Lesson7MyFriend教学设计及反思（共5篇）

1、Lesson7MyFriend教学设计及反思（共5篇）第一篇：Lesson 7 My Friend教学设计及反思Lesson 7 My Friend教学设计 教学目标：一、 知识与技能目标：1. 能认读并书写字母Aa,Bb,Cc,Dd,了解它们在单词中的发音。 2. 能听懂、会说、和认读词汇：friend. 3. 能理解并口头运用句子：This is _. Hes/Shes my friend. 4. 能唱本课的歌曲：Find a friend二、 情感目标: 培养学生学习英语的兴趣和好奇心，养成乐于模仿、敢于开口的好习惯。三、 学习策略目标：积极利用英语和他人交流，注意倾听、乐于思考 教学重

2、点：1. 能理解并口头运用句子：This is _. Hes/Shes my friend. 2. 能认读并书写字母Aa,Bb,Cc,Dd,了解它们在单词中的发音。 教学难点：he 和she的用法区别 教学过程：一 Class opening and Review: 1.Greeting T：How are you? 2.play a game: “Stop! Go!” 3.Lets sing a song: A B C SONG. 二New Concepts: 1.Lets learn the new letters: Aa,Bb,Cc,Dd,（出示字母卡片）T：Look at the bl

3、ackboard. Read after me:Aa(板书,用手领着学生书写) T: Who can read?(检查学生的读音) T: Who can tell me how to remember this letter? T:谁能用手指或身体来表示出Aa 出示字母Bb T：Look at the blackboard. Read after me Bb(板书，用手领着学生书写) T: Who can read?(检查学生的读音) T: Who can tell me how to remember this letter? T:谁能用手指或身体来表示出Bb 字母Cc和Dd上面的教法一样，

4、但要注意区别Bb和Dd T: play a game: “Guess” Where is the letter “d”?. 出示单词卡片door,dog, hand让学生放到相应的地方。 手拿door领读，强调字母e在单词中的读音。 T: Who can read?(检查学生的读音) Whats meaning? 出示门的画图：领读，强调字母d在单词中的读音。 T: Who can read?(检查学生的读音) Whats meaning? Who can remember any words that start with letter “C”? Cat/book/apple和上面的教法一样

5、，但注意字母在单词中的读音。 T: Listen and draw. （在学生画的同时也在黑板上画Jenny，引出第二部分。） 2. T: Jenny is my friend. (板书friend)She is a girl. (板书She) Read after me: friend she Whats meaning? T: His name is Danny. He is a boy. He is my friend. (手拿手偶) (板书He) Read after me: he Whats meaning? T: Who can introduce your friend? T:

6、This time introduce your friend to the others. T: Ask the students to the front. T:（在对话完成后问）Is this a boy/girl? T: Yes/No. This is a boy/girl. (板书This is _.He/She is my friend.) T: Lets listen Jenny how to introduce her friend? 3.Ask the students to listen. Make up the dialogue. 1)教师指导。 Hi/Hello. Ho

7、w are you? Fine, thanks. This isHe/She is my friend/teacher. Nice to meet you. 2）让各组学生自愿表演刚才所练习的会话。3）学生评判哪组学生所设计的会话最切合动画场景，并且表演得最出色。 三Class Closing. Sing a song. Homework: 画出你的朋友并介绍.Lesson 7 My Friend教学反思 对于刚接触英语的三年级学生，此时对英语已经有了较为浓厚的兴趣，且在第一单元中已经学习了his her boy girl 等词汇、简单的日常交际用语和This is_句式，都有助于本课的学习，

8、学生将会比较容易和有乐趣学习本课。为了避免学生感觉枯燥，课堂上Games等形式，使整个课堂气氛热烈，学生都表现积极，但在最后总结时，我发现学生对本节课所学知识的学习还没有得到巩固，我通过游戏的方式来激发学生的兴趣，整节课学生轻轻松松，给人感觉学生是在玩中学、学中玩，但实际效果却不是十分理想。第二篇：教学设计及反思Unit_3_My_friends_教案3A Unit3 My friends 教学设计及反思教学目标：1.能熟练地听懂、会读、会说Goodbye. 2.能初步听懂并且会读、会说Hes/Shes。3.能初步听懂、会读、会说单词friend,并且能明白复数形式是friends。 4.培养

9、学生的文明礼仪意识。教学重点1.能熟练地听懂、会读、会说Goodbye. 2.能初步听懂并且会读、会说Hes/Shes3.能听懂、会读、会说单词friend,并且能明白复数形式是friends 4.培养学生的文明礼仪意识。教学难点1.能初步听懂并且会读、会说Hes/Shes2.能听懂、会读、会说单词friend,并且能明白复数形式是friends 教学疑点在本课就进行复数的入门讲解，新生不知道能不能接受？本课的重点句型也比前两个单元多，如何才能让学生清楚地明白he和she的区别？教学准备: 挂图，卡片，ppt 教学过程: Step 1 Greeting 在上课前听歌曲Good morning让

