你最想说什么?补充资料再读最后两个自然段。四、迁移训练1、冬去春来，小云雀邀请小伙伴到

13、沙漠上去种树，假如你就是文中的小云雀，请你根据课文内容邀请你的小伙伴，可以选用下列词句，也可以选用课文中的话语。2、师生共同邀请。总结：听了小云雀的话，今后该怎么做，让我们用行动来回答。五、指导写字你觉得最难写的是哪个?要想写正确，需要注意什么?要想些漂亮，需要注意什么?范写描红临写反馈评价。找同类字，再写。小学五年级语文珍珠鸟教案设计一、教学目标：1、读中体会鸟与人之间的亲密关系，感受到“相互信赖，和谐相处”的美好。2、有感情地朗读、背诵课文。3、学习课文第四自然段的写法，运用“居然、不由自主”写一段话。二、教学重点仿写课文第四自然段，利用课文中的语言进行说话、写话训练。三、教学准备小黑板（

14、一）复习导入通过上节课的学习，大家知道了什么？自由说。（二）学习新课。（读中感悟）1、听读课文第四自然段。指名朗读，教师评价。2、教师出示课文，指导感悟：比如文中的这个“只”字，你能从中读出点什么意思来？（仅仅，说明珍珠鸟的活动范围很小，它很害怕人，很胆小。）再看这个“竟然”？（出乎我的意料，说明珍珠鸟胆子大了，不大怕我了。）“索性”？（干脆，说明珍珠鸟胆子越来越大，对我完全放心了，不再害怕我了。）“反而”？（跟我预料的相反，说明珍珠鸟对我完全信任了，一点都不怕了。）将这些词语连起来，你又有什么体会？（珍珠鸟的胆子越来越大，对我越来越信任，我也越来越喜欢珍珠鸟。）如果读课文的时候注意这些词语，

15、就能读出味来。3、教师出示课文：如果你再细腻一点，你还可以从这些词语当中体会到新的意思“笼子周围屋里小桌上杯子上笔尖手指”？（离我越来越近，与我越来越亲近）当然，你还可以从其他词句当中去体会。4、现在，你再来练习读一读，就会有新的感受。学生自由朗读后，教师指名朗读，并作积极的评价。板书：渐渐地亲近我。（段意）5、学生自己朗读56自然段，自读感悟。注意课文中的词语、句子，用心体会一下。（1）学生交流自己的体会。“再三”，表示珍珠鸟对我的留恋；“扭动、挤开、钻进去”，体现我对珍珠鸟的喜爱；“居然”“竟”，体现珍珠鸟已经完全信任我，没有一点防备。（2）现在，让我们再来朗读课文5、6小节，看谁能将课文

16、中的“味”读出来？（3）学生比赛朗读。6、读到这里，老师有个小问题：这三小节写的都是“珍珠鸟对我越来越信任，与我越来越亲近”，那么到底哪一段更能体现我与珍珠鸟之间的亲近呢？要用事实说话。7、出示课文第7小节。朗读，背诵。四、课堂小练笔。1、出示小黑板：一天，我漫步在森林中，突然发现不远处有一只受伤的小白兔。我轻轻地走了过去。提示：这只小白兔见到我会有什么反应，结果会怎样？展开想象。仿照课文第四自然段的写法，可以用上“起先随后渐渐地先然后后来”等反映过程的词语，并用上“居然、不由自主”这两个词语。2、四人一组交流。3、指名说。同学之间互相补充。4、学生各自完成小练笔。25 谁的羽毛（全国小学语文

17、（语文版）教学观摩研讨会观摩课教学设计）. . 教材简析：谁的羽毛是小学语文二年级上册的一篇童话。文采用拟人的手法讲述小乌龟捡到了一片漂亮的羽毛，并想把它交还给失主的故事。这篇童话富有儿童情趣，通俗易懂，贴近孩子的生活，有利于孩子的朗读和理解。 设计理念：1、创设感情朗读的情境。情境是学生增强生活体验、激发思维与口语表达的环境条和动力源。低年级学生注意力时间短，但在新鲜有趣的环境中，孩子们却能学习得兴趣盎然。因此，我力求借助电脑动画等手段，把学生带进文的情境，激发学生感情朗读的愿望。2、搭建感情朗读的平台。为了让孩子们能在堂上感受到朗读的快乐，体会到成功的喜悦，在学生有了感情朗读的愿望之后，我

18、在教学1 中力求为孩子们搭建有感情朗读的平台。3、活化朗读训练的方式。“正确、流利、有感情地朗读”是程标准对于一、二年级学生的要求。孩子朗读水平的提高不是一蹴而就的，在教学过程中通过自读、指名读、分角色读、配音、表演等多种形式，实现朗读训练方式的活化。 教学目标：1、在初读文的基础上，采取分角色、配音、表演等多种形式训练学生的朗读，以达到积累语言的目的。2、引导学生理解童话内容，体会小乌龟坚持不懈的精神。 教学重点、难点：1、 体会“冷冷地”、“急切”等重点词语，根据词语提示语指导朗读。2、 创设情境，并引导学生在情境中有感情地朗读。 教具准备： 教学、头饰等 教学时间： 二时 第二时一、 师

