二年级下册科学认识磁极教学设计

1、4.认识磁极教学设计【教材分析】认识磁极是青岛版小学科学（六三学制）二年级下册磁铁 单元的第一课时。本课结合磁铁总是同时存在着两个不同的磁极等相 关内容，借助学生已有的生活经验，让学生在活动中，经历观察、实 验、搜集整理信息等科学探究的一般过程，体验到探究的乐趣。在与 同学相互合作进行科学探究的过程中，学会分享、交流。教材由三部分组成：第一部分活动准备。利用图片加文字呈现了 曲别针、铁钉、铁屑、细线、泡沫塑料等本节课活动需要用到的材料。 第二部分活动过程。此部分包括两个活动：活动一：试一试，磁铁的 哪个部位吸铁多。通过呈现悬吊着的条形磁铁两端吸引着很多曲别针， 形磁铁的中间吸引曲别针，把蹄形磁

2、铁向铁屑内放置的场景。提示学 生用不同形状的磁铁进行活动，探究磁铁哪个部位吸铁多。活动二： 让磁铁自由转动，静止后观察磁铁的两端会指向什么方向。让学生通 过细线悬吊条形磁铁、用旋转架支撑条形磁铁、用泡沫塑料漂浮磁针 的方法使磁铁自由转动，观察静止后磁铁两端指示的方向。第三部分 拓展活动。提出了“假如一块磁铁断成两块，每一块还有两个磁极吗？” 的问题。目的是让学生首先思考，磁铁断成两段后磁极的变化，让学 生通过动手操作，探究磁铁断成两段后磁极的变化。本课遵循由特殊、个例归纳出认知规律，引导学生通过动手操作， 观察现象，并通过归纳不同形状的磁铁共同现象，认识磁铁的磁极。【学生分析】学生已经有了一年

3、多的科学学习的经历，可以说对科学有了一定 的了解。磁铁是学生非常熟悉的，平时的游戏过程中已经多次接触到 磁铁，一年级时知道了磁铁的形状及磁铁能吸铁的特性，同时很多学 生会知道磁铁有磁极，对磁极也有一定的了解。但学生对磁铁的磁极 有几个，位置在哪里还没有系统地研究。【教学目标】科学概念目标：1.知道任何一块磁铁都有两个不同的磁极。2.磁铁自由转动静止后，总能指示南北，指南的一个磁极叫南极， 用“S”表示，指北的一个磁极叫北极，用“N”表示。科学探究目标：1.愿意与同学交流对磁铁磁极的认识，体验到合作交流可以更好 的完成认知。2.能通过观察、比较磁铁不同部位吸铁多少，得出磁铁有两个磁 极的结论。情

4、感态度价值观：1.能如实的描述观察到的现象，养成尊重事实，用事实说话的意 识。科学、技术、社会与环境目标：1.认识磁铁有磁极的特性可以应用于人们的生活。【重 难 点】1.磁铁两极能指示南北。【器材准备】学生准备：回形针、铁屑、铁钉、泡沫塑料、细线等教师准备：课件、条形磁铁、环形磁铁、蹄形磁铁、小磁针、旋 转架等【教学过程】一、导入师：同学们，老师做了一个有趣小实验，钢珠与磁铁。二、探究活动活动一：试一试，磁铁的哪个部位吸铁多。1.师：我们知道磁铁能吸铁，但它的哪一部分吸得更多呢？教师出示各种磁铁，学生进行猜想。活动准备：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、铁屑、回形针等。 师：我们通过实验来验证猜想

5、吧。2.实验步骤：（1）任选一种磁铁，回形针或铁屑任选一种；（2）想办法用磁铁的各部分去吸回形针或铁屑（滚一滚、挂一 挂）；（3）把观察到的现象用简笔画或文字记录下来。3.出示注意事项：（1）和爸爸妈妈共同想办法。（2）实验完成后，把桌面上的回形针或铁屑收回实验盒里，所有 实验材料放回材料区。在此过程中教师要及时纠正学生的用词，做到科学严谨，如两端， 两极，两面，中间部位等；每一种形状的磁铁都要考虑到。4.小结：磁铁吸铁最多的部位就是磁极，这里磁力最大，中间最 弱，磁铁有两个磁极。师：根据观察到的磁铁吸铁现象，总结出不同形状的磁铁都有两 个部位吸铁最多，就是在得出结论。活动二：让磁铁自由转动，

6、静止后观察磁铁的两端会指向什么方 向。师：同学们，磁铁的两个磁极不仅吸铁多，还有一个有趣的现象 呢。我们再玩一个游戏，让磁铁自由转动起来，看看它静止后，磁铁 的两端会指向什么方向。1.教师出示实验材料：磁铁、细线、旋转架学生依据现有材料讨论如何让磁铁自由转动起来。2.学生交流方法。（可以用细线拴住磁铁中间部位悬挂起来；放在旋转架上；如果没有学生想到这些方法，教师可提示并演示。） 师：游戏时每组选择一种形状的磁铁，选择一种方法即可。 学生交流自己的观察发现。3.教师可借助投影的照片，进行小结：同学们观察得真仔细，不 管什么形状的磁铁，它的两个磁极总是指向南北。指向南方的磁极叫 做南极，用“S”表示；指向北方的磁极叫做北极，用“ N”表示。所 以我们见到的实验室里的磁铁大多涂了颜色，用来表示它的不同磁极。三、课堂小结1.通过我们今天的探讨，你有哪些收获？你感觉自己表现如何？ 2.学生交流收获。四、拓展活动师：假如一块磁铁断成两块，每一块