10、学生的耳朵先熟悉这些重点知识，有的学生听了几遍就会哼调子了。 1.Greeting T:Good morning/afternoon,class. Ss:Good morning/afternoon,Miss Zhang 2.Sing a songGood morning/afternoon Step 2 Presentation 1.复习Hello,ImAre you? Yes,I am./No,Im not.Im Goodbye. 教师利用多媒体显示书本人物的图片，遮去部分，做对话练习。Goodbye这个词在上节课我是作为接近于四会的要求来让学生掌握的。所以在这节课的一开始我就以比较密集的

11、口头练习来帮助学生记忆。a.Miss Li ,师生之间对话T：Hello,Im Miss Li.Are you? S: Yes,I am./No,Im not.Im T:Goodbye, 教师出示Goodbye. (1)Read with the teacher (2)Read one by one (3)Read together 板书：Goodbye. b.教授HesMike ，让学生work in pair S1：Hello,Im Mike.Are you? S2: Yes,I am./No,Im not.Im Mike. T:Goodbye, Mike 教师总结：T：You are g

12、ood partners. Hes Mike .Hes my friend. 板书Hes教师出示Hes,并教授(1)Read with the teacherHes (2)Read one by one (3)Read together (4)Introduce your classmates to Miss Zhang 教师可以先利用PPT展示书中已经认识的男生，用Hes来造句，然后让学生再用班级中的学生先举例。 教师先做示范 eg.T：Hello, .Hes c.教授ShesYang Ling ，work in pairs S3：Hello,Im Yang Ling.Are you? S2

13、: Yes,I am./No,Im not.Im Yang Ling. T:Goodbye, Yang Ling 教师总结：T:Shes Yang Ling.Shes my friend. 板书：Shes教师出示Shes,并教授(1)Read with the teacherShes (2)Read one by one (3)Read together (4)Introduce your classmates to Miss Zhang 教师可以先利用PPT展示书中已经认识的人物（Yang Ling，Miss Li等），用Shes来造句，然后让学生再用班级中的学生先举例。 教师先做示范eg.

14、T：Hello, .Shes d引入课题My friends T：You are good partners.Mike is my friend.Yang Ling is my friend.They are my friends. 板书：Unit 3 My friends 教师出示My friends这个词组，并教授(先单后复) Eg.T：Follow me,please.My/friend/friends. 教授friend这个单词时，注意发音/frend/，有的学生受到地方音的影响，/r/和/l/不分，在课上如果纠正了两三遍还是没有用的话，就一定要放在课后辅导环节中。不要在课上打击学生学

15、习的积极性。 (1)Read the phrase one by one (2)Read the phrase group by group (3)Read the title together Step 3 Consolidation 1. 出示书本人物图片：Wang Bing ,Mike, Liu Tao，Su Yang, Yang Ling, Miss Li 让学生说说Shes Shes my friend. Hes Hes my friend. 2. 介绍自己身边同学或者是自己的好朋友 Shes Shes my friend. Hes Hes my friend. 3. Story t

16、ime 先看图，让学生猜猜看图上的人物在说什么，然后再听录音。 a.T：Can you guess what they are saying? b.T:Try to follow the tape,please. c.Read it together. 4.Summary 本课学了：Goodbye. Shes Shes my friend. Hes Hes my friend. 学生跟着老师把这个课的重点在读一遍。在这节课中我增加了下课前把所有重点再复习一次的环节，让学生一目了然：我在这节课上应该学会什么，我还有什么没有学会？也方便学生找出自己的不足之处。 4. Class is over.

17、T:Goodbye,class. Ss:Goodbye,Miss Zhang. Step 4 Homework 在一张纸上画上自己的好朋友，让身边的同学猜猜看自己画的是谁。并且用本课学的重点句子练习。Draw a picture for your friend.And try to introduce your friend to your classmates. 作业： Draw a picture for your friend.And try to introduce your friend to your classmates.板书设计Unit 3 My friendsGoodbye.

18、Shes Shes my friend. Hes Hes my friend.课后反思小学英语教学的主要途径是课堂教学，而课堂教学又是在教学活动中得以体现的。因此，设计有效的课堂教学活动是顺利达到教学目标的可靠保障。今天我所教授的内容是译林小学英语 Unit3 的第1课时，教授story time,整个活动设计的围绕 Shes Shes my friend. Hes Hes my friend.这几个重点句型展开。而且，在教学过程中，我摈弃了传统英语教学所采取的“你教我学”的教学方法，千方百计为学生营造出一个宽松愉悦、民主和谐的英语氛围。在课前热身阶段，我有意识地安排了Good morning

19、这首欢快歌曲的演唱，以此减轻学生们对上公开课的紧张感。然后采用游戏：反戴头饰，猜猜Are you？的形式复习上一单元的句型，既调动了学生学习的兴趣，又自然地引入新句型的教授。在呈现部分，我根据学生现有的知识水平，先通过Lets guess. Magic eyes.等游戏活动逐一呈现重点句型。之后，再组织学生通过有趣的游戏和小组或结对问答进行操练，学生兴趣高涨，促进了句型的内化、吸收并能将之融入对话练习。让学生在创设的真实情境中积极参与，大胆实践，既巩固当前所学的知识，又为下一步将要开展的句型教学做准备，受到了良好的效果。当重点句型在这种科学合理的安排下完成之后，我又带领学生回到书本，学习sto

