小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第三单元-第8课《卖火柴的小女孩》教案

1、 8课 卖火柴的小女孩教材分析：本文是丹麦作家安徒生的一篇著名童话，主要讲述了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死在街头的故事。文中实写和虚写交替进行，美丽的幻象和残酷的现实更迭出现，通过这篇童话，表达了安徒生对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。学情分析：关于安徒生的童话，对三年级的学生来说是不陌生的，很多学生从幼儿时代就对他的作品丑小鸭耳熟能详，所以学习本课对他们来说应该不难。另外，学生们已经具备了一定的独立学习语文的能力，在阅读中能通过自己的感悟，品味出作者所蕴含的对穷苦人民给予的深切同情和对贫富悬殊社会现实的强烈不满。教学建议：教学本课时，要体现教为主导，学为主体的理念，指导学生通过多种形式的朗读，

2、感悟小女孩生活的悲惨和作者寄予的同情，同时把读、思、议、感结合起来，重点感受小女孩现实生活的悲惨和痛苦，设身处地地引导学生走进文本。教学目标：【知识与技能】1会认9个生字，掌握4个多音字，会写13个字，能正确读写重点词语。2正确、流利地朗读课文，把握课文内容，了解小女孩共擦燃了几次火柴，每次擦燃后看到了什么，表达了她怎样的愿望。3能和同学交流文中自己印象深刻的部分。【过程与方法】通过多种朗读方式，把读、思、议相结合，增强对课文内容的理解，让学生与作者的心灵产生共鸣。【情感、态度与价值观】培养学生的同情心和人道主义精神。重点及难点：重点识记生字，熟读课文，了解课文内容。难点和同学交流文中自己印象

3、深刻的部分。教学准备：教师：五次擦燃火柴的课件；乐曲天鹅。学生：预习课文，搜集有关安徒生生平的资料和图片等。课时安排：2课时1会认9个生字，掌握4个多音字，会写13个字，能正确读写重点词语。2有感情地朗读课文，把握课文内容，初步感受文中人物的命运，体会作者的思想感情。重点会认9个生字，掌握4个多音字，会写13个字，能正确读写重点词语。难点有感情地朗读课文，理清思路，把握内容。一、情景导入，板书课题1同学们，你们的大年夜是怎样过的？(学生畅所欲言)在著名童话作家安徒生的笔下，有一个美丽的小女孩，在大年夜却有家难归，在寒冷的街头卖火柴。小女孩有着怎样的命运？在这个大年夜发生了怎样的故事？这节课，就

4、让我们走进那个风雪交加的大年夜。2板书课题：卖火柴的小女孩二、检查预习，激起兴趣1本文的作者是谁？你对作者有哪些了解？(指名学生说)2学习生字、词语。(1)检查预习情况，指名读生字，师生正音。(2)讲字形，用彩色笔标出易写错的笔顺。(3)“开火车”读生字，边读边写，识记生字，组词语。(师重点指出“挣、几、晃、喷”是多音字，在文中分别读zhng、j、hung、pn)3指名按自然段朗读课文，每人读一段，读后评议。4读书感悟。(1)通过读课文，你觉得哪个词可以用来形容小女孩的处境？(可怜)(2)小女孩可怜在哪里？用文中的原句回答。(3)你对文中哪些句段印象最深刻？(分小组交流)三、读中感悟，理清脉络

5、1用自己喜欢的方式将课文读正确、读流利。2围绕主题，简单概述课文所讲述的故事。(先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着讲小女孩为了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象；最后讲小女孩被冻死了。)3理清故事的发展顺序，把课文分成三部分，并提炼标注：悲惨生活美好幻象冻死街头四、创设情境，唤起对小女孩深切的同情1认真听老师读课文的第一部分，然后指名说小女孩给你留下了怎样的印象。(生：小女孩很可怜，小女孩太悲惨了，小女孩在人世间没有人关爱)2用自己喜欢的方式再来读读这部分内容，小女孩目前的处境是怎样的？结合具体的语句，引导与汇总。(非常寒冷，非常饥饿赤着