19、生交流，揭示题。1、 老师板书题，学生书空。2、 指导读题，强调“谁”的读音。3、 贴小动物图标。2二、 复习词语，巩固识字 用出示词语，复习巩固识字。三、 创设情境，指导朗读1、指导小乌龟和小猴子的对话。 （1）学生自己练习读文的第二自然段。 （2）学生在老师的指导下练习读准对话的语气。 （3）学生三人一组练习分角色朗读文。 （4）学生练习给动画配音。 2指导小乌龟和大犀牛的对话。 (1)学生观看本小节的动画短片。(2)学生仿照动画片上的语气练习读这一自然段。 (3)学生分角色朗读。3、指导小乌龟和豹子的对话 (1)找一名学生读文。(2)在教师的指导下，学生练习读对话。 (3)学生练习表演这

20、一部分。 (4)学生表演4、指导小乌龟和猫头鹰的对话。 (1)学生自己练习读文。 (2)学生按照提示语读对话。四、续编故事，扩展思维小乌龟扛着鸵鸟的羽毛，愉快地向鸵鸟家走去。到了鸵鸟家，小乌3 龟会怎么说?大鸵鸟又会说什么呢?请你想一想，和你的同桌说一说。五、总结：同学们，小乌龟经过坚持不懈的努力，终于找到了羽毛的主人，让我们为它送上热烈的掌声吧!. .4第二篇：3笋娃娃(全国小学语文(语文A版)教学观摩研讨会观摩课教学设计)3笋娃娃（全国小学语文（语文版）教学观摩研讨会观摩教学设计）设计思路：笋娃娃是一堂识字教学，这节采用随文识字的方法。教学中，遵循字不离词，词不离句，句不离篇的基本原则，把

21、字、词、句、篇有机地结合起来。在识字教学过程中，我注意了以下几点：一、充分借助汉语拼音，让学生自主拼读。二、重点突出，汉字是音、形、义的统一体，在识字时，我针对每个字的不同情况，教学各有所重。如“哭”字，学生很容易读准字音，弄清字义，在教学时我就着重指导字形；如“身”字，对于方言区的孩子来说，要同时读准翘舌音和前鼻音是一比较困难的事，因此我就着重指导读音。三、运用多种教学手段激发学生的学习兴趣。如：创设情境，和字宝宝交朋友，送字宝宝上火车游戏等等，充分运用多媒体电教手段调动学生的学习积极性。在本堂识字中，还指导学生书写了“泥”、“呢”两个生字。写字教学中，首先让学生自己去观察比较两个字在字形上

22、的异同，再弄清楚两个字的笔画顺序，最后还强调了重点笔画的书写方法。总之，在这堂的设计中，我尽量依据儿童的认知特点，力求体现新标的新理念。教学目标：认识本的12个生字。2学会写“泥”、“呢”2个生字。3初步把文读通顺，了解文大意。教学重、难点：识记12个生字是本节的重点，指导学生把“泥”、“呢”两个生字写正确、美观是难点。教学准备：多媒体、生字词卡片。教学过程：一、情景导入，激趣揭题。出示竹林图，谈话导入。2引出题，读题，指导“笋”（sn）的读音。二、创设情景，识记生字。初步感知文，出示生字词。（1）老师配乐范读，学生思考，文主要写了几个笋娃娃？（2）演示竹林中发生的变化，随机出示生字词：n泥土

23、ne呢草ng丛大声hn喊sh数shn身边哭n努力挺zh直到h处du都是2识记生字，和字宝宝交朋友。（1）在学习小组内互相交流识字情况。（2）指名认读生字。3坐火车游戏，分清生字的结构，巩固生字的读音。4生字回到文中，学生读通文。（1）学生自由读文。（2）指名学生合作读文。三、重点指导，探究写字。出示生字，指名读生字。2学生观察田字格中的“泥”、“呢”两个生字的字形，比较异同。3指导“泥”、“呢”两个生字的笔顺。4强调书写“泥”、“呢”两个生字的重点笔画。学生练习写生字。6自我评价。四、生谈收获，堂总结。学生自由说说在这节学到了哪些新知识。2小结下。第三篇：13 毛毛虫的故事(全国小学语文(语文

24、A版)教学观摩研讨会观摩课教学设计)13 毛毛虫的故事（全国小学语文（语文版）教学观摩研讨会观摩教学设计）设计意图：毛毛虫的故事是一篇富于想象，寓意深远的童话故事。本节进行的是第一时的教学。共分为两部分内容：一、在识字教学中，因为这8个生字比较简单，所以更多的侧重于自主识字，并汇报各自记字的方法。二、在教学第一、二自然段内容时，一方面以毛毛虫情感的变化为主线，穿插理解词语的方法。如理解“羡慕”一词，学会联系上下文解词的方法。“大惊小怪”学生似懂非懂，让他们把自己想象成小瓢虫，入情入境地读，会读了，意思自然就懂了。另一方面阅读教学要“以读为本”堂中留给学生充分的时间读书。利用多种形式并逐次提高要