20、rytime, 让学生不同形式的的听、读、表演的过程中，加深对所学的句型的印象，让新知在运用中巩固。这样，既对storytime有深刻理解和运用，又提高了记忆效果。 最后通过运用学生自己制作的朋友卡片来介绍自己的朋友给同桌和全班同学知道，来让学生整体运用今天所学的句型设计，以此提供给学生更多的操练机会和充分展示的空间，引导他们将学习内容和自己的实际生活相结合，点燃他们思维的火花、创作的灵感，加大了语言的输出量，使他们身临其境、各抒己见，从而达到学以致用的目的，也让他们体验了学习成功的快乐。在其他老师的详细点评下，也让我意识到一些需改进之处：语音语调方面，教授新单词时一定要注意培养学生静听、细看

21、、再模仿的习惯，当学生朗读单词时，老师一定要注意观察学生的口型，以便及时纠正错误读音。对于语调的培养，可以采用升降符号、手势语来吸引学生的注意及模仿。在介绍老师自己的朋友时，由于学生对学校的英语老师多比较熟悉，可以拍和办公室其他老师的合照，来介绍：Shes my friend.让学生有容易理解接受这句话。总结：对于课堂知识的最后总结，也要少采取老师说学生听的方法，而应多设计老师问学生答的过程，在这过程中，不光使学生主动投入到本课时的教学内容中，也让老师再次了解学生对本课时教学目标的掌握情况。第三篇：My Friend教学设计My Friend教学设计一、教学目标：1、 知识与技能目标：（1）掌

22、握Ee Ff Gg Hh的正确书写和读音，逐步培养良好的书写习惯。（2）学生能够认读和运用单词she he friend。 （3）学生能够运用句型This is_来介绍他人。2、 情感目标：（1）以“朋友”为话题来促进师生、生生的感情，让学生能互相帮助、改善人际关系。（2）培养学生敢于开口，积极参与的学习态度。3、学习策略目标：学会通过小组之间的交流，通过创造真实的语境，提高英语的表达能力，使其学英语真正做到活学活用。4、文化意识目标：了解英语国家中介绍他人的方式体会友谊这种珍贵而美好的情感，培养尊重他人的行为规范。二、教学重点：. 掌握Ee Ff Gg Hh的正确书写和读音。 . 学生能够认

23、读和运用单词she he friend。 . 学生能够运用句型This is_来介绍他人。 教学难点： Gg的读音三、教学用具：手偶、课件、单词贴片、录音机、奖品四、教学过程：Step One: Warm-up and Revision:1、 Greeting each other to arouse their interests of learning English by using the phrases“Hello, boys and girls. How are you? Nice to meet you.”(设计意图：课前师生亲切的交谈，亲切的问候,能够稳定学生情绪.)2、 Re

24、vision. Using the phrases the students have learnt in Unit One. Such as: Whats your name? Whats her name? Whats his name? to ask and answer .(设计意图：对前一单元所学的知识进行复习，为下面的新授知识做铺垫)。3、 Listen to a song “Find a friend”T: Well done, boys and girls. I am very happy you know everyone in our classroom. I think

25、you are good friends. So a song will be given you to be a prize. (设计意图：运用歌曲的方式激发学生参与到教学中来，渲染课堂英语气氛，培养了学生学习英语的兴趣，为下面新课中的friend的学习作辅垫。） Step Two: Presentation T: Do you have a friend? I have many friends. Where are they? Lets call them out.(课件出示：可以是学生们熟悉的卡通人物，也可以是第一单元中学生熟悉的人物)1、In this step the teache

26、r will show a picture of a boy to present“he” and “friend” . Like this: T: Look . Is this a boy or a girl? Ss: A boy. T: Yes .He is a boy. (The students read the word “ he” one by one or line by line and write it on the blackboard.) His name is Danny. He is my friend. (The students read the sentence

27、 one by one or line by line and write it on the blackboard.) 2. In this step the teacher and the students will talk about the second picture of a boy together. 3. In this step the students will talk about the third picture of a boy. 4. 课件出示知识窗:语音介绍(小朋友们,你们真聪明,懂得了he 用来指一个小男孩,也懂得了friend 朋友一词的真正含义) 5.用

28、同样的方法来介绍she. (设计意图：让学生在感知、感悟中进行自主探索学习，有助于知识的掌握和融会贯通) 注意：在师生、生生互动时，教师应抓住时机通过教师的语言和肢体语言来对学生进行德育教育，以完成情感目标。Step Three: Play a game“ find friends in the classroom ” 学生唱着找呀，找呀，找朋友找到一个好朋友，然后停下来，来介绍自己的朋友。（设计意图：这个游戏的运用，实际上是创设了英语情境。英语的口语交际正使他们达到学以致用的目的。这样，才能使新的知识变为自己灵活运用的语言。即从模仿到替换到真正意义的应用）Step Four: Present

