小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第三单元-三上如何写好对话

1、如何写好对话成都市百草园小学 朱开红教学目标：1、通过对话练习，了解各种不同的对话形式，并创设情景，练习写对话。 2、通过今天的学习，让学生在今后习作中能比较灵活的运用几种形式的对话。教学重点难点：让学生练习写对话是本课的重点，也是本课的难点。教学过程一、创设生活情境，顺利导入新课 同学们，在我们的生活中，每天都会遇到各种各样的人，而人离不开说话。你可知道，一个人1分钟大约说多少个字？（120个。）这一天下来，少则几十句，多得就有成百上千句了。这么多话怎么写下来呢？今天我们就来个人物对话的描写。二、观察已学课文，揭示人物特点 “好了，我到了倒的时候了！”它自言自语着，准备往旁边倒去。 “等等，

2、老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。” 老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊。好吧，我就再站一个晚上。” 看看以上片段，你发现这段话有什么特点？生：有许多对话。师：对。（板书：怎样写好对话。）写记叙文离不开写人，有人就会有对话，很多事情的发展过程就是对话的过程，对话完了，事也结束了。今天我们就练习写人物对话。看大屏幕，作者在写人物对话时，作者在对话形式上有什么特点？生：提示语的位置不一样。师：对话中写清是谁说的这部分叫做提示语，用画出提示语，看看它们的位置一样吗？为了使文章显得更活泼、不呆板，提示语的位置是可以变

3、化的。有的放在前面，有的放在后面，还有的放在中间呢！在有的情况，提示语也可以省略。这时，一个人说的话就写一段。师：提示语中的“说”还可以换成其它什么词？（问、回答、喊、叫、吼告诉学生，为了让人物对话更加生动形象，要注意形式上的变换。师：提示语除了告诉我们是谁说的，还能提示什么？比较下面两句话你更喜欢哪句话？1、老师说：“你的身体好些了吗？” 2、老师摸了摸小明的额头，关切地说“你的身体好些了吗？”学生随机回答。老师小结：提示语除了告诉我们是谁说的，还可以提示人物说话时语气、表情、动作，如果是陌生人，还可以写这个人的外貌等。写对话时既要写清是谁说的，说了什么，还要写出说话人的语气、表情、动作等，

4、这样才具体、生动、形象。师：写对话一定要注意标点符号，特别是引号，不要顾前不顾尾。下面听写两句话，可要注意标点符号的使用。小明对正在做饭的妈妈说：“妈妈，明天我们开家长会，你去吗？”“那当然。家长会怎能不去呢？”妈妈笑着说。师：写完后，同桌互相看看，标点符号用对没有？是不是单独成段了。师：下面我们来听一段录音。听一听，这段话中有几个人？想象一下，他们是在什么时间，什么地方说这段话的？如果加上开头和结尾，把它写下来，就是一件小事。（老师播放的录音内容如下 ：女：哎，你挤什么挤？没长眼哪？男：年轻轻的，怎么不说人话？女：哎，你踩着我脚啦！你！男：怎么?来劲啦？是吧！老者：算啦，算啦！年轻人，把心放

5、宽，就不挤啦！师：会听就是会学习。谁能简单地说说对话内容？（学生交流听到的内容）师：想象三人说话的时间、地点，再想象他们说话时的语气、表情、动作，如果加上侧面描写就更好了。（问：侧面描写在这里指什么？：旁观者的反映），我们现在把它记下来就是一篇作文。请大家展开想象，把这件事记下来，看谁能用上三种不同的提示语。注意写具体，对话要分段，能否再取个特别点的名字。（时间1分钟左右）学生练习，教师巡视。（可以有意无意地暗示：在有的同学的想象里，在公共汽车上。有的同学想象在超市里。还有的人写发生在餐厅里。哦，有同学想象着天快黑了，要下雨了。）师：写完的认真检查一下，看看对话分段了吗？看看提示语写得怎么样？标点符号打对没有？有错别字吗？有侧面描写没有？叶圣陶爷爷说：“好文章是改出来的。”怎么改？告诉你一个秘诀读。自己读，出声读，多读几遍。自己读完后，再同桌互读，两个人的力量总比一个人的大。师：谁愿意到前面来给大家读你写的作文？教师随机点拨，也可以叫学生评价。师：今天，我们复习了关于如何写好人物对话（对着板书小结）。希望在今后的习作中，同学们能灵活运用几种形式的提示语，让自己写的对话形象生动。板书设计：