九年级政治全册第四单元《我的未来不是梦》教案鲁人版

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2、册 第四单元我的未来不是梦教案 鲁人版我的未来不是梦【课型】综合课【教材分析】本节课是八年级上册人教版的最新教材第二单元电子空间站里的第二课，主要是让学生更进一步的了解电子音乐的特点。而我的未来不是梦就是通俗电声乐队伴奏的一个典型代表， 另外此歌传唱甚广,有代表性，立意很好,很励志，适合学生演唱。【学情分析】学生在以前演唱的歌曲大多都是中国民歌或是国外的名曲，像这样的港台通俗歌曲还是第一次 学唱，所以学生很兴奋，学起来应该兴趣盎然。【教学目标】通过引导，分析，树立正确的人生观，价值观，及对未来理想的憧憬，确立健康向上的人生目 标.学唱歌曲，提高有感情、自如、自信的演唱歌曲的能力。了解电声乐队的

3、组成。【教学重点难点】重点:在唱熟此歌的基础上，领会歌曲的意境。难点：弱起小节的演唱要把握准确 .【教法】采用实物图片展示、图文结合、创设情境、与语文学科整合、引进创新等方法进行教学。 【教具】课件，多媒体、电子琴。【教学过程】一、【引入新课】师：同学们，请大家欣赏一段视频，说一说这个乐队的演奏形式有何特点，都有哪些乐器？ (播九年级政治全册 第四单元我的未来不是梦教案 鲁人版放黄家驹的演唱会）生：这是 Beyond 乐队，主要是电声伴奏，主要乐器有主要由架子鼓、电吉他、电贝司和电子 合成器组成.师：今天我们就来学一首由电声乐队伴奏的歌曲我的未来不是梦。二【新课学习】1、师：我们来看一下这首歌

4、曲,你知道他的原唱是谁吗？让我们来看一下张雨生的简介：张雨生：台湾歌手，有台湾“音乐魔术师”之称，国立政治大学外交系学士。成名曲为我的未来 不是梦对他而言，唱歌是一种情感的释放，创作则是理现。1995 年开始张雨生为其他歌手担任创作人，此后分别为伊能静、陶晶莹、张惠妹等人制作专辑。其中他为张惠妹制作的姐妹让名不见经传的山地女孩因此一炮而红，成为台湾的天后 .1997年 5 月制作Bad boy专辑，标志其驾驭音乐的能力达到了顶峰。10 月 20 日不幸发生车祸于 11 月 12 日逝世,年仅 31 岁.2、师：初听歌曲，跟随张雨生原视频演唱此歌 ,感受音乐情绪。生：跟随视频演唱此歌 .师:大家

5、唱的不错,下面跟随老师的电子琴一句一句的学唱，注意弱起小节、空拍、前倚音的演 唱。师 : 分 析 歌 词 ， 可 以 分 为 哪 两 层 意 境 ？ 每 一 段 的 意 境 是 怎 样九年级政治全册 第四单元我的未来不是梦教案 鲁人版的?生:小组讨论分析:第一段从头到“一次一次徘徊在十字街头”。第二段至结尾 .第一段段意：我们生活中难免遇到挫折失意，对生活失去信心，茫然失措。师播放视频：生活中很少见到的人。让学生感悟生活的艰辛，学会感恩生活，珍惜我们现在的九年级政治全册 第四单元我的未来不是梦教案 鲁人版生活.第二段段意：但我们仍要充满信心 ,树立目标，坚信自己一定行，积极面对未来的挑战。师播

6、放视频：生活中自强不息的人。让学生从他们身上学会坚强的面对，乐观的追求梦想。 师：你心中最成功的人是谁 ?你将怎样实现自己的梦想 ?师播放视频 :财经类的成功人士，腾讯，搜狐的创始人等，引导学生，他们实现梦想的途径 -大学。播放大学照片 ,引导学生把现阶段的梦想锁定在某大学上。师：让我们带着对梦想的追求再一次的演唱此歌。师播放旭日阳刚 2011 年的元宵节晚会上的演出我的未来不是梦，让学生感悟，一个农民工对梦想的追求，最终实现梦想的真实历程。 生：跟随视频大声演唱，带着感情，唱出你心中的梦想。三、【巩固新课】师：现在我们全班分成男女生两组，每组演唱一个乐句，看哪组表现最好 !生:男女生擂台赛,

7、注意乐句之间衔接要自然连贯，时值准确,感情充沛。四【课堂创新】师:同学们，大家以前接触过手语舞蹈感恩的心，你能用手语创编一下此歌吗 ?跟老师一起编一下怎么 样？生：配合老师的提示,创编手语舞蹈我的未来不是梦 .师生共同创编手语舞蹈 ,体会无声的语言，让学生的心灵受到一次洗涤，师生心灵相交流，增 强了对歌词的理解,对励志主题的深化，使学生能够全身心的投入到歌曲中来。师：让我们再次演绎我的未来不是梦师生跟随视频边唱边表演 ,再次让歌曲的主题得到升华 !五、【我的收获】师：通过本课的学习，你有何感触？你有何收获？生：总结通过学唱我的未来不是梦，懂得了不畏挫折 ,不怕失败，不轻言放弃 ,珍惜现在的九年

8、级政治全册 第四单元我的未来不是梦教案 鲁人版生活，努力学习,不懈追求，用汗水和毅力去实现心中的梦想！六【作业布置】课下写一篇日记心得我的未来不是梦文体不限 .【教学反思】本课虽然是一节音乐课 ,但是堪比一堂语文课，心理辅导课，他除了对电声音乐的了解，对通俗歌曲的学习外，更大的意义在于树立学生正确的人生观价值观，歌以咏志，以歌励志，让 学生的思想得到一次教育。【亮点】我觉得 ,本课的亮点在于创编手语舞蹈，教师首先学会整首歌的手语打法，再表演给学生，让其自由取舍用哪些手势，这样学生就参与了创编活动，在此过程中师生之间的交流不但通过语言还有手势，这样学生更加投入 ,而手语的动作又很有感染力，每个动作都能抵达人得内心深处,拨动心弦，让人动容 ,所以学