29、ation1、利用手偶王红来介绍This is _句型。2、手偶王红和一位学生进行日常问候。3、手偶王林打招呼。学生进行角色表演。王林：“Hello. My name is Wang Lin. 哪位学生愿意把我介绍给同学们。”Step Five: Listening and repeating the text. (Part 3) Step Six: Production 情景剧表演：以小组为单位，用这节课所学句型和日常问候语向大家介绍一位自己最要好的朋友。提示： This is my _ . He/She is a boy/girl. His/Her name is_. He /She is

30、 my friend. （设计意图：在情境中体会英语，在交流中运用英语，培养学生自主学习能力，合作意识及运用语言的能力。表演好的给予奖励。）Step Seven: listening to a song “ ABC”T: Are you tired?Ss: Yes！T: Lets sing a song, ABC song.(设计意图：在紧张有序的知识学习中，插一段歌曲，能够使学生放松紧张的学习情绪，调动学生的积极性，活跃课堂气氛，并引出下面的字母学习。) Step Eight: Presentation 课件出示：Part One 中的四幅图片来学习字母。黑板画有四线三格T : Boys a

31、nd girls, Wang Hong and Wang Lin, Lets learn English letters. T: Look! Whats this? Its an eraser. Ss Its an eraser. 教师带领学生反复读eraser. T: Now look at the first letter. Its Ee.学生模仿发音,跟读. T：Take out of your finger. Lets write.用同样的方法教其它字母。注意:教字母Gg时,可以讲一下发音规则. （设计意图：字母是十分抽象、枯燥的。将具体的事物与字母教学相结，使抽象变得形象生动，同时将

32、发音与字母教学相结合，也是在给学生渗透音标，有利于学生记忆。） Step Nine: Game 游戏字母：小组为单位，学生们用自已的身体来组成字母。其他小组来猜是哪一个字母。（设计意图：这种游戏不仅激发了学生学习英语的兴趣，同时也培养了学生积极动脑，主动思考问题的能力。表演好的给予奖励。）Step Ten: Class closing Homework: In English, introduce your new friend to your parent. (设计意图：本课内容与日常生活紧密相关，鼓励学生在平常的生活中和家长多多说英语，体会别样语言的乐趣与魅力。) Blackboard D

33、esignhe He is my friend. Ee Ff Gg Hh she She is my friend.My friend教学反思本课时主要教学内容是学习怎样简单地形容一个人，通过教学要使学生能听说，认读friends,long hair, short hair, strong ,quiet, thin等单词和词组，尝试听懂，会说my friend is strong. He has short hair等等，并会在实际情景中运用，在此基础上，学会用适当的形容词来描述自己的朋友，通过本课的学习，教师还要帮助学生树立学习的自信心，养成良好的学习习惯，并且通过与同学之间的沟通，教育他们

34、要团结友爱，学会与朋友融洽相处。联系前后教材，不难发现，教师在教学中有许多需要处理的细节问题，如应让学生理解“best friend” 是“最要好的朋友”，要提醒学生“I have a pencil. He has a ruler.”句型中“有”的用法，但又不能提醒学生一般情况下hair是不可数的，同时，要告诫学生日常生活中用strong代替fat或tall,而不大用big来形容人的体貌特征。这些内容教师如果用中文诠释，就把枯燥的语法带给了学生，课堂效率就将大打折扣，此时，教师就应更多地借助手势，体态语或创设真实的情境帮助学生理解。在这一点上，本课的处理还是比较成功的。第一篇：流动的组织血液教

35、学设计与反思第一节 流动的组织血液一、创新整合点1.显微镜下观察血细胞，用白板软件的聚关灯功能作为显微镜视野，让学生从宏观到微观的视觉冲击，留下深刻的印象。2.采用图片、动画和视频等直观的展示手段，将抽象的事物具体化。 3.运用导学案，引导学生在课堂上自主学习、合作学习。 4.及时进行课堂评测，实现教与学的“高效、长效”。二、教材分析人体生命活动所需的营养物质与氧，需要从外界环境中获取并运送的组织细胞，细胞代谢产生的废物与二氧化碳也需要运走并排出。这些物质的运输任务是由循环系统来完成的。将本章编排在人体的营养和人体的呼吸之后，不仅解决了学生对于前两章学习中留下的营养物质与气体如何在 体内运输的

36、问题，也为后续章节中学习体内废物的排出及急速的运输做了铺垫。三、学情分析七年级的学生处在青春期，对人体生理的知识有很强的求知欲，同时学生几乎都有过流血、抽血的经历都知道失血过多会危及生命，对血液都有一定的感性认识，但并不是很清楚血液中含有哪些组成成分、这些成分的功能以及血液和生命活动的关系，也不甚了解造血干细胞的研究与人类健康保障之间有着怎样的联系。所以本课着眼于学生已有的知识经验激发学生的求知欲和学习兴趣。四、教学目标知识与技能目标：观察分析，描述血液成分和各成分的主要功能。使用显微镜观察人血涂片，尝试识别红细胞和白细胞。 解读血常规化验单，说出血细胞的功能及其病理表现。 过程与方法目标：自