6、脚走路，一双小脚冻得红一块青一块的；蜷着腿缩成一团，她觉得更冷了。人情冷漠，痛苦孤独另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了；谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币；爸爸一定会打她的。)3让学生试着把自己的感受读出来。请同学结合自己的感受来评价，并提出建议；再自由读这部分，感受小女孩的可怜。4指名配乐朗读。(播放乐曲天鹅)5如果你是小女孩，你现在最需要什么？(温暖、食物、疼爱等)可是，她又冷又饿，有家又不敢回，除了旧围裙里的火柴，一无所有。五、布置作业1抄写生字词语。2入情入境地朗读课文，试着读出人物的情感与感受。卖火柴的小女孩卖火柴擦火柴冻死街头1深入品读，在理清文章思路的基础上把握课文内容，深入

7、体会作者的思想感情。2了解作者虚实结合的表现手法，关注课文中人物的命运，激发学生产生情感上的共鸣。重点深入品读，在理清文章思路的基础上把握课文内容，深入体会作者的思想感情。难点理解含义深刻的句子，体会作者的感情，学习文中虚实结合的表现手法。一、回味内容，导入主题上节课我们初步了解了课文内容，谁还记得课文讲述了一个怎样的故事？新年即将来临，人们本应该是高兴、欢乐、幸福的，可是，小女孩却冻死在街头，你觉得她的处境是怎样的？谁能把自己感受最深的句子读给大家听呢？二、深入品读，感受小女孩的悲惨命运1自由轻声读小女孩擦燃火柴的部分，把你最受感动的地方画下来，并写一写感受。2以小组汇报的方式，感受小女孩命

8、运的悲惨。(在擦燃火柴后美好的幻象中，感受到小女孩现实生活的残酷小女孩特别寒冷，渴望温暖，就幻想到了大火炉；特别饥饿，渴望食物，就幻想到了烤鹅；现实中很孤独，渴望亲人的疼爱，就幻想到了去世的奶奶。)现实与幻想形成了巨大的反差，幻想得越美好，越是衬托出了现实的悲凉，让人越发感觉到小女孩命运的悲惨。3选择让你感动的段落，有感情地朗读。三、围绕中心，提出疑问1在别人幸福地欢度新年的时候，小女孩却悄无声息地冻死在街头。让我们读读课文的最后两部分，提出问题。2出示：谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。学生可能质疑：“多么美丽的东西”指的是什么？为什么会

9、看到？怎样看到的？两个“幸福”是什么含义？小女孩真的得到幸福了吗？3恰当导入，揭示“幸福”。(1)句中有两个“幸福”，你是怎样体会的？第一个“幸福”是小女孩在幻象中看到了她所向往的一切，所以说在幻象中她是幸福的。而第二个“幸福”不是真正的、现实中的新年里该有的幸福，而是指她悲惨地死去，不再忍受现实的痛苦，所以是幸福的。(2)作者这样表达，你从中感受到了什么？能把这种感受读出来吗？四、有感情地朗读课文，体会“幸福”1小女孩曾经看到过哪些美丽的东西，使她感到幸福？请学生快速浏览课文的第二部分，画出来。2学生汇报，教师板书：大火炉烤鹅圣诞树奶奶3观看表现美丽幻象的动画片，学生朗读，感受小女孩虚幻的幸

10、福。五、有感情地朗读课文，体会现实1火柴再温暖，再明亮，带来的幻觉再幸福，总是要消失的。读下面的句子，说说你读懂了什么。出示句子：唉，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。这时候，火柴又灭了。只见圣诞树上的烛光越升越高，最后成了在天空中闪烁的星星。有一颗星星落了下来，在天空中划出了一道细长的红光。2提出话题，相互交流：现实的残酷，小女孩命运的悲惨。3比较句子：(1)啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终

11、于抽出了一根。哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！(2)她又擦了一根。(3)她又擦着了一根火柴。(4)她在墙上又擦着了一根火柴。(5)她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。体会：小女孩由开始的“不敢抽出一根”到“赶紧擦着了一大把火柴”，表现了她对美好生活的迫切渴望。而这种美好，只有在虚假的幻想中才能得到满足。4配乐读。(有感情地朗读最后两个自然段)六、拓展延伸安徒生是丹麦著名的童话作家，一生为孩子们撰写了168篇童话，他的作品超越了时间和空间的限制，100多年过去了，仍在世界各国流行。坚定的锡兵拇指姑娘皇帝的新装人鱼公主等，你读过了吗？课外把这些童话作品找出来读一读吧！卖火柴的小女孩这堂课的教学，我充分体现了“以生为本，自主发展”的教学思想，力求让学生在“自主、合作、探究”的学习方式中学习课文。通过学习课文，学生受到了真善美的熏陶和感染。对生活的热爱和执着、对爱心的呼唤，这些