25、求，从而让每名学生借助自己的经历体验在诵读中感悟，实现与文本的对话。教学目标：、认识8个生字，会写“昆”、“笨”二字。2、学习文第一、二自然段，通过理解重点词语和句子，感受毛毛虫内心情感的变化。3、有感情地朗读文第一、二自然段。教学重、难点：理解重点词语，感受情感的变化。教学准备：、图片教学过程：一、欣赏蝴蝶图片，导入新，板书题。二、初读文、认识生字l、初读文画出不认识的字，对照书后拼音自己学习。2、多种形式检查生字掌握情况。3、指导书写“昆”、“笨”二字。强调“昆”字的结构、笔顺。4、指读生字带出的词，强调易错字的读音。三、再读文，整体感知。l、自读文，要读准字音，句子读通顺。2、指名读，纠

26、正易错字读音。说一说通过读文你都知道了什么?四、学习第一自然段：、找出最能表达毛毛虫心情的词语。2、联系上下文理解“羡慕”的意思。3、体会毛毛虫的心情，有感情朗读。五、学习第二自然段：l、毛毛虫的心情发生了哪些变化?2、通过读文理解，毛毛虫伤心的原因是：小瓢虫大惊小怪地叫；大伙各种各样的议论3、通过创设情景，有感情地朗读，体会“大惊小怪”的意思。4、联系上下文说一说会有哪些议论，体会毛毛虫难堪的处境。、齐读瓢虫妈妈的话。六、教师总结。板书设计：毛毛虫的故事羡慕大惊小怪地叫伤心各种各样的议论第四篇：1 葡萄叶的梦(全国小学语文(语文A版)教学观摩研讨会观摩课教学设计)（定稿）1 葡萄叶的梦（全国

27、小学语文（语文版）教学观摩研讨会观摩教学设计）设计意图：、以读为本，在读中感悟、积累语言。引导学生在读中感受诗句语言的美，在读中想象诗意的美，在读中体会葡萄叶的奉献情怀和葡萄成长的快乐，并通过朗读把感受和体会表达出来。2、体现语文程工具性和人文性的统一的特点。具体到本教学，就是让学生在扮演葡萄叶和葡萄的情境对话中，在由仿写葡萄叶上升到仿写梦想的过程中，在“听、说、读、写”的言语实践中，得到情感、态度、价值观的熏陶与感染。3、巧用暗示，让学生自悟。比如，播放小松树的歌曲，暗示成长的快乐；教师范读第二小节并描述图画，起到典型引路的作用；引用大诗人泰戈尔的诗升华认识等，都能让学生听有所得，读有所得。

28、教学目标：、有感情地朗读文，背诵喜欢的部分。2、品味诗句的美，体会诗意的美。教学重点：品读文，体会葡萄叶乐于奉献的精神。教学难点：品味诗句的美，感受成长的快乐。前预习：、读读文，初步掌握生字字音。2、查查词典，了解“酿造”在词典中的意思。启动堂：播放歌曲小松树，激发学生学习兴趣。一、创设情境导入：由小松树快乐成长引出葡萄叶的梦。读读题。二、检查预习情况：、先读读词语，再读读句子。2、指名朗读文。三、整体感知：、指名朗读文，思考：葡萄叶的梦是什么？2、交流：用自己的话说说葡萄叶的梦是什么？作者用哪句话表示这个意思？3、品读诗句：葡萄叶用整个夏天，酿造芳香和甜美。理解“酿造”一词。读读诗句。四、学

29、习第一小节：、自由读，思考：诗人眼中的葡萄叶是怎样的？2、有感情地朗读。指名读评价点拨引读。3、交流：你为什么喜欢作者笔下的葡萄叶，鼓励学生说出自己的感受，并读出自己的感受。4、拓展：你眼中的葡萄叶是怎样的？能像作者这样用一句有诗意的话来表达吗？的叶片，是。五、学习第二小节：、配乐范读：激发学生想象、朗读的兴趣。2、自由读。透过诗句你仿佛看到什么？听到、闻到什么？3、交流、创设情境对话，感受葡萄在叶子的帮助下快乐成长。4、有感情地朗读第二小节。男、女生比赛朗读指名读。、创设情境：葡萄和葡萄叶会说些什么？六、学习第三、四小节：、引读第三小节，摘一颗葡萄给你尝尝，你觉得怎么样？2、在学生的赞美中，引出第四小节。3、质疑：为什么葡萄叶悄悄地笑了，流出开心的泪了？4、在组织学生