37、主学习，分组讨论，合作学习，提出问题。 情感态度与价值观目标：关注干细胞及其研究进程，学会珍爱生命，关爱他人。五、教学环境与准备1.教学媒体：电子白板2.教学素材：图片、动画、视频和导学案五、教学过程1.单元导入，明确目标（3min）以交通系统比喻人体循环系统，引出循环系统的组成包括血液、血管和心脏。血液是循环系统的基础。列出本节课教学目标：描述血液的组成成分和各成分的主要功能。使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。 尝试解读血常规化验的主要数据。通过本节的学习，了解血液对生命的重要作用，同时形成珍爱生命的良好品质。 2.合作探究，观察分析以学生常见的血常规化验单入手，让学生结

38、合课本51页初步了解血液的组分。用简单的血液分层实验，让学生通过肉眼观察加入抗凝剂的血液，静置一段时间后，为什么会出现分层现象？分成了几层？各层是什么颜色？大致比例？它们分别是血液的什么成分？从宏观世界向微观世界过度，运用白板聚光灯功能模拟显微镜视野，让学生根据血液各组分所占的比例，在显微镜视野下标注出三种血细胞。并给出三种血细胞在电子显微镜下的视野，让学生对三种血细胞的形态有更加直观的认识，化抽象为具体。 3.自主学习，总结要点列出自主学习清单，让学生对照导学案，自主学习课本P52-54血液各组分的功能。在此过程中培养学生自主学习，合作学习，探究学习的能力。自主学习提纲：血浆的主要作用。红细

39、胞的形态和功能。白细胞的特点和功能。血小板的形态特点和功能。 4.交流展示，提出难点学生经过自主学习讨论交流后，将导学案中的表格填充完整，并回答教师出示的知识梳理图解，学生在课本上能够轻易的找出各种血细胞的功能，但是红细胞为何呈红色怎样运输氧气，白细胞如何吞噬消灭病菌，血小板如何发挥凝血功能这些学生肉眼看不到的东西，学生很难凭空想象出。所以教师采用图片、动画和视频等资源将抽象知识具体化。 5.难点突破，深化理解血红蛋白：一种含铁的蛋白质，在氧含量高的地方与氧结合，氧含量低的地方与氧分离。激发学生思考如果血红蛋白或红细胞偏低会患什么疾病，让学生将知识与生活实际相结合，做到学以致用。白细胞能够通过

40、变形，包围、吞噬并杀死侵入体内的病菌，给学生出示白细胞变形的动画图片，在通过视频解说让学生了解白细胞与人体的炎症有关，如果血常规花化验白细胞数值明显高于正常值说明身体中有炎症，当炎症消失白细胞数量也就回复正常了。血小板能够起到止血和加速凝血的作用，当毛细血管破裂出血时血小板会在伤口处聚集，释放血液凝固的相关物质，形成凝血块堵住伤口止血。学生很难凭空想象出凝血的过程，所以这里大量使用多媒体资源，让学生在脑海中构建知识体系。 6.课堂小结，巩固升华学生对本节课的所有知识点梳理清楚后，留给学生一点识记的时间，通过一个小游戏对本节课的知识进行检测。最后为了对本节课拓展和升华，打开链接的造血干细胞网页，

41、引导学生课后探究，丰富学生的生活，开拓学生的视野，从而达到本节课的情感目标。六、教学反思1.收获：学生在课上根据本节课的学习目标开展本节课的学习，明确学习任务，能够在课内将所学知识进行有效的整合，运用并进行及时的检测。2.亮点：对于显微镜下观察血细胞的难点突破，有效的运用了白板的聚光灯功能，使学生能够有很强的视觉冲击，从而攻克教学难点。本节课的设计充分突出了学生的主体地位，通过学生自主学习，合作学习，启发式探究学习达到本节课的教学目标。 3.不足：学生在录课环境下比较紧张所以没有表现出平时上课的热情，教师的鼓励性评价语言较少。第二篇：流动的组织-血液教学反思流动的组织血液教学反思沔城回中陈敏信

42、息时代科学技术突飞猛进，意味着知识更新异常迅速，学生不可能以结束学校的学习作为学习的终结，所以我在课堂设计上努力通过生活中的实际问题（如贫血、血友病、白血病、血栓、人体血量等）激发学生的学习兴趣。为学生创设问题情境，启发学生思考（如：试管中血液为什么会出现分层现象，为什么对失血多的病人要及时输血,引导学生主动探究，主动参与学习，成为学习的主人。本节课通过阅读和观察比较培养学生求知，科学的精神；通过家庭小医生这一环节培养学生的实践能力；通过质疑使学生更好的省晤知识，培养学生思维能力和创新精神。本节课充分发挥了学生搜集资料，整理加工资料分析比较、总结归纳的能力，使学生开阔了视野，认识到信息的重要性

