书面作业设计案例 人教版英语七年级上册 Unit7 How much are these socks

1、“双减”背景下英语作业设计英语作业是英语教学工作的重要组成部分，是英语课堂 教学的延伸和补充，更是教师优化教学策略、检验教学效果 的有效手段。（一）设计背景2021 年 7 月中共中央办公厅、国务院办公厅印发关于 进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的 意见，是针对义务教育阶段学生的减负减压政策。（二）设计理念当前英语作业布置存在一些问题，这使我们在进行英 语作业设计时，要基于英语新课程标准的要求，强调以学 生为主体，面向全体学生，尊重个体差异，使不同学生的 英语能力都得以提高。（三）示例(以人教版七年级上册 Unit7 为例的一日作业）章节名称教材分析Unit 7 How muc

2、h are these socks? SectionA(1a-2d)本课以购物话题为主线，通过谈论服装、询问价格 等进行一系列教学活动。1a 部分通过图片学习服装 名称；1b 部分通过听力训练使学生能听懂服装名称 并初识询问价格的表达；1c 部分通过对话练习使学学情分析教学重点教学难点作业设计目标生会谈论服装的价格；2a 部分学习服装的大小、长 短特征； 2b 和 2c 部分通过听力训练使学生能听懂 指定特征服装的描述和它的价格；2d 部分是通过情 景对话练习使学生能谈论指定特征服装的价格。 本班大部分学生对英语有积极的学习态度，能积极 的完成学习任务，且学生具备一定的英语基础。针 对本课而言

3、，学生能说出部分服装名称，大部分学 生能说出描述价格、颜色、大小和长短的词；除此 以外，学生在小学已经接触过询问价格需要用 How much. 来表达，但单复数表达会混用，分不清指 示代词（ this/that/these/those) 的用法。 1.学生能够说出服装的名称，能够描述服装的颜色 和大小； 2.学生能够准确使用 How much is/are. 谈论服装的价格 ,并能正确使用指示代词。 学生能够在创设的语境中正确使用服装的单复数 和指示代词。1.通过完成课前预习作业，学生能够提前拼读有关 服装的单词，做好课前准备；2.通过完成课堂作业，使学生积极参与到小组合作 中，在购物语境中谈

4、论服装的颜色、大小和价格， 并正确使用服装的单复数和指示代词；3.通过完成分层作业，使学生完成基础作业到拓展作业的过渡，巩固服装的名称、大小和颜色的同时 进一步练习询问价格，除此以外，帮助基础较好的 学生灵活运用所学知识，为每位学生提供学习的机 会。作业完成形式 个人独立、小组合作作业设计 1.课前预习作业学生已经有一定的英语设计意图通过完成词汇预习作业，丰富 自己的词汇库，有利于培养学备注基础，学习并掌握了一些 生自主学习英语的能力，增强 服装名称和描述颜色、大 他们学习英语的自信心，为今 小的词，课前通过拼读、 后的学习奠定基础。认读新单词，做好课前准备工作，保证课程质量。2. 课堂作业角

5、色表演将学生课堂上输入到通过 1a 和 2a 部分的学 大脑中的信息采用说的方式输 习，学生学会服装名称和 出。学生在做中学，在玩中学， 描述颜色、大小的词汇， 使语言学习充满了活力。而且 通过 1b 和 2b 的录音，学 通过小组合作，进一步加强了生学会有关价格的问答 方式。通过看图和同伴交 流，不断练习讨论价格的学生对所学知识的记忆。句式。通过小组合作，使 学生运用本节课知识完 成特定情境下（帮助贫困 山区孩子购物）的对话， 鼓励脱稿完成。3. 分层作业分层作业给每个学生都提供了 学习的机会：（1）调查：根据所学知 调查、汇报促使学生运用英语 识，完成一个关于自己朋 去跟同学交流，能够提高学生 友服装价格的调查，在调 组织语言的能力，并且能够及 查时，还可以询问衣服的 时巩固所学知识。（适用于优 颜色、大小、尺码等。要 等生）求下节课进行汇报。编写对话是让学生巩固重点短（2）对话：根据所学知 语及句型，从而提高口语表达 识，完成一个对话，对话 能力。（适用于中等生） 内容是为了参加派对需要购买服装。（3）造句：根据本课涉 将所学的新词汇掌握扎实，打及的新词汇完成造句。好基础，为今后的学习奠定基 础。（适用于后进生）评价反思作业设计由课前、课中、课后组成，评价方式采用教 师主评、学生自评、