43、，掌握获取知识信息的能力，这样才能使学生更好地适应社会的发展。在知识目标方面，血细胞的结构以及功能最为关键，像血浆的组成、作用；各种血细胞的形态、大小让学生了解就足够，不需要反复向学生强调，应该让学生把更多精力集中在血细胞的结构与功能上。在能力目标方面，学生逐步学会比较图片，分析数据的能力。在情感价值观方面，鼓励学生积极参与献血以及正视抗生素（后者是后来才发现可以深入的点）。我想没有反思就没有进步，通过反思能知道自己在课堂教学中的得与失，这也是一再学习的过程。经过梳理我发现在以后的教学上还要改变已有的教学方法，让学生探究、参与、互动自主学习的能力更突出一些，还要更好的引导学生关心他人，关爱生命

44、。另外，初中生物教学目标的确定以学生的情感价值观教育、激发学生兴趣为主，而作为一名教师应该贴近学生生活，从学生生活实际确定教学目标，同时可以参考练习册来明确教学的主干，而我这两点都没有达到，在今后的备课过程当中，第一：要进行有梯度的练习；第二：多思考，把知识联系学生的生活实际。这样的课堂才是有生命力的课堂。第三篇：流动的组织血液教学设计流动的组织血液教学设计大肚川中学刘峰一、设计思想1、教材分析：食物经消化道的消化和吸收（第二章）后，氧经呼吸系统（第三章）进入人体后，怎样才能运送至全身各处的组织细胞供细胞所利用？细胞产生的废气、废物又怎样运离细胞？学生会很自然地产生该疑问（运输问题）。本章（第

45、四章）便顺理成章讲运输问题，也为下一章（排泄）作了铺垫。本节重点讲授血液的成分和功能。2、学情分析：对于血液学生既熟悉又陌生，前者易引起兴趣，后者易激发好奇心。教师应因势利导充分利用实物（血样品）及多媒体课件等手段，加深学生对血液成分及功能的进一步认识。二、教学目标（一）知识目标：描述血液的成分和主要功能，能识别人血永久涂片中的红细胞和白细胞（二）能力目标：1、通过让学生分析血常规化验单，培养其应用知识的能力2、通过让学生观察新鲜血液和人血涂片，培养观察能力和语言概括能力3、培养其自主学习和列表比较的能力（三）情感价值目标：1、 体验血液对人的健康和生命的重要作用，初步认同无偿献血2、 养成用

46、心观察的习惯三、教学重点血液的成分和功能；用显微镜观察人血永久涂片四、教学难点：自主学习教材，自主列表比较几种血细胞五、课前准备：1、猪场买适量新鲜猪血，加入柠檬酸钠（抗凝剂）后置于量筒中待用。2、永久涂片和显微镜3、多媒体课件六、教学过程课型 新授课 上课班级 七年一班教学内容 教师活动 学生活动 教学意图或理念一、导入章、节标题1、引出“运输”导出章标题 问：由第二章可知食物在消化道被消化吸收；由第三章可知气体在肺部进行交换，那么营养物质和氧气怎样才能到达“遥远”的组织细胞？ 回答：必然存在“运输” 温故引新，导出章标题2、运什么？导出血液功能 问：需要运输些什么呢？ 思考讨论后回答： 每

47、个细胞只要活着就必须消耗氧和氧料，同时产生废物，所以这些东西必须都要能顺利运输 结合旧知 大胆推测 导出血液功能3、靠什么运？导出节标题 问：靠什么运？启发：火车行于铁路；汽车行于公路；船行于水道；飞机行于航线，那么氧、氧料及废物的运输通道必须满足的条件：1四通八达2、遍布全身 认真思考，反复比较后回答：“血液”就能满足此条件（导出节标题） 类比法应用导出节标题二、探究血液外部特征 问：你曾流过血吗？请描述一下你对血的认识 踊跃发言 联系生活 激发兴趣尽量选差生发言，并将要点写在副板书上，多鼓励，少批评 相互补充 面向全体、关注差生、赏识教育引导学生从视、味、嗅、触觉等感观进行思考，描述 尽可

48、能全面描述 引导思维方法：动用多种感观认识事物引导学生：“处处留心皆学问” 理解、认同 养成教育三、探究血液内部成分1、观察新鲜猪血样品 取已备好的新鲜猪血（已加入抗凝剂）量筒：问：血样品与受伤后的流血有何不同？样品血分几层？ 仔细观察 讨论回答：受伤流血会凝固；样品血分三层 用新鲜血样品代替书上的血图片更显直观不照搬教材2、看血浆成分示意图 交代：血由血浆和血细胞组成问： 样品中血浆、血细胞所占体积比 观察后回答：约各占一半 水占全血超过一半，为后节“无偿献血”作铺垫3观察人血永久图片 过渡： 血的外部特征大家已明了，可内部细节又究竟如何？ 让我们来明察秋毫 激发起求知欲和好奇心 巧妙过渡

49、逻辑分明复习显微镜用法 在显微镜观察永久涂片 增强探究性和趣味性思路引导：血细胞太微小宏大，用什么来明察秋毫？ 表达出“显微镜”一词 “望文生义”法 未必准确但往往更易把握概念的本源出示多媒体幻灯片显示问题： 1）什么细胞数量最多？ 2）如何识别红/白细胞？3）能否找到血小板？为什么？ 观察，思考讨论 回答问题（代表发言） 自主学习 局部合作强调：1）红细胞中部光亮处并非细胞核2）白细胞被染成了蓝色，但本身并非蓝色 明辨是与非 明辨是非 警防误区4、探究红细胞功能 1）介绍一下血红蛋白概况2）倒掉量筒中的血浆和部分红细胞，让学生对比斜面和底面红细胞的颜色差异，引出血红蛋白的特性及红细胞的功能

50、观察、对比、答问 全面理解 再次用猪血样品 实物是最好的“多媒体”5、探究白细胞 播放白细胞吞噬细菌的多媒体课件 尝试描述吞噬过程： 1）发现敌情，迅速逼近 2）围追堵截，展开攻势3）土崩瓦解，同归于尽 拟人法，形象生动 语言美感渗透进学科6、探究血小板 问：为什么平常小伤口流血了又能止血？ 思考播放多媒体课件：血小板参与止血过程 看视频、理解止血原理 充分利用多媒体课件更能揭示抽象深奥的生理过程交代血清与血浆区别小心误区7、自主学习、列表对比三种血细胞 让学生自学教材，自主列表比较血细胞 多名学生上黑板前列出比较项目（每人一项），再让其他学生逐一填表，表祥见“板书设计” 列表比较 自主学习

51、人人参与 协作完成2、学以致用：解读血常规化验单 大屏幕显示：人血常规化验单说明表（见教参第59页） 研究说明表， 了解血常规正常参考值；解析学生自己以往的血化验单，看是否贫血、发炎等？ 学以致用 关注健康四、小结 问：本节课后你有何新收获？ 踊跃小结，相互补充 落实教学目标， 学生喜获自信问：为什么说“血液是流动的组织？” 讨论 照应本节标题 首尾呼应五、课堂练习 分层次布置练习、适当点拨 讨论本节教材练习 即学即练 即学即用六、布置课外作业 轻音乐响起，大屏幕显示： 课外思考题：1干细胞是怎么回事？2为什么血液到体外就会凝固而在体内不会凝固？ 课下查资料 下节课交流 课外拓展： 培养获取新

52、信息能力板书设计第四章 人体内物质的运输 第一节流动的组织血液存在运输吗？ 必然I、 运输运输什么？氧料、氧气、废物（血液功能）靠什么运输？血液II、 血液的外部特征 III、血液的成分（一）血浆 a、成分b、功能（二） 血细胞（如下表）分层位置 大小 数量 形状 有无核 功能 缺乏症白细胞血小板红细胞第四篇：流动的组织血液教学设计流动的组织血液一.教学目标：1.知识目标：a.描述血液队成分及主要功能。b.使用显微镜观察人血的永久图片。c.尝试识别红细胞和白细胞。 2.能力目标：培养学生收集处理信息的能力，运用显微镜观察的能力。 3.情感态度价值观目标：培养学生科学的实验态度，激励学生将来从事

53、医学研究，解决医学难题，造福人类。二教学重点,难点：1.教学重点：血液的成分及其功能。2.教学难点：用显微镜观察人血的永久图片，尝试识别红细胞和白细胞，血红蛋白的特性。三课时分配：1课时四教学方法：实验法，观察法，讨论法及讲述法。五教学过程：1.导入新课：教师设疑导入新课：为什么失血过多会导致死亡？对于失血多的病人，为什么要及时输血而不是输液？（展示课件）学生讨论，引入新课。 2.新课讲授（读图实验，自主探究）： 教师出示血液分层现象演示实验及分层图师：老师这里有一试管通过实验处理过的血液，下面我请一个同学起来简单的讲述一下这个实验的做法。生：将一定量的新鲜鸡血放入装有抗凝剂的柠檬酸钠的试管内

54、，用离心机离心或静置一段时间后，可以观察到血液有明显的分层现象。师：现在请认真观察并思考：（出示课件）试管中的血液分为几层，各呈什么颜色，各层的比例大致是多少，为什么会出现分层现象？（学生观察讨论，得出结）生：试管中的血液分成了师:（给予一定评价和鼓励，板书。）很好，同学们想一想，我们到医院看病，有时医生会让我们做血常规化验。你们都知道血常规化验单上都有那些内容吗？生：（摇头）不太清楚。师：老师这里有一张血常规化验单，（出示课件）接下来我们一同来看一下。请同学们在阅读血常规化验单时,着重看项目和测定值两栏，并结合着友情提示，了解RBC、WBC、 Hb、PLT英文缩写所表示的含义（出示一张血常规

55、化验单学生仔细观察，了解血常规化验单上所列的两栏成分并相互讨论）。师：结合着加了抗凝集的分层的血液和血常规化验单，你认为血液可能是有哪几部分组成的？血常规化验单上所列的各成分，分别应在什么层位上？小组讨论。生：通过探讨我们小组觉得血液是由三个部分组成的：上层淡黄色半透明的液体，叫血浆；下层深红色的部分是红细胞；还有上、下层中间的很薄的一层白色物质，这部分应该是白细胞和血小板。（板书）师：回答的很好，从刚才同学们的发言中我们知道，血液是由血浆和血细胞组成的，血细胞又包括红细胞、白细胞和血小板。师：为什么把血液称作流动的组织？（出示课件）先请同学们回忆一下什么叫组织? 生：组织是师：好，那么，为什

56、么把血液称作流动的组织呢？生：血液中有很多血细胞，这些血细胞与液体状的血浆共同构成了血液，有运输体内物质的功能，所以说血液是一种组织，又可以流动，因此就把它称作流动的组织。 师：这个同学分析的非常好。不过我给咱同学再补充一点，血液属于结缔组织。大家想一想，我们生活中的各种交通工具，都有它自己的主要作用与功能，我们人体内的这种特殊的交通工具-血液中的各种成分也各有其主要作用与功能，下面我们先来学习血浆的成分和功能。(出示课件) 血浆：师：血液分层后，上层淡黄色、半透明的液体是血浆，（出示课件）它里面溶有多种物质。下面请同学们结合着分层血液图和血浆成分示意图，看一下血浆主要含有哪些物质？生：血浆中

57、含有大量的水，约占90%，还含有血浆蛋白，约7%；葡萄糖、氨基酸、无机盐等约占3%，这些物质都是维持人体生命活动所必须的营养物质。生：血浆中还含有这个图中没有标明的物质，它们是一些体内产生的废物，如尿素。 师：这两位同学的发言很好。那么，同学们是否可以通过血浆的成分，推断一下血浆的功能呢？生：血浆的主要功能是运载血细胞，运输维持人体活动所必须的营养物质和体内产生的废物。师：很好，（边评价边板书）分层的血液上层是血浆，下层是什么？ 生：是血细胞。师：下面我们接着来学习血细胞。血细胞包括哪几种细胞？ 生：红细胞、白细胞和血小板三种细胞。师：大家回想一下，血液分层后，血细胞在血浆的下面，呈什么颜色？

58、 生：红细胞在下层呈红色，白细胞和血小板在两层交界处，呈白色。师：回答的非常准确。同学们，你们有过血常规化验的经历吗？这是显微镜下人血液的永久涂片，医生在显微镜下看到了什么呢？同学们来讨论一下吧。（出示课件） 师：你所观察的人血永久涂片中数量最多的是哪一种细胞？ 生：数量最多的是红细胞。（板书）师：好！你是怎样区别红细胞和白细胞的呢？生：红细胞数量多，体积小，没有看见细胞核，不染色就能看到。白细胞的个体比红细胞的大，数量少，有细胞核，只有经过染色才能看得清楚（板书） 师：好。观察的非常仔细。你看到血小板了吗？为什么看不到？ 生：可能它啊太小了。.师：下面我们就一同来学习这三种血细胞。首先来看一

59、下红细胞。红细胞：师：刚才同学们在显微镜下看到血细胞中红细胞的数量最多，老师告诉同学们：红细胞的正常数值是：男：（4-5.5）10个/升；女：（3.5-5.0）10个/升.我们一起来看一下电子显微镜下的红细胞,并一起探讨一下它的形态结构和功能（出示课件）生：比刚才光学显微镜下的清楚多了。红细胞呈两面凹的圆饼状。成熟的红细胞没有细胞核，呈红色。.师：上节课有同学问血液为什么是红色。这是因为红细胞富含血红蛋白，血红蛋白是一种含铁的蛋白质，呈红色，所以红细胞就呈红色了。血红蛋白有着非常重要的生理特性，（出示课件）生：具有运输氧的功能。（板书）师：好。请同学们来当小医生，小明同学经常面色苍白并有头昏、

60、乏力、心悸、气急等症状，请根据生活常识分析一下他可能患有什么病？ 生：可能是贫血。师：请你根据血红蛋白的成分，建议他采取哪些措施来缓解这些症状？生：首先到医院看病，然后适当多吃些营养品。因为血红蛋白是一种含铁的蛋白质，所以我建议他多吃一些含铁质和蛋白质丰富的食物，如：肝脏、豆腐、牛肉等等。 白细胞：师：刚才我们在显微镜下还看到了一种数量比红细胞少，但个体比较大的血细胞，有哪位同学知道它是谁？ 生：它是白细胞。师：结合着老师给你的图片，（出示课件）你能描述一下白细胞的形态特点吗？ 生：白细胞有细胞核，体积比红细胞大，但数目比红细胞少。师：（板书）回答的非常全面。白细胞的正常值是：（4-10）10